智能手机论文网络教学平台辅助教学论文

关于网络技术在教学中的应用的论文以下是店铺为大家整理到的关于网络技术在教学中的应用的论文，欢迎大家前来阅读。

关于网络技术在教学中的应用的论文一：一、前言网络技术飞速发展的今天，网络应用已经成为教学系统的重点结合目标之一，通过实现教学网络化的指导方针，不禁能够帮助学生获得更晚的课堂教学，同时能够在课余时间对学生进行辅导，更可以建立完善完备的信息储藏室，帮助学生获得更多的知识，同时能够建立起学校与学校之间的联系使学校之间能够互通有无，帮助丰富教学理念等，因此网络教学已经成为实际教学当中不不可少的关键，本文的重点就是分析网络技术在教学中的应用。

二、新网络技术在教学中的应用新网络技术也是信息化技术，在教学中的应用层面可分为以下几点：(一)课堂网络教学应用，现在教学课堂上最常见的PPT、Flash、多媒体语音教学等方面就是网络技术的传统应用，同时随着技术革新的不断拓展，3D拓展应用也在物理、化学、数学等教学中得到应用发展，比如在化学实验课上，许多有毒有害的实验方式就可以通过3D技术在计算机上呈现操作，即满足了学生对于实践操作的所求，同时满足了无害化的要求。

(二)课下网络技术应用，现在手机APP程序已经完善，教学结合手机APP教学应用软件的拓展能够呈现多元化的教学方针，首先能够完成网络作业的要求，同时能够随时随地开展线上教学的方式，最后还能够在应用软件上布置随堂教学方针，保障学生能够了解课堂动向，并未教师提供课下随时指导的机会。

(三)网络技术能够加强信息化储备，信息化技术能够实现完善的数字管理，针对教学档案和学习资料进行完善的储备保管，同时能够建立起系统的资料库，各大学校之间还可以通过资料库共享形成庞大的资料储备体系，使师生从中获益，同时信息技术的建立不是一个城市过着地区的，而是整个国家的，其范围辐射之广储存能力之大完全可以建立起全国联网的信息教育储备档案，为教学事业贡献力量。

第四网络技术应用在教学当中能够吸引中小学生的兴趣，并为其开拓眼界，网络技术虽然已经不是新兴技术，但是对于我国的中小学生来说后还是有一定的吸引力的，因此能够通过这项技术加强课堂上的兴趣吸引，让学生快速接受课程，实现寓教于乐的快乐教学方针。

高校网络辅助教学平台功能浅析论文高校网络辅助教学平台功能浅析论文论文关键词：高校辅助教学网络平台应用论文摘要：网络辅助教学已成为高校主要的教学模式之一。

本文在探讨网络辅助教学平台基本功能的基础上，进一步分析了其扩展应用途径，如多课程资源的整合，构建基于平台的多角度立体教学模式，多课程研究性教学的网络集成等，旨在为推动网络辅助教学平台的应用提供参考。

网络辅助教学是现代教育技术快速发展催生出的新型教学模式，是在保留传统的面对面、讲授式课堂教学模式的前提下，充分发挥网络和信息技术优势而形成的一种对课堂教学的补充与拓展。

在校园网环境下实现网上教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能充分利用和共享教学资源，有效地实施个性化教育，更多的实现教与学之间的沟通交流，使传统模式的教学演变为积极交流、自主学习、充分互动的新型教学模式。

近几年，关于网络辅助教学的研究很多，部分院校开始尝试网络辅助教学，积累了一定的经验。

笔者所在单位前几年就引进了网络辅助教学平台，并逐步推广应用，多数课程已开通网络资源，但总体建设力度偏小，利用不足，特别是课程群的集成开发与应用还没有形成。

因此，如何发挥网络教学平台的功能，促进教学质量的提高等，还有待进一步探讨。

一、高校网络辅助教学平台的基本功能探讨1.课程基本信息模块。

该部分内容可以包括网络课程的基本介绍、课程的教学大纲、开课学期的教学日历以及任课教师的基本信息等。

总体上看，该部分内容多属于静态的内容，即一次输入便可以长久使用。

同时它也是教学容易忽略的部分，相关内容可能都是寥寥数语，一带而过。

但事实可能并非如此，合理使用课程基本信息模块，也可以起到提升网络平台应用效果的目的。

如与时俱进地改变课程的基本介绍的内容，结合教学改革改进教学大纲的内容，突出个性描述任课教师的基本信息的内容等等，这样就可以提高网络课程对学生的吸引力，从而提升网络辅助教学平台的使用效率。

