第一周 一、数据收集整理 第1--3课时

二年级下第1课时数据收集整理1在我们的日常生活中，数据无处不在。

比如，我们每天穿什么衣服，吃什么食物，玩什么游戏，都可以看作是一种数据。

那什么是数据收集整理呢？今天我们就来一起学习二年级下册的第 1 课时——数据收集整理 1 。

我们先来看一个小例子。

假如老师想知道咱们班同学最喜欢的水果是什么，那要怎么做才能知道呢？这就需要进行数据收集整理啦。

首先，我们要确定收集数据的方法。

可以让同学们举手投票，喜欢苹果的举一次手，喜欢香蕉的举一次手，以此类推。

这就是一种常见的数据收集方式。

那收集完数据之后呢？我们要把这些数据整理起来。

比如说，喜欢苹果的有 10 个人，喜欢香蕉的有 8 个人，喜欢草莓的有 12 个人，喜欢橙子的有 5 个人。

我们把这些数字记录下来，这就是初步的数据整理。

接下来，我们可以把这些数据用图表的形式表现出来。

比如说，画一个简单的柱状图，横坐标是水果的种类，纵坐标是喜欢每种水果的人数。

这样，一看这个图，就能很清楚地知道哪种水果最受欢迎啦。

再举一个例子，学校要举办运动会，体育老师想知道同学们最喜欢的运动项目是什么。

同样，我们可以用投票的方式来收集数据。

然后把收集到的数据进行整理和记录。

在这个过程中，同学们要注意认真记录，不能出错哦。

因为如果数据记录错误了，最后的结果也就不准确啦。

数据收集整理在生活中的用处可大啦！比如说，妈妈去超市买东西，她会看看家里哪种东西快用完了，这就是在收集数据。

然后根据这些数据决定买什么，买多少，这就是在进行整理和分析。

还有，爸爸开车的时候，会看仪表盘上的数据，比如车速、油量等等，这些也是数据。

通过观察这些数据，爸爸就能知道车的情况，保证安全驾驶。

我们小朋友也经常会用到数据收集整理呢。

比如，记录自己每天做作业的时间，看看自己是不是越来越快了；或者记录自己每周得到的小红花数量，看看自己有没有进步。

那在进行数据收集整理的时候，有一些小窍门要告诉大家。

第一，要明确收集数据的目的。

数据分析策略课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数据分析的基本概念，掌握数据收集、整理、描述和解释的方法。

2. 学生能够运用图表、统计量等工具，对实际问题进行数据分析，并从中提取有价值的信息。

3. 学生能理解数据之间的相关性，掌握简单回归分析的基本原理和应用。

技能目标：1. 学生能够运用计算机软件或其他工具进行数据处理和分析，解决实际问题。

2. 学生能够运用所学知识，设计简单的数据分析报告，提高沟通和表达能力。

3. 学生能够运用批判性思维，对数据分析结果进行合理的评价和解释。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到数据分析在日常生活和学习中的重要性，培养对数据的敏感性和好奇心。

2. 学生在数据分析过程中，能够尊重事实，形成客观、理性的态度，培养科学精神。

3. 学生能够主动参与团队合作，分享数据分析经验，培养合作意识和团队精神。

课程性质：本课程为实用技能型课程，旨在帮助学生掌握数据分析的基本方法，培养解决实际问题的能力。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，以实际问题为载体，引导学生主动探究，提高学生的数据分析能力。

