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诗歌朗诵动作教学设计一、引言诗歌朗诵作为一种表演艺术形式，不仅能够展示诗歌的美感，还能够通过动作的运用来增强表演效果。
本文将介绍一种针对诗歌朗诵的动作教学设计，旨在帮助学生更好地运用身体语言表达诗歌的意境和情感。
二、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解诗歌朗诵中动作的重要性；2. 掌握基本的朗诵动作技巧；3. 能够根据诗歌的内容和意境，设计适合的朗诵动作。
三、教学内容1. 诗歌朗诵中动作的作用诗歌朗诵是一种通过声音和肢体动作相结合的表演艺术形式。
动作在诗歌朗诵中起到强化表演效果的作用。
通过适当的动作可以更好地传达诗歌的意境和情感，使朗诵更加生动、有力。
2. 朗诵动作的基本技巧a. 姿势调整：朗诵时应保持挺直的身姿，放松肩膀，头部微微抬起，目光自然朝前，传递出自信和专注的态度。
b. 手势运用：合理运用手势可以为诗歌朗诵增添表情和力量。
手势应与诗歌的内容和情感相匹配，不可过多或过大地使用，以免分散注意力。
c. 身体动作：通过适当的身体动作，如腾挪、摇摆、跳跃等，可以更好地表现出诗歌的节奏和情感，但需要注意动作的节制和灵活运用。
3. 设计朗诵动作的方法a. 了解诗歌的内容：在进行动作设计之前，先对诗歌的内容进行仔细阅读和理解，把握诗歌的意境和表达的情感。
b. 感受诗歌的韵律和节奏：诗歌有其独特的韵律和节奏，通过感受诗歌的韵律和节奏，可以得到一些启示，帮助设计出更具表现力的朗诵动作。
c. 考虑场景和氛围：根据诗歌的内容和意境，考虑合适的场景和氛围，通过动作来创造出与诗歌相符的视觉效果。
四、教学方法1. 教师示范法：教师可以通过实际的朗诵演示，展示正确的朗诵动作，并解释每一个动作的用意和运用技巧。
2. 仿效法：学生可以观看教师的示范后，进行仿效，并互相交流和分享自己的体会和感受。
3. 小组合作法：学生可以分成小组，根据给定的诗歌内容设计相应的朗诵动作，然后进行小组间的表演和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有代表性的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌朗诵动作的兴趣和好奇。
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
诗歌朗诵教案诗歌朗诵教案1一、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的.主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情三、活动过程：揭示主题班会古诗词诵读开始。
走进古诗词的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗词的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、播放音乐《水调歌头》带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、看图猜诗（放课件）。
第二部（亲情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
2、报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？3、相声《慈母心》4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）1、以小组为单位展开竞赛，比一比哪一组同学背诵的有关友情的古诗多。
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》。
3、下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。
（放音乐《爱的奉献》）第四部（乡情）1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵。
第五部（爱国情）1、背爱国诗句《示儿》、《石灰吟》《己亥杂诗》、《出塞》、《菩萨——》《——咏喇叭》等。
语文教学案例6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班好听的诗歌朗诵教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本知识和技巧。
2. 培养学生的朗诵能力和表达能力。
3. 增强学生对诗歌的理解和欣赏能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握朗诵的基本技巧和表达方法。
2. 难点：培养学生的情感表达能力，让他们能够用适当的语气和语调朗诵诗歌。
三、教学准备：1. 准备多种适合中班学生的诗歌，如《小蜗牛》、《小兔子乖乖》等。
2. 准备音乐播放器，播放适合的背景音乐。
3. 准备小道具，如花朵、小动物玩偶等。
四、教学过程：1. 创设情境，引发学生兴趣老师可以通过故事、图片或音乐等方式，引发学生对诗歌的兴趣。
比如，可以播放一段轻快的音乐，让学生跟着音乐做动作，然后引入诗歌朗诵的话题。
2. 介绍诗歌朗诵的基本知识老师向学生介绍什么是诗歌朗诵，朗诵的基本技巧和注意事项。
可以通过举例子、演示等方式让学生理解。
3. 学习具体诗歌选择一首适合中班学生的诗歌，比如《小蜗牛》，向学生逐句朗读，并解释诗歌的意境和情感。
然后让学生跟着老师一起朗读。
4. 分组练习将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行练习。
老师可以给予指导和帮助，让学生在小组内相互练习和交流。
5. 朗诵比赛安排一个小型的朗诵比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的朗诵技巧。
可以邀请其他班级的老师和同学作为评委，评选出最佳朗诵者。
6. 总结和展示在比赛结束后，老师可以对学生的朗诵进行点评和总结，鼓励学生表现出色的同学，并指出需要改进的地方。
同时，可以播放一些优秀的诗歌朗诵视频，让学生欣赏其他同龄学生的表现。
五、教学反思：通过本次诗歌朗诵教案的实施，学生们对诗歌的理解和欣赏能力得到了提升，朗诵技巧也有所改善。
但也发现一些问题，比如有些学生朗诵时表情不够丰富，语气不够生动。
下一步需要加强对学生情感表达能力的培养，让他们能够更好地理解诗歌的意境，并用适当的语气和语调来表达。
同时，也要多给学生提供欣赏诗歌的机会，让他们在欣赏中提高自己的朗诵水平。
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)诗歌朗诵教学设计（精选篇1）一、引入新课：《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。
因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。
在中国的旧诗里，人们写得最多的就是五言诗和七言诗。
直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。
而《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。
二、《古诗十九首》的定名《古诗十九首》不是乐府诗。
严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国最早的五言古诗。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。
《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。
