【故都的秋】学案

【故都的秋】学案

第一课时

【自主学习】

一、明文体——散文

(一)概说

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。

散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。

(二)散文的特点

1.形散而神不散

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。①

[伴读] ①“读书如禹治水，知天下脉络。”散文之“神”便是引领读者的那条脉络。

2.意境深邃

意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3.语言优美凝练，富于文采

所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

(三)散文的分类

散文主要分叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。

二、识作者

1、《故都的秋》 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫②。

郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等。

[伴读] ②郁达夫曾说自己是“一出结构并不很好而尚未完的悲剧”，但知识、不服输的气节和亲人的疼爱，偏让这出悲剧走出国门、走向世界，走出了波澜壮阔的一生。

2、知背景

本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

3、整理本课重点词语解释，不认识的字、不理解的词语自己查《现代汉语词典》。

4、速读全文，用思维导图的形式理清全文的结构，并归纳文章主旨。

*荷塘月色

一、识作者

散文家、诗人、学者、民主战士——朱自清

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”③，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

[伴读] 典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱先生有深意。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。1929年出版诗集《踪迹》。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。④著作有《朱自清全集》。

[伴读] 朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。一身傲骨宁折不愿弯。文人风骨硬如此。 二、知背景

《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”⑤《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

[伴读] ⑤他在五月写下“踟蹰计行程，嘶骢何处行”的词句，真乃作者当时内心之写照。

三、拓知识

1、西洲曲

《西洲曲》⑥是南朝民歌中的名篇，全诗描写青年女子对所爱之人的深切的思念，课文所引四句是写青年女子盼郎不至，“出门采红莲”，由“过人头”的莲花和如水的莲子触景生情，由“莲子”的谐音“怜子”勾起了对情郎的思恋。作者引用《西洲曲》，包含着他对美好与自由的无限向往。这与《荷塘月色》第三段所描写的自由心态遥相呼应，一脉相承。

[伴读] ⑥南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是《木兰诗》，南方民歌代表作便是这《西洲曲》了。

2、整理本课重点词语解释，不认识的字、不理解的词语自己查《现代汉语词典》。

3、速读全文，用思维导图的形式理清全文的结构，并归纳文章主旨。

任务探究一 相似的客观世界，不同的主观心灵——走进朱自清和郁达夫的内心世界

任务导引

同为现代作家，郁达夫和朱自清生存的社会环境是相同的。他们的人生之路是从19世纪末蹒跚走到20世纪中叶，这是中国社会最动荡不安的时期。郁达夫和朱自清客观世界相似，从“生活是创作的唯一源泉”来看，他们的创作风格也应相似。其实不然，一个写实一个浪漫，原因只有一个：主观心灵不同。

任务设计

1、本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下的秋为何如此“悲凉”呢？

2、如何理解朱自清先生的“心里颇不宁静”？

第二课时

任务探究二 一枝一叶总关情——体会散文的景与情

任务导引

许多优秀的散文，像一幅幅美丽动人的画，又像一首首震撼心灵的诗。“诗情画意”是许多散文作家刻意追求的境界。一篇散文既要有“景”，也要有“情”，人们常用“寓情于景”“情景交融”来评价它。本课两篇散文都是写景抒情的佳作，值得我们仔细赏鉴。

【相关知识】

富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。

学习活动一：找到文章写景的段落，概括景物的特点并进行赏析，体会作者细腻的情感。

1、赏析《故都的秋》写景的段落，具体分析作者是从哪些景物进行的描写？突出了故都的“秋味”怎样的特点？

景物 语句品析

2、《荷塘月色》中根据作者行走的路线，描写了哪几幅画面，每幅画面中又描写了哪些景物？请概括每幅画面的特征。

画面 画面意象 画面特征

3、《故都的秋》《荷塘月色》选取的是同一座城市里的景物，然而却呈现出各具特色、摇曳多姿的美。《故都的秋》秋景中渗透着“雅趣”和“物哀”之美，《荷塘月色》之景中笼罩着静谧、朦胧、梦幻之美，请在每篇散文中任选一幅图画，为画面命名，并从景物选取、形声色态 、画面组合、氛围意境等角度进行赏析。

画面 角度 赏析

景物选取

形声色态

画面组合

氛围意境

学习活动二：探讨两篇散文在写景抒情上各有什么特点？

学习活动三：两篇散文都是现代散文史上的名篇，都是借景抒情，两位作者在抒发感情的方式上有何不同？

学习活动四：拓展延伸，尝试写作

1、有人将朱自清的散文与郁达夫的散文作了比较，总的体会是：朱自清的散文如他的名字突出一个“清”字，郁达夫的散文也如他的名字突出一个“郁”字。你同意这种看法吗？请结合两位作者的人生经历和精神品质说说你的理解。

2、了解写景抒情散文的特点，借鉴本课文章的写法，选取自己喜欢的景物，尝试进行写作，力争做到情景交融。

第三课时

任务探究三 让语言靓起来——鉴赏散文的语言美

任务导引

当我们读完一篇好的散文后，如啜香茗余香满口。这固然来自思想的精粹、意境的隽永，同时也来自作品的语言。散文的语言似乎比小说多几分雕琢和雕饰，而比诗歌又多几分清淡和自然。它简洁又潇洒，朴素又优美，自然中透着情韵。本课两位散文名家都尽显天赋异能，又有所不同，需要我们认真分析。

要想语言靓起来，就要注意从用词和修辞上下功夫。