戏曲融入初中音乐教学的研究

流行文化与传统戏曲音乐的融合 ——初中音乐戏曲课堂教学的实践探索

摘要】 随着时代的发展，人们生活日益多样化，流行音乐之风盛行让人们逐渐遗忘民族音乐，戏曲尤甚。近年来，许多音乐人把戏曲元素融入到流行音乐中受到大众认可，喜欢上戏曲元素与流行音乐的碰撞，符合年轻人的审美要求，让大众对戏曲有了新的认识。本人在音乐课堂教学中，借流行之势激发学生学习戏曲的兴趣，希望学生能因此了解并喜爱戏曲，本文即对提高学生学习戏曲兴趣的方法进行研究探讨。

【关键词】 戏曲；流行音乐；兴趣

引言

中国戏曲是一门综合性的舞台艺术，是中华传统文化的瑰宝，已具有上百年的历史。现今，在流行音乐盛行的当下，中国戏曲已走到瓶颈区，在叱咤百年的艺术要逐渐被遗忘的情况下，流行与戏曲相融合的歌曲别具一格，使得戏曲逐渐被大众重新认识与接受。新课标明确指出：“在音乐教育中弘扬民族音乐，是传承发展传统音乐文化的需要”，因此，学校音乐教育是传承戏曲音乐文化的重要手段之一。

一、流行音乐与戏曲发展的现状分析

（一）学生对流行音乐与戏曲的看法

流行音乐是当下最受年轻人追捧和喜欢的，它是社会经济飞速发展的产物，长期受欧美日韩音乐风格的影响，语言生活化、节奏明快的流行音乐更易于让年轻人接受和喜爱。反观戏曲，当代大多数年轻人不懂戏曲表达的内容，更不爱它的节奏拖沓冗长与“奇怪”唱腔，甚至觉得戏曲不能紧跟时代的步伐。

以上看法在音乐课堂上从学生的学习兴趣与态度皆可体现：课件上出现学生喜爱的明星、歌手，课堂的导入、拓展等环节播放流行歌曲，学生会积极表现，兴趣大增令课堂活跃不已，逐渐喜欢音乐课。反之在课上按照传统的方式教授京剧一课，学生不耐烦，不愿听，教师也达不到预期的教学效果，这一堂课就是“一场空”。

（二）戏曲元素在流行音乐中呈多元化趋势

传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例

摘要：戏曲文化在中国传统文化中占有举足轻重的地位，在教育部发布的《完善中华民族优秀传统文化教育指导刚要》中提到，强化中华民族传统文化的教育，有利于引导青年学生深入了解中华民族的历史传统，了解中华民族的文化底蕴，了解中国特色社会主义的历史必然，并增强他们的理想和信心，进而为实现中国梦，走中国特色社会主义的道路，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。因此，在初中音乐课上，对传统戏曲的教学进行探索是很有必要的，本文选取了昆曲【牡丹亭.游园】选段中的《姹紫嫣红》唱段作为研究对象，来探昆曲教学，从而更好地提升初中音乐课的教学效果。

关键词：传统戏曲；初中音乐；课堂教学；昆曲

引言：教育部发布的《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》中指出，要在初中音乐教育中，积极挖掘和充实传统文化的优良成果，加大我国中小学音乐展演活动中传统文化艺术的比例，应开设戏曲、民俗音乐等课程，使学生在正面的传统文化氛围的熏陶下，体会到戏曲文化的特色与魅力，并对传统文化产生浓厚的兴趣，了解中华传统文化特有的艺术性，在这种鲜活的认知体验中，提高了学生对中国文化的理解与认同，提高了他们对中国文化的自信与自豪。

一、以昆曲【牡丹亭·游园】为例展开初中音乐课堂教学设计

案例描述：

1.导入：辨识昆曲

师生用戏曲的方式问好。

师：大家有没有发现在行腔吐字上有怎样的特点？ （设计意图：开门见山，创设音乐情境，增加学生的学习兴趣丰富审美体验。）

2.判断是哪个剧种？

师：这样细腻悠扬的行腔属于中国古老的剧种--昆曲。接下来，请欣赏分辨哪一段表演属于昆曲呢？

3.师：同学们的判断非常的准确，那你是如何来分辨的呢？

生：答

（设计意图：通过欣赏视频，初步感受昆曲的特点，了解如何通过唱腔、表演形式、伴奏乐器等等来分辨不同的戏曲剧种，进一步提升学生的人文底蕴与审美情趣。）

二、昆曲在初中音乐课堂教学探究策略

豫剧进入中学音乐课堂的策略研究

豫剧作为中国传统戏曲艺术的重要代表之一，代表了中国戏曲文化的丰富内涵和独特魅力。在当今社会，随着文化多元化和跨界融合的趋势，戏曲艺术在中学音乐课堂中的地位与传统时期已大不相同。研究如何将豫剧融入中学音乐课堂成为了当务之急。

