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教案：六年级上册英语教案Lesson 4 Making Dinner 冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人需要什么，并能给出相应的回答。
3. 能够理解并表达关于做晚餐的内容，如做饭、烧水、洗菜等。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 生词：stir, cook, boil, wash, cut up, put into, cover up, cook for, set the table, serve2. 句子：What would you like to have for dinner? I'd like to have How do you make? You need to First, you need to Then, you need to Finally, you need to教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 难点：能够正确使用动词短语做晚餐的步骤和顺序。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带或音频文件2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问身体状况等。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和他们的喜好。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
Step 3: 讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解本课的主要内容，如做晚餐的步骤和顺序。
2. 教师进行示范，展示如何做一道简单的晚餐。
Step 4: 实践与交流（10分钟）1. 学生分组进行实践，根据教师的示范，尝试自己做一道晚餐。
2. 学生用英语交流自己的实践过程和心得体会。
很高兴有机会给大家介绍《冀教版六年级英语上学期Unit4教案设计模板》。
作为一名小学英语教师，我深知教案设计对学生的学习具有非常重要的作用。
现在，就让我们一起来看看这份教案设计模板吧。
一、教学目标：1. 学生能够听懂和理解老师所说的货币类型和数值。
2. 学生能够正确地说出不同类型的货币和对应的数值。
3. 学生能够将所学的货币类型和数值应用到实际生活中。
二、教学重点：1. 听力与口语的训练。
2. 货币类型和数值的学习。
三、教学难点：1. 在不同上下文中，正确使用货币类型和数值。
2. 引导学生灵活运用所学的内容。
四、教学内容：1. Revision:通过复习上一节课的内容，来引入本节课的学习。
2. Presentation:老师出示图片和实物，让学生了解不同的货币类型和数值。
3. Practice:让学生进行口语训练，对不同的货币类型和对应数值进行拼读和复述。
4. Production:老师通过现实生活中的场景，让学生将所学的货币类型和数值应用到实际生活中。
五、教学方法：1. 以情境为基础的教学方法。
2. 交互式教学方法。
3. 实践导向的教学方法。
六、教学手段：1. 语音教学设备。
2. 货币类型和数值的图片和实物。
3. 学生手册和录音笔。
七、教学过程：1. 教师简要介绍货币类型和数值，并让学生认识各种货币和数值。
2. 教师向学生展示不同类型的货币和对应的数值，并让学生进行口语练习。
3. 教师将不同类型的货币和数值应用到实际生活中，让学生在实践中灵活运用所学的知识。
4. 教师通过问答、游戏等形式，来检测学生对所学内容的掌握情况。
5. 教师针对学生在教学中的问题进行解答和指导。
八、教学评估：1. 检查学生对货币类型和数值的掌握情况。
2. 查看学生在实际生活中能否灵活运用所学的知识。
九、拓展与巩固：1. 提供更多相关的练习和活动，来帮助学生巩固所学的内容。
2. 将所学的货币类型和数值应用到更多的实际场景中，来拓展学生的视野和应用能力。
冀教版六年级上册Lesson 4 Maing Dinner一、教学分析(一）学习对象分析本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。
大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。
但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。
基于培养学生继续学习兴趣的目的，我巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
(二）教学内容分析本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课，是一节新授课。
本单元的主题是李明到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起认识房间，饮食并做家务。
在本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子，包含了饮食及做家务方面的内容，在第3课我们已经学了Maing Breafast,所以我采用温故知新的方法引出新的内容。
在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，多说，多练、多做,学会口语传递信息，同时养成做家务的好习惯。
(三）教学目标●知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner, dirty, lunch。
2. 知道tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。
3. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。
●学习策略目标：1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。
2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
3. 增强小组合作意识，共同完成任务。
●情感态度目标：1. 在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2. 培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。
3. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
(四）教学重点和难点●教学重点：1. 能够听、说、读、写并准确运用dinner, dirty, lunch。
2. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。
冀教版六年级上册Lesson 4 Making Dinner一、教学分析(一）学习对象分析本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。
大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。
但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。