同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据收集与整理- 教材章节：第二章 数据的收集与整理- 内容：认识数据、数据的收集方法、数据的整理与展示（如表格、图表等）2. 数据描述与解释- 教材章节：第三章 数据的描述与解释- 内容：描述性统计分析、频率分布、图表的制作与解读3. 统计量与概率- 教材章节：第四章 统计量与概率- 内容：平均数、中位数、众数、方差的意义和计算，概率的基本概念和应用4. 简单回归分析- 教材章节：第五章 简单回归分析- 内容：相关关系的认识、线性回归方程的建立与运用、预测与决策5. 数据分析应用- 教材章节：第六章 数据分析的应用- 内容：实际案例分析与讨论、数据分析报告的撰写、团队合作与交流教学进度安排：第一周：数据收集与整理第二周：数据描述与解释第三周：统计量与概率第四周：简单回归分析第五周：数据分析应用及总结教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，通过案例教学、小组合作等形式，帮助学生掌握数据分析的基本方法和技能。

第一单元《数据收集整理（第1课时）》教学设计教学内容：二年级下册第2页学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。

本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。

在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

教学目标：1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。

体会统计的价值。

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系教学重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。

教学难点：收集数据的方法教学问题诊断：学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。

是学生意识到统计的严谨性。

教学过程一、创设情境，引入新课情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。

师：你喜欢什么颜色的校服？指名说一说。

师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

）二、研究探索，进行新课（一）确定方案1．选择哪种颜色合适？同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？生1：可以在全校调查。

生2：可以先在每个班调查。

3．怎样在班里调查。

师：如果你是老师，你怎样在班里调查？指名说一说生1：举手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？生：举手。

师：在举手表示时应注意什么？生1：每人只能举一次。

生2：不能都不举手。

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

（二）统计数据师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中颜色红色黄色蓝色白色数量9615 8找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。

《数据收集整理总教案》章节教学重点:使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

章节教学难点:使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

.课时安排:3课时1.数据收集整理····················2课时2练习····························1课时第一课时教学目标:1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性;2、认识简单的统计表，能根据统计表回答--些简单的问题;3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重点:学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点:能根据统计表回答- -些简单的问题。

一、创设情境，引入新课师:王凯小同学，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。

选哪种颜色合适呢?生:选大多数同学喜欢的颜色。

师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?生:可以在全校的同学们中去调查一下。

生:全校学生有那么多，怎样调查呢?生:我觉得可以先在班里进行调查。

生:还可以现在组内进行调查。

师:哎呀，王凯同学你真聪明，其实你刚才说的调查，其实也就是进行统计。

（揭示课题:统计）。

要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

第1课时数据的收集整理（第一课时）（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本课时为二年级下册数学人教版《数据的收集整理》第一课时。

教学内容主要包括对数据进行简单的收集、整理、描述和分析。

学生将通过观察和动手操作，学习如何收集数据，如何对数据进行分类整理，如何用简单的图表和语言描述数据，以及如何对数据进行初步的分析。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解数据收集的意义，掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法。

2. 过程与方法：通过观察和动手操作，培养学生对数据的感知能力，提高学生的数据分析能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够在生活中发现数学，感受数学的趣味和实用。

教学难点：1. 数据的收集：如何选择合适的方法和工具进行数据的收集。

2. 数据的整理：如何对收集到的数据进行分类整理，使其更具有可读性和可分析性。

3. 数据的描述和分析：如何用图表和语言对数据进行描述，如何对数据进行分析，得出有用的信息。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：学生自带的数学工具（如计算器、直尺、圆规等）。

教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引入数据的收集和整理的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解数据收集的意义和方法，引导学生进行数据的收集和整理。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解数据的整理和描述的方法，以及数据分析的重要性。

4. 动手操作：让学生分组进行数据的收集和整理，通过实践加深对知识的理解。

5. 小结：对所学的知识进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计：1. 数据的收集整理2. 重点内容：数据收集的意义、方法；数据的整理、描述和分析。

作业设计：1. 书面作业：完成相关的练习题，巩固对数据的收集和整理的理解。

2. 实践作业：观察身边的事物，进行数据的收集和整理，写下观察报告。

课后反思：本课时通过讲解和动手操作，使学生了解了数据的收集和整理的方法，提高了学生的数据分析能力。

二年级数学下册《1数据收集整理第1课时》教案新人教版一. 教材分析《1数据收集整理第1课时》是人教版二年级数学下册的一节课。

本节课主要让学生掌握数据收集和整理的基本方法，学会用简单的图表来表示数据，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习概率、统计等相关知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、分类、比较等基本数学能力，但对数据的收集和整理还较为陌生。

