初一语文两小儿辩日5[人教版]

《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》，该文节选自《列子·汤问》，主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文言词汇和句式，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析问题、解决问题，提高辩证思维能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会古人探索自然、追求真理的精神，激发学生学习文言文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文言词汇和句式的理解，如“日中”、“径”、“盖”等。

2. 教学重点：分析两个小孩的辩词，理解他们的观点和论据。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于太阳的科普视频，引出本课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解两个小孩的观点。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，如“日中”、“径”、“盖”等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，翻译课文中的句子。

6. 口语表达：分组进行辩论，一方扮演孔子，另一方扮演两个小孩，模拟辩论场景。

六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇：日中、径、盖等。

3. 辩论观点：近者热、远者凉；大者显、小者隐。

七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子。

答案：（1）日中之时，近者热，远者凉。

（2）大者显，小者隐。

2. 拓展延伸：查阅资料，了解古代关于太阳的神话传说。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过辩论的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的辩证思维能力和口语表达能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予他们更多的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解古代关于太阳的神话传说，拓宽知识面。

同时，引导学生关注生活中的现象，学会用辩证的眼光看待问题。

《语文教案两小儿辩日》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》这篇文章。

（2）理解文章中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

（3）了解文章的背景知识和文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、讨论和思考，深入理解文章的主题和寓意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勤奋学习、独立思考的品质。

二、教学重点与难点：教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》这篇文章。

2. 理解文章中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

教学难点：1. 深入理解文章的主题和寓意。

2. 学会通过朗读、讨论和思考，深入理解文章的内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《两小儿辩日》的背景知识和文学常识。

（2）引导学生关注文章的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习问题。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同理解文章的主题和寓意。

（2）各小组分享自己的理解和观点，进行交流和互动。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的内涵和深度。

（2）学生通过朗读、讨论和思考，回答问题并表达自己的观点。

5. 课堂小结：四、作业布置：1. 学生回家后，朗读和背诵《两小儿辩日》文章。

2. 学生选择一个生字词，运用到实际情景中，明天分享给同学。

五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2. 作业完成评价：检查学生回家后朗读和背诵文章的情况，以及学生运用生字词的实际情景分享，评价学生的学习效果。

七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰两小儿辩日的角色，进行表演，进一步深入理解文章的内容和角色。

两小儿辩日的范文（共12篇）篇1：两小儿辩日《两小儿辩日》是大修订教材人教版第十一册中新增的课文。

编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度。

一、教学实录师：同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。

（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。

生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近。

生3：他们争得不可开交。

生4：我还知道连孔子都没办法解决这个问题。

师（微笑）：看得出同学们认真预习了课文，也善于动脑筋，我似乎觉得站在我面前的就是两千多年前的那两个爱动脑筋的小孩。

同学们，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么？生：读书。

师：对，让我们随心所欲地读读课文，你想用什么方式读就怎么读。

想一想：这两个小孩争辩的问题是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方画下来，还可以跟同学、老师一起讨论。

（学生自由读书，有的在讨论）生1：老师，我知道了，两个小孩争辩的问题是太阳是在早上离人近，还是中午离人近？生2：一个孩子认为早上的太阳离人近，中午的太阳离人远。

他的理由是早上的太阳大，中午的太阳小。

师接话：你是从哪儿看出的？生2（语气较平淡）：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂” 师（微笑着对生2）：如果你就是那个小孩，听你刚才的语气大概说服不了别人吧。

生3（急切地）：老师，我知道了。

那是一个反问句，他应该读出反问的语气，这样的语气强烈一些。

师：你能用反问的语气来说服我们大家吗？（生3读，边读边做手势比划出）师（向生2）：他的话有说服力吗？生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，还用手比划出车盖的大小，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，读“则如盘盂”读得轻一些，似乎让我们看到了中午的太阳很小很小。

关于《两小儿辩日》教案8篇《两小儿辩日》教案篇1[教材简析]《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。

__讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。

就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇__，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

[学习目标]1、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

[教学准备]课件，课文动画朗读，课文内容，重点词语、句子及其意思。

[课时划分]两课时第一课时[教学过程]1、激起学生辩论：教师：同学们，你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理由。

学生：自由发表意见，并说出理由。

2、导入：教师：大家刚才辩论得真激烈，不过答案老师会在下课时告诉大家，而且要看同学们这节课的表现。

今天，我们也要学习一篇与辩论有关的__-----《两小儿辩日》。

（教师板书题目，学生读题。

）3、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？4、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。

