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孩子挫折教育毕业论文范文模板【精选两篇】孩子挫折教育论文2200字(一)：在体育课上对孩子进行挫折教育的重要性论文从事教育20多年了，和同事交流，都有一种感觉，现在的孩子不好教，自尊心特别强，如果孩子在学校犯错或成绩下降，老师当然不可能听之任之，和孩子谈话的时候，话说重一点，责备几句，有些孩子就受不了，遇到不理解的家长，找到学校来闹的也不是个别现象，给个人和学校都造成不良影响；更有甚者，孩子走向另一个极端，如果造成不可弥补的恶果，给家庭和教师造成终生的遗憾，这种案例也不少见。
大家都有一种认识：现在的孩子生活过得太安逸、太一帆风顺了，成长的过程中经受的挫折和打击太少，这样的孩子身心和人格并不健全，如果一直这样，忽然遇到挫折的时候，孩子的承受能力会受到严重的考验，如果孩子的承受能力太差，就有可能造成不可挽回的后果。
习总书记在2018年教师节全国教育大会重要讲话中指出：要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。
要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
总书记的话具有重要的指导意义，体育锻炼，不仅可以增强体质，让学生学会体育技能，其实还有一个更重要的目的，就是健全孩子们的人格，锤炼意志。
上学期，接到一个新班级，班里有一个学生叫张语杰，体育课上，我把学生分小组玩一个接力跑游戏，张语杰同学正好是那个组的组长，由于队员交接棒上的失误，他们那个小组得了倒数第一，当时这个孩子就“输不起”了，把犯错的队友吼了一通，自己红着脸，低着头非常不高兴，要玩另一个游戏的时候，他拒绝参加，并扬言“换队友”。
见此情形，我私下和其他同学交谈，终于知道了原因，这个孩子平时在班上成绩拔尖，家庭条件好，各方面都优秀，平常都是“赢家”，在班上从来没有输过。
小学生的挫折教育论文：浅谈对小学生的挫折教育一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族，一代少年儿童的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。
现在的小学生少了磨难，多了脆弱、任性、娇气。
不少学生性格内向，缺乏责任感，意志薄弱，控制力较差。
有的同学因一点小摩擦就发生口角或拳脚相加；一遇上什么困难、挫折，要么丧气失望，要么打退堂鼓不敢面对困难和挫折。
我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀表扬的同时，对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢？因此，对今天的少年儿童进行适当的抗挫折教育，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
一、创设挫折情境，增强挫折耐性挫折耐性是学生受挫后心理反应的程度体现。
受挫后，不同的人挫折耐性是有差异的，每个人的挫折耐性也是有弹性的。
教师要善于抓住这种差异想办法增强学生经受挫折的能力。
培养他们战胜困难的勇气，磨练他们的性情；在学习中，培养他们勇于竞争的精神，让学生在逆境中奋进，在挫折中成长。
当然，在此过程中，教师可以控制挫折的程度，又可以传授解决方法，让他们学会抗挫技能，形成理智的性格，从而避免他们因过分的幼稚和脆弱而经不起挫折的冲击。
二、挫折教育要因人而异学生的抗挫折能力高低，情况千差万别，挫折教育一定要根据学生的年龄和心理特点，充分注意到学生之间的差异，区别不同情况对症下药，有的放矢地进行。
比如，各方面都比较出色、经常受到表扬、成长比较顺利的学生，往往承受挫折的能力比较低。
