应用型本科园林专业《园林规划设计》课程教学改革探讨

第２９卷第１１期（下）　２０１３年１１月　赤峰学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ　ｎ１．２９Ｎｏ．１１　ＮＯＶ．２Ｏ１　３　

应用型本科园林专业工程力学课程教学方法探讨　

于　敏　，缑瑞宾　，肖昕迪　，吴伟东　

（１．安徽科技学院城建与环境学院，安徽风阳２３３１００；２．安徽科技学院机电与车辆工程学院）　

摘　要：为适应培养高水平应用型人才的目标，结合园林专业的特色，从课堂教学和考核两个方面对工程力学的教学进　行了深入探讨，结果表明培养高水平应用型工程力学本科人才的基本要求包括：（１）采用互动式教学以变被动学习为主动学　习，如针对性提问、课堂讨论等；（２）采用案例式教学以提高课程的吸引力；（３）引入全过程考核思想，充分调动学生的积极性．　关键词：应用型人才；园林；工程力学；案例　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１３　Ｊ１１－０２１４—０２　

１　引言　工程力学的研究对象是各类工程结构中各类构件的受　

力平衡问题和变形问题，分析并解决这些问题时需要运用　力学的理论知识将工程结构中的构件受力情况分析出来　

（要求学生力学基础较好），然后建立力学模型（要求学生具　有一定的抽象思维能力），最后再运用数学知识（要求学生　

数学基础知识扎实）解决问题．许多学生在本课程的学习中，　花费大量的精力能基本掌握工程力学的理论知识，但仍不　

能熟练掌握工程力学解决问题的方法，解决实际问题的能　力没有得到应有的提高．　

２教学设计　针对我校立足培养应用型人才的目标，结合园林专业　

的特色，在工程力学课程教学中，我们对学生强调工程力学　和一般的力学理论的区别，培养学生对工程的认识以及应　

用力学理论解决工程问题的能力．在教学过程中，先讲解力　学的理论基础，再从生活出发，从工程实际问题出发，理论　

联系实际，激发学生的求知欲、好奇心，培养学生独立思考，　互相讨论进而解决问题的能力．　２．１互动式教学　

第３８卷　第８期　西南师范大学学报（自然科学版）　

ｇｏ１．３　８　Ｎｏ．８　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｃｈｉｎａ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　２０１３年８月　Ａｕｇ．２０１３　

文章编号：ｌＯ０Ｏ一５４７１（２０１３）０８—０１６０—０４　

应用型园林本科专业插花艺术课程教学改革探讨①　

夏晶晖　

重庆文理学院生命科学与技术学院，重庆永ＪｉＩ　４０２１６０　

摘要：针对插花艺术课程教学中存在的问题，提出了插花艺术教学方式改革的对策．在教学中通过问题主导型、体　验一反思型、案例式、专项技能训练、产学研结合等教学模式，来解决插花艺术课程中选课学生专业面广、基础知识　差异大、实践经费缺乏等问题．　关键词：插花艺术；教学方式；实践教学　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　

插花艺术属应用型学科，是利用植物材料进行造型装饰的艺术，也是注重学生动手能力和强化实践能　力的课程＿］　．该课程在我国各类高校广泛开设，黎佩霞老师最早在华南农业大学园艺系开设该课程，并编　

著《插花艺术基础》教材；１９８７年北京林业大学的王莲英教授在全校开设了该课程；到了２Ｏ世纪９０年代，　

中国农业大学、中南林业科技大学、湖南农业大学、南京农业大学、西南农业大学等农林类本科大学的园　

艺、园林学院相继开设了此课程，并针对全校学生开设公共选修课程　；到目前为止国内有近千所本科　大学或院校均在全校学生中开设了“插花艺术”公共选修课程．如果在网络上输入“插花”这个关键词，出来　

的论文有近６、７百篇，这也说明了我国经济水平提高后，人们更加重视精神文化生活的丰富多采，社会对　

插花人才的需求也表现出供不应求．在这个社会背景下，很多本科院校转变了办学思路，即从普通本科转　向应用型本科，确定了构建应用型人才培养体系，这与社会对人才需求、高校教学改革需求二者不谋而　