[良好的开端是成功的一半。

此环节根据学生好奇心强的特点，通过一个看似不经意的话题，激起了学生的辩论，自然引入课文，激发了学生的学习兴趣]一、初读课文。

1、教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。

遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。

学生：自由读课文。

2、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板书：一儿、一儿、孔子）3、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。

初中七年级语文教案（优秀8篇）篇一：七年级语文教案篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。

[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。

（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。

又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。

[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。

美好无处不在。

2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

两小儿辩日原文孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”文章简介此文已被选入九年义务教育制六年级下学期人教版语文讲练测和练习册中，六年级语文人教版下册第1课，第二小课，苏教版语文教科书七年级下册，语文S版六年级下册第10课。

语文义务教育课程改革试验班6年级上册北京课改版初一上册。

注释辩斗：争论。

以：认为。

去：距离。

日中：正午。

及：到。

车盖：车篷盘盂：盛物的器皿。

圆者为盘，方者为盂。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。

沧沧：阴凉的意思。

决：决断，判定。

探汤：把手伸到热水里。

汤，热水。

孰：谁为：通“谓”，以为，认为汝：你。

知：通“智”，智慧。

游：游历、游学故：原因知：知道译文孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争论，就问他们争辩的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。

” 另一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。

一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖一样，到了正午（中午）时太阳就像盘子碗口那样小，这不是离人近的大，而远的小吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时让人感觉清凉而略带寒意，到了正午（中午）时就感觉像把手伸进热水里一样温暖，这不是距离人近时的热，而距离人远时的凉吗？” 孔子听了不能决断（判决）他们谁对谁错。

两个小孩笑着说：“是谁说你见多识广呢？”1．语言简洁，事中见理。

2．善于运用比喻。

如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。

【必备】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》，详细内容为第一至第三自然段。

该文选自《列子·汤问》，描述了孔子路遇两个小孩辩论日出远近问题的情景，展示了古人探求自然规律的过程。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。

2. 分析两小儿辩日的过程，学会运用文中论证方法进行辩证思考。

3. 领悟文章寓意，培养探求真理、敢于质疑的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分析两小儿辩日的过程，理解文中论证方法。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会文章寓意。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放日出日落的视频，让学生感受自然之美，引发学生对日出问题的思考。

2. 朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解词义。

a. 让学生分组讨论，分析两小儿的观点及论证方法。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关例题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 生字词：盘盂、探汤、车盖、映照、径、探3. 两小儿辩日过程：论证方法、观点、结论4. 文章主旨：探求真理、敢于质疑七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释词义。

b. 模仿课文，写一段关于日出问题的辩论。

c. 根据课文内容，谈谈你对探求真理、敢于质疑的认识。

2. 答案：a. 生字词解释见课文注释。

c. 示例：探求真理、敢于质疑是我们在学习过程中应具备的品质。

在学习中，我们要敢于提问，勇于探索，不断追求真理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过分析两小儿辩日的过程，让学生学会了辩证思考，但部分学生对文中论证方法的理解还不够深入，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生课后查找关于日出日落的科学知识，了解古人探索自然规律的过程，激发学生学习兴趣。

《两小儿辩日》的教学设计〔精选5篇〕《两小儿辩日》的教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既浸透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的珍贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，理解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下根底。

【学习目的】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

【教学过程】一、读题、解题1、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。

日，是太阳的意思。

2、题意。

二、探究阅读方法1、读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。

⑵有些词语很难理解。

2、你用什么方法解决？3、归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。

⑵联络上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文1、学生阅读课文。

分两步解决问题：⑴结合注释读明白。

⑵理解大意读通顺。

2、老师巡视指导学生的阅读。

3、检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。

⑵两小儿在辩论什么？〔两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。

〕四、再读课文，理解感悟1、指名读，学生评读。

2、老师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

3、学生齐读。

带着自己认可的情感朗读。

4、再指名读。

其他同学考虑：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。

5、朗读课文。

合作读。

老师择要板书：大那么近小那么远故晨午不能决凉那么远热那么近６、讨论：孔子不能决，你们知道奥秘吗？〔早晨中午太阳是一样的间隔。

《两小儿辩日》语文评课稿优秀6篇《两小儿辩日》教学设计篇一一、教学内容：两小儿辩日二、设计理念1、以新课程理论为导向，构建新颖的课堂教学模式；2、以文言文特点为根本，构建目的要求和能力结构三、学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

