高考作文写作专题指导：围绕辩证思维开展写作训练一切都会过去pk一切都不会过去犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。
”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。
”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
议论文论点切忌片面化、绝对化围绕辩证思维开展写作训练任其斌《课程标准》高中阶段写作要求提出：“能针对社会现象、生活现象，用议论的方式阐述自己的思想；能综合运用多种表达方式，写人、记事、状物，表达自己对生活的感受，并能恰当地展开想象和联想，扩展写作的内容。
”高中阶段应该以议论文写作为主，发展学生的思辩辨力，要把辩证思维作为写作训练的核心。
写作议论文时，提出的论点要避免片面化、绝对化，说理论证要辩证，就必须学会从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考、分析，这样有助于全面认识事物，从现象到本质地揭示事物的特征，从而得出科学、正确的结论。
唯物辩证法是研究自然界和人类社会的科学方法。
学习辩证法可以培养严密的思维能力，学会运用辩证的观点分析问题，提高作文说理能力。
一般来说，对论述的中心问题进行辩证分析时，可灵活运用一些哲学观点。
如用发展的观点分析问题。
万事万物总是处于运动、发展、变化之中，如果用静止的、孤立的眼光看待事物，就不能认识它的本质和规律。
只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
2010年高考高分作文中《舍小利以谋远》就是以发展的观点来分析问题的成功范例。
对于丹麦人将尺寸不够的鱼放归河中这种做法，作者认为“这却是丹麦人智慧的做法，让小鱼继续生长，日后才钓得到更多的大鱼。
我想，这就是‘舍小利以谋远’的体现吧。
不局限于眼前的‘所得’，而是思虑日后的保障，这才能得到日后的丰收。
就像孟子说的‘数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也’。
一味去捕捉小鱼，往后就无鱼可求。
《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)共3篇《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)1《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)引言：语文教育作为一门前沿的教育学科，是整个课程中不可或缺的部分，然而，如今随着大量的信息流向人们的眼前，应对这些信息的处理方式也受到了广泛的关注。
如何引导学生欣赏文字背后的哲理、掌握文字的规律并将之用于实践，是每个语文老师的使命与责任。
教学目标：① 能够通过思辨和辩证的手段，掌握文章的本质规律和内在逻辑关系；② 培养学生辩证思维能力，提升文学鉴赏和表达能力；③ 重视细节，注重思考，增强演绎能力和探究精神。
教学过程：第一步：讲解思辨思辨是一种全面性的思考方式，它关注的不仅是外在的世事，还包括文章背后的哲学、思想和观点。
语文教育中，我们常常通过课文的讲解、分析、解释这些思想内涵进行培养。
在教学中，可以将一篇课文作为示范进行阐述讲解，让学生亲自体验思辨的过程。
第二步：分析辩证思维辩证法是与思辨密切相连的一种哲学思想。
它强调事物的本质、整体和过程性，强调事物相互作用的规律性与矛盾性，只有通过对矛盾的认识与解决，才能达到对问题的较为切实的解决。
当然，辩证理论是庞杂的，现在的任务是在语文教育中引导学生建立这种思维方式。
在实践中，以一篇鲁迅的作品作为引子，让学生体会到这种思维方式的奇妙之处，比如《狂人日记》。
第三步：培养细心，注重分析的精神分析、演绎是语文教育的重点。
而细心却是培养成功的必要条件。
学生阅读原始文献、应用理论和公式等等都要有很好的细心。
做题或写作时也是如此。
如何才能让学生提升细心呢？老师可以从细节入手进行教育。
比如，让学生注眼每一个标点、每一个字眼，尤其是一些语言变通、语气变化的处所。
第四步：相关实践辩证思维与思辨在教育中必定得到实际的应用，毕竟语文教育更看重的是真正能够转化为实践中的维度体现。
比如，可以让学生写一篇议论文，通过辩证思考去剖析一个社会或者文学问题，或者让学生针对某个课本上的题目进行分析、运用，这样才能真正发挥思辨和辩证在语文教育中的作用。
《善于思辨,学习辩证分析》教学设计（高三作文指导）5则范文第一篇：《善于思辨,学习辩证分析》教学设计(高三作文指导) 寿光五中高三语文组慈兆敏教学目标1.了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
2.通过训练，培养学生对材料进行理性分析的能力，增强文章说服力。
教学重点培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
辩证分析中常见的三种基本观点：1、要学会用发展的眼光看问题；2、要学会用全面的眼光看问题；3、要用一分为二的观点看问题。
教学过程一、导入新课1、同学们，在我们的生活中人们对一些现象和生活进行总结概括，形成了一些简单而又富有道理的句子，这些句子虽然形式短小，但是包含的的道理却发人深省，有的甚至是石破天惊，振聋发聩。
今天我就带给大家这样三个句子，思考一下，哪个句子你最认同，或者换个思路，它有什么问题没有?是否都能经得住推敲？请同学们讨论一下。
（1）严师出高徒（2）士别三日，当刮目相看（3）近墨者黑（可以分小组进行讨论，小组抽一名同学起来展讲下你们的观点）（展示ppt）2、我发现咱们在座的每一位同学都思维敏捷，见仁见智，最关键的一点是我们的同学都敢于挑战权威，质疑经典。
看来我们在说话写文章时真的应该做点辩证分析。
那么我们又该怎么说这几话就更科学更合理呢。
(5分钟)二、文本探究（展示ppt）（一）、这是课本上的几个段落，请大家仔细阅读。
通过圈点勾画，把你认为重点的地方标出来，同时思索下面的问题。
善于思辨，学习辩证分析说理议论，要做辩证分析，避免片面性。
那么，怎样才能避免片面性呢？通常要注意这样几点：一是分析要全面。
事物都有两面性，有时候只说一面，可能会引起误会，就还得说另一面。
马南邨《不求甚解》一文，一方面指出，诸葛亮读书“观其大略”，比徐庶等人“务于精熟”高明，因为他”知识更广泛，了解问题更全面”；另一方面指出，“这也不是说读书可以马马虎虎”，“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句”，“不为某一局部而放弃整体”。
【作文指导】善于思辨，学习辩证分析善于思辩，学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。
辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。
辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。
辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
一、学习辩证分析要具备的几种能力1、认识事物关系的能力对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。
论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。
事物之间的关系主要有：（1）依存关系。
例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
（2）主次关系。
（3）取舍关系。
（4）条件关系。
2、具体分析问题的能力具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。
从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节高歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
请用文中的故事为话题，写一篇文章。
【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。
具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。
这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。
