2015年秋季学期青岛版六三学制四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教案

第3单元：三位数乘两位数■教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。

但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。

因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小学生发放保护大天鹅宣传材料的情境，通过“一组一共发放多少份宣传材料？”等问题学习整百数乘整十数和几百几十乘整十数，体会整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法，并能准确计算。

第二个信息窗是本单元的重点，三位数乘两位数的笔算。

呈现的是同学们为帮助天鹅过冬购买食物的情境，通过解决“买114袋谷子要花多少钱？”和“每袋饲料重46千克，卖50袋。

载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”等问题，学习三位数乘两位数的笔算，让学生认识到解决问题时要选择合适的方法。

本单元教材特点：1.优化教材结构，便于知识、方法的迁移。

2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。

3.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。

三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有背景的常见数量关系，并能用关系式去表达它们。

■教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法；2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力；3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

三位数乘两位数教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。

2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

重点难点：1、学生能熟练、正确的进行计算。

2、因数中间有0的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，巩固认知。

1．口算训练2．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。

二、探究新知1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。

学生小组合作、探究。

教师巡视，了解学生的讨论情况。

2．学生汇报。

板书竖式。

三、复习旧知，巩固认知。

3．口算训练4．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。

四、探究新知3．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。

学生小组合作、探究。

教师巡视，了解学生的讨论情况。

4．学生汇报。

板书竖式。

2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。

3．师小结五、复习旧知，巩固认知。

5．口算训练6．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。

六、探究新知5．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。

学生小组合作、探究。

教师巡视，了解学生的讨论情况。

6．学生汇报。

板书竖式。

2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。

四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。

通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。

如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。

下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。

从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。

小学数学青岛版四年级上册《三位数乘两位数》教学设计教学目标：1、理解算理、掌握算法，能正确计算三位数乘两位数。

2、借助学生已有知识经验学习新知识，沟通整数乘法笔算的方法，培养学生自主学习能力。

3、沟通口算、估算、笔算之间的联系，养成先估后算再比较的良好计算习惯。

4、初步培养根据实际情况灵活选择算法的意识。

教学过程：一、导入1、今天来学习和乘法有关的知识（板书——乘法）会算乘法的举手，都会，那老师先出一道考考大家4×2等于多少？那来个难点的-----14×2，多少？也能口算！！----145×2——还能口算——145×12——还能口算的请马上报出答案！不能口算了吧！但在我们的生产与生活中会经常用这样两、三位数的乘法去解决问题！老师的这个乘法---就是为了解决一个行程”问题而遇到的！请同学们来看一看（帮我检查检查）2、事件中有哪些信息？求的问题是什么意思？那老师的算式列对了吗？你能计算这个算式的结果吗？（你想怎么算？）----老师送你一个计算的“好习惯”---先估再算……二、独立探索1、如果我们要知道准确的结果，你准备怎样计算？----把你的计算方法先在作业本上写一写，如果你还能想出不同方法，就尽管使出来，让大家见识见识（学生独立思考、尝试，或请教老师）（师巡视，筛选，抽生板演）2、好，大多数的孩子都已经有自己的成果了，有一种方法的请举举手，两种的，咱们的智慧需要分享，先把你各自的算法与思路在小组里讲一讲（师巡视、筛选、抽生板演）三、全班交流1、交流算法（1）谁愿意来给大家讲解第一种方法（2）这种方法是怎么想的呢？谁来评价一下这种方法，你有什么看法？（3）这一种方法呢？预设：145×10+145×2用竖式145×3×4145×2×62、比较算法、沟通联系刚才我们解决的方法有好几种，如果今后在遇到这样多位数的乘法时，怎样选择比较好呢？（想要：能不能口算、再能不能巧算，再动笔竖式）聪明的的孩子不仅会探索新问题，还会反思与总结，今天我们新学的两三位数的乘法，来和三年级学的乘法比一比，你有什么想说的我们重点来比比竖式（）也希望得出其实是“一样的”……也是……也是……也可以……（生归纳算法……..3.小结：算法，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，在用第二个因数十位上的数去乘第一个因数。

教案：《三位数乘两位数的笔算》- 四年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。

3. 通过实践操作和小组合作，培养学生的合作意识和动手能力。

教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法2. 相关练习题的解答教学步骤：一、导入1. 老师出示一些三位数和两位数的乘法题目，让学生尝试解答。

2. 学生分享自己的计算方法，老师总结并引入本节课的主题：三位数乘两位数的笔算。

二、新课讲解1. 老师讲解三位数乘两位数的笔算方法，包括列竖式、对齐数位、逐位相乘、进位等步骤。

2. 老师通过具体例题，示范如何进行三位数乘两位数的笔算，并强调注意事项。

3. 学生跟随老师一起进行笔算练习，老师巡回指导。

三、实践操作1. 学生分组，每组发放一些三位数乘两位数的题目，要求学生独立完成。

2. 学生完成后，小组内相互检查，讨论计算过程中的问题和解决方法。

3. 每组选派一名代表，将本组的题目和答案写在黑板上，全班一起讨论和纠正。

四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。

2. 老师提出一些拓展题目，鼓励学生课下尝试解答，提高自己的计算能力。

教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握程度。

2. 收集学生的练习题和答案，评估学生的计算准确性和解题思路。

3. 通过课后拓展题目的完成情况，了解学生的自主学习能力和提高程度。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的计算兴趣。

同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够正确掌握三位数乘两位数的笔算方法。

此外，还要注重培养学生的合作意识和动手能力，提高他们解决问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，并在日常生活中能够灵活运用，提高自己的数学素养。

