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六年级研究性学习教案教案标题：探索地球的奥秘——六年级研究性学习教案教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解地球的结构、地壳运动和地球的气候特征。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和科学探究能力，提高学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：培养学生对地球的关注和保护意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
教学重点：1. 地球的结构和地壳运动。
2. 地球的气候特征。
教学难点：1. 学生对地球的结构和地壳运动的理解。
2. 学生对地球气候特征的观察和分析能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学实验器材、图片、地球模型等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、实验报告本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅地球的图片，引发学生对地球的好奇心，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过PPT讲解地球的结构和地壳运动，包括地球的内部结构、板块构造理论和地震的原因等。
Step 3：实验探究（25分钟）教师组织学生进行实验，通过制作简易的地震模拟器，让学生亲身体验地壳运动的过程，并观察地震的现象和影响。
Step 4：小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个地方的气候特征进行调查和研究。
学生可以通过互相讨论、观察实地数据和查阅资料等方式进行研究，并记录在实验报告本中。
Step 5：展示和总结（15分钟）每个小组派代表展示他们的研究成果，并进行总结。
教师引导学生总结地球的结构、地壳运动和气候特征之间的关系，并提出保护地球的重要性。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生根据课堂所学知识和实验结果，写一篇关于地球的研究性学习报告。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择更多地方的气候特征进行研究，拓宽他们的视野。
2. 鼓励学生使用多种资源进行研究，如图书馆、互联网等。
3. 组织学生参观地质博物馆或气象局等相关机构，增加他们对地球的认知。
教学评价：1. 教师观察学生在实验和小组合作中的表现，评价他们的观察和分析能力。
六年级数学研究性学习教案六年级数学研究性学习教案1设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
教学目标：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。
2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。
教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。
2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么?我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的?你对它了解多少?这节课我们就来进一步认识圆柱体。
(板书课题：圆柱的认识)二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。
师：圆柱有几个面?摸的时候有什么感觉?与长方体有什么不同?引导学生说出圆柱各面的名称。
2、小组合作，制作形体。
师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。
想一想我们要制作它需要做哪几部分?分小组讨论制作方案后动手做。
3、成果展示。
(1)让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。
(2)师：你在制作的过程中，准备了哪些材料?是怎么做的?4、交流讨论。
(1)出示粗细不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有粗有细，想想，这与圆柱的什么有关?(2)出示高矮不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有高有矮，想想，这与圆柱的什么有关?什么是圆柱的高?怎样测量这两个底面之间的距离呢?5、发现特征。
师：从我们准备的材料和在操作的过程中，你发现了圆柱的哪些特征?师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆;圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。
六年级研究性学习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过研究性学习，学生能够了解并掌握研究性学习的基本方法和步骤，学会如何运用科学思维和科学方法解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、讨论和总结的能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生勇于质疑和创新的精神，培养学生的探究精神和团队合作意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握研究性学习的基本方法和步骤。
2. 教学难点：培养学生的观察、实验、讨论和总结能力。
三、教学过程：1. 引入活动，激发学生的学习兴趣。
教师向学生介绍研究性学习的概念，并举例说明研究性学习的好处和重要性。
2. 呈现课题和目标。
教师给学生提供一个具体的课题，如“如何种出高产的蔬菜”，并告诉学生这是一个需要通过探究和实验才能解决的问题。
教师让学生思考并列举出解决这个问题的方法和步骤。
3. 学生自主学习。
学生根据自己的方案和方法，进行观察、实验、讨论和总结。
学生可以进行一些实地考察，观察不同蔬菜的生长过程和影响因素，并进行记录和分析。
4. 学生合作分享。
教师组织学生进行合作分享，让同学们展示自己的实验结果和经验，并进行交流和讨论。
通过相互分享，学生可以互相借鉴和学习，发现更多的问题和解决方法。
5. 整理总结，呈现成果。
学生根据自己的观察和实验结果，整理总结并制作成报告或海报展示。
学生可以用图片、文字、表格等形式将自己的研究过程和结果展示出来。
6. 反思与评价。
教师引导学生对自己的研究过程进行反思和评价，让学生发现自己的不足之处，并提出改进的建议和方法。
