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杜甫诗三首学情：初二学生阅读和理解能力不高，认知、品析诗歌还欠火候；他们年龄尚小、阅历尚浅，品悟诗情也须点拨。
依据《新课程标准》中关于“古代诗词教学”的要求“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”来制定【教学目标】：1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
4、了解我国博大精深的诗歌艺术，培养学生热爱祖国语言的情感。
依据教学目标1、2、3制定【教学重点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
依据学情制定【教学难点】1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学方法：朗读教学法。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情；教学重点：朗读并且背诵诗歌。
教学难点：体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
教学过程：一、预习•自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“二、研讨学习：1．学习《望岳》1）介绍作者有关知识。
2）检查预习情况3）整体感知a、朗读诗歌。
注意诗歌的韵律、节奏感。
b、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
4) 探究赏析《望岳》a、思考讨论，这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
【关键字】八年级《诗词五首》第1课时一、学习目标：1、识记并积累诗中重点实词，了解诗人及与诗歌有关的常识，背诵并默写。
（重点）2、反复吟诵诗歌，理解诗歌内容，把握诗人在诗中表达的情感。
（难点）3、学习诗人炽热的忧国忧民情怀。
（重点）二、课前预习：（第一阶段）1、介绍作者（学法点拨：借用工具书，查找有关作者的资料。
）2、说出本文的写作背景。
（学法点拨：借用工具书，查找有关写作背景的资料。
）三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测1、给下面加点的字注音。
（1）风怒号（）（2）高者挂罥（）（3）沉塘坳（）（4）倚杖（）（5）俄顷（）（6）布衾（）（7）大庇（）（8）突兀（）2、解释加点的词。
（1）八月秋高风怒号（）（2）卷我屋上三重茅（）（3）忍能对面为盗贼（）（4）归来倚杖自叹息（）（5）俄顷风定云墨色（）（6）秋天漠漠向昏黑（）（二）诵读课文，整体感知。
1.朗读。
（学法指导：组内高声齐读课文，把握节奏，语句流畅。
）2.朗读理解。
思考：这首诗写的是什么事？说一说作者当时的感受？（学法指导：有效地利用课下注释，正确理解诗歌内容。
）（三）、合作探究1.朗读课文，用四字短语概括每一段的故事情节。
（学法指导：抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当地词语，用一个或几个四字成语理清故事情节。
如秋风卷毛……）2.结合诗歌内容，体会诗中表现了杜甫怎样的崇高思想？（学法指导：抓住诗中主要信息概括故事情节；重点理解第四段内容。
）四、课后提高（一）茅屋为秋风所破歌（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
（3）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
课题25、诗词五首学习目标《茅屋为秋风所破歌》、《过故人庄》1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会诗歌情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
《游山西村》、《渔家傲》、《浣溪沙》1．注意“豚、嶂、寐、浸”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．体会诗歌情感：《游山西村》对农村生活的热爱；《渔家傲》将士们建功立业的气概和思乡之情；《浣溪沙》老当益壮要奋发进取的精神。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学习难点体会诗歌所表达的作者的思想感情。
学习过程备注布置预习1.根据拼音写汉字：guàjuàn（）táng ào（）bùqīn（）yǐzhàng ( ) tūwù（）xuān ( ) chǎng pǔ（）具鸡shǔ( )2.了解诗人杜甫和孟浩然的文学常识。
（1）《茅屋为秋风所破歌》作者，代著名诗人，世人称为，后人又称其作品为，因为他的作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程。
（2）《过故人庄》选自《》，作者，唐代著名的田园山水诗人，诗与王维齐名，人称。
3.反复诵读课文，思考下列问题：（1）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（2）《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？4.你有怎样的疑惑？第一课时一、预习展评二、出示学习目标学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
三、合作探究预设问题一：《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？预设问题二：《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？四、精讲点拨预设问题：在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文。
《春望》导学案一、学习目标：1、背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。
体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
（重点）2、品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习情景交融的写法。
（难点）3、了解杜甫沉郁顿挫的现实主义风格，阅读杜甫其他诗篇。
（难点）二、检查预习：1、中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经屈原的《》（《楚辞》），两汉的、六朝的古体诗、唐代开始出现近体诗分与，到宋元，到现在的新诗，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
2、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接：1）、会当凌绝顶，《望岳》2）、读书破万卷，。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》3）、挽弓当挽强，用箭当用长。
，。
《前出塞九首》4）、朱门酒肉臭（xiù），。
《自京赴奉先县咏怀五百字》5）、正是江南好风景，。
《江南逢李龟年》6）、无边落木萧萧下，。
《登高》7）、两个黄鹂鸣翠柳，。
《绝句四首（其三）》这些名句都出自谁的笔下呢？（）3、你知道他那么多诗作，你了解他多少？杜甫是唐代最伟大的诗人。
（A浪漫主义，B现实主义）杜甫生活在朝的年代（A由盛转衰， B 盛唐时代 C 中唐时代）后人尊称他为“”，他的诗反映了当时的现实，故被誉为“”4、今天我们一起学习杜甫的《春望》，谁知道杜甫写作此诗的背景？附作者、背景简介：作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
一、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越和齐、赵，其间曾赴洛阳应举，不第。
以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游。
二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
《诗词五首》导学案学习目标1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵课文。
2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
学习难点正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学习借鉴。
课时安排第一课时《饮酒》（其五）、《春望》第二课时《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》学习过程第一课时《饮酒》（其五）一、作者简介及写作背景陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑（今江西九江）人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。
此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
二、赏析诗歌1.划出节奏，朗读。
结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何/能尔？心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
2.小组讨论，通译全诗。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3.分析诗歌蕴含的思想感情。
