初一语文两小儿辩日5[人教版]

《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》，该文节选自《列子·汤问》，主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文言词汇和句式，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析问题、解决问题，提高辩证思维能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会古人探索自然、追求真理的精神，激发学生学习文言文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文言词汇和句式的理解，如“日中”、“径”、“盖”等。

2. 教学重点：分析两个小孩的辩词，理解他们的观点和论据。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于太阳的科普视频，引出本课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解两个小孩的观点。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，如“日中”、“径”、“盖”等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，翻译课文中的句子。

6. 口语表达：分组进行辩论，一方扮演孔子，另一方扮演两个小孩，模拟辩论场景。

六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇：日中、径、盖等。

3. 辩论观点：近者热、远者凉；大者显、小者隐。

七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子。

答案：（1）日中之时，近者热，远者凉。

（2）大者显，小者隐。

2. 拓展延伸：查阅资料，了解古代关于太阳的神话传说。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过辩论的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的辩证思维能力和口语表达能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予他们更多的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解古代关于太阳的神话传说，拓宽知识面。

同时，引导学生关注生活中的现象，学会用辩证的眼光看待问题。

《语文教案两小儿辩日》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》这篇文章。

（2）理解文章中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

（3）了解文章的背景知识和文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、讨论和思考，深入理解文章的主题和寓意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勤奋学习、独立思考的品质。

二、教学重点与难点：教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》这篇文章。

2. 理解文章中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

教学难点：1. 深入理解文章的主题和寓意。

2. 学会通过朗读、讨论和思考，深入理解文章的内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《两小儿辩日》的背景知识和文学常识。

（2）引导学生关注文章的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习问题。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同理解文章的主题和寓意。

（2）各小组分享自己的理解和观点，进行交流和互动。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的内涵和深度。

（2）学生通过朗读、讨论和思考，回答问题并表达自己的观点。

5. 课堂小结：四、作业布置：1. 学生回家后，朗读和背诵《两小儿辩日》文章。

2. 学生选择一个生字词，运用到实际情景中，明天分享给同学。

五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2. 作业完成评价：检查学生回家后朗读和背诵文章的情况，以及学生运用生字词的实际情景分享，评价学生的学习效果。

七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰两小儿辩日的角色，进行表演，进一步深入理解文章的内容和角色。

两小儿辩日的范文（共12篇）篇1：两小儿辩日《两小儿辩日》是大修订教材人教版第十一册中新增的课文。

编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度。

一、教学实录师：同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。

（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。

生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近。

生3：他们争得不可开交。

生4：我还知道连孔子都没办法解决这个问题。

师（微笑）：看得出同学们认真预习了课文，也善于动脑筋，我似乎觉得站在我面前的就是两千多年前的那两个爱动脑筋的小孩。

同学们，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么？生：读书。

师：对，让我们随心所欲地读读课文，你想用什么方式读就怎么读。

想一想：这两个小孩争辩的问题是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方画下来，还可以跟同学、老师一起讨论。

（学生自由读书，有的在讨论）生1：老师，我知道了，两个小孩争辩的问题是太阳是在早上离人近，还是中午离人近？生2：一个孩子认为早上的太阳离人近，中午的太阳离人远。

他的理由是早上的太阳大，中午的太阳小。

师接话：你是从哪儿看出的？生2（语气较平淡）：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂” 师（微笑着对生2）：如果你就是那个小孩，听你刚才的语气大概说服不了别人吧。

生3（急切地）：老师，我知道了。

那是一个反问句，他应该读出反问的语气，这样的语气强烈一些。

师：你能用反问的语气来说服我们大家吗？（生3读，边读边做手势比划出）师（向生2）：他的话有说服力吗？生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，还用手比划出车盖的大小，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，读“则如盘盂”读得轻一些，似乎让我们看到了中午的太阳很小很小。

关于《两小儿辩日》教案8篇《两小儿辩日》教案篇1[教材简析]《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。

__讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。

就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇__，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

[学习目标]1、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

[教学准备]课件，课文动画朗读，课文内容，重点词语、句子及其意思。

[课时划分]两课时第一课时[教学过程]1、激起学生辩论：教师：同学们，你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理由。