同时，教师也对学生的表现给予评价和鼓励。
四、教学评价：通过观察学生的自主学习和合作分享的表现，以及学生的报告和展示成果，可以对学生的研究性学习能力和科学思维进行评价。
同时，教师还可以通过问答、讨论等形式对学生的理解和掌握情况进行评价。
教师根据评价结果，针对学生的不足和问题，提出具体的改进措施和建议。
＿＿年＿＿月＿＿日星期＿＿总学时：＿＿节学习内容：六年级下册体育中的数学共2 课时第一课时课型：新授主编：李淑亚学习目标：1，结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。
2，通过解决问题培养学生采用多种分析方法、灵活分析、解决问题的能力及综合运用知识的能力。
3，尝试数学与体育等学科间的整合，让学生感受到生活中处处有数学，激发他们学习数学的兴趣。
课前准备：展台学习过程：集体备课个性修改一、创设情境，激趣引入。
导：小朋友，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）这里有一些小朋友，他们也在上体育课，请看：铃声响，一个小朋友喊：上体育课罗！然后两个班的小朋友分别小朋友排着整齐的队伍走到操场上，左边的是3×6的队形，右边是5×5的方队。
每个队列前面都有一个体育老师站着。
操场上分别有这些队形，3×4、3×6、3×3、4×4、5×5导：这两个队形是什么队形？导：咱们在上体育课的时候通常会排这样的队形，这种正方形队形又叫做方队，今天我们就一起来探索体育中队形排列的数学问题。
二、营造氛围，快乐探索。
1、比赛（计算队列总人数）。
这个队形的总人数是（）你是怎样列式的？2×6、3×4、3×3、4×4、5×5出现一个不是长方形的队列队形。
（3、4、5、6）2、比较不规则队形和长方形队形。
这10人的队形与前面这些队形的有什么不同呢？出示不规则队形和长方形队形图片请大家比较他们的形状，有什么不同？除了形状不同，还有什么地方不同呢？（长方形每行人数相同。
）个性修改字体用蓝色小四宋体长方形队形每行人数都相同，那在算总人数的时候怎样计算简便呢？3、长方形队形与方队的比较。
请大家首先比较他们的形状。
请大家再观察他们每行的人数和行数。
方队的有什么特点？说一个数请你判断它能不能排成一个方队？ 10、16 三、探索排方队。
出示图片（6行8列）：这是我们学校的体操队员，他们正在排练呢，请你算一算一共有多少人？你是怎样计算的？48人能排成一个方队吗？这48人不能排成一个方队，那么至少（最少）要增加多少人就能排成一个方队呢？这48人至少（最少）要去掉多少人就能排成一个方队？四、探索长方形队形变换的方法。
有句话说得好：动手又动脑，长大会创建。
在讨论性学习中，我们不仅仅要讨论各种现象和事物，还要动手做一做，把我们的构思通过设计制作表达出来。
那么，怎样才能进步我们的动手理论实力呢？答案只有一个，就是“做中学，学中做”。
一万条美妙的设想都不如仔细地理论一次，我们只有再动手理论中才能获得真正的学问。
很多的乐趣会在理论中获得，很多的创建会在理论中产生。
让我们一起来动手，做一个心灵手巧的人！二、讨论打算同学们，假设要制作一样东西，你一般是怎样入手呢？假设是仿照制作，那么首先要看懂手工制作图样中的剪切线、折叠线、粘贴面等符号，能理解简洁的外观图、实物图、操作示意图；假设是独立制作，那么我们事先要进展设计，用语言或者草图，对事物的构造和有关数据进展描绘。
回想一下，你曾经做过那些物品?在制作过程中，你有哪些体会和感受呢？假设平常很少动手理论，我们的灵感和才智就会沉睡不醒。
如今让我们翻开思维，想一想可以动手制作些什么?三、参考主题在本单元的讨论学习中，我们将围绕“设计与制作”绽开探究，发挥自己的创建力。
下面为大家供应了三个参考主题，并以“我为母校留本书”为例，设计了讨论过程，供大家参考。
同学们也可以在教师的指导下，提出自己感爱好的主题，并组建讨论小组进展协作讨论和理论。
1.我为母校留本书2.我来做网页3.毕业班会的筹划与设计第二课时一、讨论施行六年级是小学的最终一年，即将毕业的我们应当怎样表达对母校的眷恋之情，感谢母校的培育之恩，向母校汇报我们的成长踪迹呢？汇合我们六年来的文字稿件，整理六年来的成果收获，编制成可以记忆我们成长的图书，留给母校作为纪念，是一件很有意义的事。
那么，围绕图书制作要进展哪些讨论活动呢？支配中的方法和步骤假设行不通，须要刚好调整。
第三课时一、谈话导入确定讨论方案后，我们成立了自己的“图书编辑部”，感到又兴奋，又新颖!1、理解有关图书方面的学问编辑这本书之前，我们要对图书的学问有所理解。
如：书籍是如何分类的；一本书主要包括哪几局部；不同种类的图书有什么不同；图书的制作包括那几局部，等等。
六年级下册研究性学习教案一、第一章：研究性学习的概念与意义1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的定义和特点。
（2）培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。
2. 教学内容：（1）研究性学习的定义：学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）研究性学习的特点：主体性、探究性、实践性、合作性。
3. 教学活动：（1）导入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习。
（2）讲解：详细阐述研究性学习的定义和特点。
（3）讨论：让学生分享对研究性学习的理解和感悟。
二、第二章：研究性学习的基本方法1. 教学目标：（1）让学生掌握研究性学习的基本方法。
（2）培养学生运用方法进行自主学习的能力。
2. 教学内容：（1）观察法：学会观察现象，发现问题。
（2）访谈法：学会与他人交流，获取信息。
（3）问卷调查法：学会设计问卷，收集数据。
（4）实验法：学会设计实验，验证假设。
3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍研究性学习的基本方法。
（2）讲解：详细讲解每种方法的操作步骤和注意事项。
（3）实践：让学生分组实践，体验不同方法的应用。
三、第三章：研究性学习的选题与立项1. 教学目标：（1）让学生学会如何选题和立项。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）选题原则：兴趣性、可行性、价值性。
（2）立项步骤：确定研究问题、分析问题、提出假设、制定计划。
3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍选题和立项的重要性。
（2）讲解：详细讲解选题原则和立项步骤。
（3）练习：让学生结合自身兴趣，尝试选题和立项。
四、第四章：研究性学习的过程管理1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的过程管理。
（2）培养学生自我管理能力和团队协作能力。
2. 教学内容：（1）过程管理的重要性：确保研究性学习顺利进行。
（2）时间管理：合理安排学习时间，高效完成任务。
六校园建设我当家教案
教学目标：