2.课堂教学信息模块。

提高网络教学平台教学质量研究论文（推荐五篇）第一篇：提高网络教学平台教学质量研究论文摘要：网络教学作为一种新兴教学手段，充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教与学能够跨越时间和空间的限制，具有极大的灵活性和交互性，网络教学平台被越来越多地应用于职业学校教学之中。

为了了解其在学校教学中应用的现状与问题，本文通过对职业学校的网络教学及网络教学平台的实际情况进行调研，分析平台建设和教学实施中存在的问题与不足，并对如何设计职业学校网络教学平台的功能及如何发挥平台效能进行了探讨。

深刻地剖析了建设网络教学平台的积极意义及它是如何提高教学质量的。

关键词：网络教学平台；职业教育；教育技术论文随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学成为职业教育的重要组成部分，网络因为其大量开放的资源及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。

网络教学平台又称在线教学平台、数字化教学系统等。

它是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、网上备课、教学素材建设、网络授课、在线交流、作业提交、在线学习、网上考试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。

一、网络教学平台建设的现状分析据统计美国有3000余所大学，都建立了正式的校园网站，近95%的学校实现了无线网络，在网上为学习者提供网上课程、在线课程注册、网上杂志、参考资料、在线交流等服务，并且有近400所高校提供基于因特网的远程教育，基本覆盖了大学和学院的所有专业学科，已基本完成传统教学向基于数字化平台教学的转变。

在国外网络教学平台已成为比较普遍的可利用资源，在各国一些大城市，一般都提供公共的学习的平台供市民学习，以OPEN的形式免费开放。

那么聚焦中国，我国的校园数字化建设近年来得到了迅速发展。

20世纪90年代以来，国内十分重视高校校园信息化建设。

国务院在1999年转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”。

二、网络教学平台建设的积极意义现代计算机及其网络技术日趋成熟，对人类的生存状态影响非常大。

基于智能手机的教学资源平台设计与研究智能手机的普及使得人们可以随时随地获取各种信息和资源。

教育领域也受益于智能手机的发展，基于智能手机的教学资源平台成为了一种趋势。

本文将探讨基于智能手机的教学资源平台的设计与研究。

一、背景介绍随着社会信息化的进程，教育领域也出现了许多新的技术和方法。

以前的教学资源主要以纸质教材为主，但传统教学资源存在更新慢、传播方式局限等问题。

而基于智能手机的教学资源平台能够利用互联网和移动设备的优势，实现教学资源的分享和更新。

二、设计原则1.用户导向基于智能手机的教学资源平台的设计应以用户体验为中心。

用户可以通过手机轻松地访问和使用资源，并且可以根据自己的需求进行个性化设置。

平台的界面应简洁、直观，操作应简单明了，以便于用户快速上手和使用。

2.多样化的资源教学资源平台应该提供丰富多样的资源，包括教科书、试卷、作业、教学课件、习题辅导等。

资源的种类应涵盖各个学科和年级，并且有良好的分类和搜索功能，以便用户快速找到自己所需的资源。

3.互动交流与传统的教学资源不同，基于智能手机的教学资源平台可以实现学生和教师之间的互动交流。

用户可以通过平台与其他用户分享自己的学习心得、问题和答案。

教师也可以通过平台发布课程资料、布置作业和批改作业，以便于学生和教师之间的互动。

4.个性化学习基于智能手机的教学资源平台应该充分利用手机的个性化特点，为每个用户提供个性化的学习推荐和辅导。

通过分析用户的学习兴趣和学习情况，平台可以为用户推荐适合自己的学习资料和学习计划。

三、研究方向1.教育大数据与人工智能基于智能手机的教学资源平台可以收集大量的学生学习数据，包括学习时间、学习进度、学习成绩等。

通过分析这些数据，可以为学生提供个性化的学习计划和指导。

同时，结合人工智能的发展，可以通过智能手机的摄像头和麦克风等传感器收集学生的学习行为数据，进一步提高学习效果。

2.移动学习与远程教育基于智能手机的教学资源平台可以实现移动学习和远程教育。

智慧教育论文智慧教育：提升教育品质的新途径引言概述：智慧教育是指通过信息技术与教育教学相结合，利用大数据、人工智能等技术手段，提升教育品质和教学效果的一种教育模式。

