小学语文第八册古诗词三首教案

1.古诗词三首教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。

教学重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1. 课件展示春天美景图片。

教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。

（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。

你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。

在同学等人的姓名中认识了“徐”。

“徐公”指一位姓徐的老人。

我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.读诗题。

现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。

南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。

诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

第八册语文古诗词三首教学设计《古诗词三首》是小学四年级第八册语文课本的第一课，通过古人留下的诗文，我们能够明白古时候的小孩们是如何样生活的，那么老师要如何设计教学呢?下面是小编整理的第八册语文古诗词三首教学设计，希望对你有协助!第八册语文古诗词三首教学设计【教学要求】1、学会篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐“十二个生字。

2、理解诗句意思，理解古代儿童的生活乐趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

能默写《宿新市徐公店》。

【教材分析】古时候儿童的生活情景是如何样的呢?我们通过阅读古人留给我们的诗文就会明白。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。

新市，古县名，在今湖南省攸县北。

徐公店，即姓徐的人开的店。

诗人留宿在新市的徐家客店，用他那擅长观察的眼睛，觉察了如此具有诗情画意的一幕。

篱落疏疏一径深“。

篱落，篱笆。

疏疏，稀疏。

径，小路。

深，幽静。

这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。

树头花落未成阴“。

未，没有。

阴，树阴。

这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

“急走，奔跑。

这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

这首诗描写了南方农村的暮春风光。

在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。

这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩交融。

面对如此一种情景，追逐蝴蝶的顽童会是一种如何样的神态?对照前面急走“的情形，我们不难想象，小孩是多么希望捕捉到那漂亮的蝴蝶!然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。

这时，小孩会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣!《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。

这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。

古诗词三首教学设计引言:古诗词是中国文化的瑰宝之一，它既承载了丰富的历史和文学价值，又展示了中华民族的智慧和情感。

在中小学语文教育中，教授古诗词不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

本文将从读、背、理解三个方面，介绍三首古诗词的教学设计方案，旨在帮助老师们更好地引导学生学习和欣赏古诗词。

一、《登鹳雀楼》1. 读在开展本节课教学之前，老师可以设计一些活动来激发学生对古诗的兴趣。

例如，可以给学生展示一些描绘景色的图片，引导学生发表自己对自然美的感受和想象，接着再引导学生朗读《登鹳雀楼》。

2. 背对于学生来说，背诵古诗是非常重要的一环。

老师可以通过分段和分句的方式，帮助学生记忆和理解《登鹳雀楼》。

可以利用分组对抗的方式，让学生与同学们一起背诵，增加趣味性和竞争性。

3. 理解让学生阅读并理解《登鹳雀楼》的内涵，帮助学生感受并理解诗人王之涣通过描绘长城和秦淮河的方式，表达对美好事物的赞美和追求的思想。

二、《静夜思》1. 读引导学生静下心来，用慢慢的节奏读出《静夜思》。

可以通过图片或实物激发学生的情感，让学生在诗词的世界中抒发自己的情感。

2. 背学生可以从整体角度去背诵《静夜思》，逐渐熟悉和理解整首诗的内涵。

可利用角色扮演的方式，让学生模仿诗人李白的语气与表情背诵诗歌，增加趣味性。

3. 理解通过问答和讨论的方式，帮助学生理解《静夜思》的情感表达和意境描写。

可以让学生讲述他们对这首诗的理解和感受，提升学生对古诗的情感表达能力。

三、《将进酒》1. 读在朗读《将进酒》之前，可以让学生了解李白这位伟大的诗人，以及《将进酒》的背景和意义。

然后，引导学生使用抑扬顿挫的方式，有节奏地朗读这首诗。

2. 背通过分段背诵的方式，帮助学生记忆并理解《将进酒》的诗句。

可以利用配乐和动作，让学生在背诵的过程中更加感受到诗歌的磅礴气势。

3. 理解通过分析诗句的意境、修辞手法以及主题思想，引导学生理解《将进酒》的内涵和艺术价值。

小学语文第八册古诗词三首教案The latest revision on November 22, 20201．古诗词三首教学目标：1.认识生字。

能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：1.理解诗句句意。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入：1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。

今天就让我们通过课文的学习一起去游览祖国的大好河山。

2、书写标题。

这篇课文前两首是诗，后一首是词。

二、初步感知课文1、指名读前两首的标题，点评。

2、和老师一起书写标题，注意写法。

3、指名说，你了解敬亭山、洞庭吗你是怎么知道的呢读注释对我们学习诗歌很有帮助。

4、这两首诗一首写山，一首写水，下面我们先来学习第一首。

三、学习《独坐敬亭山》1、指名读。

2、了解作者。

指名说，你们了解李白吗李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

（让学生背一背自己知道的李白的诗，如《静夜思》等）3、练读，注意把每个字读准，了解诗的意思。

4、齐读。

5、请同学们再自由地读一读诗句，看一看注释，想一想画面，同桌之间相互说一说你对诗句的理解。

6、同学交流A、指名说，你读懂了诗中的哪一句用自己的话说一说。

前两句：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的云彩也自由自在地飘向远方。

后二句：只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

质疑：后两句，是敬亭山看着我还是我看着敬亭山呢敬亭山不是人，为什么可以看呢(可以让学生质疑)B、要深入理解这首诗，还需要联系整首诗，想象一下当时的画面。

《古诗词三首》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《古诗词三首》，包括《静夜思》、《登高》和《早春呈水部张十八员外》三首脍炙人口的古诗词。