知识与技能：
调查我们校园现在的情况，包括环境、设施及满意度。
过程与方法：
制定研究方案，调查学校情况。
情感态度与价值观：
培养学生爱校的情操，在校园里分享快乐。
教学重点：
规划校园，改善环境。
教学难点：制作设计方案。
教学准备：尺子、笔
教学过程：
在美丽的校园里，我们获得知识，我们分享快乐，我们树立理想，我们铸就力量，在这里，我们踏上人生征途的起跑线，在这里我们扬起人生航程的风凡，所以校园建设至关重要。
板书：校园建设我当家
一、我们是学校的主人，我们就应该投入到校园建设中。
1、研究方案
研究课题：校园建设我当家
研究目的
研究方法
创意点
成员
人员分工
调查研究
我们的学校情况调查分析
校园所在地环境
校园设施
所在班级对校园的满意程度
小结：这节课有什么收获？
第二课时
调查与测量二：
校园的总体面积
各类建设与设施占用面积
小组合作设计统计表，全面调查共同完成统计内容。
说说学校在你心中的印象。
生汇报并说说哪些地方设计不合理和存在的最大问题。
板书：校园建设我当家
研究方案
测量与研究。
第一课：节约用水总第1课时教学目标：1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识,培养学生的社会责任感.教学重点:一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算.教学难点：测量的方案。
教学准备：1、地点：设在实验室,实验室里有电脑、实物投影;配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。
3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表.教学方法：实验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家,深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题.二、探究学习展开:探究问题一。
第一步:提出问题：1、师:（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧";“十个脸盆吧"……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作)进行测量和计算(需10分钟)3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量.方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法3为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数.(60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0。
7(毫升）0.7×60×60×24＝60480（毫升）结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。
探究问题二:1、提出问题:按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水?2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。
可能会有以下几种方法：方法一：一年用365天计算:0。
7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米一年大约浪费22立方米的水。
方法二:直接用60×366＝21900升≈22立方米三、了解结论的现实意义1、水在生活中的用途。
（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区……）2、怎样节约用水？(自由说）3、怎样让更多的人知道要节约用水？通过“报纸”、“广播”、“网络"、“电视”、“作广告"……4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？四、探究学习评价：师：通过这节课的探究,你有什么收获？引导学生小结：知道了为什么要节约用水。
知道了怎样节约用水。
我知道要估一个大数先测出一小部分,再估全部就比较准.我知道怎样计算滴水速度。
做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。
五、探究学习引申：1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”……2、社会调查(播放同学们去早操时,没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？课后作业：1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象?2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱.六、板书设计：一、节约用水我家一天用水有多少？水龙头一天浪费多少水？探究、解决问题第二课：生活垃圾分类研究总第2课时教学目标:1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2．通过讨论生活垃圾的危害问题,引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4．通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。
教学重点：1．了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。
2．认识垃圾分类的必要性。
3．培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点：1．会垃圾分类的方法和必要性2．养学生的环保意识。
教学过程:教学准备:1、教师准备：课件资源.2、学生准备：垃圾调查表教学方法：实验法教学设计：一、激趣导入，引发思考1．看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！(校园美丽图片连播，师生共看）。
欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
2．行为对比，引发思考。
师：说得非常好！想不想继续看？ (生看扔垃圾录象) 生谈此时的感受.学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受,会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。
此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。
二、说一说,分一分1．生活中会产生哪些垃圾指名答。
学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。
