小松鼠找花生教案

人教版初中语文《小松鼠找花生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）培养学生学会通过课文内容进行推理、判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、聪明、勤奋的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示小松鼠和花生，引起学生兴趣。

（2）引导学生回忆课文《小松鼠找花生》的内容，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文。

3. 课堂讨论：（1）引导学生谈论小松鼠找花生的过程，培养学生的表达能力。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨小松鼠找花生的智慧和勇敢。

4. 课后作业：（1）让学生课后复述课文内容，巩固所学知识。

（2）布置一篇关于小松鼠找花生的想象作文，培养学生的创新思维。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度和作文质量，对学生的学习成果进行评价。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生观察大自然中的植物，培养学生的观察力和热爱自然的情感。

一、教案基本信息教案名称：小松鼠找花生适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解花生的生长环境，知道花生的生长过程。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜食物的观念。

教学重点：让幼儿通过观察、操作，了解花生的生长过程。

教学难点：让幼儿能够通过观察、操作，理解花生的生长环境。

二、教学准备1. 教具准备：花生植物图、花生果实图、花生生长过程图、花生种子图、实物花生、塑料花盆、水、肥料。

2. 环境准备：干净的活动室，适当的光线和温度。

三、教学过程1. 导入部分：（1）引导幼儿观察花生植物图，提问：“你们知道这是什么植物吗？它是什么样子的？”（2）引导幼儿观察花生果实图，提问：“花生是什么样子的？它有什么特点？”2. 基本部分：（1）教师展示花生生长过程图，讲解花生的生长过程，提问：“花生是怎么生长的？它需要什么环境？”（2）教师展示实物花生，让幼儿观察花生种子，提问：“花生种子是什么样子的？它怎么发芽？”（3）教师演示如何种植花生，让幼儿动手操作，体验种植过程。

（4）教师讲解如何照顾花生，提问：“你们知道怎么照顾花生吗？为什么要有阳光和水？”3. 结束部分：（1）教师带领幼儿总结花生的生长过程，提问：“花生是怎么生长的？它需要什么环境？”（2）教师引导幼儿思考，提问：“我们为什么要珍惜食物？花生对我们的生活有什么意义？”四、作业设计让幼儿回家后，观察家里的植物，了解它们的生长过程，并和家长分享。

五、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的反应，根据幼儿的实际水平，适当调整教学内容和教学方式。

在操作环节，教师要注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

在教学结束后，教师要关注幼儿的反馈，了解他们对花生生长过程的理解程度，为下一步教学做好准备。

六、教学内容拓展1. 引入其他坚果类植物，如核桃、杏仁等，让幼儿观察它们的果实和种子，比较与花生的不同。

小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案下面是分享的小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案，以供借鉴。

小松鼠找花生教学设计1小松鼠找花生教学设计东昌区东风小学邹利波一、课题导入同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。

” 生：（思考片刻）师：谁猜出来了，这是什么？生：（齐声）花生！师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。

（师书写”花”贴“生”的生字卡片。

）生：（生观察老师写字。

）师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。

（师指生字卡片“生”字）谁认识它。

生：（认读“生”字）生师：你是怎么认识的？生：看花生的图片认识“生”的。

师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。

愿意当小老师来教大家吗？生：愿意！生生：（齐读）生师：谁还能读准它的名字生：生！师：齐读生：（齐读）生！师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗？生：（齐声）有！师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什么？生：第一笔横在“横中线。

” 生：第三笔竖中线。

生：写时注意笔顺。

师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。

（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。

生：（个别生书空跟老师学写）师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。

生：在课本田字格中练习书“生”字(师巡视)。

师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。

生：（个别生进行修改）师：同学们，喜欢吃花生吗？生：喜欢！师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。

这节课让我们一起和小松鼠来找花生。

（把课题补充完整）认识“找”二、检测生字：1、读课文把我们圈出的生字读准确，然后在给同桌读三遍，读对了，夸夸他，读错了帮帮他。

然后给蓝线格里的生字注上拼音。

2、刚才老师看到小朋友学习很认真。

老师现在考考你。

敢接受我的挑战吗？（敢）3、带拼音读4、去掉拼音读5、带词语读6、在句子中读具体策略：（⑴ “种”这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。

