部编版九年级语文上23课《隆中对》教学设计

《隆中对》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《隆中对》全文；（2）了解三国时期的历史背景及主要人物；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会对比分析，了解《隆中对》在三国演义中的地位和作用；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习古人智慧，培养学生的责任感和使命感；（3）懂得团结协作，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 《隆中对》全文的理解与背诵；2. 文言文基本语法和词汇的掌握；3. 了解三国时期的历史背景及主要人物。

三、教学难点1. 文言文句式的理解和翻译；2. 对《隆中对》在三国演义中地位和作用的理解；3. 培养学生对比分析能力和文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基本语法、词汇及历史背景；2. 自主学习法：学生自主阅读、理解课文；3. 合作探讨法：分组讨论，对比分析《隆中对》在三国演义中的地位和作用；4. 创新思维法：引导学生发挥想象，进行文学创作。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍三国时期的历史背景，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《隆中对》，理解课文内容；3. 讲解分析：讲解文言文基本语法、词汇，分析课文结构及人物关系；4. 合作探讨：分组讨论，对比分析《隆中对》在三国演义中的地位和作用；5. 文学鉴赏：欣赏《隆中对》中的佳句，提高学生的文学鉴赏能力；6. 创新思维：引导学生发挥想象，进行文学创作；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力；4. 创新创作：评价学生的文学创作，鼓励创新思维和个性表达。

九年级语文《隆中对》教学设计【优秀6篇】隆中对教案篇一隆中对教案设计思路：1.引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。

2.诸葛亮提出的策略是学习本文一个重点也是一个难点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生讨论分析来解决。

教学过程：一、明确目标1．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习二。

2．深刻体会诸葛亮在课文中表现出来的性格特点。

二、整体感知这篇传记，记叙了三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮生平事迹片段，反映了诸葛亮的雄才大略和高度的预见性，以及刘备渴求贤才的谦逊风度。

介绍作者，初步了解陈寿的创作风格。

接着教师范读课文，注意正音、正字。

然后学生跟读课文，掌握句读。

下面借助工具书和课文下面解释，学生边读边译，教师点拨重点词句。

三、讨论分析教师设计问题学生讨论。

（1）文章每部分的内容。

（2）三节之间的关系，详写了哪一内容。

（3）分析诸葛亮的人物形象。

归纳得出答案：（l）第一部分（l）写诸葛亮隐居隆中和不平凡的`政治抱负。

第二部分（2）写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

第三部分（3－5）叙述诸葛亮在隆中向刘备提出的对策。

第四部分（6）写“隆中对”的余波一一关、张不悦。

（2）第三部分写得最详，因为第一、二、四从侧面烘托诸葛亮，而第三部分隆中对是正面描写。

（3）诸葛亮是为了使刘备能欲信大义于天下提出了联吴抗魏的策略，可见他是历史上的一位杰出卓越的政治家和军事家。

四、总结、扩展做课后练习三。

五、布置作业1.从文中找出5－8句重点语句，并译注。

2.课后练习一。

九年级语文《隆中对》教学设计篇二教学理念：以学生为主体，以教师为主导目的要求：1、积累文言词语；2、理解文章内容。

重点难点：重点：1、积累文言词语；2、掌握正面描写与侧面描写方法。

难点：理解文章主旨（诸葛亮替刘备策划的分析）教学方法：说读法课前准备：录放机及《隆中对》朗读磁带课时安排：一课时教学过程：一、导入学习你们读过《三国演义》这部小说吗？（或看过《三国演义》电视剧吗？）请用一个词语概括与诸葛亮有关的一个故事。

23隆中对人教版九年级上教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《隆中对》的内容，把握文章结构。

1.2学习诸葛亮的战略眼光和智慧，培养学生的逻辑思维和分析能力。

1.3掌握生字词，提高文言文阅读水平。

2.过程与方法：2.1通过合作探究，分析诸葛亮的战略思想。

2.2通过讨论交流，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：3.1感受诸葛亮的忠诚、智慧和勇气。