合＿５～引．如何针对插花艺术课程应用性强、适宜于应用型人才培养的院校开设，选修课程学生的专业面广　的特点，摸索和制定出适合插花艺术课程的教学方式已势在必行．　

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《园林规划设计》课程实训教学的改革体会与探讨

作者：刘丽霞

来源：《职业时空》2011年第02期

摘要：《园林规划设计》课程作为园林技术专业的一门骨干专业课程，在传统的实践教学设计中一直沿用“参观—调查—总结”的实训模式。随着园林技术专业人才培养计划的不断修改与完善，笔者在实际教学过程中也在不断地进行探索与尝试，文章谈了对该课程实训教学改革的一些体会。

关键词：园林规划设计；实训教学；教学模式；改革

《园林规划设计》课程是园林技术专业的骨干课程，学好园林规划设计也是园林技术专业学生必备的核心能力之一。课程要求学生在掌握基本理论和设计手法的基础上，注重园林艺术基本知识的介绍和学生审美艺术的培养；在技能方面要求学生能够对一些中小型园林绿地进行规划设计。笔者在进行《园林规划设计》课程实训教学设计时，对实训教学模式进行了改革，现将此次实训教学内容、方法、实施及成果进行分析总结，阐述自己的一些认识与体会。

一、《园林规划设计》课程传统实训教学模式

1.《园林规划设计》课程传统实训教学模式介绍

以前在对《园林规划设计》课程实训教学设计时，实训教学的目的是让学生真实体验该课程在实际中的应用，收集对自己设计有帮助的资料和素材。为了实现教学目标，采用让学生多参观、多调查、多感受、多总结，即“参观—调查—总结”模式。

具体教学设计过程是：参观，带领学生多出去看一些公园绿地、居住区绿地等不同绿地类型的设计作品（这些设计作品有的是成功的、有的是失败的），要求学生在进行参观、游览、使用过程中，感受园林规划设计课程在其中的地位及重要性。在这个过程中，教师进行必要的讲解说明。调查，学生在进行参观游览时，以小组的形式对常用的造园要素在设计中的运用及表现方法进行调查、记录，记录时有相关的实训表格。总结，是通过对现场的参观、调查，对该处园林绿地的相关内容进行分析总结，综合小组成员的观点，提出大家的看法与认识。

园林设计课程教学改革探讨

【摘要】

园林设计课程教学改革旨在提高学生的实践能力和创新思维，适应行业发展需求。本文从设定教学目标、更新教学内容、改进教学方法、整合教学资源和评估教学效果等方面探讨园林设计课程教学的改革之道。通过引入新的教学理念和技术，结合行业实际需求，提升学生的综合素质和实际操作能力。园林设计课程教学改革应注重培养学生的创新能力和实践能力，推动学生专业知识与实践相结合。通过对教学效果的评估和持续改进，不断完善教学体系，提升园林设计课程的教学质量。园林设计课程教学改革的重要性和必要性是显而易见的，为学校培养更多高素质的园林设计人才，推动行业的发展起到关键作用。

【关键词】

园林设计，课程教学改革，教学目标，教学内容，教学方法，教学资源，教学效果评估，重要性，背景，必要性，方向，目标，推进策略。

1. 引言

1.1 园林设计课程教学改革探讨的重要性

园林设计课程教学改革探讨的重要性在于促进学生的综合素质发展。通过优化课程设置和教学方法，可以更好地培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力，提高他们在园林设计领域的竞争力和适应能力。

园林设计课程教学改革的重要性还在于推动行业发展和社会需求的满足。通过与行业对接，了解行业发展趋势和需求变化，及时调整课程内容和教学方法，可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，满足社会对人才的需求。

园林设计课程教学改革探讨的重要性不容忽视，只有不断探讨和改进教学方法，才能更好地适应时代发展和社会需求，提高教学质量，培养更加优秀的园林设计人才。

1.2 园林设计课程教学改革的背景

园林设计课程教学改革的背景可以追溯到传统的教育模式已经无法适应未来社会发展需求的现实。在过去的教学中，园林设计课程容易陷入僵化的教学内容和方法中，无法有效培养学生的创新能力和实践能力。随着社会的不断进步和园林设计行业的发展，对园林设计专业人员的需求也在不断增加。现有的园林设计课程教学模式和内容已经无法满足市场的需求，导致学生毕业后往往难以适应实际工作需要。