三、问题探究1.诗歌前四句写“身居尘世，一尘不染”，其根本原因是“心远”，那么为什么“心远”？远离什么？2.理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”。
3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么？有何深意？4.理解最后两句诗。
5.本诗流露出诗人怎样的思想感情？6.“悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？7.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？8.本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。
辽宁省辽阳市八年级语文上册第5单元第25课《杜甫诗三首》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省辽阳市八年级语文上册第5单元第25课《杜甫诗三首》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《杜甫诗三首》【学习目标】1、知识目标:了解律诗的有关知识。
2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。
3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。
精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的,为什么写，这样写的好处。
联想和想象是品赏意境的好办法。
【学习过程】一、课前准备1、文学常识（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________,其诗作被称作________，都收集在________。
(2)“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______;“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏"“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义.2、给下列字词注音（1)岱宗夫如何岱（）（2)决眦入归鸟眦( )（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪( ）（5）老翁逾墙走逾( ）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（ ) （8）老妪力虽衰妪（）3．解释下面加粗的词.（1）造化钟神秀钟：（2)阴阳割昏晓阴: 阳:（3)会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：(5)吏呼一何怒一何: （6)老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8)独与老翁别别：4．填空《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：；《石壕吏》中描写兵役之苛酷的句子是；描写战争之惨烈的诗句是 ;暗示老妇已被抓走的诗句是。
25．诗词五首第一课时茅屋为秋风所破歌【学习目标】1．了解作者；熟读并背诵《茅屋为秋风所破歌》《过故人庄》。
2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。
3．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。
【学习目标】1．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。
2．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。
【教学过程】一、新课导入在上学年，我们分别学了《诗五首》和《诗词五首》，初步感受了我国古代诗歌的艺术魅力。
诵诗应该是个长期坚持不懈的过程，是一个习惯。
今天，就让我们继续古代诗歌的学习，继续徜徉在诗歌的古风古韵中。
二、自主预习1．走近作者杜甫(712－770)，字子美，唐代现实主义大诗人。
因曾居住于长安城南少陵附近，自称“少陵野老”，后世称“杜少陵”，因做过检校工部员外郎，后人又称他为“杜工部”，因其诗歌成就，被后人尊为“诗圣”“诗史”。
代表作品有《春望》《闻官军收河南河北》《茅屋为秋风所破歌》《登高》“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等，著有《杜工部集》。
2．给下面加点字注音。
挂罥．(juàn)塘坳．(ào)丧．乱(sāng) 突兀．(wù)3．理解词义。
怒号：大声吼叫。
挂罥：挂住，缠绕。
塘坳：池塘和洼地。
丧乱：战乱。
这里指安史之乱。
4．朗读诗句，注意下列句子节奏。
(1)床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。
(2)俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。
5．了解诗的内容(1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
(2)全班交流问题及解答。
(3)学生说说诗句的含义。
三、合作探究1．“八月秋高……飘转沉塘坳。
”一节写秋破屋之情景。
这段诗中用了几个动词？表现了作者什么样的心境？明确：“号”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词，突出了风之大，受害之重，隐隐地表现了诗人愁苦、无奈的心情。
2．茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。
第25课茅屋为秋风所破歌（第1课时）【学习目标】重点：有感情的朗读、体味诗歌的意境。
难点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
【课前积累】1.作者常识：杜甫(712-770)，字，因居少陵，自称，代伟大的现实主义诗人。
有《杜工部集》，与李白并称“”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“”。
诗风“”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“”。
2.写作背景：杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。
759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身，后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
3.本文体裁：歌行体，古代诗歌的一种。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
【课上突破】一、预习反馈1.读准下列加点字字音：怒号．挂罥．长林梢．庇．护突兀．布衾．三重．茅沉塘坳．飘转．俄顷．丧．乱见．此屋2.节奏：本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚读出延长音；二、一句一译⑴八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
⑵茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
⑶南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
⑷公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
⑸俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑⑹布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
⑺床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
⑻自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！⑼安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！⑽风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！⑾体感知课文内容这首诗可分为四节：第一节五句，写的情景。
第二节五句，写对的感叹。
第三节八句，写的苦况。
第四节六句，直抒感慨，表达了诗人【课后提高】1.题目中的“”字代表了诗的体裁，诗中流露了作者的思想。
2.诗一开始就单刀直入地具体描写的情状,既显示之大, 又描绘出茅飞之状,更见诗人的之情。
结尾诗人由自己的困苦推及“”，表示宁愿“”受冻至死，也要使天下人得到安乐，体现了诗人对人民苦难的同情。
3.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的具体，并渲染了特定的；二是烘托出诗人的心境，为下文写诗人的伟大胸襟蓄势。
【课后反思】第25课游山西村（第1课时）【学习目标】重点：掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
难点：了解诗歌所抒发的思想感情。
【课前积累】1.作者常识：陆游（1125—1210），字，号，朝著名诗人，现存诗多首。
是中国文学史上存诗最多的诗人。
是伟大的主义诗人。
2.写作背景：诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。
对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。
