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4.4.1流动的组织—血液教学目标【知识与能力】描述血液的成分和主要功能；。
【过程与方法】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
教学重难点【教学重点】描述血液的成分和主要功能【教学难点】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
课前准备课件、显微镜、人血永久涂片等。
教学过程情境导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
讲授新课师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉•哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
第四章第一节流动的组织—血液一、教学目标1.知识目标描述血液成分和各自的主要功能。
2.技能目标（1）尝试识别红细胞和白细胞。
（2）尝试解读血常规化验单，了解贫血、发炎、血流不止的现象及原因等相关知识，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观体验血液对生命的重要作用。
二、教学重点和难点1.教学重点：血液的成分和各自的主要功能。
2.教学难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、课前准备设计教学课程，并制作有关本节内容的课件。
四、教学方法教法：分析法、启发引导、讲述学法：观察、分析、讨论、综合归纳五、课时安排1课时六、教学过程教学要点教师活动学生活动预设设计意图导入新课运用知识回顾，复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引出血液。
回忆所学知识，建立和新知识的联系。
让学生通过回忆所学知识，主动建立新旧知识的联系，合理进入学习状态。
初步感知血液引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生兴趣。
提出问题：1.为什么把血液称为“流动的组织”？2.血液经伤口流出后会出现什么现象？自由发言，交流从生活经验或课外获取的有关血液的信息。
从生活中感知血液的颜色、状态。
血液的组成成分资料分析1.展示“资料分析1”：提出：血液分成了几层？各是什么颜色？2.展示“资料分析2 ”：重点阅读“代码”和“项观察、阅读与思考1.仔细观察血液分层后各部分的颜色。
2.阅读血液常规化验结合生活经验，通过分析资料，设计问题由浅到深让学生更好的了解血液一、观察血液分层现象二、阅读血液常规化验单三、阅读背景资料资料分析小结目名称”这两栏。
知道血液所含的三种血细胞。
3.展示“背景资料”：（1）用概念的内涵与外延法定义“血浆”。
（2）用已知的科学实验证明，给定血液成分的轻重关系。
（3）结合通过背景资料，知道血液为什么会出现分层的现象？每一层分别是什么成分？单，明白RBC、WBC、Hb、PLT表示的含义，从中知道血液所含的三种血细胞。
《流动的组织—血液》教案一、教学目标知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标：1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注常州电视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、显微镜、人血永久涂片2、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
第一节流动的组织——血液【教材分析】血液是物质与气体运输的载体。
学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与安康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
正是基于这点，教材在“想一想，议一议〞中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么〞上。
【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各局部的主要功能。
2.教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
【教学设计思路】本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时严密结合学生的生活实际和经历，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。
教学流程设计：创设问题情境引入新课→观察“演示实验〞和进展“资料分析〞，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，学习血细胞构造特点及功能→角色扮演，稳固、运用所学知识。
【教学准备】1.教师准备：收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第一节流动的组织——血液一、血液的组成血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。
血液红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和局部二氧化碳。
血细胞白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。
血小板：无细胞核，止血和加速凝血。
二、血液的功能：运输、防御、调节体温【课后反思】本节课教师打破传统的教师讲解归纳、学生记忆的模式，采用分组讨论式教学。
学生在认真观察和讨论的根底上质疑、思考、讨论，寻找答案，发表见解，归纳知识，在创新意识、协作精神和实事求是的态度的培养等方面也有所收获。
《流动的组织—血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。
（三）情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教具准备（一）教师把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。
（二）学生预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。
四、教学过程教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。
1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？学生：思考，回答。
教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。
教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
成分：_______________________________________________。
功能：_______________________________________________。
第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液【学习目标】 1.知识目标：（1）通过分析学习血样标本，知道血液的组成。
（2）通过讨论分析，知道血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）认识血常规化验单，解读血常规化验单。
（4）识别人血的永久涂片中的红细胞和白细胞。
2．能力目标：（1）通过观察人血的永久涂片，培养观察、辨析能力。
（2）通过解读血常规化验单，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过小组成员的观察讨论，提高收集、整理资料的能力和口头表达能力。
3．情感、态度及价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用，进而珍爱生命。
【活动探究】活动一:观看视频、阅读教材，然后小组组内交流讨论下列问题：1、含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，观察到分层现象，分了几层? 各层呈什么颜色？2、通过你们的预习能说出各层血液的名称吗？3、血液各成分的特点及功能a 、血浆b 、血细胞活动二：各小组汇报交流活动三：观察与思考1、指出右图人血永久图片中不同细胞的名称。
2、数量最多的是哪种细胞？3、如何区别红细胞和白细胞？4、为什么看不见血小板？血细胞类型 形态特点有无细胞核数量 功能 白细胞血小板红细胞【梳理巩固】【达标检测】1、血浆中含有多种维持人体生命活动所必须的物质，其中含量最多的是（）A、蛋白质B、无机盐C、水D、葡萄糖2、人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞3、某人手指不慎划破出血，血液中与止血和避免发炎有关的是（）A、血小板、血浆B、血小板、白细胞C、红细胞、血浆D、白细胞、血浆4、贫血是指（）A.人体内的血量过少B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。
初中生物学科集体备课活页纸探究任务一：血液的组成一、观察探究：血液的分层现象每组都有一个盛有新鲜鸡血并加入抗凝剂的试管，请师友合作，通过观察、推测等方法，探究以下问题：1.观察：加有抗凝剂的血液经离心或静置后分成了几层？各呈什么颜色？各部分的比例是多少？2.思考：血液为什么会分层？二、资料：血常规化验单请阅读下面的化验单,重点看“项目”和“测定值”。
你知道“项目”中的字母分别代表什么吗?三、推测：根据以上的资料，结合教材51页的内容，你认为血液可能有哪几个部分组成呢？【环节2:教师点拨】出示重点图示和知识点，引导师友在全班展示交流。
先学友展示讲解再师傅纠正完善。
其他师友补充。
教师补充讲解。
【环节1:师友解惑】探究任务二：血液功能（一）自主探究：血浆的成分及其功能师友先自主阅读52页文字及观察血浆成分示意图思考，标记不懂的问题。
师友再互助交流。
1.血浆中有哪些成分？2.血浆的主要成分是什么？由此推测血浆有什么功能？（二）血细胞的形态结构及其功能【一】实验探究：用显微镜观察人血的永久涂片请同学们根据教材52页实验的目的要求及方法步骤进行实验操作，边观察边思考下列问题：1.你在显微镜下看到了几种血细胞？数量最多的是哪种？1.你是怎样区别红细胞和白细胞的？3.你能推测为什么看不到血小板吗？（三）血液的功能你能用简练的语言概括出血液的功能吗?出示重点图示和知识点，引导师友在全班展示交流。
先学友展示讲解再师傅纠正完善。
其他师友补充。
教师补充讲解。
第三步巩固理解第四步分层提高【环节一：师友巩固】教师出示互助提纲，师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识点。
【环节二：教师指导】教师针对巡视中发现的问题，全班讲解，举一反三，进一步强化重点、难点，提升知识的迁移能力，指导学生做好课堂笔记并进行学法指导。
【环节一：师友竞赛】独立完成同步【环节二：教师提升】出示答案，教师点拨。
点评表现，强调做题规律、方法，提升知识应用能力。