一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。

全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识1个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。

五、课时安排：2课时，本课是第1课时。

六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。

二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。

3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。

(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。

(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。

小松鼠找花生教案精选6篇教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，以下是本店铺精心为您推荐的小松鼠找花生教案精选6篇，供大家参考。

小松鼠找花生教案篇1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事文章都会将过程作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了找前和找后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠留给读者的问题。

这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。

激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

教学目标认识12个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。

（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。

)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。

生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。

)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。

师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。

师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。

师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。

(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。

)8、指导朗读这一句。

(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。

10、齐读三、四、五自然段。

11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。

(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。

你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。

《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导同学根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

《小松鼠找花生》语文教案范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，了解小松鼠找花生的经过。

学习生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

引导学生学会观察、思考、表达，培养创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情怀。

教育学生做事要有耐心、细心，不怕困难。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：理解小松鼠的心理变化，体会文章寓意。

三、教学过程1.导入新课教师出示小松鼠图片，引导学生观察，提问：你们知道小松鼠吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、感情。

教师挑选几名学生示范朗读，指导学生如何朗读得更好。

3.理解课文内容教师提问：小松鼠为什么找花生？它找到了吗？花生去哪儿了？4.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，注意发音。

教师解释生字词的意思，学生用自己的话复述。

学生组内交流，分享生字词的学习心得。

5.分析课文细节教师提问：小松鼠在找花生的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？学生回答后，教师引导学生体会小松鼠的心理变化，理解文章寓意。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

7.课后作业家庭作业：熟读课文，背诵课文；用学到的生字词造句。

扩展作业：观察生活中的小动物，写一篇关于它们的故事。

四、板书设计1.课题：《小松鼠找花生》2.生字词：找、花生、松鼠、观察、细心、耐心3.课文大意：小松鼠找花生，经历困难，花生被小动物们吃掉。

五、教学反思本节课通过学习《小松鼠找花生》，让学生感受到了小松鼠不怕困难、细心观察的品质，同时也培养了学生的阅读理解能力和创新意识。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

重难点补充：一、教学重点补充1.知识与技能：教师引导：同学们，谁能告诉我，小松鼠在找花生的时候，遇到了哪些具体的困难？（学生回答）很好，它先是找不到花生，然后找到了又发现花生被别人吃了。

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。

一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案「篇一」活动目标：1. 练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。

2.提高判断能力嗬控制能力。

活动准备：1."砖块"（积木），大报纸与幼儿人数相等。

2.将"砖块"堆放成3～4堆，另一端画三个圆圈。

活动过程：一、练本领。

二、运砖忙。

1.松鼠们想造一间漂亮的房子，需要许多砖块，他们是用什么方法运砖的呢？2.教师示范将"砖块"放在报纸上，双手拉着地上的报纸，倒退着向后走。

3.幼儿每人一张报纸，放上"砖块"后分散练习。

三、谁是运砖高手。

1.幼儿分成3～4组，手持报纸站在起点处。

教师发令后，幼儿立即转身，拿一块"砖块"放在报纸上，倒走至终点，将"砖块"放在圆圈里，随即迅速跑回，用右手拍第二名幼儿的手后第二名幼儿接着进行。

各队幼儿依次进行游戏，看哪队最先将"砖块"运完。

2.提醒幼儿倒退时控制好自己的行进路线，倘若"砖块"掉出来了，应迅速将其放回报纸，方可继续行走。

反思：活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。

大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。

用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。

第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把砖块运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。

第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。

在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。

大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。

小松鼠找花生教案「篇二」一、活动目标1、能用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

2、知道画面中松鼠的动作及背景线索，能说出画面的季节。

3、体验帮助他人的快乐，并能与他人交流、分享。

《小松鼠找花生》教案（精选20篇）《小松鼠找花生》篇1小松鼠找花生【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第120页。

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字，认识1个偏旁“人”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学流程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？2、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段：⑴指名读。

⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗读。

（直观的画面。

在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。

）2、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

⑴分角色朗读对话。

⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”3、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。

⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）⑷表情朗读。