9 儿童诗两首

人教版小学语文课《儿童诗两首》课文原文及赏析课文原文：
《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《所见》
作者：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

赏析：
《小池》是宋代诗人杨万里的作品。

这首诗以细腻的笔触描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景象。

首句“泉眼无声惜细流”，通过“无声”和“惜”字，形象地表现出泉水涓涓流淌的静谧之美。

接着，“树阴照水爱晴柔”一句，借助“照水”和“爱晴柔”，展现了树木倒影在水面上的喜爱阳光的柔和之态。

后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，以“小荷”和“蜻蜓”为焦点，生动描绘了初夏时节的生命活力和自然界的和谐共生。

《所见》是清代诗人袁枚的作品。

这首诗以牧童为主线，描绘了一幅活泼而富有生活气息的画面。

首句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，展示了牧童在田野间自由自在、快乐歌唱的场景，其歌声甚至能震动林木，体现了儿童的纯真和活力。

后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，描绘了牧童在听到蝉鸣后，瞬间从欢歌变为静默，准备捕捉蝉的情景。

这一转折既表现出儿童对新鲜事物的好奇和探索精神，也揭示了他们在面对自然时的敬畏之心。

两首诗都是以儿童为主角，通过对自然景象的描绘，展现了儿童的纯真、好奇和对大自然的热爱。

同时，这两首诗的语言简洁明快，意境优美，富有诗意，非常适合小学生阅读和欣赏。

通过学习这两首诗，不仅可以提高学生的语文素养，还能引导他们观察和感受生活中的美，培养他们的审美能力和环保意识。

《儿童诗两首》基于标准的教学设计教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社2009年版。

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元教学主题：永远的童年课时：共1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首（2）基于阅读学习默读，诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受童年的美好；进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

并能认识课文中出现的常用标点符号。

2.教材分析第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文。

本课由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。

《我想》写了儿童一连串神奇美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

3.学情分析儿童诗浅显易懂，学生对儿童诗极其感兴趣，根据本课的思想内容、写作特点和教材中所处的位置，引导学生通过自主独立的读书，把诗读正确，读流利，读出感情。

要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣，仿写有点儿难度，但鼓励他们大胆得说，一个小节也可以。

教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字，积累“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．通过朗读儿童诗，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣，尝试写一节或一首儿童诗。

评价任务：1．通过听录音读、教师范读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

五年级下册语文第9课儿童诗两首词语盘点五年级下册语文第9课《儿童诗两首》一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

店铺在此整理了五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点汲取：吸取。

喧闹：喧哗热闹。

水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

五年级下册语文第9课《儿童诗两首》课文《我想》我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《童年的水墨画》街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

五年级下册语文第9课《儿童诗两首》句子赏析1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

9.儿童诗两首
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。

带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠――
悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫
接在柳树根上。

伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长――
长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛
装在风筝上。

看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望――
蓝天是我的课堂。

我想把自己
种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞――
飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上立着一只红蜻蜓
忽然扑腾一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀拍水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
出水时只见一阵水花两对虎牙。

9岁小学生必背古诗词四首
9岁小学生在学习古诗词时，可以背诵以下四首经典之作，这些诗词不仅有助于培养孩子们对传统文化的了解，还能提高他们的文学素养和
审美能力。

1. 《静夜思》 - 李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗以简洁的语言描绘了诗人在夜晚思念家乡的情感。

通过这首诗，孩子们可以学习到如何用简单的词汇表达深厚的情感。

2. 《春晓》 - 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春晓》通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对自然美
景的赞美。

这首诗可以让孩子们感受到春天的生机与活力。

3. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗通过对鹳雀楼的描绘，表达了诗人的远大志向和对世界的好奇。

通过背诵这首诗，孩子们可以学习到如何通过观察自然景观来抒发自
己的情感和抱负。

4. 《江雪》 - 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《江雪》以江边的雪景为背景，描绘了一位渔翁在寒冷的江面上独自垂钓的情景。

这首诗可以让孩子们体会到孤独与坚韧的精神。

背诵这些古诗词，不仅可以帮助孩子们提高记忆力，还能让他们在欣赏古代文学的同时，学习到如何表达自己的情感和思想。

儿童古诗十首1、池上唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

2、溪居即事唐·崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

3、牧竖唐·崔道融牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

卧牛吹短笛，耕却傍溪田。

4、夏日田园杂兴·其七宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

5、村居清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

6、小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

7、牧童诗宋·黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。

多少长安名利客，机关用尽不如君。

赏析：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。

哎，多少到长安求取名利的人啊，机关算尽都不如你(牧童)啊。

作者赞颂牧童清闲恬适，不追求名利的生活。

8、与小女唐·韦庄见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。

一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

9、清平乐·村居宋辛·弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

10、稚子弄冰宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标1、知识与目标有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、过程与方法在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。

3、情感态度和价值观通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

1．情境导入,激发兴趣童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。