西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学设计

西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。

2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。

二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。

2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。

三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。

2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。

四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。

2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。

五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。

爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。

2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。

1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。

因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。

3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。

第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。

第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。

六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。

2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。

3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。

《西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《海军将领邓世昌》教案|小学语文四年级下册》摘要：重通描写邓世昌神态、语言、动作句子或词语理课走进人物心，师寻邓世昌神态、语言、动作句子或词语，师那描写邓世昌动作词语和句子呢【教学目标】学会0生系上下理横冲直撞慷慨激昂置外乘风破浪手足无措归尽等词语思通品重词句了邓世昌英雄行体会人物心世界3能复述这故事对邓世昌视死如归、精忠报国高尚品质产生敬佩情【教学准备】生卡片独立句子、词组预习课课前把课熟标段【教学重】完成生词学习；通品词句体会人物心世界【教学难】体会人物心世界【教学程】、引入师学们华民族抵抗外侵略历史上有许许多多英雄今天我们就起认识其位生齐课题师将领是什么思？生指挥作战军官师你认什么样人才算将领？师有智慧、会指挥、勇敢师关邓世昌说说你想课里了些什么？板邓世昌生提问二、初感知师那就请用你喜欢方式把课遍结合预习学会课生、生词思考课哪些段落具体生动地描写了邓世昌师看着老师卡片咱们这些生词舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖艘邓世昌太阳犬乘风破浪归尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置外师你认手足无措是什么思？慷慨激昂呢？置外？师这些词语具体语言环境里又怎么理呢？待会儿我们再理它课哪几段具体描写了邓世昌？通哪件事表现？三、品、理课理3段师现就让我们起加入到这场海战请你朗3段出示3段着这些句子你仿佛看到了什么？听到了什么？生师想象画面和声音己生师想不想感受下这硝烟滚滚战场？师请你闭上眼睛充满枪炮声音乐师课投影出句子战斗打响师如你就这战场上这反抗侵略者战场上你能感受到什么？师那你觉得邓世昌怎么样？师说说你从哪儿感受到？师带着这样感受我们再生师你们用声音让我真感受到了邓世昌勇敢战斗激烈带着我们刚才理再理~6段师战斗才刚开始邓世昌就表现出了他勇猛善战、顽强我相信他定是值得我们认识人我们继续到战场上寻邓世昌请学们借助课旁批~6段看看你又能感受到了什么？师说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到？重通描写邓世昌神态、语言、动作句子或词语理课走进人物心师寻邓世昌神态、语言、动作句子或词语先说说描写邓世昌神态词语师怒又是什么思？师怒视呢？师他眼发出仇恨目光你从这动作能感受到什么？师是啊面对这些占我国土、杀我胞侵略者们怎能不恨他说什么？师出示面句子带着你感受这句语师这当有词语置外怎么理？师这儿是把什么置外？师生是什么？师把生死置外是什么思？用你话说说师人生命是可贵但是邓世昌了祖国连生命都可以不要了师你想送给他什么话？师学们我们也是国人我们身上也流着和邓世昌样血让你热血沸腾起让我们也像邓世昌那样勇猛带上你感受这句话师样你便是邓世昌你怒视着敌人把你胸火吐出请生师想孩子起昂首挺胸吧生齐师那描写邓世昌动作词语和句子呢？邓世昌登上驾驶台猛冲从他动作你能感受到什么？师视死如归邓世昌归是什么思？师谈谈你回心情师邓世昌是把什么当作回？师他面对死亡像回样轻松快乐什么？师起师外发生了出示致远甲板纷纷跳水逃命师着这样句子你仿佛看到了什么？听到了什么？敌人手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们英勇无畏重二品并指导6段批下己感受师战斗快结束了致远不幸了鱼雷沉没了让我们起6段音乐师你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批旁边生批这教师要巡视学生写感想有疑问用画师现咱们交流下你旁批生上展示台展示旁批师说说你旁批先是感想、用勾画是疑问邓世昌死是有他价值让我们齐段师这就是邓世昌他勇猛善战顽强抗敌视死如归舍生取义他是国人民心英雄四、拓展师你想怎样表达心对这位英雄敬？师学们保卫祖国战斗还有很多这样英雄希望学们能多用这样方式铭记这些英雄先辈们。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。

2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。

教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。

2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。

学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。

2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。

3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。

4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。

学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。

2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。

3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。

总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。

2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。

3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。

2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。

3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。

教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。

20海军将领邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。

2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。

教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。

教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。

教学过程：一直揭课题1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。

）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。

2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）想不想去感受这硝烟滚滚的战场？3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。

说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。

（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。

（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。

④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。

●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。

西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《海军将领邓世昌》教案导读：【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。

2.预习课文。

课前把课文读熟，标段。

【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】体会人物的内心世界。

【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。

生齐读课题。

师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。

师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。

师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。

生提问。

二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。

思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。

课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

生读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：请你闭上眼睛。

CAI充满枪炮声的音乐。

师读课文。

投影出句子。

战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。

《海军将领邓世昌》教学设计盘县板桥小学张定华【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.学会用旁批的方法学习课文。

