五年级上册科学照镜子

五科照镜子教材简析：本课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与彩”的第二课，属于课程标准中的“物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要通过照镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，开展一些光学小，动手制作一些光学。

本课教学分为三部分，第一部分是认识光的反射现象，建立光的反射概念。

通过“引阳光入教室”的聚焦活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。

第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的，发现镜子成像的特点。

第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。

目标预设：1能够通过实验研究镜子的反光现象。

2知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射的效果越好，镜子是最好的反光物体。

3知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。

4体验到人类对光学规律的认识与利用会位我们带来许多方便，意识到技术发展会给人类和社会发展带来好处。

重点与难点：重点：认识光的反射现象难点：知道光线反射的规律，会画出线路图。

设计理念：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。

设计思路：根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：1了解“像”及“平面镜”概念2探究平面镜成像规律3探究光的反射规律4拓展探究曲面镜特点这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。

教学准备：分组准备手电筒、平面镜、小“靶场”、万花筒。

教学过程：一、导入新课今天这节课我们来研究光的学问。

我们知道很多物体能够发光，比如太阳、蜡烛燃烧时的火焰、点亮的电灯和萤火虫的尾部。

教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。

并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。

用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。

1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

教师演示用镜子把光反射进教室。

2、学生分组做光的反射实验。

（除了用镜子，还可以用其他物体。

）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。

大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。

指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

3、小组实验。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

五年级上科学教案照镜子传授目标：1．知识与技术：知道光芒照射到物体表面时会产生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。

2．历程与与要领：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的评释。

3．情绪态度与代价观：感受光学世界的无穷玄妙。

传授准备：平面镜、小件玩具、实验记载表格等。

传授流程：一、导入西席出示小镜子，发言：通常你们喜欢照镜子吗?有没有发觉过什么有趣的现象?[评析：西席出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。

]二、明白光的反射现象1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?[评析：这是一项特殊有趣的实践活动，唤起学生的智力和感情体验，给学生带来感性明白的同时，让他们有表达的愿望，在玩的历程中去想办法，去尝试，去调解，在不知不觉中领会到镜子成像是由于光的反射形成的原理。

]2．发言：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?3．学生全班交流自己的想法。

4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。

6．西席小结：当光芒照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

险些每样工具都可以反射光芒，越腻滑的表面，反射效果越好。

三、探究镜子成像的特点1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。

2．让玩具也照照镜子好吗?同砚们可以把玩具放在纸的几个点上，注意查看镜子里玩具的像有什么特点。

固然你也可以在纸上画一画。

3．学生小组自由活动，西席巡视。

4．谁来先容一下你的发觉，别的同砚可以补充。

[评析：该环节的设计主要是想议决查看实验，让学生发觉镜子的成像纪律。

学生一般环境下能够发觉像是“巨细相等”、“左右相反”纪律的。

“隔断相等”则议决纸上的稳定点使学生感知到。

这样做，一是可以使学生有了感性明白，再是顺利地突破难点。

] 5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，要是用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。

第2课时一、课题：2、照镜子二、教学内容：教材P19-22认识光的反射三、教学目标：1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

4、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；5、能在游戏中发现问题、解决问题；6、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；四、教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：制作潜望镜或万花筒。

五、教学准备学生准备：小镜子、万花筒制作材料。

教师准备：大镜子、凸镜、凹镜。

六、预习活动设计：收集生活中各种各样的镜子。

举例说明镜子在生活中的应用。

七、教学过程：课前预习检查。

小组长检查预习效果，并及时向老师汇报。

（一）导入新课1、谈话：同学们，今天我给大家猜个谜语，看一看谁最先说出谜底。

（通过PPT课件出示谜语）学生交流，举手回答：镜子2、教师提问：谁能将阳光通过窗户引入教室？学生举手回答：用镜子反射进来。

教师指定学生当场实验：学生下位进行实验。

引入本节课并板书课题。

（二）师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？学生回答：看到了自己的像，是左右相反的，是倒像，大小相等。