《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。
《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处，二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。
三、《行行重行行》的作品分析《古诗十九首》描写的是人类情感的共相和基调，表现出质朴的特色，达到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，与君生别离”。
走了就是走了，无论指送行者，还是远行者，总而言之是两个人的分离。
“行行重行行”，行人走啊走啊，越走越远。
那远行的人向前走再向前走，前边的道路无穷无尽，而留下的那个人和他之间的距离却越来越近了。
首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
“行行”言其远，“重行行”言其极远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。
于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。
如果说，“行行重行行”写出了两个人分离的一个基本的现象，那么“与君生别离”就是写由这种现象所产生的痛苦。
朗诵第二课堂教学设计（推荐5篇）第一篇：朗诵第二课堂教学设计第二课堂：诗歌朗诵指导课教学目标：1、激发学生阅读诗歌的兴趣；2、提高学生朗诵水平；3、培养学生对诗歌的欣赏能力4、适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。
课时：一课时４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
教学过程：一、导入（2min）朗诵能够让我们更深地体会诗的情感。
如果将诗比作一杯透明的水，而朗诵就是一个品味它的过程，当我们朗诵了，才会更加能体会到它的内涵，才发现，这原来是一杯雪碧，这是一杯盐水，这是一杯醋。
有时候，单看诗，我们还不能很好领会朗诵的内容和情感。
所以我们要通过朗诵来感受它。
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感，使听从在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
朗诵是一种传情的艺术。
朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣。
二、朗诵的准备练习：(10min)各小组自由朗诵冰心《纸船》，（4min）四大组各推一名代表或小组一起上台朗诵，(3min)代表说一说朗诵该注意些什么，(1min)其他同学补充。
(1min)板书：1.把握作品的内容2.注意朗诵的技巧：停顿、重音、语速、句调（强调把握作品内容的重要性：准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水。
无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
）《纸船》解说：背景，1923年，当时在太平洋的舟上，连写信都不可能。
诗人远离亲人，正坐在太平洋的邮轮上，驶向陌生的国度，不知何时才能回到母亲身边。
表达对母亲的思念、心中的孤独。
诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)诗歌朗诵教学设计案例（篇1）一、回顾导入，激发兴趣1、同学们早上好！今天由覃老师来给大家上课，希望大家能认真听讲，等下老师可要提问的哦！（你们把笔和笔记都准备好了吗？）2、在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？嗯，是《村居》）3、导入新课，激发兴趣。
这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴致勃勃放风筝的情景。
这样惬意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到羡慕是不是？接下来老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年生活。
二、初读课文，扫清字词障碍。
（出示课题）1、今天我们学习第一课《古诗三首》，首先我们先来学习这一课的生字。
2、（1）现在来认读这一课的几个生僻字，注意读准字音。
（2）接下来学习4个会写的字，请大家注意听（多媒体展示）。
请同学们在纸上把这几个字练写一遍。
3、学完了生字，我们一起来学习第一首《四时田园杂兴（其三十一）》，三、再读课文，理解题目意思。
题目中的“四时”是指一年四季；“田园”是乡村；而“杂”是有感而发；注意这个“兴”的读音。
“其三十一”就是第三十一首。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间自由朗读古诗。
四、再读课文，整体感知。
1、读完这首古诗，（出示要求）请结合注释大概了解一下诗句意思。
（1）理解词语：昼：白天。
耘田：在田间锄草。
绩麻：把麻搓成线。
儿女：男女。
2、你从诗中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜）这是大部分同学一看就知道的，现在我们就一起来细细品味古诗的韵味：《四时田园杂兴》（其三十一）。
幼儿诗歌作品朗读教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗歌是一种美妙的语言艺术，可以通过朗读来表达情感。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感，激发幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学重点和难点重点：培养幼儿的朗读能力，让幼儿能够准确、流畅地朗读诗歌。
难点：引导幼儿理解诗歌的情感表达，让幼儿能够用适当的语音语调表达诗歌的意境。
三、教学准备1. 选择适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
2. 准备音响设备，播放优秀的诗歌朗读范例。
3. 制作诗歌朗读教具，如图片、道具等，以便引起幼儿的兴趣。
四、教学过程1. 创设情境，引起幼儿的兴趣教师可以通过图片、音乐等方式，为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，引起幼儿的兴趣。
可以播放一些优秀的诗歌朗读范例，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2. 选择诗歌作品，进行解读教师可以选择一首适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》。
通过图片、道具等教具，让幼儿了解诗歌的内容和情感表达。
教师可以用简单的语言解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的意境。
3. 教学朗读技巧教师可以通过示范和讲解，教给幼儿一些朗读诗歌的技巧。
如语音语调的处理、节奏的把握等。
可以让幼儿跟读教师的朗读，感受语音语调的变化，培养幼儿的朗读能力。
4. 分组朗读将幼儿分成小组，让他们选择自己喜欢的诗歌作品，进行小组朗读。
可以给幼儿一些自由发挥的空间，让他们用自己的方式来表达诗歌的情感。
5. 个别指导教师可以给予个别幼儿一些指导和帮助，让他们更好地理解诗歌的意境，提高朗读的效果。
6. 总结分享让幼儿展示自己的朗读成果，分享自己的体会和感受。
教师可以给予肯定和鼓励，让幼儿感受到朗读的乐趣和成就感。
五、教学反思通过本次教学，幼儿能够更好地理解诗歌的意境，提高了朗读的能力。