通过本节课的学习，学生将掌握数据收集和整理的方法，能运用图表来表示数据，提高学生的数学素养。

三. 教学目标1.让学生掌握数据收集和整理的基本方法。

2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。

3.让学生学会用简单的图表来表示数据。

4.培养学生合作、交流、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：数据收集和整理的方法，图表的制作。

2.教学难点：图表的制作，数据分析。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计表、图表、实物等。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——数据收集整理。

引导学生关注故事中出现的物品数量，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一组数据，如：3个苹果，2个香蕉，5个橘子等。

引导学生观察数据，发现数据的规律。

然后，教师示范如何将这些数据整理成统计表和图表。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一组数据，按照教师示范的方法进行数据收集和整理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生整理的数据，让学生上台展示自己的成果，并解释数据的意义。

其他学生倾听，提出疑问，进行互动交流。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如：“学校二年级有3个班，每个班有40名学生，一共有多少名学生？”引导学生运用所学的数据收集和整理方法，解决问题。

数据分析的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据分析的基本概念，理解数据收集、整理、描述和推断的过程；2. 使学生能够运用图表、统计量等工具对数据进行可视化展示，并解释数据背后的信息；3. 帮助学生掌握基本的概率知识，并能运用概率解决实际问题。

技能目标：1. 培养学生运用计算机软件或手动绘制图表、制作统计量的能力；2. 提高学生运用数学方法进行数据分析和解决问题的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达和批判性思维的能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对数据分析的兴趣，培养主动探究数据的习惯；2. 培养学生严谨、客观、理性的思维方式，树立正确的数据观念；3. 引导学生关注数据分析在生活中的应用，认识到数据分析对社会发展的价值。

课程性质：本课程为实用性较强的学科，旨在培养学生的数据分析能力和实际应用能力。

学生特点：学生具备一定的数学基础，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏实际操作经验。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其独立思考和解决问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据收集与整理：介绍数据收集的方法和技巧，包括问卷调查、实验观察等；讲解数据整理的过程，如数据清洗、分类和排序等。