一旦有人指出其缺点或不足，往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。
因而，对于显示出“光芒”的学生，可以特意设置一些挫折，使其在受挫中得到磨练，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。
三、引导学生正确认识和对待挫折在学习和生活中，学生难免会遇到这样那样的挫折，教师要从多方面对学生加以引导，使他们明白：困难和挫折是人们现实生活中不可避免的。
挫折教育论文范文一：浅谈对学生进行挫折教育挫折是指人们为达到某种目标所进行的有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，而使个人需要得不到满足。
挫折是难以避免的，我们教育的主体--学生，在家中是父母的掌上明珠，一直被父母呵护，爷爷奶奶宠爱，以及随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，当代学生是在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。
因此，这一代学生更容易在生活、学习中遭受挫折。
对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受打击。
他们受挫折后常常表现为：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为。
我认为在小学，对学生进行挫折教育是有必要的，让他们知道挫折，了解挫折。
在对他们进行挫折教育时，教师应教给学生增强挫折的能力，这在心理健康教育中尤为重要。
遗憾的是，挫折教育始终没有得到家长与老师的重视。
一些老师走的是一个极端，那就是采取各种手段吓唬、逼迫学生，本意是想激起学生的进取心，但往往变成了打击学生的自尊心。
挫折教育实际就是抗挫折教育，在物质条件相对提高的今天，挫折教育可能更多体现在心理素质的培养上。
今天，我就来和大家分析一下心理卫生存在的普遍性以及问题的严重性以便引起广大教育同行对学生心理健康的关注。
首先帮助学生正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。
例如有些学生考试成绩不理想，体受批评，产生不想学习的消极情绪;有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在体育课上有些同学体形较胖素质较差，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起做运动，这时需要老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，避免破罐子破摔。
告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。
经过教师和同学的帮助，他终于有了进步。
其次有意识给学生创设挫折情境。
近几年，越来越多的人意识到有必要对学生创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法。
我们现在的孩子太娇气，稍微有点挫折就不能忍受。
小学生挫折教育范文
有深度
挫折是一种自然而然的态度，不管多大的人都可能会遇到，当他们遇到失败时，不可避免地会受到挫折。
尤其是学生，因为他们正处在学习与探索的过程中，当他们接触新知识时，会产生迷茫，当他们遇到挫折时，就会产生抑郁情绪。
因此，小学生挫折教育是很重要的，必须尽快开展，以帮助他们面对失败。
为了让小学生们正确面对挫折，父母应首先做好准备，不能在推动他们进步的过程中急于求成，应正确处理好家庭中的积极和消极的情绪，以便培养孩子的自信心和独立性。
同时，孩子们必须明白，挫折是一回事，有时失败是无可避免的，应该学会正确看待挫折，把它当做学习的机会，并克服挫折，在未来实现梦想。