学生：自由发表意见，并说出理由。

2、导入：教师：大家刚才辩论得真激烈，不过答案老师会在下课时告诉大家，而且要看同学们这节课的表现。

今天，我们也要学习一篇与辩论有关的__-----《两小儿辩日》。

（教师板书题目，学生读题。

）3、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？4、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。

[良好的开端是成功的一半。

此环节根据学生好奇心强的特点，通过一个看似不经意的话题，激起了学生的辩论，自然引入课文，激发了学生的学习兴趣]一、初读课文。

1、教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。

遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。

学生：自由读课文。

2、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板书：一儿、一儿、孔子）3、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。

初中七年级语文教案（优秀8篇）篇一：七年级语文教案篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。

[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。

（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。

又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。

[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。

美好无处不在。

2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

两小儿辩日原文孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”文章简介此文已被选入九年义务教育制六年级下学期人教版语文讲练测和练习册中，六年级语文人教版下册第1课，第二小课，苏教版语文教科书七年级下册，语文S版六年级下册第10课。

语文义务教育课程改革试验班6年级上册北京课改版初一上册。

注释辩斗：争论。

以：认为。

去：距离。

日中：正午。

及：到。

车盖：车篷盘盂：盛物的器皿。

圆者为盘，方者为盂。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。

沧沧：阴凉的意思。

决：决断，判定。

探汤：把手伸到热水里。

汤，热水。

孰：谁为：通“谓”，以为，认为汝：你。

知：通“智”，智慧。

游：游历、游学故：原因知：知道译文孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争论，就问他们争辩的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。

” 另一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。

一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖一样，到了正午（中午）时太阳就像盘子碗口那样小，这不是离人近的大，而远的小吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时让人感觉清凉而略带寒意，到了正午（中午）时就感觉像把手伸进热水里一样温暖，这不是距离人近时的热，而距离人远时的凉吗？” 孔子听了不能决断（判决）他们谁对谁错。

两个小孩笑着说：“是谁说你见多识广呢？”1．语言简洁，事中见理。

2．善于运用比喻。

如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。

【必备】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》，详细内容为第一至第三自然段。

该文选自《列子·汤问》，描述了孔子路遇两个小孩辩论日出远近问题的情景，展示了古人探求自然规律的过程。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。

2. 分析两小儿辩日的过程，学会运用文中论证方法进行辩证思考。

3. 领悟文章寓意，培养探求真理、敢于质疑的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分析两小儿辩日的过程，理解文中论证方法。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会文章寓意。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放日出日落的视频，让学生感受自然之美，引发学生对日出问题的思考。

2. 朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解词义。

a. 让学生分组讨论，分析两小儿的观点及论证方法。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关例题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 生字词：盘盂、探汤、车盖、映照、径、探3. 两小儿辩日过程：论证方法、观点、结论4. 文章主旨：探求真理、敢于质疑七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释词义。

b. 模仿课文，写一段关于日出问题的辩论。

c. 根据课文内容，谈谈你对探求真理、敢于质疑的认识。

2. 答案：a. 生字词解释见课文注释。

c. 示例：探求真理、敢于质疑是我们在学习过程中应具备的品质。

在学习中，我们要敢于提问，勇于探索，不断追求真理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过分析两小儿辩日的过程，让学生学会了辩证思考，但部分学生对文中论证方法的理解还不够深入，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生课后查找关于日出日落的科学知识，了解古人探索自然规律的过程，激发学生学习兴趣。

《两小儿辩日》的教学设计〔精选5篇〕《两小儿辩日》的教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既浸透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的珍贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，理解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下根底。

【学习目的】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

【教学过程】一、读题、解题1、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。

日，是太阳的意思。

2、题意。

二、探究阅读方法1、读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。

⑵有些词语很难理解。

2、你用什么方法解决？3、归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。

⑵联络上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文1、学生阅读课文。

分两步解决问题：⑴结合注释读明白。

⑵理解大意读通顺。

2、老师巡视指导学生的阅读。

3、检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。

⑵两小儿在辩论什么？〔两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。

〕四、再读课文，理解感悟1、指名读，学生评读。

2、老师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

3、学生齐读。

带着自己认可的情感朗读。

4、再指名读。

其他同学考虑：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。

5、朗读课文。

合作读。

老师择要板书：大那么近小那么远故晨午不能决凉那么远热那么近６、讨论：孔子不能决，你们知道奥秘吗？〔早晨中午太阳是一样的间隔。