在音乐教学中培养学生的自信心

浅谈音乐课中对学生自信心的培养“有志者，事竞成。

”经常怀疑自己的人是很难成功的。

相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自信心较强的人。

自信在当今的社会中不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是当代人应该具有的精神气质。

因此，培养学生的自信心也是音乐教学不可忽视的内容。

那么怎样克服学生不敢在众人注视下表现自己的心理障碍，充分培养学生的自信心呢？在课堂上可从以下几个方面入手。

一、信任学生，培养自信。

要充分信任学生，相信每一个学生都有学好的愿望，也相信每一位学生都可以学好。

尽管有的学生形象欠佳，嗓音条件也不好，但也许他们心中也有一个小小的梦想，希望可以有一个展示自己的小舞台，这样我就会尽量给他们提供机会，哪怕水平离老师的要求较远。

在课堂上，我经常为学生创设小小的舞台，给他们机会，并在他们表演完及时说上“不错”、“很好听”的评语。

他们会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使他们更喜欢上音乐课。

八年级有一个女生，在她七年级进校的时候我就注意到了她，因为我发现很少能在课堂上看到她的脸上有笑容，目光总是显得很忧郁。

于是，课后我主动和她做朋友，找她谈心，获得她的信任后终于知道了她内心不愿被别人知道的秘密。

由于家庭的残缺和贫困让她有一种强烈的自卑感，她封闭自己，害怕别人知道家庭的不完整，害怕别人嘲笑自己。

生活中没有欢笑和阳光，当然也不再有歌声，不再有音乐。

知道了这个情况，我开始关心她、鼓励她，并且采取合理的方法训练她的发声，让她大声地朗读歌词，培养她的自信。

一学期下来。

在她的身上发生了令人惊喜的变化。

二、尊重学生，激发自信。

我在开学初接新班的时候，都会在第一节课郑重地向学生介绍自己，同时也要学生们向我介绍他们各自的名字和兴趣爱好。

我惊喜地发现：每当学生在学校或公共场合向老师问好，每当学生在课堂上举手发言，如果科任老师都能微笑着说出他们的姓名，孩子们的喜悦就会溢于言表。

其实在这看似简单的相互问候中，已经缩短了师生间的距离，学生会觉得老师尊重他们，心与心会靠得更近，这必将促进课堂教学中师生间的互动交流，更能促进师生间的相互尊重。

音乐教学中应重视学生自信心的培养在实际教学中,作为一名音乐教师,我常常遇到这样的问题:让一年级的学生当老师的问题刚一提出,下面的小朋友纷纷举起小手。

当老师叫起一个举手最快的小朋友,他站起却一脸茫然,一句话也说不出;六年级的音乐课,老师提出问题后,全班举手的却只是个别的学生,其余的学生都以最快的速度把头低下,或者做思索状。

在教学中,我遇到后一类的情况较多,比如我问:“哪位同学能将《星星和灯光》这首歌的旋律用竖微吹奏一遍?”就是这种状况。

结果我叫完了那几个举手的同学后,也抽查了其他几个同学,发现没举手的同学吹的也不错。

当然这种情况在初中更显突出。

以上情况相信很多音乐老师在教学中遇到过。

为什么高年级的同学有成功表现自我才能的能力却不敢举手,而低年级的学生不去思索就会争取这样的机会呢?其实道理很简单:大多数学生随着年龄的增长而越来越害怕失败、嘲笑和批评。

针对学生这种害怕的心理。

我在教学实践中运用以下几种法帮助学生树立自信心。

一、教师的态度是关键传统的音乐教育,教师是高高在上的,教师的观点往往压抑学生自主的发挥。

音乐教师的态度很重要,要鼓励、肯定他们的点滴进步。

很多时候,教师的一句表扬、一个鼓励的微笑,往往能使孩子信心大增,取得意想不到的成功,反之则令人苦恼。

在这方面我是有深刻教训的。

记得我刚接六年级时,班上有个叫何乾晨的男孩子,给我的第一印象是五音不全、调皮、但很爱回答问题,喜欢举手站起来唱歌。

唱歌跑调,有时的回答让全球哄堂大笔,这时我往往用嘲讽的目光示意他坐下,但在以后的课上他回答问题少了,甚至不唱歌了。

我意识到了问题的严重性,我问自己,为什么他变了?难道就因为自己的不善于发现会扼杀了他对音乐的爱好?从这以后我不但有意点他回答问题、唱歌、演奏,还时不时地鼓励表扬他,不但提高了他的音乐能力,更重要的是增强了他的自信心。