3.2培养学生热爱祖国、尊敬先贤的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诸葛亮的战略思想。

1.2掌握生字词，提高文言文阅读水平。

2.教学难点：2.1分析诸葛亮的战略思想。

2.2理解文言文中的特殊句式和词语用法。

三、教学过程1.导入新课老师带领学生回顾《三国演义》的故事背景，引导学生了解诸葛亮这一人物形象，激发学生对本课的兴趣。

2.自学课文学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，查找资料了解生字词的读音和意思。

3.讨论交流3.1诸葛亮为什么要在隆中对中提出这样的战略思想？3.2诸葛亮的战略思想对当时局势的影响有哪些？3.3你认为诸葛亮的战略思想对今天有何启示？4.分析讲解4.1诸葛亮的战略思想是基于对当时局势的深入了解和分析。

4.2诸葛亮的战略思想具有很强的实践性和针对性。

4.3诸葛亮的战略思想对今天的企业管理和国家治理仍有很大的借鉴意义。

5.课堂小结6.课后作业6.2结合实际，谈谈诸葛亮的战略思想对今天有何启示。

6.3深入阅读《三国演义》，了解诸葛亮的生平事迹。

四、板书设计1.诸葛亮简介2.隆中对内容3.诸葛亮的战略思想4.对今天的启示五、教学反思1.引导学生更好地把握课文结构，提高整体理解能力。

2.培养学生的发散思维，引导他们从多角度思考问题。

3.加强课后辅导，关注学生的个别差异，提高教学效果。

重难点补充：教学重点：1.1理解诸葛亮的战略思想师：同学们，你们认为诸葛亮在隆中对中提出的战略思想是基于哪些现实情况？生1：诸葛亮分析了群雄割据的局面，以及各方的实力。

九年级语文《隆中对》教案（精选5篇）九年级语文《隆中对》教案篇1（一）教学背景分析这节课是在新课程理念下设计的，围绕新课标，教师转变传统的文言文教学观念，冲破文言文的考试评价体系的规囿，构建新的教学模式（问题——活动教学模式），按照“见仁见智”的阅读原理，实行“师与生、生与生”的多向交流，先让学生各抒已见，再由教师相机点拨，从而让学生在“读读议议”中撞击阅读心得的火花。

这也体现“以人为本”的设计精神，尊重了学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解。

尊重学生并发挥其主观能动性，积极的进行学习。

(二）教材分析《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第２３课，这篇课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策——诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。

因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。

这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。

人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。

因此，学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。

（三）学情分析九年级的学生应该学什么？他们与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。

对于九年级的文言文教学，仅仅围绕一篇课文对字词意义和句子翻译，是无法满足他们的学习要求的。

文言文教学应该有更广阔的视野和更深入的思考。

同时，九年级课文文言文课文较长，“句句串讲，字字落实”的模式高耗低效，效果不明显。

学生“只是用耳，用手，耳听手记，惟独不用口与心，思维禁锢了，积极性压抑了，学习能力泯灭了”只有找到一个教学新的教学模式才能适应九年级学生学习文言文的需要。

（四）教学重点及确定文章通过隆中对策，给读者塑造了这一具有远见卓识的政治家和军事家的形象，他善于审时度势，观察分析形势，并能高瞻远瞩，推知未来，这个形象的塑造是逐步深入完成的，所以教学重点是：对诸葛亮这一人物形象的分析。

隆中对教学目标：1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。

2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。

3、情感态度与价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。

教学重点：1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。

教学方法：朗读法、探究讨论法教学过程：第一、二课时一、导入：一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事方面的卓越才能。