一、豫剧的特点

豫剧是中国国家级非物质文化遗产，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。其独特的表演风格、音乐曲调和舞台表现形式，深受广大观众的喜爱。豫剧在表演形式上，主要以唱、念、做、打为基本元素，以唱念做打为主线，加上舞和道具的配合，构成了其独特的表演形式。在音乐曲调上，豫剧曲调多以二声调为主，其独特的旋律和韵律，给观众带来了独特的艺术享受。在舞台表现形式上，豫剧舞台布景和灯光效果的运用十分考究，加之演员的表演技巧，使得观众能够身临其境，感受到豫剧的魅力。

二、中学音乐课堂与豫剧的结合

中学音乐课堂是中小学教育中的重要组成部分，其教学内容主要包括音乐基础理论、音乐的鉴赏和表演等。由于豫剧具有丰富的音乐元素和独特的表演形式，因此将豫剧融入中学音乐课堂具有一定的可行性和必要性。

在中学音乐课堂中融入豫剧，可以通过以下几种策略来实施：

1. 豫剧音乐鉴赏

在中学音乐课堂中，可以通过播放豫剧的音乐录音，让学生了解豫剧的音乐特点和曲调风格。通过鉴赏豫剧音乐，可以帮助学生培养音乐审美情感，提高他们的音乐鉴赏能力。

2. 豫剧表演练习

在中学音乐课堂中，可以组织学生进行豫剧表演练习，让学生亲身体验豫剧的表演技巧和表演形式。通过表演练习，可以锻炼学生的表演技能和团队合作能力，提高他们的艺术表现能力。

3. 豫剧文化讲座

在中学音乐课堂中，可以邀请豫剧艺术家或专家学者来进行豫剧文化讲座，让学生了解豫剧的历史渊源、发展演变和文化内涵。通过豫剧文化讲座，可以帮助学生增强对豫剧艺术的认识和理解，培养他们对传统文化的热爱和保护意识。

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戏曲欣赏

——豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》

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教学年级：初三年级

教学课时：一课时

教材分析

设计思路

1、相对于流行音乐来说，学生从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少，故讲课之前精心设计，有针对性地搜集相关豫剧、越剧资料，对所授内容目标明确，重难点突出。

2、用豫剧锣鼓经导课，激发学生学习戏曲兴趣；听、学说河南、吴语方言，抓住方言特

色；赏析各戏曲风格，探究地方戏曲与当地语言之间的密切；激发学生的学习兴趣，在情趣盎然中走进地方戏剧。

3、了解豫剧、越剧音乐的唱腔风格及其形成原因；越剧属南方戏，学生了解甚少，在赏析过程中重点引领学生学唱体验为主。

4、听辨戏曲，合作探究：对于思维能力活跃，有想像力、创造力又有表现欲望的初中 生来说，最新颖的辨别戏曲的方法是让他们在实践参与中去感受、体会，加深对地方戏曲知识掌握。

4 教学目标

1、通过对中国戏曲——豫剧、越剧选段及其唱腔的了解，使学生逐渐理解其音乐语言

及演唱特点；通过学唱，增进学生对地方戏曲艺术的了解，增强热爱民族音乐的情感。

2、通过本课，感受地方语言、民间音乐与当地戏曲之间的密切关系；初步达到具备分辨豫剧、越剧地方戏曲唱腔的能力。

3、简介常香玉、徐玉兰、王文娟三位老表演艺术家，进一步加深学生对豫剧、越剧两剧种发展史及其相关知识理解与掌握。

教学重点

引导学生在艺术实践活动中，初步了解豫剧、越剧音乐风格特点及其形成原因；感受它们的艺术魅力，培养学生具备正确区分这两种地方戏曲剧种的能力。

教学难点

1、调动学生积极欣赏、学唱、探究，开发学生的艺术潜能。

2、掌握豫剧、越剧唱腔风格。

教学方法

以听赏法为主，引导学生积极参与赏析、演唱。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动