另外，小学生挫折教育应有正确的策略，以便有效地帮助孩子们应对挫折，降低抑郁情绪的发生率。
学校应为孩子们提供支持和关注，及时发现、解决孩子们学习的困难，尤其是有挫折时，老师应该给予客观的分析和谅解，更应由老师给孩子提供正确的视角和自信，避免因挫折而发生循环抑郁的情况。
小学生挫折教育论文随着社会的不断进步和发展，小学生的教育也日益受到重视。
小学生时期是个人基础教育的关键时期，他们的成长需要面临很多挑战和困难。
挫折教育作为一种教育模式，对于孩子们的成长起着非常重要的作用。
所谓挫折教育，指的是当孩子们面对挫折和困难时，父母或老师不要过度替他们解决问题，而是帮助他们学会自我思考、处理问题、解决问题，促进孩子的自我认知和自我塑造。
挫折教育不是让孩子受挫折，而是启发他们在遭遇挫折时寻找自我成长的机会。
首先，小学生挫折教育可以提高孩子们的逆境生存能力。
人类的生命中不会一帆风顺，很多的时候都会面临各种各样的挑战和困难，而逆境生存能力的强弱将直接影响到一人的终身成就和满足感。
一个强大的个体，有很强的逆境生存能力，当他遭遇困境时，能够调动内部的资源和能力去化解危机，换句话说这里的困境就是他面对的挫折。
小学生是处于成长和发展的重要阶段，所以只有在面对挫折时，家长和老师应该授予孩子更多的信任，让他们学会逐渐自主化地解决问题，从而提高他们的逆境生存能力。
其次，小学生挫折教育可以促进孩子自我价值的认识。
每个孩子都是有价值和特点的，但很多时候我们都不会意识到这一点。
对于孩子来说，当他们克服了一些困难和挑战时，他们就会对自己的能力有新的认识，孩子们会逐渐认识到自己的价值，从而在成长过程中逐渐形成自信的信念。
当孩子们面临挫折时，命运就像是一股黑暗的势力，孩子们需要游走在其中找到光明的道路，获得成就和自我价值的认同。
在这个过程中，孩子们可以学会如何承受痛苦和情感，学会如何面对自己的弱点和缺点，以及如何学习和改进。
这些都是揭示孩子在重新寻找到自己的价值中获得的独立思考和解决问题的方法。
最后，小学生挫折教育可以促进孩子自信心的培养。
小学生是一个非常关键的成长时期，也是自信心的形成阶段。
小学生时期，孩子们从家长和老师那里获得了很多的支持和关爱，这为他们的成长打下了坚实而有力的基础。
但是，在这个过程中，孩子们也会面临各种各样的困难和挫折，他们可能会在学习中受挫，失落自信心。
小学生挫折教育范文小学生挫折教育是指在教育小学生的过程中，通过让他们经历一些困难和挫折，培养他们面对挑战、解决问题的能力。
挫折教育旨在帮助孩子们提高自信心和适应能力，培养他们的毅力和坚韧性，从而更好地适应社会的发展要求。
首先，小学生挫折教育能够培养他们的自信心。
在面对困难和挫折时，孩子们常常容易产生焦虑和自卑情绪。
通过让他们克服一些小的挑战，如解决简单的数学问题或掌握一项技能，可以逐渐提高孩子们的自信心。
当他们发现自己能够克服困难并取得成功时，自信心会逐渐增强，他们会更加有勇气去面对更大的挑战。
其次，小学生挫折教育可以培养他们的适应能力。
在生活中，孩子们常常会面临各种各样的变化和困难，如转学、与同学间的矛盾等。
通过挫折教育，可以帮助孩子们更好地适应这些变化和困难。
他们会学会从失败中寻找经验和教训，从而更好地处理类似的问题。
适应能力是孩子们成长过程中非常重要的一个素质，对他们的未来发展起着关键作用。
此外，小学生挫折教育还可以培养孩子们的毅力和坚韧性。
在学习和生活中，孩子们常常需要面对一些困难和挑战。
如果他们没有足够的毅力和坚韧性，很容易在困难面前退缩。
通过让孩子们克服一些较为困难的问题，如做一些需要耐心和持久力的任务，可以培养他们的毅力和坚韧性。
只有在面对挫折时，他们才会更加坚持努力，不轻易放弃。
最后，小学生挫折教育也可以培养他们的解决问题的能力。
在面对挑战时，孩子们需要找到解决问题的方法和策略。
通过挫折教育，可以培养他们的创造力和思维能力，让他们学会从不同角度看待问题，并找到解决问题的方法。
