关于农村初中英语教学现状与思考

浅析农村初中英语教学之现状

摘要：目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。老师们尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。本文就学生掉队的原因进行探析以及在教学过程中教学方法改进的互相探讨。

关键词：掉队；探析；改进；兴趣；激励；方法；自学能力中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0128-02

目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。

1.原因探析

1.1初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。

1.2心理障碍是掉队的重要原因。中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。

初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，难以克服，则掉队。

1.3教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的”同盟军”，没有争取过来。

农村初中学生英语学习现状的分析和思考

农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。

农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。

针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。

我们要改善农村学校的英语教学条件。政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。

我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。

家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。

农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。

农村初中英语教学存在的问题及对策

随着我国对外开放的不断深入，英语的重要性已被广大人民群众认可。但是农村中学学生英语运用能力普遍较差、英语成绩低下。多数农村中学学生根本没有英语语言的感觉，觉得英语难学，随着学习的深入，进而产生厌学英语或放弃英语的念头，以致于考试成绩方面高分人数少，低分人数多，班级平均分与城关学校差距达30-40分。因此，改变农村学生学习英语的现状，是促进广大农村学生成才和终身学习的需要，也是学校生存和发展的迫切需要。

一、当前农村中学英语教学存在的问题

语言知识方面：单词拼写能力差，记单词难度大，词汇量小；语法概念淡薄，语感弱，组词造句错误很多，书面表达能力差。口语方面：语音语调知识掌握不好，口头表达不流利，运用不地道，中国式英语较多。英语国家的社会文化背景知识贫乏，没有用英语思维的能力，不能正确理解英语句子或文章的真正含义。学习态度：对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣，甚至干脆放弃学习。学习成绩：许多学生对知识点一无所知，全凭蒙答案，命中率低下。高分学生少，部分学生成绩在中等分数徘徊，低分学校人数多。

二、农村中学英语教学质量差的原因

上述问题形成的原因，主要有学生、教师和家庭三个方面。

（一）学生方面

学习习惯较差。多数学困生都是由于平时不进行有效的预习、复习，喜欢抄袭他人作业；上课注意力不集中，不记笔记，不爱动脑，不按老师的安排进行练习。 学习目的不够明确，有的学生甚至认为自己将来不出国，不必与外国人交流，没有学习英语的必要。没有科学的学习方法。有相当多学生不能根据音标来读和拼写单词，不能地掌握字母的发音规律和记忆单词的技巧，在记忆生单词的过程当中，只是简单机械地学习背诵。造句、写作文不遵循英语表达习惯强行逐词逐句翻译等；课前不进行预习，课后也不复习，做练习时马虎潦草应付了事；课堂上不思考，课后也不向同学和老师请教，简单的学一点，对难一点的知识弃之不理，以致越来越不懂英语，学习越来越困难。

浅谈农村初中英语教学现状及对策

长期以来，由于受各方面条件限制，农村中学英语教学现状不容乐观，学生英语成绩普遍较低，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。学生在英语学习过程中普遍存在死记硬背、不敢开口、自信心差、没有学习兴趣等问题。这样不仅造成学生过重的课业负担，严重挫伤学生学习的自主性、积极性，影响学生的全面发展和心理健康，而且给教师也带来很大压力，产生挫败感。如何走出英语教学的瓶颈，增强学生学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？在多年的英语教学实践中，我总结出了以下几点。

一、提高学生学习意识，加强情感目的教育

在教学中，教师要有意识地对学生进行英语重要性的教育，使他们明确学习英语的目的。针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我给学生举例子，当今社会很多工厂、公司招聘人才，会英语者优先聘用，多学点英语，可以使你的生命更加精彩，人生之路更加宽广。

亲其师，信其言道。教师对学生的态度有巨大的教育力量。作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。不能讽刺挖苦，一味指责，要耐心、真诚地对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。教师在教学过程和日常生活中，多和学生沟通，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当后进生在学习过程中遇到困难时，教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上英语课;优秀生老师多给他们责任，让他们当小老师，行使教师给予他们的权力，这样学生就会积极投入到英语学习中去。

在作业批改上也能够体现教师的爱心，教师除了帮助学生找出错误的原因外，还要分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励学生学习。