教材章节：第一章 数据与数据收集2. 数据可视化：教授如何利用图表、统计图展示数据，包括条形图、折线图、饼图等；介绍数据可视化的原则和技巧。

教材章节：第二章 数据可视化3. 统计量与概率：讲解常用的统计量，如平均数、中位数、众数等；介绍概率的基本概念，如随机事件、概率计算等。

教材章节：第三章 统计量与概率4. 数据分析方法：介绍数据分析的基本方法，如描述性分析、推断性分析等；讲解如何运用数学模型进行数据分析。

教材章节：第四章 数据分析方法5. 实践应用：结合实际案例，让学生运用所学知识进行数据分析，如调查班级同学的身高、体重分布情况，分析学习成果等。

§1 数据收集整理第1课时数据收集整理（一）教学目标:1、体验数据收集、整理、描述和分析过程,了解统计意义.2、能根据统计表中数据提出并回答简单问题,同时能够进行简单分析.根据统计表数据提出有价值数学问题及解决策略.教学重点:使学生初步认识简单统计过程,能根据统计表中数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单分析.教学难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行解决统计问题方法.教法:谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题探讨,师生互动,在具体生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题过程.教学过程:一、情境引入教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校校服,你们喜欢我们校服颜色吗？（指名3～5个学生说一说）.师:有同学喜欢这个颜色,有同学不喜欢,如果我们学校要给一年级新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适.（指名学生回答,并说明理由.）教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色,怎么样？你有什么意见？教师小结:你们刚才说只是根据自己喜好来决定你想穿校服颜色,不能代表学校大多数同学想穿,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢呢？（学生可能回答,调查全校学生喜欢颜色.）教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校学生这个方法怎么样？（学生自由发言.）教师小结:全校学生那么多,要调查全校学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中数据作为代表,找出大多数同学喜欢颜色,也能代表全校大多数学生喜欢颜色.那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色.二、互动新授1、讨论收集数据方法.（1）教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级人数也不少,应该怎样调查呢？你有什么好办法？（指名学生回答.）学生讨论收集数据方法.（2）出示统计表.可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同方法.（学生可能回答:把自己喜欢颜色写在纸张上、举手、小调查等.每人报喜欢颜色,我们在自己表中做记号,如画“正”；举手表示自己在哪一个范围,老师数一下,再把结果填在表中……）（4）教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便？师:在这些方法里,举手表示是比较简便方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示.“用举手数一数”方法,师生合作完成统计表.师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格.2、从这张统计表中,我们可以知道些什么？（让学生自由发言,说出自己发现.）（1）师:从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计过程中出现了错误.）（2）师:喜欢说明颜色人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格,教师根据分析情况加以引导,突出统计意义.三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游.（1）要完成这张表格,你准备怎么办？（要引导学生找出一些容易操作方法:举手报名,汇报填写等）并说出统计过程；收集整理数据填写表格进行分析.（2）采用比较简便方法,师生合作完成“数据收集与整理”（强调数据准确性）,学生独立完成“表格填写”.（3）小组内讨论完成“表格分析”.最喜欢去（）人数最多,最喜欢去（）人数最少.最喜欢去植物园右（）人.你最喜欢去（）,喜欢去这里同学有（）人.你还能提出什么问题？（学生提问,全班进行反馈.）2、完成教材“练习一”第1题.调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组.（1）课件出示第1题表格图.用“举手数一数”方法,师生合作完成统计表.师生活动,共同填表格.（2）根据表格内容回答问题.参加（）小组人数最多,参加（）小组人数最少.我们班参加计算机小组有（）人.我喜欢（）小组,喜欢这个小组有（）人.四、课堂小结师:通过今天学习,同学们有哪些收获？学生自由发言.教师小结:这节课,我们通过举手表决方式统计了本班同学最喜欢校服颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法.板书设计:数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适？红黄蓝白第2课时数据收集整理（二）教学目标:1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单预测和较为合理判断.2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习兴趣,培养学生应用意识,并接受其中思想教育.教学重点:让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便.教学难点:根据统计表提出问题并初步进行简单预测.教法:采用讲授法、讨论法、发现法.确立学生主体地位,让学生真正地成为学习主人,将学习内容与学生实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高.教学过程:一、情境引入教师谈话:同学们,新学期已经开始了几天,我们学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表.教师出示评选条件:1、数学成绩优秀.2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩.3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务.