根据注释理解文章。

2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。

四。

教学准备学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。

师准备多媒体课件。

五、教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。

中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。

然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。

大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。

（板书课题：两小儿辩日）。

说说题目的意思。

【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。

（二）以读为本，目的明确，层次清楚请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。

大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。

（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。

）读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。

（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。

为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。

）请几位同学将课文读一下，学生评议。

教师把诗文范读一遍，学生评议。

出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。

A、课文讲的是两个小儿在争论（）①、太阳离人的远近问题。

两小儿辩日教案及反思【优秀5篇】《两小儿辩日》教学反思篇一课本选编两篇短波汪近的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活起点，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。

一、激活起点。

应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的起点，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。

在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。

课后，布置学生读读说说文言文《守株待兔》、《拔苗助长》等文言文，由于故事内容为大家所熟知，新旧互见，收到了更好的效果。

二、孕伏方法。

任何事情有方法可循，问题就可迎刃而解，马克思主义哲学的方法论和“学贵得法”就是强调了这一点。

诵读，有助于形成文言文的语感和积累文言词汇，是学习文言文基本方法，教学中，我注重诵读训练，深得其法。

上课伊始，教者声情并茂朗读，一下子把学生吸引住，并告诉学生，等他们淀粉地这篇文言文，也一定读得像老师一样好，甚至超过老师，学生的积极性被调动起来，课堂气氛顿时活跃起来，接着安排学生自由朗读，到读熟为止，小组合作学习，理解文意，并讨论该怎样读每一句话，请学生上台领读，大家证券共同提高，再分角色读，在此基础上，进行表演，最后一齐背诵，这样层层深入，使学生在诵读的过程中加深了对课文的理解，不知不觉地把文言内化为自己的语言，同时，也掌握了学习文言文的基本方法，同时，加强文言文与现代白话文的共同点，即沟通古今联系，利用学生熟知的词汇句式去学习文言文，这是学习文言文的另一基本方法，如理解“问其故”时，让学生设身处地地想一想，如果你遇到了这种情况，会怎样说，怎样写，让学生明白两者的意思是一样的，只是说法不同而已，在学习文言文的起步就孕伏科学的学习方法，对学生升入中学乃至终生学习都将受益匪浅。

《两小儿辩日》优秀优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》。

教学内容主要包括：理解课文内容，分析两小儿辩日的过程，掌握文言文的基本阅读方法，了解古代人们对自然现象的认识。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法。

2. 过程与方法：通过分析两小儿辩日的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：了解古代人们对自然现象的认识，激发学生学习传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点重点：分析两小儿辩日的过程，掌握文言文的基本阅读方法。

难点：理解课文中的古代文化知识，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述古代人们观察自然现象的故事，引出本节课的主题《两小儿辩日》。

2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析两小儿辩日的过程，理解文言文的基本阅读方法。

a. 学生自主阅读，勾画关键词语。

b. 小组合作，讨论分析两小儿辩日的过程。

4. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握。

六、板书设计1. 两小儿辩日a. 朗读课文b. 分析课文1) 自主阅读，勾画关键词语2) 小组合作，讨论分析c. 例题讲解d. 随堂练习七、作业设计1. 课后作业：翻译课文中的重点句子，并解释其中的古代文化知识。

答案：略2. 拓展延伸：收集有关古代人们观察自然现象的故事，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述古代人们观察自然现象的故事，引导学生学习《两小儿辩日》，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

同时，鼓励学生收集有关古代人们观察自然现象的故事，拓宽知识面，激发学习兴趣。

《两小儿辩日》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《古代汉语》中的《两小儿辩日》。

教材内容主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论，旨在通过对古代汉语的学习，提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握课文中出现的重点词汇、句式和古代汉语常识；了解辩论的基本技巧和方法。

2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对古代文化的热爱，培养他们的思辨精神和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的古代汉语词汇和句式的理解；辩论方法的掌握。

2. 教学重点：分析两个小孩的辩论过程，学习他们的辩论技巧；培养学生的思辨能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于太阳的短视频，引发学生对太阳的思考，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，同时注意查找并理解生词、句式。