解决问题的能力是孩子们必备的一项素质，对他们的未来学习和工作起着重要的推动作用。
综上所述，小学生挫折教育具有重要的意义。
挫折教育不仅可以培养孩子们的自信心和适应能力，还可以培养他们的毅力和坚韧性，以及解决问题的能力。
通过适当地引导和教育，我们可以帮助孩子们更好地成长和发展，为他们的未来打下坚实的基础。
浅谈小学生挫折教育论文浅谈小学生挫折教育论文一、当前对小学生进行挫折教育的必要性从小学教师的角度来说，在实际的教学工作中，我们常常会遇到这样的情况：有的学生自制力不强，上课真正认真听讲的时间有限；有的学生在学习中遇到不会的问题就容易失落、烦躁，甚至哭鼻子；有的学生吃不了一点苦，甚至连正常的班级值日都不愿参与……这些都与学生的意志力不强有关。
因此，我们小学教师有责任对小学生进行挫折教育，培养小学生坚忍不拔、不屈不挠、勇于直面苦难的能力。
二、深入挖掘语文教材全面加强小学生的挫折教育随着素质教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素质，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
作为小学语文教师，我们要具备敏锐的洞察力，深入挖掘语文教材中的挫折教育的`素材，培养小学生的耐挫力。
下面主要从语文教师的视角，就语文教学中的挫折教育问题进行深入探析：（一）通过寓言故事，渗透挫折教育在日常语文教学中，我们要有意识地渗透挫折教育，让小学生对挫折有一个正确的认识。
同时，引导小学生以积极乐观阳光的心态去面对生活和学习中遇到的各种困难。
比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，有意引导学生直面挫折：“小马的妈妈说‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
’这句话就告诉我们，当我们遇到问题时，不能只听别人的意见而没有自己的主见。
其实，我们在学习和生活过程中，会遇到很多很多的困难，但是，只要我们遇到难题时不要慌乱，积极开动脑筋，就一定能够想出解决办法的。
”再比如，学习《小蝌蚪找妈妈》这则故事的时候，我引导学生自己发现小蝌蚪的乐观精神以及持之以恒的做事态度：“小蝌蚪找到了鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟，最后才找到了自己的妈妈，如果小蝌蚪找了几个，没找着就不找了，最后还能找到自己的妈妈吗？”学生回答：“不会。
”“那小蝌蚪是不是很努力、很努力的在找自己的妈妈呀？也就是说，只有很努力地做事的时候，才更容易达到我们的目标，并且每次发现不是自己的妈妈时，小蝌蚪都很乐观也很礼貌地告别，这也是值得我们学习的。
小学生挫折教育浅析论文在课堂教学过程中教师要充分利用教学资源渗透对小学生的挫折教育，树立抗挫自信心。
树立抗挫自信心应渗透到各门学科之中，这对小学生养成抗挫的心理素质极为重要。
下面是店铺给大家推荐的小学生挫折教育浅析论文，希望大家喜欢!小学生挫折教育浅析论文篇一《如何提高小学阶段学生抗挫的自信心》[内容摘要] 当前，独生子女越来越多，对一个家庭来说，孩子是掌上明珠，许多家庭过分地溺爱子女，一些孩子懒惰、奢侈的性格弱点日渐突出。
久而久之，他们形成了依赖和脆弱的心理特点，他们怕吃苦，逃避困难，承受不了挫折。
对今天的少年儿童进行适当的抗挫性教育，增加一些磨练，树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
[关键词] 树立抗挫自信心[正文] 一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。
一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。