我又看到了他原来活泼的模样。

二、与学生建立合作和良好的信任关系师生间自由轻松的讨论是培养学生良好的人际关系和培养合作精神、创新精神的重要方式。

音乐教学中自信心的培养在音乐教学中，自信心的培养是至关重要的。

一个有自信心的学生会更有动力学习、更积极地参与到音乐活动中，从而更好地实现自己的音乐梦想。

那么，在音乐教学中，我们应该如何培养学生的自信心呢？1. 创造良好的学习环境首先，我们需要为学生创造一个良好的学习环境。

音乐教室应该是一个轻松愉悦、充满活力的地方。

这个环境里不仅要有美妙的音乐，还应该有让学生感到舒适和放松的氛围。

踏实的音乐教学不仅需要一个充满灵性的认知，更需要融合当下的内心体验，这样才能在理念上得到学生的认可。

此外，我们需要营造一个愉悦的学习氛围，让每个学生都能感受到自己的存在和重要性，学生可以放下背负学习压力的重荷，更加轻松自在的去感受与尝试音乐教学。

2. 鼓励学生积极参与其次，我们应该让学生积极参与到音乐活动中。

通过鼓励学生参加各种音乐活动，如音乐会、比赛、演出等，让学生充分地展示自己的才华和能力，从而获得自信心的提升。

此外，我们还可以采取一些措施来激发学生的兴趣和主动性，比如为学生提供具有挑战性和创造性的学习任务，让学生在完成任务的过程中感受到成功和自豪感，从而提高学生的自信心。

3. 借助现代技术手段现代科技已经广泛运用到音乐教学的当中，让学生更有动力去追求自己的兴趣。

有的学生喜欢自己创作音乐，而某些学生适合借助现代技术来创作。

如果让学生可以借助现代技术来完善每一个动作的演示和创作过程，既可以一步步引导学生掌握音乐的技巧和演奏方法，也可以让学生充分发挥自己创造音乐的潜力，最终提高学生的自信心。

此外，我们还可以利用现代技术手段来增强音乐教学的趣味性和互动性。

比如，使用一些音乐教学APP，让学生更加活跃和积极地参与到音乐教学当中，从而加强学生的自信心。

4. 提供充足的赞扬和鼓励最后，提供充足的赞扬和鼓励是培养学生自信心的关键。

我们应该在评价学生时注重发现他们的优点和长处，并且及时地给予肯定和赞扬，让学生感受到自己取得了进步和成果，从而提高学生的自信心。

论新课改下音乐教学中如何增强学生的自信心摘要：自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。

自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。

然而在中学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，当众唱歌时表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。

那么如何能让学生热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从两方面帮助学生树立唱歌时的自信心。

关键词：新课改；音乐教学；如何增强；自信心一、以兴趣为先导，培养学生的自信心孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。

兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。

兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。

教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

1.创设情境，引导参与音乐课有其自身的特点，每首歌曲有其自身的音乐情境。

教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不疲地致力于唱歌教学。

2.以学生为本展开教学初中阶段的学生正处于心理发展的重要转型时期，对外界的感受很敏感。

（1）自我意识增强，有较强的自尊心，中学生的学习自觉性也有所提高，学习的目的性和选择性增强。

（2）情感丰富，充满活力。

由于身心发育还没有完全成熟，心理稳定性较差，情绪波动强烈，易冲动，对情感、情绪的自我控制能力还不够。

（3）童年时期的具体形象思维仍在起着一定作用，认知往往片面、浮于表象。

（4）初中生的理解力日趋成熟，但主观性强，他们的衡量标准通常与自己的主观好恶相关，自己认为好听，就是好的音乐，自己认为不好听就不美，就不会认可。

英国哲学家有一句名言：“当你在教学生时，你真正教的，并必须与之接触的东西，是学生的心理”。

浅谈农村小学音乐教学中学生自信心的培养农村小学音乐教学是培养学生综合素质的重要一环，而学生自信心的培养更是整个教育过程中的核心目标之一。

有自信心的学生能够更好地面对困难和挑战，并且在学习和生活中充满正能量。

在农村小学音乐教学中，如何培养学生的自信心显得尤为重要。

要通过音乐教学活动提供成功的体验。

在音乐课堂上，教师可以选择一些简单易学的曲目和活动，让学生能够迅速掌握，获得成功的体验。

教师也可以组织音乐比赛或演出等活动，让学生有机会展示自己的才艺，并获得他人的认可和赞赏。

这样一来，学生会慢慢培养起对自己能力的自信，从而更加积极主动地参与到音乐学习中。

要给予学生充分的表现空间。

音乐是一门艺术，需要学生用自己的独特方式进行表达。

在音乐教学中，教师应该给予学生充分的表现空间，鼓励他们用自己的声音、动作和表情来表达自己的情感。

无论是在课堂上还是在演出中，教师都应该鼓励学生敢于发声、展示自己，不怕出错和被批评。

只有给予学生足够的自由和安全感，他们才能勇敢地去尝试，从而培养起自信心。

要注重学生的个人发展和个性培养。

每个学生都是独一无二的个体，他们在音乐方面的天赋、兴趣和能力也是不同的。

在进行音乐教学时，教师应该注重学生的个人发展，发现并培养他们的音乐特长和潜能。

当学生在某个领域展现出优势时，教师应该给予适当的肯定和奖励，让他们感受到自己的价值和能力，从而培养起自信心。

要加强与家庭的沟通合作。

家庭是学生自信心的重要源泉，而家庭教育在培养学生自信心中起到至关重要的作用。

在农村小学音乐教学中，教师应该加强与学生家庭的沟通合作，帮助家长了解学生在音乐学习中的情况，并给予学生适当的支持和鼓励。

教师也可以邀请家长参与到音乐教学活动中，比如组织家庭音乐会、家长讲座等，增进学校与家庭之间的联系，共同培养学生的自信心。

农村小学音乐教学中学生自信心的培养是一个系统工程，需要教师、学校和家庭共同努力。

通过给予学生成功的体验、充分的表现空间、个人发展的关注以及家校合作的支持，可以逐步培养学生的自信心，让他们在音乐学习中取得更好的成绩，并走向更加美好的未来。

音乐教育知识：如何在音乐教育中帮助孩子树立自信心在音乐教育中帮助孩子树立自信心是非常重要的。

音乐教育不仅仅是教授孩子音乐技巧，更重要的是培养孩子的自信心和自尊心。

下面将从多个方面探讨如何在音乐教育中帮助孩子树立自信心。

首先，音乐教育中的赞美和鼓励对于孩子树立自信心至关重要。

教师在教授孩子音乐技能的过程中要及时赞美孩子的努力和表现，给予鼓励和肯定，让孩子感到自己的努力和付出是被看见和认可的。

这样可以激发孩子对音乐的热爱和自信心，让他们敢于表现自己，敢于展示自己的音乐才华。

其次，音乐教育中注重孩子的个性发展也是帮助孩子树立自信心的关键。

每个孩子都有自己独特的个性和特长，教师要根据孩子的个性特点和兴趣爱好量身定制音乐教学内容，充分尊重和关注孩子的需求和意见。

让孩子在音乐教学中感受到自己的独特价值和才华，从而增强自信心。

此外，音乐教育中的小组合作和表演活动也是帮助孩子树立自信心的重要途径。

通过音乐合唱、乐器合奏等小组活动，孩子们可以学会相互合作、共同努力，从中感受到团队合作和集体荣誉感，从而增强自信心。

而且，经过多次的表演和演出，孩子们对自己的音乐表现和能力会有更加客观的认识，也会变得更加自信。

另外，教师在音乐教育中要注重培养孩子的自我管理和自我激励能力。

教师可以通过教学过程中的自主学习、自主实践等方式，让孩子们逐渐建立自己的学习目标和计划，并鼓励他们通过不断地努力和实践来实现自己的目标，从而增强自信心和自我认知。

最后，音乐教育中还可以通过参与各种音乐比赛、考级等活动来帮助孩子树立自信心。

比赛和考级是孩子们展示自己音乐才华和实力的舞台，孩子们在这样的活动中会感受到竞争的压力和挑战，教师要及时给予孩子心理上的支持和鼓励，让他们坚信自己的实力和能力，从而在比赛中取得好成绩，增强自信心。

总之，在音乐教育中帮助孩子树立自信心是一个渗透性的过程，需要教师在日常教学中多方位、全方位地培养和鼓励孩子，让他们在音乐的学习和表演中感受到自己的价值和成就，从而建立起积极乐观、自信坚定的人生态度。