智慧教育的发展为学生提供了更加个性化的学习方式，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。

本文将从教育资源的数字化、个性化教学、学习评估、教育管理和教师培训等五个方面，详细阐述智慧教育的优势和应用。

一、教育资源的数字化1.1 教材数字化：将传统纸质教材转化为电子教材，方便学生随时随地获取学习资料。

1.2 多媒体教学资源：通过音频、视频等多媒体形式，丰富教学内容，提高学习效果。

1.3 在线教育平台：搭建在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和交流平台。

二、个性化教学2.1 自适应学习系统：根据学生的学习情况和兴趣特点，为其提供个性化的学习计划和教学内容。

2.2 智能辅助教学工具：通过智能辅助工具，为学生提供针对性的学习辅导和反馈，匡助其更好地掌握知识。

2.3 个性化学习评估：利用大数据分析学生的学习情况，为其提供个性化的学习评估和改进建议。

三、学习评估3.1 自动化考试评分：利用人工智能技术，实现对学生答卷的自动评分，提高评分效率和准确性。

3.2 学习数据分析：通过对学生学习数据的分析，了解学生的学习情况和问题，为教师提供有针对性的教学指导。

3.3 学习成果展示：通过数字化的学习成果展示平台，学生可以更好地展示自己的学习成果，增强学习动力。

四、教育管理4.1 学生信息管理：通过信息化系统，实现学生信息的集中管理和共享，提高教育管理效率。

4.2 教学资源管理：建立统一的教学资源管理平台，方便教师共享和使用教学资源。

4.3 学校管理系统：利用信息技术手段，建立学校管理系统，提高学校管理水平和效率。

五、教师培训5.1 教师信息化素质培训：通过培训，提高教师的信息化素质，使其更好地应用信息技术于教学中。

5.2 教师教学方法培训：培训教师使用智慧教育的教学方法和工具，提高教学效果。

智能手机在网络教育中的应用探讨论文1.1中南大学的“移动教育信息卡”“移动教育信息卡”是专用于现代远程教育的智能手机短信息平台，是为方便学生、校外学习中心和学院相互传递信息而研发的。

学院和校外学习中心可以通过平台以群发短信息的方式将相关通知、学生需要的信息等内容发送到所有学生的智能手机上，学生也可以通过回复信息的方式与学院或校外学习中心相关管理人员进展相互沟通。

1.1.1上海交通大学的移动和短信综合效劳（1）移动。

上海交通大学的移动主要是基于智能手机应用提供校园网络课程的下载与浏览的移动学习系统。

学习者需要先下载专门的软件到专门的智能手机上，软件安装完成之后学习者就可以下载、浏览课件进展学习了。

（2）短信综合效劳。

短信综合效劳就是通过短信手段，在移动学习环境下提供答疑和练习，为控制学习质量提供一定的保障，包括自动答疑系统和练习题系统：①练习题系统。

与练习题、答案库连接，通过短信，向学习者发送练习题与答案，并接收返回的练习结果；②自动答疑系统。

与答疑库连接，接收学习者的问题，查询答疑库后返回短信结果，假设不能找到对应答复，那么转发短信到教务人员。

接收到教务人员的短信答复，那么将新问题与答复，存入答疑库。

1.1.2北京邮电大学的移动作业系统北京邮电大学的“数字通信原理”网络课程的移动作业系统是基于ＷＡＰ技术支持的练习和作业系统，使得学生可以利用点滴时间在智能手机上查看课程通知，完成作业和练习。

使用Ｓａｋａｉ内建的Ｐｏｄｃａｓｔ技术自动将学习资源推送到学生的电脑和移动设备上。

学习者可以通过智能手机进入移动作业系统查看学院通知、课程列表、作业信息以及答复与提交作业。

1.1.3西南科技大学的移动短信效劳平台西南科技大学采用了网梯公司的移动短信效劳平台，该平台具有极其丰富完善的功能，它可提供针对教学活动的短信交互效劳，具有作业状态通知、互动答疑、成绩查询、投诉建议等功能，使师生与学习过程保持最近的间隔，使远程教学成为日常生活的一部分；可提供针对教学周边的短信信息效劳，如校园新闻订阅、开学通知、放假通知、录取通知、缴费通知、调课通知等，使学生与校园保持最近的间隔，使网院具备传统校园的亲和力；可提供针对教学管理的学校员工的短信效劳，如会议通知、邮件到达通知、自写短信通知、节日问候等，以提高教职员工的日常管理效率。

高职教育中网络辅助教学的初探的论文高职教育中网络辅助教学的初探的论文一、网络辅助教学平台辅教”功能强网络辅助教学平台“辅教”功能强，方便教师备课和教学。

网络辅助教学平台可以对教师的教学活动提供以下支持：①教师无需携带包括教科书、教案在内的任何教具和教学用品，只要能联网，教师就可用电脑、手机或其它上网工具进入平台，利用平台上的资源完成备课；②教师无需携带任何教具和教学用品，只要有能联网的多媒体教室，就可以利用平台上的资源完成课堂授课；③当学生因各种原因无法在校进行课堂学习时，教师还可以组织学生利用网络平台的资源进行自主学习，教师通过平台对学生在网络平台上的学习活动进行组织、实时管控、在线交流互动和指导，使学生通过自主学习完成学习任务；④教师也可以利用平台组织、指导学生课外的自主学习活动；⑤教师还可以通过学生在平台上完成的网上作业、在线测评、在线互动与反馈等对教学和学生学习情况及时作出评估，及时改进教学中出现的问题；⑥教师根据教学需要自己或要求学生下载平台上的有关内容，用于教学使用；⑦在平台上考核学生的学习成绩，不仅可以减轻教师出题、评卷的负担，而且还可以使对学生的考核更客观和公正。