如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小公主”、“小皇帝”,很少经历过艰难困苦生活的磨练和大的挫折。
这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。
但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。
如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。
因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。
挫折主题教育毕业论文范文模板【精选两篇】挫折主题教育论文2000字(一)：挫折教育需要坚守的三大主题论文只有面对真实完整的生命，教育才能发挥促进学生成长进步的应有功能。
真实的生命包含各种因素，自然会蕴含着挫折，因为没有一个生命的成长是一帆风顺的。
就像学会走路这般简单的事情，没有一个孩子不是在反复跌倒和再次爬起来中才学会的。
还有其他运动和社会能力，比如爬树、荡秋千、交朋友，都是需要在实践中锤炼而后提升的。
当然，人生需要体验痛苦，没有痛点体验，也就难以有完整的人格与充盈的生命。
卢梭坚持认为，真正的教育就应该教会孩子保护自己，经受得住命运的打击，而不要把豪华和贫困看在眼里。
知名的德国教育哲学家鲁道夫·斯坦纳也认为，现代教育的一个严重错误就是把人的生命割裂了，后现代的“碎片化”也是此意。
因为孩子若没有身体或心理上的挫折感，就可能失去前进的动力和自我修复的空间。
真实完整的教育需要挫折教育，特别是需要把握坚守自然教育原则、创造生命成长的故事和培育坚强的内心这三个主题。
首先，挫折教育必须体现自然成长的原则。
具体来说，就是要尊重孩子，要给孩子自由成长的时间和空间，要把提升生命力作为完整教育的主要目标。
在自由的成长过程中，孩子会自然地经历挫折，会感受痛苦和欢乐，如此才能拥有丰富的情感体验，才能拥有真实完整的生命。
因为孩子作为一个感觉敏锐的个体，其生命体有平衡感、生命感、温暖感、运动感、自我感等丰富的感觉，在教育的过程中要注意引入这些丰富的感觉，并加强对这些感觉的刺激。
反之，如果不重视生命的自然成长，教育的真实性与完整性就会大打折扣，也会导致孩子的生命力变得虚弱，抗压能力低下，意志力薄弱，也很难使孩子热爱生命，甚至是改变命运。
不难发现，如果教师和家长过分地热衷于代劳孩子的学习与其他力所能及的事情，这些孩子就被剥夺了自主成长的机会，其结果是生命力贫瘠、想象力枯竭、创造力缺失、生命的意义感缺失、情感发展不充分、持续发展能力孱弱等等。
挫折教育论文范文精选3篇1体育教学中教师逐渐培养学生信念变得坚定体育教师还可以逐渐引导学生锻炼其本身不敢触碰的体育项目，如：有的学生对于跳高等具有一定的畏惧心理，体育教师这时候可以逐渐慢慢的引导学生勇于去挑战跳高，这样逐渐培养了学生勇于去克服自身内心的恐惧，使其在生活当中遇见挫折，也具有一颗勇于去克服挫折的决心。
在体育教学中，教师通过这样一系列的方法，可以在使得学生信念变得坚定的同时也使得体育教学质量得到升。
2体育教师多举办竞赛性体育项目学生通过参加竞赛性的体育项目，不仅仅使得学生的荣誉感得到锻炼，还能对学生进行适当的挫折教育。
学校可以开展竞赛性运动会，通过运动会的开展﹑学生的积极参与。
有比赛，自然而然就会有输赢，无论输赢都可以一定程度上锻炼学生面对挫折的勇气。
在比赛的过程中，学生也会遇到各种各样的困难，这些困难在一定程度上也可以称得上为挫折，只有让学生在生活中的小事上遇到一些困难才能进一步的锻炼学生将来步入社会面对挫折的勇气。
3学校开设专门的心里资讯室学生在学习生活中，也会遇见各种各样的挫折，如：学习成绩不理想﹑与朋友交往不顺利﹑在家里跟父母产生争吵等。
