粤教版通用技术2第二章第一节了解流程

第二章流程及其设计“第一节“了解流程”教学设计一、学情分析高中生在日常生活中经历过许多流程，但是大多数学生认为流程就是做一件事情的顺序，很少学生能从技术意识上认识流程。

没有深入思考过流程对工作、学习、生活、生产的意义。

可见学生对于流程的理解，还有待从感性认识上升到理性认识。

二、教材分析1.本节的主要内容及在本章中的地位本节主要内容有：流程、工作流程和工艺流程。

本节是本章“的导入与基础，当中提及的概念是后面课程学习的基础。

通过感知不同的流程案例，获得对流程的理性了解；用实例讲清楚流程的含义，让学生知道研究流程的重要意义，从质量、效率和管理等多方面去展示流程的作用。

2.教学重点、难点(1)重点；理解流程的含义；理解工作流程和工艺流程的异同。

(2)难点：区分工作流程与工艺流程。

3.课时安排1课时。

三、教学目标1.知识与技能(1)理解技术领域中流程的含义，了解流程在生产、生活中的应用。

(2)理解流程既是事情的一个过程和方法，也是一种技术设计的思维方式和产物。

(3)学会简单描述生活、学习中的流程。

2.过程与方法(1)掌握区分工作流程与工艺流程的方法，体会工作流程和工艺流程的具体过程与特点。

(2)通过了解和分析生活、学习、生产中的各种流程的案例，学会使用流程的思维方式去理解和分析事物。

3.情感、态度与价值观(1)分析流程案例，帮助感悟流程思维在生活中的重要意义。

(2)通过了解工农业生产流程的知识，激发学生的求知欲，同时通过中国创造和中国制造案例的熏陶，提升学生的爱国情怀。

4.核心素养(1)技术意识：通过阅读流程的案例，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程的基本概念，学会从流程的角度分析和解决问题。

(2)创新设计：能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创新性方案，学会设计技术试验来探究和解决实际流程中可能出现的问题。

四、教学理念与方法(1)学生主体地位的提升。

在帮助学生对流程形成理性认知时，如果大部分时间都是老师在列举案例的话，很容易造成认知疲劳。

普通高中教科书通用技术必修技术与设计2（广东科技出版社）第二章《流程及其设计》一、教学背景：1.课程在教材中的地位和作用本章内容在全书的地位是：《流程及其设计》是粤科版（2019）通用技术教材必修技术与设计2 第二章内容。

本单元内容总的思路：了解流程理解流程设计流程优化流程。

根据新课标要求本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获，并为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教材内容分析本章共分为4 节，课文编写的基本思路是：从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过若干典型的案例，理解流程的应用，以及如何去描述流程和识读流程图，在这基础上，给出流程设计的案例并加以分析，引导学生分组进行流程设计技术试验活动，使学生明白流程并非自然过程，流程设计的不同，产生的效益不同，流程的设计具有不唯一性，分析不同流程设计导致不同的工作效率，通过案例使学生理解流程优化的思想。

本章的教学重点是能根据已知条件设计简单流程。

3.学习者分析前一章为本章的基础，学生在掌握基础知识的基础上，在本章将要经历流程设计的实践活动。

如何进行流程设计及优化?是本章中心内容。

4.学习目标（1）理解流程的含义及其对生活、生产的意义；理解流程的环节和时序的内在意义，了解流程有多种表达方式；了解流程设计的基本步骤；理解流程优化与设备、材料、工艺的关系，能概括简单生产流程优化过程中应考虑的主要问题。

（2）学会简单描述生活、学习中的流程；掌握简单流程图的绘制和识读；学会流程设计的基本思路和技能；能对生活、生产中的简单对象进行流程改进或设计，并能说明流程设计方案的特点。

（3）通过学习，激发学生的求知欲、学习热情，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度；培养学生理论联系实际、多角度思考问题、多方案解决问题的辩证思维能力。

第一节了解流程一、教学内容分析1.教学内容在教材中的地位粤教版通用技术必修二《技术与设计2》第二章第一节《了解流程》，教材内容包括流程、工作流程和工艺流程。

本课是本章《流程及其设计》的第1课，是学习本章内容的导入与基础，本课当中提及的概念是后面课程学习的基础。

学生通过感知不同的流程案例，了解流程无处不在；通过实例的分析，让学生理解流程的含义，知道研究流程的重要意义；从质量、效率和安全等方面展示流程的作用, 提高学生技术意识。

2.教学重点：理解流程的含义；理解工作流程和工艺流程的异同。

3.教学难点：区分工作流程与工艺流程。

4.课时安排：1课时二、教学对象分析本课的教学对象是高一年级的学生，他们在日常生活中经历过许多流程，但是大多数学生认为流程就是做一件事情的顺序，很少学生能从技术意识上认识流程。

学生对如何表达流程、流程与设计之间的关系都不熟悉，没有深入思考过流程对工作、学习、生活、生产的意义。

学生对流程的理解，还有待从感性认识上升到理性认识。

高中阶段的学生已经具备了一定的基础知识、观察能力、理解能力以及逻辑推导能力，因此在教学过程中可以结合他们的生活实际和经验来列举案例，充分调动学生积极性以便开展教学。

三、教学目标技术意识：通过案例学习和分析，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程的概念，学会从流程的角度分析和解决问题。

工程思维：学生分析在生产中、生活中、学习中出现的流程，对其特点、要素进行比较，归纳出不同流程之间的异同，培养工程思维素养。

：能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创新性方案，尝试探究和解决实际流程中可能出现的问题。

四、教学策略教学内容通过案例引入并展开，然后由学生列举身边的流程引起共鸣，在对案例进行分析的过程中，让学生逐步加深对流程的认识和理解，配合视频、图片等直观的呈现方式，引导学生观察、回忆、思考、分析、归纳出流程、工作流程、工艺流程的含义与异同, 领悟流程的作用。