基于培养学生继续学习兴趣的目的，我巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
(二）教学内容分析本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课，是一节新授课。
本单元的主题是李明来到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起认识房间，饮食并做家务。
在本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子，包含了饮食及做家务方面的内容，在第3课我们已经学了Making Breakfast,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。
在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，多说，多练、多做,学会口语传递信息，同时养成做家务的好习惯。
(三）教学目标●知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner, dirty, lunch。
2. 知道tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。
3. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。
●学习策略目标：1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。
2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
3. 增强小组合作意识，共同完成任务。
●情感态度目标：1. 在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2. 培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。
3. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
(四）教学重点和难点●教学重点：1. 能够听、说、读、写并准确运用dinner, dirty, lunch。
2. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。
教案：六年级上册英语教案Lesson 4 Making Dinner 冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人需要什么，以及表达自己需要什么。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 生词：stir, mix, cut up, put in, bring to a boil, cook, serve。
2. 重点句子：What do you need to make dinner?I need some vegetables.Can you cut up the vegetables for me?Of course, I can.Bring the water to a boil and then add the vegetables.Stir the vegetables and cook them for a few minutes.Finally, serve the vegetables.教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：单词的发音和句子的意思理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一幅晚餐的图片，引导学生说出他们所看到的食物。
2. 生词学习：通过PPT展示生词，引导学生跟读，解释单词的意思，并给出例句。
3. 句子学习：通过PPT展示重点句子，引导学生跟读，解释句子的意思，并给出例句。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组分配一项晚餐制作的任务，如切菜、煮水等。
引导学生用所学知识进行交流，完成任务。
板书设计：1. 生词：stir, mix, cut up, put in, bring to a boil, cook, serve。
2. 重点句子：What do you need to make dinner?I need some vegetables.Can you cut up the vegetables for me?Of course, I can.Bring the water to a boil and then add the vegetables.Stir the vegetables and cook them for a few minutes.Finally, serve the vegetables.作业设计：1. 抄写生词和重点句子，每个句子写两遍。
冀教版六年级英语上册《Unit 1 Lesson 4》教学设计一、教学目标1.学习如何询问和回答有关名字、年龄和国籍的问题；2.能够正确理解并表达与课文相关的细节信息；3.能够熟练唱歌，并模仿教师发出的音调和节奏；4.通过互动，帮助学生增强听说能力和合作精神。
二、教学重点1.听力训练，正确理解课文信息；2.句式的应用和语法准确性；3.正确的发音，有自信地使用英语。
三、教学步骤步骤 1：引入课文（5分钟）1.教师出示图片，引导学生猜测即将学习的课文主题；2.教师介绍与课文相关的单词和词汇，并让学生跟读；3.教师播放课文录音，让学生跟读，并解释生词和语法。
步骤 2：了解课文细节（10分钟）1.教师提问题让学生回答；2.为了检查学生的听力，教师可以添加一些与课文相关的细节问题；3.教师鼓励学生互相交流，并帮助弱者理解。
步骤 3：学唱歌曲及相关跟唱（20分钟）1.教师播放歌曲录音，让学生跟读；2.分主唱和和声两组，学生进行分组练习，以熟练歌曲；3.主唱指定一位成员，进行曲目欣赏和相关-B 部分的跟唱，以增加唱歌难度。
步骤 4：巩固和拓展（15分钟）1.教师分发相关练习材料，让学生分组练习；2.强调熟练掌握课文中的交际用语和重要语法；3.学生进行小组讨论，在共同讨论中加强交流和合作能力。
步骤 5：总结和评价（10分钟）1.教师与学生讨论本节课的收获和教学目的是否达成；2.让学生互相评价，以评判他人在课堂中的学习表现；3.教师总结本节课的内容和难度，并鼓励学生继续保持学习英语的热情。
四、教学要点和注意事项1.教材内容在讲解的过程中应尽量贴近学生的生活和实际情况；2.小组合作可以有效提高学生的合作能力；3.教师应注重课堂时间的分配，将课堂时间更好地用于学生的听、说、读和写。
4.在本节课中大量使用英语，增加学生积极参与的机会；5.鼓励学生在课程结束后，继续保持用英语交流的习惯。
6.教师应当制定合适的评价标准，并及时对学生进行评价，并指出学生表现良好及需要进一步提高的方面。
冀教版六年级上册英语教学设计 Unit1 Lesson4一、教材分析1. 教材内容概述本节课的主要内容为「I feel happy」，主要介绍了「happy」这一形容词的用法和表达。
本课程采用了听、说、看、做有机结合的教学方式。
通过听story，观看视频、图片和实物等多种形式，来加深学生的理解和记忆。
2. 教材分析本节课主要考察了学生的听、说、读、写技能。
其中听和说是重点和难点，需要通过反复练习来提高。
二、教学目标1. 教学目标•知识与能力：理解happy这一形容词的含义；通过story和视频等多种形式了解happy的用法和表达方式；能够运用所学知识表达自己的情感。