学生由于正在处于青春期，很多事情是不能靠自身的力量便解决掉的，有的学生甚至会钻牛角尖，以至于做出一些出格的事情。
这时，我们的学校可以设置专门的挫折咨询室，让学生在生活中遇到了困难有一个倾诉解决的地方。
挫折咨询室可以找日常的体育教师，体育教师是步入社会的“大人”。
对于挫折的理解也有一个比较成熟的认知，而且体育教师的工作量相比其他教师偏少，所以，学校可以让体育教师来当挫折咨询室的教师。
这样不仅仅可以帮助学生解决其在日常生活中遇见的困难，还会使得师生的关系得到增进，进一步的提高体育教育价值。
4学校、教师、家长多多进行沟通交流作为学生，其主要的活动场所除了学校，便是家庭了。
这时，除了体育教师要加强对学生面临挫折时候心态的引导，最最重要的便是家长可以在家里也正确的引导学生正确认识挫折。
小学挫折教育毕业论文范文模板【精选两篇】小学挫折教育论文2100字(一)：浅谈小学数学教学如何渗透挫折教育论文摘要：基于青少年的心理现状，关于“挫折教育”的讨论从未停止。
在小学数学教学中，可以通过培养正确挫折观、树立榜样、提升综合素质、开展多样活动等途径渗透挫折教育，引导他们战胜各种挫折。
关键字：挫折教育小学数学挫折教育，本质就是引导受教育者正确地认识失败，辩证地看待失败，将失败带来的负面效应降到最低，并从中汲取积极的养分，为成功的最终实现打下坚实的基础。
[1]挫折教育有着重要的现实意义，无论是学生健全的人格培养，还是坚强的意志品质培养，都少不了挫折教育的渗透。
不少心理学家和教育者都呼吁：抓住合适时机，合理利用资源，对青少年进行适度的挫折教育，培养他们刚毅的性格，坚强的意志，使他们做到“自理、自律、自立、自强”。
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的主要思维方式是直观形象思维，所以，数学的学习常使他们感觉枯燥乏味，产生强烈的挫折感。
因此，在小学数学教学中，我们应该结合学科的特点，注重培养学生的综合素质，在教学中渗透“挫折教育”，教会他们正视挫折、克服挫折。
一、正确认识挫折，培养正确的挫折观俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这句话告诉我们：挫折客观存在于我们的生活和学习中，它的存在具有普遍性，关键是我们怎么认识与对待它。
正确的挫折观能从本质上帮助学生克服挫折，避免挫折带来的负面影响。
如果学生敢于正视挫折，勇于向挫折挑战，就能化为力量，使挫折成为我们进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。
但如果不能正确地看待挫折，就会受其所困，阻碍自身学习活动的正常开展，甚至会丧失学习数学的信心。
因此，在日常的数学教学中，教师要引导学生正确地认识挫折，树立正确的挫折观，以积极地态度面对挫折，战胜挫折。
二、树立榜样，发挥引领作用有人说：“榜样的力量是无穷的”。
数学在发展过程中，涌现了一大批中外著名的数学家，他们在面对挫折时，仍然孜孜不倦，他们是学生效仿的表率。
因此，我们可以挖掘出那些身在逆境仍自强不息的数学家事迹。
例如：在学习《圆》这一课时介绍祖冲之和圆周率；在学习《小数的意义和性质》时介绍刘徽和“徽数”……此外，我们还可以开展“身边的榜样”评选活动，让学生找一找、评一评身边有哪些同学能以乐观、坚强的心态面对数学学习，在遇到考试失利或者其他挫折时不灰心，不气馁，遇到数学难题时努力想办法解决。
在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而促进学生的全面发展。
三、提升综合素质，提高应对挫折的能力1.培养自信心自信心是一个人战胜挫折，获取成功的重要条件。
很难想像，一个没有自信心的人怎么能够克服困难，勇往直前？培养学生自信心的方式很多，比如在班委会、打扫卫生或出黑板报等工作中放手让学生去做，他们在工作中不断锻炼，就能逐渐增强自信心。
