浅谈叙事学理论对中学记叙文写作教学的启发

写 霜 。 丸 —
浅谈叙事学理论对中学记叙文写作教学的启发
◎王 虹
叙 事学也称 “ 叙述学 ”，是受结 构主义影 响而产生 的
研 究 叙 事 的理 论 ，它 的研 究 对 象 主 要 是 叙 事 作 品 的 构 成 成
传 统 记 叙 文 写 作 教 学 中 ，最 基 本 的 就 是 强 调 记 叙 文
节 。要是 某一部分可 有可无 ，并不 引起显著 的差异 ，那就
不是整体 中的有机部 分 ”。因此 必须强调记叙 文各部分之
中学记 叙文写作 教学普遍存 在着 “ 高 耗低效 ”现 状 。
赘 余 ” ，会 不 少 中 学 生 几 乎 不 会 叙 事 ，在 他 们 的叙 事 作 文 中 ， 几 乎 没 间 的有 机 结 合 ，特 别 是 学 生 在 叙 述 过 程 中 的 “
通过 这项探索 寻求符合 中学学情 的、具有理论 指导意义 的 种变 化过程 ，这 无疑是 以时间为基础 的，因为所有事件 都
记 叙 文 写 作 教 学 途 径 ， 最 终 促 进 学 生 以记 叙 文 写 作 能 力 为 可 以 无 一 例 外 地 在 时 间 的 轴 线 上 表 现 出 来 。因 果 关 系 原 则
语 言颠三倒 四，缺 乏流畅性 。笔者认 为造 成这种现 状的一 整 体 性 。
个 重要 原 因是 作 文 叙 事 理论 的缺 失 。 中 学 作 文 的 叙 事 理 论 基 本 停 留 在 记 叙 文 的 相 关 知 识 （ 二 ）布 局 的合 理 性 在 传 统 的 记 叙 文 写 作 教 学 中 ， 记 叙 文 布 局 在 交集 ，所 以相 关 理 论 可 以 移 植 到 记 而 推 动 情 节 的 发 展 。在 写 作 中 ，时 间 原 则 和 因 果 原 则 可 以 结合 使 用 ，共 同 促 进 情 节 的 合 理 发 展 。 在 记 叙 文 写 作 教 学
叙文 写作教 学中。亚里 士多德认 为 “ 情节是行 动的摹仿 ，
有 像样 的叙 事文 ，要 么是不懂叙 事技巧 ，单纯直 白地 记生 极大破坏 故事情节 的完整 性 。在平 时训练 中要重 点解决学
活 流 水 帐 ， 要 么 是 叙 事 枯 燥 乏 味 ，缺 乏 细 节 或 渲 染 ， 要 么 生 作 文 中 与 情 节 结 构 脱 节 的 内容 的 删 减 ，增 强文 章 情 节 的
上 ， 比 如 记 叙 的 六 要 素 、记 叙 顺 序 、 记 叙 人 称 、记 叙 详 略 主要侧 重于叙事 内容的详略 ，即该详处用 墨如泼，该略 处 等 等 ， 这 些 记 叙 文 知 识 虽 与 叙 事 学 知 识 有 对 应 的 地 方 ，但 惜 墨 如 金 。亚 里 士 多 德 所 说 的 “ 美 要 倚 靠 体 积 与 安 排 ” 阐 是 比较 粗 浅 ，也 缺 乏 系 统 性 。 叙 事 学 的 视 角 理 论 、 叙 述 者 述 的 就 是 这 个 道 理 。 但 叙 事 学 中 情 节 布 局 的 合 理 性 更 侧 重 理 论 、 时 间 理 论 、 情 节 理 论 、 人 物 理 论 以及 叙 事 语 法 等 知 于 各 情 节 要 素 之 间 的 组 织 规 律 ，这 种 组 织 规 律 在 布 局 上 主 识 ，比记叙文 的知识更丰 富、更系统 ，也更具 有操作性 。 本 文 将 从 叙 事 学 理 论 出发 ， 以人 物 和 情 节 为 主 要 切 入 点 ，
理 论 在 记 叙 文 写 作 教 学 中 就 有 了 用 武 之 地 。 叙 事 学 理 论 可 学 》 ，他 认 为 ， 有 机 完 整 性 原 则 是 情 节 的 第 一 要 义 ， 强 调 任 何 一 部 分 一 经 挪 动 或 删 减 ， 就 会 使 整 体 松 动 脱 以 帮 助 学 生 打 开 新 的 思 路 ，使 他 们 学 会 如 何 更 好 地 谋 篇 布 情 节 “ 局 ，从 而 使 形 式 更 有效 地 为 内容 服 务 。
主 的叙 事 能 力 的综 合 发 展 。
一
是 一 切 事 件 发 生 、发 展 、 变 化 的普 遍 原 则 和 基 本 规 律 。 先
、
叙 事 情 节 的 安排
有 生 ，后 有 死 ； 先 有 离 别 ， 后 有 重 逢 。 在 故 事 的发 展 过 程
情 节 是 指 按 因 果 逻 辑 组 织 起 来 的 一 系 列 事 件 。叙 事 学 中 ， 前 一 个 事 件 是 后 一 个 事 件 发 生 的 前 提 和 基 础 ， 后 一 个 中 的情 节 观 虽 然 是 基 于 小 说 而 言 的 ， 但 因 其 在 “ 事 件 ”这 事 件 则 是 对 前 一 个 事 件 的 继 承 和 发 展 。 由 此 环 环 相 扣 ， 从
要体 现为各情节 组成部分 的承 续原则 ，主要表现为 时间顺
序 的 原 则 和 因果 关 系 的原 则 。 从 时 间原 则 来 说 ，任 何 事 件
试 图 架 通 叙 事 学 与 中学 叙 事 作 文 教 学 之 间 的桥 梁 ， 并 期 望 都 是 在 时 间 的延 续 中 发 生 和 发 展 的 。我 们 经 常 说 事 件 是 一
所 谓 情 节 ，指 事 件 的安 排 。 ”他 把 情 节 界 定 为 对 “ 事 件 的 中 ， 可 通 过 让 学 生 了解 情 节 安 排 的 原 则 ， 培 养 学 生 合 理 安 安 排 ” ，这 种 安 排 其 实 是对 故 事 结 构 本 身 的建 构 。基 于 这 排 情 节 的能 力 ， 在 平 时训 练 时 可 以 让 学 生 尝 试 围绕 一 个 中
“ 六 要素 ”，即事件发生 的时间 、地 点、人物 、原 因、经
分 、结构关 系和运作规律 等 。而记 叙文是 以记 叙为主要 表 过 、结果 ，强调的是情节 的完整性 。而 叙事学情节观 中关 诗 达 方式 ，以叙事为主 要 内容 的文 体， 因此 ，叙 事学 的相 关 于结 构 的完 整性 的论 述 ，可 以追 溯 到亚 里士 多德 的 《