教师在教学中注重创设情境，引导幼儿参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
但在教学中也发现，有些幼儿朗读时语音语调不够准确，需要加强练习。
举办诗歌朗诵会教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和组织能力。
二、教学内容：1. 诗歌朗诵的基本技巧：语音、语调、节奏、情感表达等。
2. 诗歌朗诵的准备：选诗、理解诗意、背诵和熟练掌握等。
3. 诗歌朗诵的表演：仪态、表情、手势等。
4. 诗歌朗诵的欣赏和评价。
5. 举办诗歌朗诵会的筹备和组织工作。
三、教学过程：1. 诗歌朗诵的基本技巧：通过示范和练习，让学生掌握正确的语音、语调、节奏和情感表达。
2. 诗歌朗诵的准备：引导学生学会选诗、理解诗意、背诵和熟练掌握诗歌。
3. 诗歌朗诵的表演：通过示范和练习，让学生学会恰当的仪态、表情和手势，增强表演效果。
4. 诗歌朗诵的欣赏和评价：组织学生欣赏优秀的诗歌朗诵作品，学会客观、公正地评价他人。
5. 举办诗歌朗诵会的筹备和组织工作：引导学生学会策划、组织和协调，保证诗歌朗诵会的顺利进行。
四、教学评价：1. 学生诗歌朗诵技巧的提升。
2. 学生对诗歌的热爱和文学素养的提高。
3. 学生团队合作意识和组织能力的提升。
五、教学资源：1. 诗歌朗诵教材或相关书籍。
2. 诗歌朗诵音频、视频资料。
3. 诗歌朗诵表演道具和服饰。
4. 诗歌朗诵会场地和音响设备。
六、教学策略：1. 采用讲授法、示范法、练习法、欣赏法、实践法等教学方法，让学生在实践中学习和掌握诗歌朗诵技巧。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、大胆表现。
3. 分组合作，让学生在互动中交流、学习，提高团队合作能力。
4. 利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 诗歌朗诵基本技巧的学习与练习。
2. 诗歌朗诵准备的指导与实践。
3. 诗歌朗诵表演的训练与展示。
4. 诗歌朗诵欣赏与评价的交流。
5. 诗歌朗诵会的筹备与组织工作。
八、教学活动：1. 诗歌朗诵比赛：学生分组进行朗诵比赛，锻炼学生的朗诵技巧和表演能力。
诗歌朗诵教学设计教案身为一位优秀的教师,一定也能展开完善的主题班会活动。
为了能够让学生感受诗歌的文化气力,需要展开诗歌主题活动教学。
下面是由作者给大家带来的诗歌朗诵教学设计教案7篇，让我们一起来看看！诗歌朗诵教学设计教案篇1活动目的1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、知道食粮的来之不易，要爱惜食粮。
活动准备ppt课件，活动进程一，谈话引出课题1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答连续提问，直至幼儿答不出）师：告知你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。
瞧！农民伯伯来了。
2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛劳的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二，学习古诗，初步知道诗意1、（出示视频）完全观赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。
逐句讲授并学念古诗：（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那你们知道什么时候的太阳最红最热？老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛劳不辛劳？齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。
4、师：下面我们一起来完全的念一念，（完全朗诵两遍）5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。
（配乐朗诵两遍）6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。
下面我们再把刚才的动作加上去念一念。
（加上动作配乐朗诵两遍）7、师：刚才我发觉有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）三、引用《月亮婆婆爱好我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发爱好古诗的情感。
1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。
老师示范唱2、幼儿学习歌唱《悯农》四、教育幼儿要从小爱惜食粮，尊重别人的劳动成果。
师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应当怎么做呢？（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你爱好哪个小朋友？为何？五，终止师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
诗歌朗诵教学设计教案篇2教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描画的宁静悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点： 1 想象诗歌描画的意境，体会作者的虚静淡泊。
2 读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学进程：一课件名言导入1出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2生齐读，口头解其意，并指名说。
3出示释意的课件。
学生齐读并知道，指名体会诸葛亮“静”的境域。
4 归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境域。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境域。
二自学解诗意1 板书课题，齐读课题。
2 请翻开课本156页自读古诗。
3 课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4 交换自学情形：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情形。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生知道诗题，再出示课件的知道。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三赏析诗歌1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2 诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准音调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3 诗歌中的画。
①过渡孩子们连续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就好像浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得好像山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启示想象诗歌的画面，A我看到了春天安静无声，桂花不知不觉地凋落。
安静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。