•过程与方法：采用多种形式的教学方式，如观看视频、图片，聆听story 等，帮助学生快速理解和记忆所学内容；通过小组合作活动的形式，激发学生的积极性，提高教学效果。
•情感态度：让学生学会正确表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
2. 教学重点•理解happy形容词的含义和用法。
•运用所学知识表达自己的情感。
3. 教学难点•正确、流畅、自然地运用happy形容词表达自己的情感。
三、教学准备•PPT•视频、图片等教学素材•小组合作活动相关素材四、教学步骤1. 导入新课1.让学生听一听英文歌曲《What Makes You Beautiful》。
2.导入本节课的单词和表达方式。
教师出示happy形容词的图片，询问学生是否知道这个单词的含义，引导学生学习happy这个新单词。
2. 学习新知1.通过story等多种形式让学生了解happy的含义和用法。
2.观看视频、图片等教学素材，帮助学生更深入地理解所学内容。
3. 学生合作活动1.为了让学生更好地运用所学知识，通过小组合作活动的形式进行练习。
2.带领学生完成小组活动，并对学生进行点评和指导。
4. 课堂巩固1.让学生到黑板前秀出自己所画的笑脸，然后让全班学生一起说「I feel happy」。
教案：六年级上册英语教案Lesson 4 Making Dinner 冀教版（三起）教学目标：1. 知识目标a. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
b. 能够运用所学的词汇和句型描述制作晚餐的过程。
2. 能力目标a. 能够通过图片和文字资料，获取有关制作晚餐的信息。
b. 能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标a. 培养学生的团队合作精神，学会相互帮助和分工合作。
b. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容：本课主要讲述了家庭成员一起制作晚餐的过程。
通过学习本课，学生能够掌握与制作晚餐相关的词汇和句型，如：cook dinner, chop vegetables, boil water等。
同时，学生还能够学会描述制作晚餐的步骤和顺序。
教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子。
难点：能够正确运用所学的词汇和句型描述制作晚餐的过程。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的英语口语练习，如：自我介绍、问候他人等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一幅家庭成员制作晚餐的图片，引导学生思考并讨论他们正在做什么。
2. 学生用英语描述图片中的场景，锻炼他们的口语表达能力。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过教学课件展示本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
3. 教师用实物或图片展示制作晚餐的过程，引导学生用英语描述。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生分小组，根据所学的词汇和句型，编写一段关于制作晚餐的对话。
2. 教师选取几组学生的对话进行表演和展示，大家共同评价。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识。
冀教版六年级上册Lesson 4 Maing Dinner一、教学分析(一）学习对象分析本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。
大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。
但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。
基于培养学生继续学习兴趣的目的，我巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
(二）教学内容分析本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课，是一节新授课。
本单元的主题是李明到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起认识房间，饮食并做家务。
在本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子，包含了饮食及做家务方面的内容，在第3课我们已经学了Maing Breafast,所以我采用温故知新的方法引出新的内容。
在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，多说，多练、多做,学会口语传递信息，同时养成做家务的好习惯。
(三）教学目标●知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner, dirty, lunch。
2. 知道tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。
3. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。
●学习策略目标：1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。
2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
3. 增强小组合作意识，共同完成任务。
●情感态度目标：1. 在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2. 培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。
3. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
(四）教学重点和难点●教学重点：1. 能够听、说、读、写并准确运用dinner, dirty, lunch。
2. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。
●教学难点：能够运用help, coo, wash, dry，dirty等词，介绍自己晚饭时间如何帮家人做家务。
二、教具准备冰箱道具，（西红柿、土豆、胡萝卜）实物三、教学过程(一）教学步骤Step 1 Class-opening（3 minutes）1. GreetingT Hello, boys and girls!S Hello, Miss hao.T How are you today?Ss I’m fine. / Very well. / I’m happy.设计思路：师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
2. Warming upWatch a video and say the words fast.设计思路：利用30秒快速出图调动学生积极性，同时复习食物单词，为下一步的free tal 做铺垫。