二、网络辅助教学平台“辅学”功能强2.1在线远程教育进行自主学习当学生因各种原因不能直接通过课堂教学进行学习时，只要能联网，学生就可以随时随地用电脑、手机或其它上网工具进入网络辅助教学平台，对有关的学习内容进行浏览或下载，通过对教学内容的阅读和思考，掌握需要学习的知识；通过阅读参考资料、浏览视频资料深化对学习内容的`理解和把握；通过提交作业、案例分析和网上自我测评对学习内容进行消化吸收，并对学习效果做出自我评估，以便解决学习中的不足；通过平台与老师互动解决自己不能解决的问题。

这样的学习，教师的参与度很低，教师的参与主要体现在平台内容和对学生学习的网上指导管控上，主要学习活动都是在网络平台的框架内由学生自主完成的。

在通过传统的课堂教学进行学习的情况下，学生也可以通过上述活动完成课前准备、预习和课后复习以及自我教育、自我提高。

开展网络辅助教学,提高教学质量随着网络信息技术的迅猛发展以及现代教育技术水平的不断提高，网络辅助教学在高校中已经逐步开展起来，并且在教学中的应用日益广泛和深入。

网络辅助教学平台为延伸传统课堂教学提供了空间，其功能主要包括教学管理、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供教学资源、网上评教等，具有资源丰富、信息量大、教学方式灵活、互动性强和方便共享等诸多优势，有利于师生间的互动交流，有利于学生结合自身特点进行个性化的自主学习，对于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等方面的能力都起到了积极的作用，促进了教学效果的不断提高。

一、网络辅助教学是信息时代教学改革的必然选择传统教学方式中，班级授课制是学校教学的基本组织形式。

它能大规模地面向全体学生进行教学，一位教师同时教许多学生，能促进全体学生的共同发展；能使教师有计划地安排教学内容以及教学活动；能保证学习活动的循序渐进，使知识的学习更加系统。

直至今日，班级授课制仍然是被普遍采用的教学方式。

但是，传统教学方式也存在着很多弊端，如：以教师为中心、以教材为中心、以课堂教学为中心。

老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生做。

学生的学习是接受式学习，课程的内容是以学科为中心，脱离生活实际。

这样的一种教学形态严重影响了学生的开放性、创造性思维的培养，限制了个体的性格、能力以及主体的自由发展，从而影响到人才培养的质量。

网络辅助教学改变了传统的教学观念、教学环境、教学方法和教学手段。

网络辅助教学是传统课堂教学的延伸，在一定程度上弥补了传统教学方式的缺陷。

网络辅助教学是以教师为主导，以学生为主体，教师由原来课堂教学活动的主体转变成为整个教学过程中的组织者和指导者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者和主动探索者；使传统的教学环境发生了变化，为学生与教师、学生与学生之间提供了一个全新的沟通、学习和协作的网络空间；将基于资源的开放式学习引进教学，淡化了时空观念，打破了传统课堂教学的封闭性，改革了教学方法和教学手段，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生了变革。

在线教育平台的人工智能辅助教学研究
一、研究背景
随着科学技术的发展，智能化在各行各业中发挥着越来越大的作用，而在线教育也不例外。

现在，越来越多的在线教育网站开始采用科学技术来改善教育质量，并使之达到更高的水平。

在这种背景下，研究如何利用人工智能辅助教学，以提高在线教育质量和效率，显得越来越重要。

二、研究目的
本研究旨在探讨如何有效地利用人工智能技术来辅助在线教育，以提高在线教育质量和效率。

三、研究方法
（1）研究现状
首先，本文将对国内外关于在线教育平台使用人工智能辅助教学的现有研究进行系统地梳理，以探究目前的发展现状。

（2）实验设计
接下来，本文将实施相关的实验，以比较采用传统教学与人工智能辅助教学的教育质量和效率的差异。

实验设计将采用专家评价和学生调查的方法，以对实验结果进行客观评价。

（3）研究结论
最后，本文将总结实验结果，提出相关建议和发现，以帮助在线教育平台和其它学习环境采用人工智能技术来辅助教育。

四、研究可行性
由于人工智能技术目前正处于发展阶段，因此本研究可行性较高。