风景园林设计课程教学改革探讨

２００８年６月　第２７卷第３期　重庆文理学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ａｒｔｓ　ａｎｄ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｊｕｎ．，２００８　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．３　

《园林景观设计》课程实验教学改革探讨　

黄丽霞　

（重庆文理学院生命科学系，重庆永川４０２１６８）　

［摘要］为了提高《园林景观设计》课程的实验教学质量，适应园林专业人才培养的需要，笔　

者从自身教学实践出发，发现问题，并从实验教学内容、教学组织、考核内容与方式等方面提出　

改革的措施，已取得一定成效．　

［关键词］园林景观设计；实验教学；改革措施　

［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３—８０１２（２００８）０３—０１００—０２　

我国高等教育法规定：“高等教育的任务是　

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才　

”…．事实上，不同专业、不同层次的技术人员是　

社会生产的主要力量，所以全面推进以提高大学　

生专业素质为目标的教学改革，探索大学生专业　

素质培养方法对我国高等教育改革与发展具有　

很强的现实意义　Ｊ．　

为了使园林专业的学生更好地满足社会的　

岗位需求，《园林景观设计》课程应结合自身特　

点，对传统的实验教学模式进行改革，对学生进　

行良好的专业素质教育，充分发挥学生学习的主　

动性、积极性，培养学生认识问题、分析问题、解　

决问题的实际能力与创新精神　．　

１　《园林景观设计》实验教学中存在的问题　

《园林景观设计》是园林专业的一门应用性　

较强的专业课，理论教学较为抽象．尽管一些设　

计原则和规律可以用相关实例加以解释，但仍然　

有一些理论学生感到较难理解．这些理论知识只　

能让学生通过实践掌握，因此，实验教学非常重　

要．在实验教学中让学生作到融会贯通，并体现　

学生的创新设计能力是《园林景观设计》课程实　

验教学的主要目的．但就目前的实验教学而言，　

中　国林业教育　Ｆｏｒｅｓｔｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　第２８卷第６期　２０１０年１１月　

园林景观设计专业水彩风景课程教学改革探析　

杨凡徐桂香　（北京林业大学园林学院，北京】０００８３）　

摘要：结合新世纪高校艺术设计专业的发展趋势以及水彩风景课程的新特点，分析了高等农林院校园林景观设　计专业水彩风景课程教学的现状，提出水彩风景课程教学改革的具体实施方案。首先，要结合专业特点，改革课程　结构，包括调整绘画的题材内容、加强水彩风景画的临摹、重视水彩风景照片的改绘、鼓励学生多画速写、加强水彩　风景的写生、加强水彩风景画的创作。其次，要加强相关理论知识的学习。第三，要加强材料分析与技法的探索，　了解和掌握水彩画的工具特点及表现技巧的多样性。最后，要激发学生的创造性，提倡美术的个性化教育。　关键词：高等农林院校；园林景观设计专业；水彩风景课程；教学改革　

一、水彩风景课程的特点　

水彩画作为视觉艺术的表现形式之一，由特有　

的形态、材质以及点、线、色、光等更为局部的要素按　

一定的秩序比例组合而成，具有明快透明的特点和　

独特的审美韵味。　水彩风景课程立足于建筑、城市规划、园林景观　

设计等专业，培养学生的绘画表现能力和艺术审美　能力，是为专业设计表现提供技术支持和美学支持　的一门课程。在园林景观设计过程中，效果图是设　

计师展示设计意图的最直观的手段。好的效果图不　仅能充分体现绘者的设计意图，同时也是独立的绘　

画艺术作品，能体现绘者的才情、能力和艺术修养，　具有电脑制图无法替代的灵性和神韵。用水彩绘制　

的效果图以其清新明丽、酣畅抒情的特质和自由灵　活、方便快捷的品格受到艺术设计专业的青睐。因　此，水彩风景课程是园林景观设计专业基础美术教　学中的重要环节，是提高学生造型能力和色彩表现　

能力的重要手段，也是学生陶冶情操、提高审美认　知、增强创造能力的必要途径。更重要的是，其为基　

础美术与专业设计的衔接过渡搭建了最好的桥梁。　

‘　高等建筑教育　２０１０年第１９卷第２期　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ　ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ　ＩＮ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＩＯＮＳ　ｏＦ　ＨＩＧＨＥＲ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　ＶｏＬ　１９　Ｎｏ．２　２０１０　ｌ　１　９　