3.解题：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。
宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。
居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。
这道诗作于次年春。
诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
【课上突破】一、填空《游山西村》的千古名句是“”；写农村一片富足景象的句子是“。
”二、请概括诗人游山西村的所见所闻。
三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？【课后提高】阅读《游山西村》完成下面的练习。
1.写农家朴实好客的句子：《桃花源记》热情好客的句子：孟浩然《过故人庄》热情好客的句子：2.不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句是：；既写景又含议论哲理的诗句：；描绘南宋农村风俗画子：。
3.陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：。
这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。
4.对这首诗赏析有误的一项是( )A.这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。
B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。
C.颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。
作者于赞美中含蓄地表达批判之意。
D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
5.请以形象生动的语言介绍你的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”事例。
6.展开想象，描绘出陆游《游山西村》诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。
要求：①运用一定的修辞手法。
②符合诗歌的意境。
③不少于60字。
7.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？8.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。
（不超过100字）9.你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？【课后反思】第25课浣溪沙（第1课时）【学习目标】重点：学习即景抒怀的写作手法。
难点：体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
【课前积累】1.作者常识：苏轼，字，号，代家，与辛弃疾并称“”，是之一，派词人。
2.写作背景：元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。
“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。
但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
3.“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。
“沙”或作“纱”。
相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
【课上突破】1.词前小序，点明。
2.“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
”这两句既点出，也点明。
3.“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对、的描写，又烘托了一种的环境。
4.上阕写景，描绘了幅画面，这些画面渲染出一派春景。
5.这是一首蕴含人生的小词，抒发、的思想感情。
表现了诗人对人生抱着态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
6.溪边兰草上阕：三幅画面雨中杜鹃浣溪沙下阕：溪水西流————【课后提高】（一）理解填空1.这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：，。
2.这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：。
3.这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是：。
4.这首词中的名句：？。
5.这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是：，。
6.从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出与“谁道人生无再少？门前流水尚能西。
”两句句意相反的来：？。
7.从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现珍惜时间的：，。
8.从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现积极进取的：？。
【课后反思】第25课过故人庄（第1课时）【学习目标】重点：了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。
难点：阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
【课前积累】1.作者常识：孟浩然，代著名诗人，与并称“王孟”，写田园风光具有浓郁的生活气息，存诗余首，山水诗在当时颇负盛名。
2.写作背景：这首诗是诗人隐居鹿门山时所作，他被一位村民邀请到家做客，有感于所见而写了这首诗。
3.诗歌解读：本篇以叙事为主，结合景物描绘，向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷。
在诗中，我们可以感受到老朋友间的真挚友情；青山绿水，洋溢着的恬静气氛；谷场菜地蕴含着的朴实农家风味；诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情。
【课上突破】一、预习反馈1.读准下列加点字字音：荒秽．草木长．鸡黍．．郭外斜．开轩．场圃．重．阳2.节奏：过/故人庄故人/具/鸡黍。
邀我/至/田家。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日，还来/就/菊花。
3.填空《过故人庄》一诗从诗题看大意投影、、的简笔画，诗人对田园生活的感受是4.作者的思路是怎样的？用四个字概括每一句大意。
5.语言美表现在叙述与描写相结合，判断哪些是叙述句，哪些是描写句，从情味的角度谈好在哪里？【课后提高】阅读唐代诗人孟浩然的《过故人庄》回答问题。
过故人庄故人具鸡黍。
邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1.诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的，那两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？（3分）2.“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等）作简要赏析。
（2分）【课后反思】第25课渔家傲（第1课时）【学习目标】重点：训练朗读，培养学生的诵读能力。
难点：知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。
【课前积累】1.作者常识：范仲淹，字，（朝代）政治改革领袖，家。
2.写作背景：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。
宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。
1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。
他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。
这首诗就作于此时。
3.本文体裁：词。
豪放派：苏轼、辛弃疾为代表；婉约派：李清照，柳永、晏殊等。
【课上突破】一、预习反馈1.说出诗的大意。
2.反复诵读诗歌，完成填空。
（1）《渔家傲》中总写“塞下秋来风景”的特点的字眼是：“异”,有关诗句：，，，。
（2）《渔家傲》中写出当时战争形势的诗句：。
（3）《渔家傲》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：。
（4）《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句：。
（5）《渔家傲》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：，。
3.同学们读的时候抓住了“情”，上阕里我们看见了哪些“景”？4.这些景是怎样扣着一个“异”而写的？5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？6.此景会让人产生什么样的感觉?【课后提高】1.点明秋天边塞风景大变的一个词是__________。
2.“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？3.词作暗含对比，请举例说明。