师:你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由.）教师根据学生回答,筛选出两位学生名字写在黑板上,如张三、李四.二、互动新授1、学习用记录方法收集、整理数据.（1）收集数据.教师引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适同学,那么,这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适方法？学生讨论,说说选择方法.教师提问:用我们上节课学习举手统计方法可行吗？为什么？小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气情况,影响同学之间和睦相处,那有没有更公平、公正方法呢？（学生自由发言.）出示小精灵话:可以用投票方式来决定谁能担任科代表.教师讲解投票方法,拿出准备好小纸张,从黑板上选一个你心目中科代表名字.学生动笔写,将写好纸张折好,由小组长收上来.（2）学习记录方法.教师将收好纸张放在讲台桌上.师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完.请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数？（提示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作.）指名学生说,肯定学生方法,如画“○”、画“∣”、画“正”等.及搜狐请方法独特学生到黑板上板演,其他学生用自己想到方法记录.讲述:记录完讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同方法展示在黑板上让大家瞧一瞧.完成统计表.根据统计结果,应该选（）担任数学科代表.（3）小结.谈话:刚才同学们选择了自己喜欢方法,你们能说说是怎样记吗？把你喜欢方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法理由.2、教学例2.（1）过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票方式来决定谁参加比赛.多媒体课件出示投票结果.师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）（2）填写统计表,分析数据.把上面统计结果填入下表.学生收集、整理数据,填写表格.回答问题:根据统计结果,应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样？（让学生讨论可能性.）指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学两票同学两票加到王明明票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变.（3）从上面这道题中,你有没有学到新记录方法？（让学生自由说.）教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法.三、巩固练习完成教材“练习一”第3题.出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗？1、根据统计图,完成统计表.2、根据统计表逐题回答教材上问题.3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师:这节课最让你高兴收获是什么？学生自由发言.教师小结:这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计另一种方法——投票,并用自己喜欢方法进行了记录,在日常生活中可以统计内容很多,有兴趣同学课后还可以选择一些内容进行统计.板书设计数据收集整理（二）收集整理数据→填写表格→进行分析第3课时练习一教学目标:1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表.2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容.教学重点:体验统计过程,能用简单方法收集和整理数据.教学难点:分析、提出合理化建议.教法:探究性实践作业.根据学生实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中实际问题.教学过程:一、引入新知完成教材“练习一”第6题.1、师:同学们,你们最喜欢吃水果是什么？调查本班同学最喜欢吃水果情况,并将结果填入第6题表格内.出示统计表.提问:要完成这项统计,你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作方法:举手或组内报名,小组汇报等.并说出统计过程:收集整理数据→填写表格→进行分析.采用比较简便方法,师生合作完成“收集整理数据”.（强调数据准确性.）3、从你统计中,你发现了什么？有什么建议？回答教材上问题.讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理.二、探究新知1、完成教材“练习一”第4题.（1）谈话:同学们,我们班谁家里有车？（家里有车同学举手,了解学生家里有车情况.）这么多同学家里有车,随着社会水平提高,各种各样车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过各种交通工具数量.根据他们记录结果,你知道道路上面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工,分发记录单.学生填写,汇报,教师展示.（3）回答问题.这个路口10分钟内通过哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多,面包车最少.）如果再观察10分钟,哪种车通过数量可能最多？（放手让学生讨论,说出理由.）2、完成教材“练习一”第5题.出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少？回答问题（1）和（2）.讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”第7题.1、出示条形统计图.读懂统计图.图中1格代表（）份.说说每天销售情况.2、哪天卖出《电视报》数量最多？哪天最少？（星期六最多,星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言.）4、如果每格表示2份《电视报》,上面数据应该怎么表示？小组讨论,互相说说.指名回答说出数据.教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少.四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一收集整理数据→填写表格→进行分析。