当然，除了在工作中培养，还可以在文体活动中、在生活中培养。
但是，最重要的是要记得在鼓励中培养，当我们把微笑带给他、把鼓励送给他、把欣赏传递给他们时，他们就会越来越自信。
所以我们要时刻关注学生每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，及时地夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。
2.培养变通能力变通能力指的是一个人受挫后的综合表现，包括自制力、适应性、灵敏性等方面。
它决定着学生能否客观分析受挫原因，寻找出合理的解决方法，转向积极有效的行动。
[2]所以我们应教育学生打破心理定势，多途径解决学习和生活中遇到的困难。
这就需要引导学生善于从失败中总结经验教训。
具体到数学学科中，我们可以充分结合学科特点，开展“一题多解”活动。
如在学习人教版二年级下册第五单元例1时，我先带领学生认真读题，理解题意，接着我鼓励学生：这道题的解法较多，看看谁的脑筋最灵活，想出的办法最多？结果有好多个孩子想出了两种方法。
我趁机进行了引导：我们生活在这个复杂的社会，难免会遇到一些困难、挫折甚至苦難，面对这一切，我们应该从不同的角度思考，从而找出不同的解决方法，就像我们今天的“一题多解”。
四、充分挖掘教材，适时开展活动数学教材中或多或少、或深或浅地蕴涵着一些挫折教育方面的素材，在教学中要善于挖掘这些资源，把握好时机，适时巧妙渗透。
同时，还必须结合数学课的特点，创新性地开展挫折教育活动。
如在学习“万以内数的认识”时，我布置了一道实践作业：每天在家里数数1000个，边数边记录，看谁能数到10000？第十天，有很多孩子拿来了作业单。
我请一些孩子在班上进行了交流：讲一讲在完成数数任务的过程中遇到了哪些困难？交流结束后，我表扬了这些能战胜困难并完成作业的孩子，然后告诉他们：生活就像数数一样，虽然会遇到困难，但困难并不可怕，可怕是的不战而败。
我们只要有战胜困难的信心和勇气，多想办法，多寻合作，就一定要会走向成功。
类似的活动多次开展之后，我感觉到孩子们的挫折承受能力已有一定程度增强。
综上所述，挫折教育是培养学生成人成材的重要方面，做为一名数学教师，一定要认真钻研教材，把握教材实质，从实际出发，因课制宜，因人而异，正确引导学生战胜学习或者生活中的各种挫折，为孩子们日后的成长之路打下良好基础。
小学挫折教育毕业论文范文模板(二)：小学德育工作中挫折教育的应用论文摘要：我国对于德育的工作延续已久，在小学阶段，教师既要教导学生掌握知识，又要教导学生学会做人，有良好的思想品德和高尚的精神品质。
在小学阶段，学生遇到难题常常会选择逃避，没有应对困难的勇气与方法。
适当的挫折教育能够培养学生面对困难的心理素质，为学生全面发展奠定基础。
在此，笔者对挫折教育的具体应用展开思考与论述。
关键词：小学；德育；挫折教育在传统文化中，包含了中华民族不惧困难、勇于追寻真理、拼搏完成目标的精神。
回望历史，中华民族自强不息的事迹比比皆是，这种精神体现着人们敢于拼搏、全力奋斗、不断进取的力量。
任何时代的发展都不能脱离这种奋斗精神。
小学德育中引入优秀传统文化的内容十分有必要。
在德育中采用挫折教育，能够充分激发学生的奋斗精神，同时也可以锻炼学生形成坚韧的品质，为其日后发展打下稳固的基础。
在下文中，笔者从挫折教育的涵义着手，对挫折教育的应用展开论述。
一、挫折教育的涵义挫折在人的一生中是无法避免的，或大或小，均需要我们具有坚韧的品质，具有一定的心理承受与适应能力，具有进取精神。
挫折教育在实施的过程中，对受教者进行一些有目的性、指引性且适当程度的挫折打击，从而使其在进行知识积累的同时能够激发其进取意识，锻炼其抗打击能力，使其形成较强的心理素质，为其日后的学习生活更加顺畅提供支持。
挫折教育的产生是符合教育发展规律的，以往因为承受不住学习的压力，接受不了较差成绩，许多学生选择了逃学、辍学，甚至是在高压下放弃生命，无不令人惋惜痛心，而挫折教育的应用能够在很大程度上减少该类事件的发生。