3. Free talWhat did you have for breafast?设计思路：以早饭为切入点，采用采访的形式互相问候，激励学生自由问答，促使他们在实际生活中运用所学知识。
What did Jenny have for breafast?(First, students try to remember Jenny’s breafast in Lesson 3. Then teacher shows the picture of Jenny’s breafast. )设计思路：话题的设计承上启下，由介绍自己的早饭过渡到回忆Jenny的早饭，以三餐为主线，为学习本课的晚饭做铺垫。
Step 2 New concepts (25 minutes)1.Read and answerT Let’s tae a loo. (出示詹妮早饭图片)What did Jenny have for breafast?Ss She had some bread and mil.T Good. I have another question to as you. (屏幕出示问题，找学生读问题)What did Jenny have for lunch?(Students read the tet fast and find the answer.)设计思路：依据三餐主线，由早饭自然过渡到午饭，采用寻读策略，培养学生阅读技巧，提升学生阅读能力。
2. Read and answerT：Class! I have more questions to as you. (屏幕出示问题)(1) What time is it?(2) Who’s cooing?(3) What’s for dinner?（Choose students from each team to read the questions.）（Students read the tet and underline the answers.）（Chec the answers in group.）（Choose students from each team to answer the questions.）教师同时将答案板书于黑板。
设计思路：针对文本设计具有针对性问题，使学生通过回答问题理解文本。
学生利用默读的方法进行寻读获得答案，掌握读的技能，体现了教师的“授渔”。
小组内互助核对答案，培养学生自主学习的能力。
3. Help Jenny’s mother mae dinnerT Let’s help Jenny’s mother mae dinner. She needs some vegetables. Where are the vegetables? Please guess.S1 They are in the fridge. S2 They are ...T：Class! Please loo! What’s this? (教师出示冰箱道具) What’s in the fridge?(Students try to guess what’s in the fridge.)(Students loo inside the fridge and answer the question.) ( 接着出示西红柿在冰箱图片，同样方式出示胡萝卜土豆在桌子上图片)(Students loo at the pictures and say.) 学生说完以后出示句子。
（Students read and find the rules about potatoes and tomatoes.）学生试着发现以o结尾的名词复数的规律，在教师的提示下加以总结。
T Li Ming and Jenny lie potatoes and tomatoes. Now dinner’s ready. I thin it’s yummy. What do you want to say? What does Li Ming say?(出示语句)设计思路：使用冰箱的道具，让学生猜一猜蔬菜在哪里，冰箱里有什么，为课堂增添生活色彩。
让学生真正体验、参与，发现，总结，从而形成有效学习策略。
4. Listen, read and answerAfter dinner... (出示问题)(1) Who washes the dirty dishes?(2) What does Li Ming do?（Choose students from each team to read the questions.）读完第一个问题出示脏盘子图片。
（Students listen, read and answer the questions.）（Chec the answers in group.）（Choose students from each team to answer the questions.）教师同时将答案板书于黑板。
设计思路：利用听读找答案的形式，理解文本第二部分，锻炼学生的听读能力。
同时问题的设计对学生进行了爱劳动做家务的情感渗透。
小组内互助核对答案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。
Practice1. Mae a surveyT Now Let’s tal about Jenny. (出示相关表格)What’s the time for dinner? What’s for dinner?T Now choose one of your friends to mae a survey.(Students try to mae the survey.)(Share in class.)设计思路：巩固文本后跳出文本，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，在真实的生活情境中沟通交流问候，考查学生的综合运用能力。
2. Do the eercise of part 3T Now Let ’s tal about the Smith.(出示part 3 Match and write) Picture 5 Mrs. Smith is in the itchen. She is going to ______ dinner. Net one is picture 4. O ！Please do it.·Students do the eercise by themselves.·Chec the eercise in group.·Chec the eercise in class.设计思路：检验学生学习效果。
通过小组内互助核对答案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。
同时也能使老师退出课堂，扮演“观察者”，从而更好的激励学生。
Step 3 Activity (6 minutes)Group worTopic Time for dinner. What do you do for dinner?·Tal in the group and then write it down.·Share the topic in class.设计思路：围绕本课主线（Maing Dinner ）进行，根据所给出的情境进行书写训练，使学生在英语学习过程中发展综合语言运用能力。
在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
学生在这个过程中经历“语言输入—语言理解—语言输出”三个环节的训练，使学会如何学习,同时使学生在活动中养成爱劳动做家务的好习惯。
Step 4 Class Closing (1 minute)1. Summary (依据板书进行巩固复述)设计思路：巩固扎实，总结本课所学。