在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。

今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。

二、多媒体显示课文背景资料。

三、听课文朗读录音，注意节奏和字音。

1、听录音2、正音四、朗读课文：1、学生自由朗读2、学生齐读课文五、合作探究，结合注释疏通文意，提出难句六、师生合作疏通文意七、总结全文内容八、总结文中的各类特殊字词、句式（见课件）第三课时一、创设情境，激趣导入二、进入角色，积极探究（先布置学生齐读文章核心部分----“隆中对策”，即文章第 4 自然段，教师纠正字音错误、停顿不当的毛病）1、请四位同学来扮演刘备的四位竞争对手曹操、孙权、刘表、刘璋（假设你们就是曹操、孙权、刘表、刘璋，请你们分别以第一人称的口吻将刘备的四位竞争对手的优势和劣势说出来，记住要用自己的语言来说，最好能借助一些肢体语言和神态来表现。

大家先快速看课文，旁边的同学可以为这四位同学出谋划策。

）2、四位学生表演3、课文分析：（1）对于这四个竞争对手，诸葛亮替刘备制定了什么样的斗争策略呢？（“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川”，“则霸业可成，汉室可兴矣”）（2）诸葛亮卓越的政治军事才能，除了表现在他制定的一套切实可行的政治方案上，还体现在他深知治国不光要考虑到地理环境、经济条件和军事实力，更重要的是要体恤百姓、任用贤能。

九年级语文《隆中对》教学设计（最新5篇）隆中对教案篇一教学目标1、积累文言词语；2、把握文章脉络，理解课文内容。

教学重难点1、朗读2、诸葛亮对天下大势的分析课时安排：2课时教学内容和程序第1课时教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。

一、导入新课(1分钟)由诸葛亮足智多谋导入二、有关内容介绍(4分钟)1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。

对，回答，应对。

古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫对策。

《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。

汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。

为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。

而此时诸葛亮躬耕陇亩，避世待时。

刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

3、陈寿，史学家《三国志》4、明确学习任务三、正音与朗读(30分钟)1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。

陇亩lǒngmǔ父fǔ颍yǐng庶shù屯tún卧wò枉wǎng窃qiè度duó信shēn胜shēng抑yì挟xié塞sài沃wò殷yīn戎róng将jiǎng荆jīng2、教师范读，学生整体感知全文。

3、学生个别朗读，其余学生认真听。

要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。

4.学生齐读全文。

四、重点字词(10分钟)1、见课文注解，补充于下：将军岂愿见之乎岂，可。

然操遂能克绍遂，竟然。

2、特殊句式时人莫之许也宾语前置诸葛孔明者，卧龙也判断句君与俱来省略句3、练习二度，估计。

遂，于是、就。

挟，挟持、控制。

诚，的确。

就，接近。

枉，委屈。

顾，看望。

箪，用竹筐装着。

壶，用水壶盛着水酒。

(名词作动词)五、课堂小结第2课时教学任务：再读课文，理清课文内容。

隆中对教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《隆中对》的主要内容，了解三国鼎立的历史背景。

（2）能够领会诸葛亮的战略思想，分析其对后世的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《隆中对》的内涵。

（2）学会对比分析历史事件，提高历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的崇敬之情，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，引导学生从历史中汲取智慧，为国家的繁荣富强贡献力量。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）《隆中对》的主要内容及其历史背景。

（2）诸葛亮的战略思想及其对后世的影响。

2. 教学难点：（1）如何理解诸葛亮的“隆中一对”对于三国鼎立的历史意义。

（2）如何分析《隆中对》中体现出的战略思想。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与《隆中对》相关的影视片段，激发学生的兴趣。

（2）简要介绍三国鼎立的历史背景，为学生学习《隆中对》做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《隆中对》，理解文章大意。

（2）布置思考题，引导学生关注文章中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对《隆中对》的理解和感悟。

（2）组织小组竞赛，检验学生对《隆中对》的掌握程度。

4. 课堂讲解：（1）讲解《隆中对》的历史背景，分析诸葛亮的战略思想。

（2）举例说明《隆中对》对后世的影响，如毛泽东的战略思想。

5. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固学生对《隆中对》的理解。

（2）挑选学生进行回答，及时反馈并指导。

四、课后作业：2. 结合现实生活，谈谈从《隆中对》中学到的启示，如何运用历史智慧为国家的繁荣富强贡献力量。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史学科的热爱，培养学生的综合素质。

