下载文档原格式
最新人教版九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto知识点预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制一、重点短语跟着一起唱跟着跳舞有空闲时间如果那样的话坚持，固守大量，充足让…高兴尽全力做某事偶尔，间或音乐天赋在他生前结婚继续做（另一件事）….. 继续做（原来的事）….. 总计做了一份出色的工作；表现优异二、知识详解1. I prefer music that has great lyrics.Carmen likes musicians who play different kinds of music.(1) prefer v → preferring (现在分词) → preferred （过去式/过去分词）=like …better 更喜欢prefer to do sth. 更喜欢做某事prefer A to B=like …better than A 和 B 相比，更喜欢 Aprefer doing sth to doing sth 比起做某事更喜欢做某事prefer to do sth than do sth=would rather do sth than do sth 宁愿做…而不愿做…①The Smiths ___sending e-mails __letters, because it is faster.A. prefer, to writingB. prefer, to writeC. prefers, to writingD. prefers, to write② They preferred ____in bed rather than ________horses.A. to lie, to rideB. lying, rideC. to lie ,rideD. lying, to ride③ Many old men prefer ______ in a peaceful countryside.A. to liveB. livingC. liveD. lived(2) music n 音乐→musicians n 音乐家Both of Alice’s parents are _________ (music).(3) 定语从句:在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句I like music that I can dance to.music 是先行词，that 是关系代词He is the man who I met yesterday.man 是先行词，who 是关系代词结构：人 (n.) + who/that + 从句物 (n.) + that/which + 从句关系代词 who; that;的作用：a. 做代词，代替先行词鹰击长空—基础不丢b. 在从句中担任句子成分：主语或宾语c. 做连词，把主句和从句连接起来who / that/which 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致I prefer shoes that______ cool. (be)I have a friend who _______ sports. (play)【2014 湖北黄冈】— In a text message, 88 means Bye-bye.—And another example is F2F______ stands for face to face.A. thatB. whoC. whomD. it【2014 四川内江】—The TV play you who came from the stars is popular recently.— Yes，it is only the program ____ I watched this month.A. whoB. thatC. whereD. when【2014 山东临沂】After Mandela was free (自由的) in 1990, he chose to shake hands with the people ________ wanted to kill him.A. whoseB. whichC. /D. who【2014 甘肃白银】Could you tell me the result of the discussion_____ you had made in the morning just now?A. thatB. whenC. howD. Who【2014 辽宁丹东】The movie ______ we saw last night was fantastic.A. thatB. whatC. whoseD. Who用“who”或“that”填空。
Unit9 I like music that I can dance to.GrammerLearning语法：定语从句一、定语从句的概念在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
被修饰的名词或代词叫先行词,定语从句一般放在先行词后二、定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词,常见的关系代词包括that, which, who(宾格whom,所有格whose)等,关系副词包括where, when, why等。
关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用,同时又作定语从句的重要成分。
三、定语从句的分类根据定语从句与先行词的关系,定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。
限制性定语从句紧跟先行词,主句与从句不用逗号分开,从句不可省去。
非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开,起补充说明作用,如省去,意思仍完整。
四、关系代词的用法（一）限制性定语从句中关系代词的用法1. that 既可以用于指人,也可以用于指物。
在从句中作主语或宾语,作主语时不可省略,作宾语可省略。
例如:Mary likes music that is quiet and gentle.(that 作主语)The coat (that) I put on the desk is blue.(that 作宾语)2.which 用于指物,在句中作主语或宾语,作主语不可省略,作宾语可省略。
例如:The building which stands near the train station is a supermarket.(作主语) The film (which) we saw last night was wonderful. (作宾语)3.who, whom 用于指人,who 用作主语,whom 用作宾语。
在口语中,有时可用who 代替whom, 也可省略。
例如:The girl who often helps me with my English is from England.(作主语)Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to? (作宾语)注意:(1)当定语从句中含有介词,介词放在句末时,who, that, which 可省略,但介词在关系代词前时,只能用“介词 +which/whom ”结构。
人教版英语九年级Unit 9《I like music that I can dance to》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 9的主题是“I like music that I can dance to”，本节课的主要内容是描述不同类型的音乐以及人们对音乐的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些描述音乐类型的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述音乐类型的词汇和句型，如rock, pop,jazz, hip-hop等，以及表达喜好的句型“I like music that…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如询问他人喜欢的音乐类型并给出自己的看法。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同类型音乐的兴趣和包容性，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：描述音乐类型的词汇和句型。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，尤其是如何表达自己的喜好。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体教学：利用课件、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：播放一段音乐，让学生猜测这是哪种类型的音乐。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过课件展示不同类型的音乐，如rock, pop, jazz, hip-hop等，同时呈现相应的词汇和句型。
3.操练环节：让学生分组，互相练习使用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》Section A（1a—1c）说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 9 I like music that I can dance to. 》Section A（1a—1c）主要讲述了关于音乐喜好的话题。
本节课的主要内容是让学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握关于音乐类型的词汇和表达方式，以及能够用英语进行简单的交流和讨论。
本节课的主要语言点包括：1.词汇：pop, rock, jazz, country, classical, music, listen to, play, band,singer等。
2.句型：—What kind of music do you like? —I like music that I candance to./I like pop./I like listening to music./What about you?等。
