十一、认识小数

十一认识小数教材简析：本单元是在学生掌握了万以内的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。

教材光结合具体情境初步认识小数的意义，并认、读、写小数部分是一位小数，再学习小数大小的比较和加、减计算。

教学目标：(P158上1.2.3)教学重点：初步体会小数的含义教学难点：小数的意义关键：应用小数的意义解决一些实际问题教学理念：自主、合作、探索、观察、操作、创设生活情境等。

教具：小黑板 直尺等主备教师：万青总编号：052第一课时教学内容：教材第100-101的例题及“想想做做”教学目标：1、使学生能结合具体情境，实步体会小数的含义、能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分名称。

2、能运用生活经验，对小数作出解释，学会用小数来描述有关的现象。

教具准备：学生尺教学过程：一、揭示课题，导入新课1、教师：你们知道课桌的长和宽长多少分米吗？2、学生合作测量，量出长和宽各是多少分数？3、5分米和4分米以米做单位不仅可以用分数表示，还可以用小数来表示，今天我们来学习有关小数的知识。

二、探求新知1、教学例1(1)出示例1(2)提问：课桌长5分米，如果用米作单位用分数表示是多少米呢？(板书：5/10米)教师说明：5/10米可以写成0.5米。

0.5读作零点五。

(边说明边板书)(3)提问：课桌宽4分米，如果用米作单位用分数表示是多少米呢？(4/10米)用小数如何表示？怎样读？板书：(4/10米可以写出0.4米，0.4读作零点四)2、教学例2（1） 出示例2：提问：一枝圆珠笔多少钱？一本书多少钱？（2） 我们能不能像刚才那样，把1元2角写成以元作单位的数呢？2角以元作单位是几分之几元？用小数表示呢？1元2角以元作单位用小数表示是多少元？教师结合不家务事的回答说明：1元2角可以写成1.2元，1.2读作一点二。

(板书：1元2角写成1.2元。

1.2读作一点二)1、教学“小数各部分的名称”组里进行交流，说说你是怎么样比2、小结。

刚才我们比较了一些小数的大小，说说这些小数怎样比较大小？三、巩固练习1、“想想做做”1(1)看图，说说两根彩带各长多少厘米？(2)如果以分米作单位，两种颜色的彩带各长多少分米？(3)比一比哪条长一些？为什么？2、“想想做做”2(1)看图先让学生写出小数，再比较大小(2)集体交流，说说你是怎样比的3、“想想做做”3(1)学生看题，明确题意(先用小数表示图色的部分，再比较大小)(2)学生独立完成,集体交流,说说你是怎么样比的?4、“想想做做”6(1)在一场青蛙跳远比赛中呱呱跳了0.9米,鼓鼓跳了0.8米,大嘴跳了1.1米,谁跳得最远?谁第二?谁第三?(2)你能把呱呱、鼓鼓、大嘴的跳远成绩从大到小的顺序排一排吗？并用“>”连接学生独立完成，汇报排序结果。

板书设计作业设计一、在○里填上“<”、“>”0.4○0.6 0.9○0.1 0.8○1.18.1○7.9 4.1○1.4 1.9○2.0二、把下面各数按从小到大的顺序排列。

0.9 2.4 5.2 1.3 0.1备课教师：万青总编号：054第三课时教学内容：教材第104－105页的例题及“试一试”、“想想做做”教学目标：1、经历探索简单的小数加减法的计算方法的过程，掌握简单小数加减运算方法，并解决简单的问题。

2、能运用所学的小数加、减法的计算解决简单问题，发展应用意识。

3、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题.教学重点：简单的小数加减法的计算教学难点：用所学的小数加、减法的计算解决简单问题教具准备：例题图，投影仪。

教学过程：一、创设情境，引入新课(课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前)谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？(课件出示点心店图片)录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下。

二、合作交流，探究新知(一)、用竖式计算小数加法1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决.2、小组内交流各自解决问题的方法。

估计有以下两种方法：(1)将点心价格看成以角为单位,将小数加法转化成整数加法；(2)将点心价格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。

4、引导学生尝试用竖式计算。

(1)以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。

估计会出现下面两个竖式：如 5 0.5+ 7 + 0.712 1.2(2)分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？(注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用)计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？(3)用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？(二)、用竖式计算小数减法(1) 尝试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

(2)集体交流重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？(三)综合运用知识，解决问题。

除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。

完成第104页试一试。

三、巩固应用，深化拓展1． 完成想想做做第1题。

学生独立解答。

做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？2、完成想想做做第3题。

结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

3．完成做想想做做第4题。

学生独立解答第(1)、(2)小题，第(1)小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。

第(3)小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。

4．完成做想想做做第5题。

⑴让学生了解题意，明白题目的要求。

⑵学生独立解答。

⑶ 交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。

四、总结提高，课后延伸⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？⑵星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

板书设计：小数加减法5 0.5+ 7 + 0.712 1.2作业设计。

神机妙算6+0.8 2.5+3.7 0.9-0.4 2.5+3.7备课教师：万青总编号：055第四课时教学内容：教材练习十教学目标：1、让学生通过练习更好的体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。

2、通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学过程：一、复习小数含义1、第1题先独立填写交流：你是怎么想的？2、第2题写出每个小数的读法。

完成后让学生说说为什么用这个小数表示？加深学生对小数具体含义的理解。

二、复习小数的大小比较1、第3题这一题教师要指导比较策略：先比较9.8和9.5，再比较9.5和8.9可以先比较3个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。

比完以后可以让学生按顺序排列，并用符号连接。

教师指导前可以让学生先讨论该怎么解决。

2、第4题先填数，并说一说是怎么想的。

在回答问题。

复习小数的加减计算第5题学生独立练习。

选两题评讲：竖式的写法、整数部分的0不能漏写。

综合练习1、第6题独立练习。

2、第7题第(1)题，一套衣服包括什么？第(2)题，要引导学生拓宽思路，可以一人做一套衣服，也可以两人同时做上衣或裤子，也可以求差。

3、第8题独立练习，交流发现。

4、第9题先独立填写，再交流。

教师可以通过有规律的板书或其他手段启发学生有序的、全面的思考。

“思考题”：在线段图上把剩下部分的2倍关系表示出来，再启发学生思考。

五、“你知道吗？”1、学生自学文字介绍。

2、交流获得的信息。

3、补充介绍课前搜集的信息。

4、谈谈了解这些知识后的体会。

板书设计作业设计巧填空白8角=( )元 8厘米=( )分米7元4角=( )元 4米5分米=( )米1元5角=( )元 8米9分米=( )米。