这时教师就要作适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾.2．说说对这些垃圾的认识。
指名答.3．学生动手分垃圾。
从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料.根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。
指名1人板演（用课件演示）,其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类)，（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
小结:我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品、杀虫剂罐子）,我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾"。
三、垃圾的种类（可录音播放)1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。
通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。
如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％,减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处.2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等.3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等.四、垃圾的处理方法(一）可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品.（二）不可回收垃圾的处理1．填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的,处理1吨垃圾的费用大约是200元。
以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？生计算。
如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生?通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。
讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。
2．焚烧法：焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。
(三)有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋.五、生活中的垃圾处理(一)处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比,便于纠正学生错误的处理垃圾方法.（二)垃圾分类的必要性通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染、降低成本、节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。
（三）垃圾分类的可行性1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论）知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要,那么就肯定能实行垃圾分类。
另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。
从而因出争论。
通过小组讨论,学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，实行起来还有一定的困难.2．主要困难在哪？可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。
由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。
六、调查社会中的垃圾处理方式如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。
学生对这种调查类型的设计，接触比较少,教师要对学生的设计作具体指导。
成果展示:生1: 生2: 生3：成果展示后,让一个学生出演调查对象,回答其他小组设计的调查内容。
也可以证实该小组设计的调查方式是否可行.七、谈谈收获、总结全课师：通过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下？生1：生2：生3:师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者,更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。
八：课后延伸、撰写建议信利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。
生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。
通过建议信的撰写,既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。
课后作业：1、在纸上设计一个分类垃圾箱。
2、调查海拉尔区绿地面积是多少.板书:二、生活垃圾分类研究发现问题:生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？填写调查方案：小组讨论填写汇报研究内容及过程第三课: 城市公共绿地的调查总第3课时教学目标:1．了解城市公共绿地的作用，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2．通过讨论植物对空气净化，噪音污染的作用,引出城市绿化的必要性。
3．通过，对城市中绿地面积的了解，与绿化作用的理解,收集资料，讨论出关于城市绿地建设的建议.4．培养学生正确的价值观。
教学重点：1．了解绿地的作用，学会环保。
2．认识绿地建设的必要性.3．培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点:1．学生们如何收集到全面的资料。
2．学生的环保意识。
教学准备：1、教师准备:课件资源、图片。
2、学生准备:调查表教学方法:上网、实地考察，参观访问教学设计:第一步：提出问题：1、师：绿地是否对我们城市有美化和净化的作用?2、学生收集资料“公共绿地是反应城市整体环境水平和居民生活质量的一项重要指标\对空气有净化作用能阻挡飞扬的灰尘”……3、提出疑惑：研究问题二。