在小学德育工作中采取挫折教育，能够在根源处杜绝上述问题，并能有效促进学生全面发展意识的形成。
二、挫折教育在小学德育工作中的合理运用伴随着社会文化的不断进步，人们的思想也得到了相应的提高，也逐渐开始关注到德育对学生成长的关键性作用。
随着课程改革的进行，学校应将小学生德育工作作为教学的重点之一。
如何对挫折教育进行合理运用，是目前开展德育工作的主要问题之一，现就自身思考进行以下论述。
（一）协助学生坚定抗挫信心处于小学阶段的学生，不管是理解能力还是学习能力都比较弱，在挫折面前如果没有对其作正确引导，其会表现得不堪一击。
除此以外，小学生在社会上的经历少、见识少，辨别是非的能力也差，对挫折的认知程度十分薄弱，只能一味采取逃避或是抗拒的心理，这极不利于学生的成长与发展。
教育者要在根源处解决学生面对挫折的态度，进行挫折激励。
在开展挫折教育的时候，应该提前充分了解学生的特点，制定有针对性的方案并设置合理程度的挫折引导学生进行学习，这样学生能够在挫折中找到反抗的希望，从而帮助学生坚定反抗挫折的信心。
在心底留下印记，才会在行为上产生影响，从而达到教学的实用性，完成教学目标，使学生可以在自主攻克挫折后受到启发，提升自身的心理承受能力，丰富知识的积累。
在日常教学中对学生进行关注，结合学生日常学习中遇到的文本内容，如课外阅读短文《第八次》，讲述了苏格兰王子布鲁斯面对前七次抗争失败，他都没有气馁。
一次他看见蜘蛛结网时受到鼓励，终于在第八次获得成功，在文本或短文学习中，引导学生思考挫折并不可怕，需要具有抗击挫折的信心。
教师向学生讲述那些名人在遇到挫折时的反应、做法以及收获。
例如《钢铁是怎么样炼成的》中的保尔面对挫折的做法与心理斗争，还有如霍金、张海迪、桑兰等等在挫折面前不服输、勇于抗争的名人，教师可以用多媒体播放相关的视频，对小学生来说更具吸引力和冲击力，增加其反抗挫折的信心。
（二）引导学生学会攻坚克难在进行挫折教育时，教师不能只“等待挫折”，应该主动为学生“寻找挫折”，进行有目的性、针对性的挫折情境设计，使学生进行“挫折演习”，增加更加真实的挫折经历才能够使学生逐步掌握攻坚克难的方式与心态。
例如，可以在得到安全保障的前提下开展登山活动，在带领学生登山的过程中，强调严格的规则与竞争制度，教师还可以设置关卡，一方面激励学生的积极性，另一方面为学生创造“挫折环境”，进一步锻炼自身的应挫能力。
同时，在学生登山过程中，教师要高度关注每一位同学的状态，对积极性比较高的学生进行夸奖，进一步强化其对抗挫折的信心；而对一些有点吃力，但仍咬牙坚持的学生要给予鼓励，说服其不能轻言放弃；最重要的是，要对那些十分抗拒、不想配合的学生进行更多的关注，对其进行亲身陪护，以身作则为其树立榜样，激励其完成登山活动，并在取得成功后引导其感受攻坚克难后的成就感，从而改善其对挫折的认知和态度。
（三）帮助学生正确分析处理在小学德育中进行挫折教育的目的，就是从根本上提高学生德育的教学效果，使学生在生活中能够学以致用，促使学生形成抗打击心理，在日后竞争严峻的学习以及工作环境中，成长为优质人才。
教师进行挫折教育可以从学生的实际生活中入手，学生在平时的学习中总会出现一些意外的情况，这些意外的情况可能会影响到学生日常的学习，甚至会造成学习成绩上的波动。
一些学生看到自己的成绩有所下降，就会产生一些怀疑自己的态度，这时，教师要多关注这类学生，及时给学生一些辅导，将一些学习上勇于面对挫折的例子告诉学生，让他们明白成绩有所波动是非常正常的事情，每一个学生都会经历这一时期，所以，学生要做的就是保持自己的学习状态，积极地去面对自己在考试当中的失利，更多地从情感上正确认识到自己的失利，端正态度，争取在下一次的考试中取得良好的成绩。
教师从情感上出发更容易引起学生的共鸣，只有唤起学生情感上的共鸣才能感化学生，使得学生坚定对待成绩的信心，將挫折化为动力。