风景园林设计原理课程教学改革　

研究　

王丽萍，屠苏莉　

（苏州科技学院建筑与城市规划学院，江苏苏州２１５００１）　

摘要：风景园林设计原理课程是园林专业重要的理论课。针对理论课程设置以设计课作为核心课程，从教学　

内容、教学教学方法和手段、教学评估体系等几方面进行教学改革研究，以期探讨理论教学的新途径。　

关键词：风景园林设计；理论教学；教学改革；课程教学体系　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１００５－２９０９（２０１０）０２－０１１９－０３　

风景园林设计原理课程是园林专业的一门主要基础理论课程，在教学过程　

中除了要求学生掌握基本的理论知识外，还要将所学的原理应用到设计实践中，　

促使学生积极思考，在教学过程中要求学生最大限度的发挥主观能动性，并调动　

其自学能力，积极思考，培养其创新意识与创新能力。　

一、教学目标　工科院校园林专业本科课程体系通常以规划设计为中心，统领各门基础与　

相关课程，使学生能够从多学科领域中获得知识并具备在实践中将其综合运用　

的技能。这既是课程体系的主要组织方式，也是重要的教学目标。强调以设计　

课程为主干核心，将缺乏联系的各知识群贯穿其问，形成一个以专业知识传授为　

两翼，解决实际问题的设计课程为主干，以学生的“设计实践”为引导，整合相关　

课程群为特色的教学架构。重点强调理论课程与设计课程的密切结合，注重思　

维训练和技能训练的统一，形成课内课外、分散集中相结合的结构。其中设计主　

干课程、设计理论、设计工程技术、设计表达、设计实践等五方面课程贯穿纵向不　

断线，横向相互支撑，形成联动网络结构。　

风景园林设计原理课程组织主要通过规划设计过程中对知识的需求，实现　知识学习与设计能力训练的良性互动。将理论课程的知识传授介入设计课程　

ＣＨＩＮＥＳＥ　Ｈ０ＲＴＩＣＵＬＴＵＲＥ　ＡＢＳＴＲＡＣＴＳ　

风景园林专业“测量学＂课程教学改革探讨　

杨贤均，危兆安　

（邵阳学院城市建设系，湖南邵阳４２２０００）　

摘要：从当代园林建设对测量技术要求不断提高的角度出发，分析《测量学》在风景园林专业中的地　

位及课程教学中存在的问题。结合该专业的人才培养目标及《测量学》的教学特点，从教学方法与手段、　

教学内容的增加与取舍、实践教学和考核制度等方面进行改革探讨，以期培养出适应时代发展的综合　

能力强的应用型高素质人才。　关键词：风景园林专业；《测量学》；课程教学；教学改革　

随着我国社会的进步和经济的快速增长，园林行　

业在城市建设与发展中发挥着越来越重要的作用。而　测量学　作为风景园林专业一门重要的专业基础课　

程，在专业人才培养中起着承前启后的作用，其教学　

对学生进行园林工程制图、测设工作与工程施工等职　业能力的培养起着明显的推动作用。与２１世纪教育　

发展战略目标的要求相比，传统的　测量学　教学模　式已经难以满足实际工作的需要。传统的　测量学　教　

学在内容和重点上主要以讲授测绘的基本理论和测绘　

方法为主，而在实际工作中学生需要的是如何正确应用　测绘产品解决实际工作问题。因此，彻底改革　测量学》　

课程的教学内容和教学模式是当前亟待解决的问题。　

１风景园林专业《测量学》培养目标　

（（测量学　作为园林专业的一门技术基础课程，　

具有应用广泛、实践性强、技术革新快、与工程结合　

紧密等特点…。根据风景园林专业应用型人才培养的　

要求和　测量学　的教学特点，同时注意测绘技术与　园林工程施工的密切结合，确定该课程的教学目标　

为：（１）掌握测量基本知识和基本方法，能正确使用　

常规的测量仪器和工具；（２）能独立进行测量、计算、　

数据处理、测图、用图、识图、绘图；（３）能灵活运　

用测量技术进行园林工程施工，并解决专业中其他有　

关测量方面的问题；（４）了解并掌握当前先进测绘器　材和测绘新技术及其在专业中的应用。（５）培养学生