【教学准备】1.课件，《甲午风云》片段。

独立的句子、词组。

2.预习课文。

课前把课文读熟，标段。

【教学重点】学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。

【教学过程】一、谈话引入师：同学们，老师今天给你们带来了一段影片，希望同学们仔细地看，并说说你看到了什么。

1.播放影片《甲午风云》片断师：这影片主要讲了什么事件？你看到了谁？师：想要更深地了解邓世昌，那么请跟我一起走进《海军将领邓世昌》。

2.板书课题。

二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。

思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

出示自读要求出示生字词，抽查认读。

师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。

同学们读了课文，知道这是什么战争？这次战争中邓世昌有着怎样的表现？请你找出具体描写海战经过的段落。

三、品读理解1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

生读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：（播放充满枪炮声的音乐。

）出示句子。

战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你会有什么样的感受？师：那你觉得此时的邓世昌是个怎样的人呢？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。

生读。

师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

带着我们刚才的理解再来读一读。

2.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

《海军将领邓世昌》教学设计教材简析：《海军将领邓世昌》是西师大版小学四年级下册的一篇课文，讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。

课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态和敌人惊慌失措的表现，赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。

设计理念：依据新课程理念，我在教学本课时运用信息技术创设情境，以质疑分组，自主合作的学习方式，把个人自学、小组合作、全班交流、利用视频启发等有机结合起来，激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，重点是利用信息技术与课程整合，真正实现高效课堂。

教学目标：1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。

（2）体会课文中邓世昌言行、神态，感受邓世昌以死报国的英雄行为。

2.过程与方法（1）运用信息技术创设情境，学生自主合作的学习方式，把个人自学、小组合作、全班交流、教师指点等有机结合起来，激发学生的学习热情。

（2）借助视频，帮助理解课文，感悟邓世昌以死报国的英雄行为。

3.情感态度与价值观了解邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。

重点、难点：１．教学重点：从中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

２．教学难点：体会人物的内心世界。

教学过程：一．简介人物，了解背景。

１．谈话导入，板书课题。

同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄。

这些爱国志士为了民族的独立和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天就让我们来学习第20课——《海军将领邓世昌》（板书课题）。

２．播放人物图片，了解人物。

现在让我们通过电脑来了解一下邓世昌。

邓世昌（1849～1894）中国清末海军爱国将领。

中日甲午战争时“致远号”巡洋舰将领。

二．播放课文视频朗读材料，整体感知１．同学边听边看边思考：课文主要讲了什么事？2．谁能用自己简短的话说说：邓世昌是一位怎样的人？三．合作探究，细读释１．默读质疑刚才，同学们说了课文的主要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。

《海军将领邓世昌》教学设计及反思作者：刘婵娟来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第07期学习了《海军将领邓世昌》一课，我们仿佛看到了无数爱国志士，为了保卫祖国抛头颅，洒热血的可歌可泣的行为。

在感动的片段中，使学生接受一次爱国主义教育。

教学中，利用教材有针对性地抓住学生的思想动态，激发学生的爱国情感，从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。

一、教学设计教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

教学难点：借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

教学准备教师：准备CAI课件（《甲午风云》）。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽”等词语的意思。

2.能正确朗读课文，了解课文大意。

教学重难点：标1教学过程：（一）引入新课在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

（二）初读课文，识字学词1.自读课文，勾画生字词。

2.抽生检查生字自学情况。

3.生默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过。

（3-6自然段）4.抽读3-6自然段，勾画出让你最受感动的描写邓世昌语言、行为的语句，仔细读读，试着走进甲午军魂——邓世昌的内心世界，感受他的高尚情操。

（三）达标检测1.选抄课文中的四字词语。

横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、同归于尽、惊恐万状、手足无措、弹孔累累、乘风破浪。

第20课《海军将领邓世昌》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.过程与方法：借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.情感态度价值观：能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

重点难点完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界，从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学课时2课时。

第一课时【课时目标】1.学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

【教具准备】教师：准备影碟片《甲午风云》。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.播放视频：播放电影《甲午风云》序幕，学生观看，谈感受。

2.谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

板书课题：海军将领邓世昌齐读课题。

3.老师介绍邓世昌资料。

邓世昌（1849～1894），清末海军名将，民族英雄。

原名永昌，字正卿。

广东番禺人。

1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。

1874年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。

次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。

后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。

他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。

海军将领邓世昌教案教学设计教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3. 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

一、初读课文，整体感知1. 谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

齐读课题。

2. 老师介绍邓世昌生平资料。

3. 自读课文，勾画出生字词。

4. 抽查生字的自学情况。

5. 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？二、细读课文，体会感悟1. 读具体描写海战经过的3～6段，找出最受感动的情节。

2. 用心读最受感动的情节，结合旁批找出重点词句，想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3. 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

三、课外结合、交流拓展1. 读第7段。

2. 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。

同学们课外可以再了解一些。

四、总结全文回扣课题，记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

参考资料☆邓世昌（1849～1894），清末海军名将，民族英雄。

原名永昌，字正卿。

广东番禺人。

1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。

1874年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。

次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。

后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。

他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。