3. 课堂讲解：针对课文内容，教师详细讲解重点词汇、句式和古代汉语常识；分析两个小孩的辩论过程，引导学生学习辩论技巧。

4. 实践情景引入：分组让学生模拟两小儿辩日的场景，进行辩论练习，提高他们的语言表达能力。

5. 例题讲解：选取课文中的典型辩论句子，进行例题讲解，让学生进一步理解辩论方法。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇、句式和古代汉语常识3. 辩论技巧和方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文中的重点句子。

（2）结合课文内容，写一篇关于辩论技巧的短文。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关辩论文章，提高他们的思辨能力；组织辩论比赛，让学生在实践中锻炼自己的辩论能力。

《两小儿辩日》优秀教学设计《两小儿辩日》优秀教学设计（精选5篇）两小儿辩日，通过两个小儿从日常的现象中仔细观察，并得出结论，这种精神是可贵的，敢于质疑，坚持己见。

下面是店铺精心整理的《两小儿辩日》优秀教学设计，希望对你有帮助！《两小儿辩日》优秀教学设计篇1【教材解读】本文是一篇文言文。

文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

故事可分三部分理解。

先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的人物、事情起因。

两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。

接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、感受)阐明所持观点，以反驳对方观点。

最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学重点】引导学生通过注释、练习上下文等方法理解重点词句的意思，感悟文中所揭示的道理。

【教学难点】领悟文中所揭示的道理。

【教学过程】课前：聊成语了解《列子汤问》1、课件出示成语高山流水愚公移山夸父追日杞人忧天2、简单地用一两句话来说说你对这些成语的了解。

3、介绍《列子汤问》。

这些成语都出自一本书，这本书是《列子汤问》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，刚才的成语都出自这本书，这部书具有很高的文学价值，感兴趣的同学可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你很多的启发。

【实用】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《两小儿辩日》。

教学内容主要包括：阅读文本，理解两小儿辩日的具体内容，掌握文言文的阅读方法，分析文本中的道理，提高学生的思辨能力和文学素养。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握两小儿辩日的观点和论据。

2. 学习文言文阅读方法，积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

3. 培养学生的思辨能力和文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解文言文的意思，掌握文言文的阅读方法。

教学重点：分析两小儿辩日的观点和论据，培养学生的思辨能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习指南。

五、教学过程1. 导入：通过播放两小儿辩日的动画片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注古代儿童的智慧。

2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美，理解课文内容。

3. 研读课文：指导学生结合课文注释，自主阅读课文，理解两小儿辩日的观点和论据。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论两小儿辩日的过程中所运用的论证方法，培养学生的思辨能力。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解文言文阅读方法，引导学生掌握文言词汇和句式。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答随堂练习题，巩固文言文阅读方法。

六、板书设计1. 两小儿辩日观点一：太阳早上离人近，中午离人远观点二：太阳早上离人远，中午离人近2. 文言文阅读方法结合注释朗读感悟分析论证方法七、作业设计1. 作业题目：根据两小儿辩日的观点，结合自己的生活经验，写一篇短文，阐述自己的看法。

2. 答案示例：太阳离人的距离并非一成不变，而是随着时间和地点的变化而变化。

例如，在早晨，太阳刚升起时，阳光斜射，给人一种距离较近的感觉；而到了中午，阳光直射，给人一种距离较远的感觉。

因此，两小儿辩日的观点都有一定道理，关键在于观察问题的角度。

七年级语文学科导学案班级：姓名：课题：两小儿辩日主备人：使用人：初一语文老师备上课日期：备课组长签字：教研组长签字：教务处审核：学习任务：1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

穿越时间隧道，回到悠远的古代，从古人的对话中，感受思辨的智慧。

汲取丰富的营养一、导入同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。

寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。

二、作者简介：《列子》一书的作者是列御寇。

据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。

《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。

《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。

三、解题。

此题系编者所加。

“辩日”，意思是关于太阳(距地球远近)的辩论。

四、自主学习1、给加点字注音辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎2、朗读指导（注意某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。

前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。

“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。

“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。

“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。

3．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

（1）引导学生背诵含有“日”。

字的诗句。

（2）简释诗句中“日”字的意思。

（3）理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

4、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？（1）日中：（2）决：（7）其（3）及：（4）车盖：（8）为（5）则：（6）探汤：（9）乎五、合作质疑：一、小组交流预习成果。