4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

5、谈话：说说有什么新发现。

学生回答：角度越小，镜子中成的像越多。

6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。

）（三）动手制作潜望镜1、教师出示潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。

二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。

三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。

四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。

2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。

（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。

学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。

（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。

3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。

4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。

五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。

教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。

不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。

课题光的行进实验名称小孔成像实验材料纸盒、剪刀、一张半透明的纸实验过程：1、在纸盒底部割出一个小窗。

2、用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔。

3、用透明纸蒙住纸盒的另一面。

4、将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直至能上看到清晰的影像为止。

实验结论：小孔开成的像是的。

照镜子实验名称光的反射课题实验材料每人一面镜子、蜡光纸实验过程：1、拿着一面镜子对着光照，在镜子的对面出现一个白圆点。

2、调整镜子的不同位置，白点也随着移动。

实验结论：镜子有的作用。

课题实验材料照镜子实验名称制作潜望镜同样大的小长方形镜子、硬纸盒、剪刀、硬纸板实验过程：1、在硬纸盒上剪出两个大小一样的长方窗口。

2、在硬纸盒子的两头剪出两个斜口。

（ 45 度角）3、将镜面安放在两斜口上。

（镜面相对）实验结论：平面镜可以光。

潜望镜是根据制成的。

课题照镜子实验名称制作万花筒实验材料三面小镜子、卡片纸、透明纸、剪刀、彩色小物件实验过程：1、把三面同样大小的镜子粘成三角形。

2、把镜子立在卡纸上，沿着边画出线。

3、剪下画好的三角形，用铅笔把其中间扎一个孔。

4、把三角形粘到镜子的一端。

5、把透明纸粘在镜子的另一端。

6、从洞口放入彩色透明的小物件。

我们的发现：万花筒里的图案。

课题照镜子实验名称曲面镜成像实验材料不同的曲面镜实验过程：1、每人用一个光洁的不锈钢汤勺对照自己。

2、用一个光洁的不锈钢汤勺正反面对照自己实验结论：物体在凹面镜里成的像。

物体在凸面镜里成的像。

课题研究透镜实验名称光的折射实验材料玻璃杯、吸管、铅笔实验过程：1、倒大半杯水进玻璃杯。

2、把吸管或铅笔插入水中。

3、从侧面、上面看水中的吸管或铅笔。

实验结论：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫。

课题研究透镜实验名称凸透镜和凹透镜实验材料凸透镜、凹透镜实验过程：1、分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

2、让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。

教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。

在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。

教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。

【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。

本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。

但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。

所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。

【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。

【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。

2.了解平面镜成像的特点。

3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。

4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。

5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。

【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。

苏教版小学五年级上册科学（照镜子）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、能够在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。

2 、学会制作万花筒和潜望镜。

3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

科学知识：1 、了解镜子具有成像作用。

2 、了解镜子具有反光作用。

3 、了解凸面镜和凹面镜成像的不同。

4 、了解能照出影像的物体的共同特征。

感情、态度与价值观：意识到生活中处处有科学。

教学重点研究镜子的成像和反光作用。

教学难点通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

教学打算教师——镜子，万花筒，潜望镜学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙教学时间： 2 课时教学过程第—课时一、导入新课谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们了解吗，其实在照镜子的活动中也蕴含着许多科学知识，今天让我们一起来进行深刻研究。

〔板书课题〕二、玩平面镜，了解镜子能成像1、提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？2、学生交流。

〔镜子中的像有什么特点？〕师可在黑板上画简图。

3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？4、汇报，小结镜子能成像的结论。

5、提问：你们还有什么玩法？〔看书 P20的提示〕6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。

7、汇报发觉，并做记录。

三、玩镜子，了解镜子能反光1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光明媚得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？2、分组商量方法。

3、汇报方法，并通过实验验证方法。

4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。

6、介绍万花筒的制作方法。

7 、指导学生制作潜望镜。

〔 1 〕出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。

〔 2 〕汇报分析结果，教师画图。

〔 3 〕分组制作潜望镜。

四、认识凸面镜、凹面镜1 、谈话：刚刚我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。