本节课的主要语法点是现在进行时态的运用，如：I am listening to music./Are you playing the guitar?等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对音乐类型的词汇和表达方式还不够熟悉，对现在进行时态的运用也有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、说出一系列关于音乐类型的词汇。
（2）能够运用现在进行时态进行简单的交流。
（3）能够理解和运用本节课的主要句型进行交流。
2.能力目标：（1）能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握关于音乐类型的词汇和表达方式。
（2）能够用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的英语学习兴趣。
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 9 I like music that I can dance to.》是本单元的第一课时，主要介绍关于音乐的不同类型以及人们对于不同类型音乐的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等，同时能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
本节课的主要句型结构为“I like music that I can dance to.”，旨在让学生能够运用该句型来描述自己对音乐的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的掌握。
但是，对于一些关于音乐类型的专业词汇，他们可能较为陌生。
此外，对于句型“I like music that I can dance to.”的运用，他们可能还需要一定的引导和练习。
因此，在教学过程中，我们需要注重词汇的讲解和句型的操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz,classical等；学生能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.能力目标：学生能够运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等；运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.难点：运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
I like music that I can dance to 教学设计教材分析：本单元教学以音乐为话题，主要应掌握定语从句的简单用法。
让学生们学会用定语从句来表达自己对音乐的喜好，以及对人物和食物。
section a中出现了关于音乐的各种定语从句，和部分重要短语。
教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和定语从句的简单用法。
2.能力目标：1）能听懂喜欢什么种类的音乐的话题的有关的简单会话。
2）能用定语从句造简单的句子。
3.文化意识：了解国内外常见的音乐种类。
4.情感目标：让学生们懂得去欣赏美好的音乐。
教学内容： 1.大纲词汇prefer lyrics and so on2.句型 i like music that …i like food that …i like the person that …教学重点：用定语从句表示喜不喜欢什么种类的音乐教学手段：多媒体。
教学步骤教学第一个环节：创设情景，导入新课1. 将有关表示音乐曲连接起来，向学生们询问，what kind of music do you like?2. 要求学生以互相问答的方式说出自己所喜欢的音乐种类，并且了解到国内外常见的音乐种类。
light music that is not too loud.pop music that i can sing along with.…3. 学习新单词lyrics . prefer4. 检查单词1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（老师以大声读出，学生们小声读出；另外则反之）设计意图：本课开始用音乐导入，很快吸引住了同学们的注意力，同学们也很乐意自发地来讨论音乐，并且互相了解对音乐的喜好。
充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。
说出已知的单词，可以展示学生自主学习的成果。
让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词很主要的短语句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式读单词，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。
Unit 9 I like music that I can dance to.Section B 2a – 2e一、教学设想1.教材分析本节课授课内容为人教版第九单元Section B 2a-2d 一篇阅读型文章，讲述的是一位民间艺术家阿炳的故事。
设置此篇文章的目的是指导学生能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。
2、学情分析这是本单元的第三个课时，是阅读课时。
学生们本节课需要掌握的是此篇文章的内容、一些重点句型以及阅读的方法。
这篇文章可以让学生对民间艺人啊炳有一个更深的了解，以及从中学习怎样去面对生活和学习上的困难等问题。
3、.基本模式本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，采用“交流预习→导入新课→学习交流→归纳总结→检测提高”的教学模式，让学生通过小组合作，自主学习的方式，学习阅读文章，了解文章主要意思及其寓意，感悟人生。
二、教学目标1. 能掌握以下单词：sense, sadness, pain, reflect, moving, look up, perform, lifetime, pity, total, in total, master, praise, recall, wound, painful,2. 复习that/which/ who 引导简单的定语从句。
3. Reading skill: 培养学生的阅读能力和归纳能力,学习从文中细节中理解文章主旨大意。
4. 通过本节课学习培养学生民族自豪感，同时也懂得如何坚强面对困难，努力走向成功。
三、教学过程Step One Warming- up and revision1. Daily greeting and check the homework.2. Let some Ss talk about what kinds of instruments they know.Step Two Lead inPlay the music “ Erquan Ying yue ” and ask some questions.Step Three Fast Reading1. Now look at the title of the following passage and read the passage and answer the following questions.1) Which musician does the passage mainly talk about?2) What is the name of his most famous piece of music？3) How does the writer feel about this piece of music?2. Check the answers with the students.Step Four Careful readingLet Ss work on 2c.Paragraph 1: 指导：读本段文章可知：作者听到的二泉映月时被深深感动。
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》Section A_教学设计1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 9 I like music that I can dance to. 》Section A主要介绍了关于音乐和舞蹈的话题。
本节课主要通过听说读写的方式，让学生掌握与音乐和舞蹈相关的词汇和表达方式，如rock, pop, jazz, dance, listen to, play等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流。
同时，本节课还介绍了现在进行时态的用法，让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些关于音乐和舞蹈的专业词汇，学生可能比较陌生，需要教师在课堂上进行讲解和操练。
此外，学生对于现在进行时态的掌握情况不一，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读与音乐和舞蹈相关的词汇和表达方式；–能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2.能力目标：–能够用英语简单介绍自己喜欢的音乐和舞蹈；–能够用英语询问他人喜欢的音乐和舞蹈，并给予回答。
3.情感目标：–激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，培养学生的审美情趣；–增强学生的团队协作意识，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点•与音乐和舞蹈相关的词汇和表达方式的掌握；•现在进行时态的运用。
•一些关于音乐和舞蹈的专业词汇的理解和运用；•现在进行时态的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设音乐和舞蹈的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语；2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中学习和运用英语；3.任务型教学法：通过完成任务的方式，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带；2.教学工具：黑板、粉笔、挂图、实物等。
