中国的气候教案
教学要点
一、我国气候的主要特征
1、气候复杂多样
（1）气温分布和温度带
①我国冬季的气温分布特点：南北气温相差很大，气温越往北越低
②我国夏季的气温分布特点：南北气温相差不大，南北普遍高温
③我国温度带的划分及分布：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区
教学过程
【导入】
同学们，通过大屏幕，观看漠河、哈尔滨、北京、龙胜、海南各地二月时景观图，认识相同时间，
它们的气侯是不一样的，从而知道我国的气候并不是只有一种，而是复杂多样的。引入我们本节课
学习的内容：气候复杂多样。而本节课我们首先学习气候两个指标之一 ——气温。
【知识框架】
本节课主要学习三个知识：
1.我国冬季气温特征；
2.我国夏季气温气温特征；
3.我国温度带的划分情况。
【新课】
知识点一：通过两个提问活动完成。
活动1：复习讲解等温线和0℃等温线知识后，布置学生看课本28页中国一月平均气温图，完成下列
问题：
1.在课本绘出0 ℃等温线 ， 观察其与我国哪列山脉和哪条河流位置接近。
2.找出黑龙江漠河的1月平均气温大约是多少摄氏度？
3.找出海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
4.计算我国南北1月气温相差多少摄氏度？
通过对以上问题解答，得出结论即我国冬季气温特征：南北气温差异大。
活动2：找出广州、武汉 、北京、哈尔滨1月平均气温大约是多少摄氏度；结合它们的地理位置分布
状况（由南向北分布），得出结论即我国冬季气温越往北越低.
解决知识点一，并补充冬季南北气温相差大原因。（学生阅读29页的阅读资料，教师总结得出结论。）
知识点二：布置学生看课本29页中国7月平均气温图，完成下列问题：
1. 找出黑龙江漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？
2. 找出海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？
3.计算我国南北1月气温大约相差多少摄氏度？
通过对以上问题解答，得到夏季气温特征：南北气温相差不大，南北普遍高温。
第四节 中国人文旅游资源
一、填空题
1．我国是一个有几千年历史的文明古国，人文旅游资源内容十分丰富，主要包括 、 、 、 、 、 、 、
、 、 、 等。
2．在诸多历史名城中，最具有历史意义的就是七大古都，即 、 、 、 、 、 、 。
3．古人类文化遗址反映了长达几百万年的人类进化史，可以划分为 时代和 时代两个阶段。
4．我国旧石器时代古人类文化遗址主要有：云南 、陕西 、北京 、陕西 、广东 、山西 、山西 、广西 、四川 、北京 等。
5．我国新石器时代古人类文化遗址主要有： 文化、 文化、河南 文化、山东 文化、 文化、山东 文化、
文化、 文化、 文化、 文化、 文化、 文化等。
6.中国古代建筑的基本特征：① ；
② ；③ 。
7.“ ”和飞腾的 是我国古代建筑最具特色的外观特征。自汉代以来，我国古代工匠设计了 、 、 、 、卷棚等多种屋顶形式和重檐屋顶结构。
8.我国古代建筑屋顶的式样以 等级最高，以下依次是 、
1 第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
1、判读天气与气候：下面是天气的有（ ），是气候的有（ ）
A昆明四季如春 B赤道地区终年炎热 C 夜来风雨声花落知多少 D今明两天有寒潮经过
E山前桃花山后雪 F营口春季多风少雨，夏季高温多雨 G 长江中下游地区春末夏初多伏旱
2、卫星云图上， 色表示陆地， 色表示海洋， 色表示云区。颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
3、记住常见的天气符号（课本49页）。读右图，在天气符号
下面填注代表的天气名称
4.天气预报的主要内容：________,________,________,_________
5、风向标的读法：风向指风的来向；风力：风强弱级别，18级。
风尾一端为风的来向，即风向，每道风尾代表2级风。 “ ”叫风旗，表示8级风。 风旗一端为风向。
选择： 表示（ ） 表示（ ） 表示（ ）
A西北风6级 B北风6级 C东北风8级 D南风6级 E 东南风6级
6. 空气质量级别，空气污染指数，空气质量状况表
7天气状况对人们生产，生活的影响。
例：某星期日，小明收听到关于星期一的天气预报：晴转阴，气温-8~6℃，降水概率20%，
小明星期一最适合的着装是（ ）
A.薄毛衣 B.棉衣 C.衬衣 D.短衬衫
例：下列天气状况与人们的户外活动对应妥当的是（ ）
A.沙尘漫天——在操场上打篮球 B.台风将至——捕鱼船队起航
C.久雨初晴——带儿童日光浴 D.雷雨大风——在大树下避雨
1 第三章 第四节 世界的气候 (第1课时)
※教学目标
知识目标
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能力目标
1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
德育目标
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
※教学重点
世界主要气候类型的分布。
※教学难点
1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
※教学方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
※教具准备
1.投影仪及有关自然景观图片。
2.绘制多媒体课件及投影片。
※课时安排
第一课时 气候的地区差异
第二课时 影响气候的主要因素
气候对人类活动的影响
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙 2 无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书 第四节 世界的气候
［讲授新课］
一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
教师 描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？
学生 气温和降水。
教师 对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？