六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过学生的课堂表现、讨论参与度、练习题的正确率等形式进行实时评价，及时了解学生的学习情况，并给予反馈。

隆中对教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《隆中对》全文；（2）掌握文中的重要词汇和句式；（3）了解三国时期的历史背景及人物事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和论证方法；（2）学会通过查阅资料、整理信息，提高历史素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对英雄人物的崇敬之情；（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀；（3）学会珍惜时光，立志报效国家。

二、教学内容1. 课文原文及翻译2. 三国时期的历史背景介绍3. 文中重要词汇和句式的解析4. 文章结构和论证方法的分析5. 英雄人物的崇敬之情及民族自豪感的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文原文及翻译；（2）三国时期的历史背景；（3）文章结构和论证方法。

2. 教学难点：（1）文中重要词汇和句式的解析；（2）英雄人物的崇敬之情及民族自豪感的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍三国时期的历史背景；（2）引导学生关注课文《隆中对》，提问：“隆中”指的是哪里？为什么在这里进行对话？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解文中的人物事迹。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和论证方法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）解析文中重要词汇和句式；（2）讲解历史背景，帮助学生更好地理解课文。

5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对英雄人物的崇敬之情；（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀；（3）引导学生珍惜时光，立志报效国家。

五、课后作业1. 背诵课文《隆中对》；2. 整理文中重要词汇和句式，进行巩固练习；六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度和掌握情况。

2. 作业检查：检查学生的课后作业，评估他们对课文背诵、词汇句式掌握和论文写作的能力。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的团队协作和分析问题的能力。

初中语文九年级《隆中对》教案一、教学目标1.了解《隆中对》的故事情节和历史背景；2.加深对传统文学中“情节”“人物塑造”等概念的理解；3.提高学生的文学鉴赏能力，感受文学的魅力；4.增强学生的思辨能力和批判思维，培养学生的判断与决策能力；5.提高学生的语文表达能力和写作水平。

二、教学重难点1.隆中对的故事情节和历史背景的了解；2.对于不同人物的人物塑造，如何通过情节展现人物形象。

三、教学方法1.教师讲解：讲解故事情节和历史背景；2.小组讨论：引导学生以小组为单位，就作品中的一个角色或情节进行讨论；3.视频学习：通过视频展示的形式，了解更多有关隆中对历史的背景和故事情节。

四、教学过程1. 课前预习学生在课前应该对《隆中对》的历史背景和故事情节有一定了解。

2. 了解故事情节和历史背景教师对于隆中对的故事情节和历史背景进行讲解及讨论，以此开展学生的思考和思辨能力。

教师应该引导学生注意故事中的细节和人物形象，感性理解更有利于其后的文学鉴赏。

3. 讨论人物形象和情节展现引导学生分组进行讨论，讨论的话题包括：1.作品中的人物形象和特点；2.情节如何展现人物的形象；3.人物形象和情节之间的互动关系。

4. 视频学习通过视频展示故事情节和历史背景，学生可以更加形象、直观的理解《隆中对》的故事情节和历史背景。

5. 引导学生进行写作让学生尝试写一篇文章，介绍自己对于隆中对故事的感悟以及所得的经验，教师可以为学生提供关于文学鉴赏和写作的技巧和指导。

五、教学反思本次教学，我设法通过不同的教学方式让学生了解《隆中对》的故事情节和历史背景，通过小组讨论和写作，更深刻的理解了作品中的情节和人物形象，提高了学生的文学鉴赏能力和写作水平。

但是，我还需要更加细心，关注于学生的情感体验上，鼓励学生发表个人的想法和见解，从而更好的激发学生对于文学的热爱。