具体章节内容如下：1.《静夜思》：全诗四句，描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情景。

2.《登高》：全诗八句，表达了作者在重阳节登高远望，感慨时光荏苒，壮志未酬的情感。

3.《早春呈水部张十八员外》：全诗八句，描绘了早春时节，万物复苏，生机盎然的景象。

二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容，体会诗人的思想感情。

2. 学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3. 培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会欣赏古诗词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生初步感受古典诗词的魅力，激发学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍三首诗词的作者、背景，引导学生进入诗词的情境。

3. 诗词讲解：（1）逐句解析《静夜思》，帮助学生理解诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感。

（2）讲解《登高》的意境，引导学生体会作者在重阳节登高远望的感慨。

（3）分析《早春呈水部张十八员外》中描绘的生机盎然的景象，让学生感受春天的美好。

4. 随堂练习：让学生尝试用自己的话复述诗词内容，加深对诗词的理解。

5. 情境体验：组织学生进行角色扮演，分别扮演诗人和亲友，体验诗词中的情感。

6. 例题讲解：选取一道典型题目，讲解如何分析古诗词的意境和情感。

六、板书设计1. 板书诗词，标注作者和年代。

2. 在黑板上列出三首诗词的主要内容和意境。

3. 用不同颜色的粉笔标注教学难点和重点。

七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析三首古诗词的意境和情感，写出自己的感悟。

答案：要求学生结合诗词内容，从诗人情感、景象描绘等方面进行分析，不少于200字。

浙教版小学语文第八册教案6 古诗三首一、教学目标1.了解《古诗三首》的作者及创作背景。

2.学习古诗《悯农》、《山居秋暝》、《清明》的意境及诗歌特征。

3.加强对俗语、词语的理解、记忆和运用。

二、教学重点1.了解《古诗三首》的意境及诗歌特征。

2.理解和诵读《古诗三首》。

三、教学难点1.《古诗三首》的意境及构思。

2.通过阅读锻炼学生的理解能力。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师介绍古诗《悯农》的作者龚自珍及《悯农》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.学习古诗《悯农》（30分钟）1.导读课文，了解诗歌内容，让学生从多个角度理解古诗。

2.指导学生学习生字、词语和俗语，并在教学中进行拓展阅读。

3.给学生讲解古诗《悯农》的思想深意，帮助学生理解古诗的意境。

3.学习古诗《山居秋暝》（30分钟）1.教师介绍古诗《山居秋暝》的创作背景和意境。

2.指导学生理解古诗的意境，并引导学生朗读和背诵古诗。

4.学习古诗《清明》（30分钟）1.了解古诗《清明》的背景和意境。

2.通过教师的点拨和同学的讨论，让学生理解古诗《清明》的意境和诗歌特征。

3.在学习古诗中逐步提高学生的语言运用能力，让学生在朗读中感受诗歌之美。

5.课内巩固（20分钟）学生跟读、默写古诗《悯农》、《山居秋暝》、《清明》。

6.作业布置（10分钟）1.完成《古诗三首》相关练习。

2.预习下一课内容。

五、教学反思古诗《悯农》、《山居秋暝》、《清明》通过刻画农民的不幸境遇、抒发诗人的情怀、描绘自然美景等多方面为学生打开了古诗的大门，积累了更多的文化知识，提高了语言素养。

在教学过程中，教师紧扣教学目标，采用多种教学方法，通过课前讲解、诵读、分析等方式激发了学生对古诗的学习兴趣，使学生在阅读中收获知识，提高语言运用能力。

《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古诗词三首》教学设计1【教学目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【课时目标】1、第一课时：⑴学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

2、第二课时：⑴学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

⑶背诵这三首古诗词，默写前两首。

⑷诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。

【教学重点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学难点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学准备】1、教师：课件。

2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【课时安排】2课时。

第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

《古诗词三首》教学设计（15篇）《古诗词三首》教学设计(15篇)在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编精心整理的《古诗词三首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《古诗词三首》教学设计1教材分析：《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。

这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。

这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。

学习目标：1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。

2.初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。

3.有感情诵读。

教学重、难点：1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情诵读。

教具：多媒体课件教学过程：一、导入，简介相关资料。

1.背诵有关描绘春天景色的诗句。

2.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）3.介绍诗人和创作背景教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。

二、初读全诗，感知词的特点。

1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2.初步感知词的特点（1）有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？明确今天我们学习的其实是一首词。

（2）师生交流对词的初步认识。

3.指名读。

（重点提示“谙”这个生字的读音）4.教师范读激情，评议导学。

三、自学交流，探究诗意。

1.学生自学，理解字意、句意。

教师引导，迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。

2.同桌交流自学收获。

3.全班集体交流，整体感知词意。

四、品词赏句，想象悟情。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。