月亮出来了，小鸟竟然被月光打扰。
时不时在山涧中传出一阵阵响亮的鸟鸣。
B我看到了几片桂花渐渐飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。
明亮的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被打扰的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，响亮的叫声在山谷间发出。
⑤因而可知作者王维静的境域是什么？指名回答，明确：悠闲悠闲、淡泊名利。
四总结照管。
①师：我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文，出示课件，齐读。
②出示课件，齐读意思。
③再次体会诸葛亮的静的境域即“静以修身，俭以养德”。
④师：期望我们也应当以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。
五布置作业。
出示课件。
六板书设计鸟鸣涧王维静空悠闲悠闲淡泊名利诗歌朗诵教学设计教案篇3活动目标：1、初步培养幼儿古诗朗诵的爱好。
2、通过观赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试爱好。
活动准备：一幅山水画，音乐。
活动进程：一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地，教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的情势引入主题。
（1）小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？（2）大树上住着谁呢？如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？（3）小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！二、以远足的情势带领幼儿去看画。
1、今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包动身了！2、带领孩子一边开汽车一边观赏路上的风景（轻音乐起，观赏图画作品）三、引导幼儿观看图片，并初步讲授诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步知道诗句的含义。
（1）小朋友看这个地方漂亮吗？我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？（2）幼儿讨论后教师小结：好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）。
（3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么色彩的衣服？（4）幼儿讨论后教师小结：很漂亮的衣服，有很多色彩（远看山有色）；（5）（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？（6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近听水无声）（7）漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。
咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，惊奇？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！本来这是一幅画！（8）结：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为何？（由于这是一幅画）在很久很久以前许多读书人爱好把看到的、听到的、想到的成心思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。
那么古时候有位叔叔就由于非常爱好这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
四、着音乐朗诵古诗，感受古诗的韵律。
1、师范读古诗一遍。
2、儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？3、配乐朗诵古诗。
4、用动作来表演古诗内容。
活动反思：《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本次活动扣住“画”这个答案，抓住画的形象特点展开描活动教学时，我利用多媒体课件展现画，让幼儿先从整体再由远到近视察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。
在尝试朗诵古诗的时候我也采取了多种幼儿感爱好的方式，幼儿能在活动中保持爱好随着全部活动的流程走，对古诗也有了初步的认识。
诗歌朗诵教学设计教案篇4活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、通过手指导画进一步了解梅花的基本形状。
3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
3.颜料、彩纸活动进程：一、以谈话情势引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了冰冷的突击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪当中，这是什么花？二、观赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿视察和观赏。
2、启示幼儿用“梅花”说一句话。
3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、观赏教师配乐朗诵，启示幼儿在脑海中想象出古诗中所描画的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么色彩的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启示幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行手指导画。
1、幼儿操作、教师巡查。
2、观赏幼儿作品，终止活动。
活动反思：活动开始，通过谈话，引发了幼儿对梅花的爱好。
在观赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：色彩、形状还有花瓣的数量等。
多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完全的话。
通过朗诵，使幼儿感遭到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品行。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特点，在终止环节让幼儿尝试手指导画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
诗歌朗诵教学设计教案篇5活动目标：1.初步知道古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发对古诗吟诵的爱好，初步学习按古诗的节律吟诵。
3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动进程：一、故事导入，视察讲述，激发幼儿爱好。
1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。