同时，也希望学生能够通过本节课的学习，培养良好的计算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。

3.1三位数乘两位数的口算（教案）四年级上册数学青岛版我今天要和大家一起学习的是青岛版四年级上册数学的3.1三位数乘两位数的口算。

一、教学内容我们今天的学习内容是第三章的第一节，主要学习三位数乘以两位数的口算方法。

我们会通过具体的例题来理解并掌握这个方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握三位数乘以两位数的口算方法，并且能够在实际的计算中灵活运用。

三、教学难点与重点今天的难点在于理解并掌握三位数乘以两位数的口算方法，重点是能够独立完成相关的计算题目。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔以及大家的练习本。

五、教学过程我会通过一个具体的实例来引入今天的学习内容，让大家对这个口算方法有一个初步的理解。

然后，我会详细讲解并示范这个口算方法的步骤，通过具体的例题来让大家对这个方法有更深入的理解。

在大家理解了这个方法之后，我会给大家一些随堂练习，让大家在实践中进一步掌握这个方法。

我会对大家的练习进行讲评，指出大家在学习中需要注意的问题。

六、板书设计在讲解的过程中，我会通过黑板和粉笔来展示相关的计算步骤和结果，让大家有一个直观的理解。

七、作业设计今天的作业是让大家独立完成相关的计算题目，并写下自己的解题思路。

题目如下：1. 234 × 12 =2. 345 × 23 =3. 456 × 32 =八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现大家对这个口算方法的理解还不够深入，需要在课后多加练习。

同时，我也希望大家能够把这个口算方法应用到实际的计算中，提高自己的计算速度和准确性。

重点和难点解析在3.1三位数乘以两位数的口算的教学设计中，有几个重点和难点是值得我们特别关注的。

一、三位数乘以两位数的口算方法这个口算方法是今天教学的核心内容，也是大家需要重点理解和掌握的部分。

这个口算方法是通过将三位数分解成两个一位数和两个十位数，然后分别与两位数相乘，将结果相加得到最终答案。

教案：三位数乘两位数的笔算一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。

2. 三位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点：如何正确进行三位数乘两位数的笔算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数乘两位数的题目，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法。

（2）教师讲解三位数乘两位数的笔算方法，并通过例题进行演示。

（3）学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。

（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握正确的计算方法。

4. 合作交流将学生分成小组，每组选择一道题目进行讨论，共同解决问题。

培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。

了解学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握情况。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。

2. 家长签字，确保学生独立完成作业。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3. 注重培养学生的合作交流意识和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

总之，本节课通过引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，培养学生良好的计算习惯和审题能力，以及合作交流意识和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

《三位数乘两位数的口算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗1。

【教材分析】本节课的教学是在学生学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数口算的基础上进行的，它是今后学习小数乘法的基础。

本信息窗呈现的是同学们为了保护人类的好朋友——大天鹅，发放宣传资料的情境。

借助解决“一组一共发放了多少份宣传资料”、“二组一共发放了多少份宣传资料”的问题，引导学生探究三位数乘两位数的口算的学习。

【教学目标】1让学生在解决问题的过程中，借助直观图示，理解三位数乘两位数口算的方法和算理，体验口算方法的多样化，能正确熟练地进行口算。

2使学生经历探索三位数乘两位数的口算方法的过程，体会数学知识之间的内在联系，进一步培养分析、比较、抽象、概括、类推的能力，形成独立思考和探索的意识,培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3让学生在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生应用意识；通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。

【教学重点】三位数乘两位数的口算方法的探究。

【教学难点】三位数乘两位数算法的探究和算理的理解。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入。

谈话：同学们，请看这是什么？（课件出示大天鹅图片）。

课前同学们交流的有关大天鹅的资料丰富多彩，老师选择了几幅我们一起来欣赏一下。

（课件随着音乐教师简单介绍）谈话：保护大天鹅，人人有责！快看同学们都积极投入到保护大天鹅的行动中。

（课件出示教材中的情境图）仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示2组数学信息）学生回答，教师适时评价。

谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题预设：学生可能提出：1一组一共发放了多少份宣传资料？2 二组一共发放了多少份宣传资料？……课件出示本节课要解决的问题。

【设计意图：从学生已有的生活经验入手，在欣赏大天鹅的情境下激发学生保护动物的情感和学习数学的兴趣，拉近学生与教材的距离。

《三位数乘两位数的笔算》教学目标：1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积的变化规律。

2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法。

难点：连续进位的笔算。

教学准备：多媒体教学设计：一、复习铺垫温故知新同学们在刚刚过去的十一黄金周里去哪儿玩了？引入问题。

1.从潍坊到济南的铁路长225千米，老师从潍坊到济南，往返一次要走多少千米？快速算一算。

2.从潍坊到济南的火车票是36元，共12人，一共需要多少元？一生板演，其他生竖式计算。

汇报时说一说你是怎么计算的？3.潍坊到济南的火车票是36元，这节车厢有112人，你能提出什么问题？（一共需要多少钱）4.怎样列式：36×112 或112×365.观察这两个算式，与以前学过的有什么区别？引入课题。

6.估一估。

二、自主尝试独立探究1.学生独立思考，试着在练习本上算一算。

2.有困难的同学可以参考课本。

三、分组合作讨论解疑1.小组交流算法，比一比哪个小组的算法多。

2.全班交流算法，归纳方法。

四、展示点评总结提升笔算算法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数末尾和两位数的个位对齐，再用两位数的十位上的数去乘三位数，得数末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

五、清理过关挑战自我1.基本练习209×18 29×3622.火眼金睛3.学以致用从北京去上海，火车每小时行112千米，大约3小时到达；汽车每小时行105千米，大约12小时到达。

京沪铁路和京沪高速公路分别是多少千米？。