数据的收集整理教案5篇教师应提前准备教案，以便在课堂上更有效地激发学生的积极性，教案是教师教学目标达成的保障，能够确保教学任务的完成，本店铺今天就为您带来了数据的收集整理教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

数据的收集整理教案篇1一、数据收集整理第二课时教学目标让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。

在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。

教学重点学会用简单的符号进行记录的统计方法。

教学难点能根据统计的数据提出并回答一些简单的问题。

教学准备主题图教学过程一、情境导入（导）学校要举办讲故事大赛。

班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位参加比赛。

选谁去呢？能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢？二、自主构建（学）用什么办法来决定谁参赛呢？可以用举手的方法，再数一数。

想一想，有没有其他的方法？可以用投票的方式。

给每个人一张纸，每个人把选的人写下来，放在一起，最后只要数一数选票就行了。

三、互动互议（议）大家觉得投票的方法可以吗？那它有什么好处呢？投票这种方法不像点人数那么麻烦，只要整理大家交上来的选票就可以了。

那一起试试看吧。

学生投票交给老师。

整理选票。

想一想，怎样整理这些投票呢？学生回答。

老师报名，同学用自己的方式进行记录。

学生活动。

展示和交流薛恒的记录单。

学生1、老师报谁的名字，我就在他下面写□；学生2、我是用写＿的方法；学生3、我是用画○的方法；学生4、我是用打√的方法。

四、精讲点拨（讲）把上面的统计结果填入上表。

从表中可以看出，该选谁呢？学生回答想：今天班上有两名同学缺勤没能参加，假如他们也参加投票，结果会怎样呢？五、当堂练习（练）1、调查本班同学最喜欢去哪里春游。

想一想怎样调查？学生回答。

出示统计表看表回答问题。

2、练习一第3题。

六、课堂小结：数据的收集整理教案篇2教学目标（一）初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简单的统计表。

数据收集整理教案（第1课时）一教学内容人教版二年级下册教材第2页。

二教材分析本节课教材从学校组织学生订做校服的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中，体会统计的意义和作用，让学生在经历统计的过程中体验数据的收集、整理、描述和分析的各个环节，初步了解统计的基本思想和学会一些简单的调查收集数据的方法。

同时渗透一些基本的生活常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

三教学目标（1）初步认识了解一些简单的统计表，并能对表中的数据进行简单的分析。

（2）使学生在经历数据的收集、整理、描述和分析过程中能初步了解统计的意义，学会一些常用简单的收集和整理数据的方法。

（3）通过对现实问题的解决，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四重点难点教学重点：学生初步认识了解统计，学会一些简单常用的收集数据的方法，初步认识一些简单的统计表。

教学难点：对于一些简单的统计表数据能进行简单的分析。

五教学准备课件，统计图表。

六教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣问题（1）：同学们，新的学期开始了，如果我们学校要订做新的校服，如果有下面四中颜色供选择，选哪种颜色合适呢？师生活动：学生各自回答自己最喜欢的颜色，彼此讨论，教师总结说很好，大家都有自己心中最喜欢的校服颜色，但学生校服只能选一种颜色那怎么办呢？在教师的引导下让学生继续讨论，然后教师总结学生的讨论结果，选大多数学生最喜欢的颜色，从而揭示课题。

问题（2）：我们已经知道了要选大多数学生最喜欢的颜色，那么怎么知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？师生活动：学生分小组讨论，各小组代表发言陈述小组讨论出来的方法，然后教师评价总结各小组的方法。

（设计意图：通过创设情境，提出问题，激发学生兴趣，思考解决问题的方法。

）（二）实际操作，完成方案问题（1）：如何收集数据。

师生活动：学生讨论出多种收集数据的方法，最后教师评价总结出比较简单、快捷、易操作的方法，比如举手方式。

讲明规则，然后让学生代表来执行。

人教版二年级下册数学第1单元《数据收集整理（第1课时）》《数据收集整理》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第1单元《数据收集整理（第1课时）》主要让学生通过生活情境，感受和理解收集、整理数据的过程，学会用简单的工具（如画“正”字等）记录数据，并能对数据进行简单的整理。

教材通过两个例题，让学生在实际操作中体会收集、整理数据的重要性，培养学生合作、交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的数据收集和整理经验，但可能在有序收集数据、整理数据方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握收集、整理数据的方法，并培养学生合作、交流的能力。

三. 教学目标1.让学生了解收集、整理数据的过程，学会用简单的工具记录数据。

2.培养学生合作、交流的能力。

3.让学生感受数据收集、整理在生活中的应用，培养学生的数学意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握收集、整理数据的方法。

2.难点：让学生有序地收集数据、整理数据。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数据收集、整理的重要性。

2.合作学习法：引导学生分组收集、整理数据，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体会收集、整理数据的乐趣。

六. 教学准备1.教具：教材、多媒体设备、学生分组记录数据的表格。

2.学具：学生分组记录数据的表格、画“正”字的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些数据收集、整理的场景，如购物时统计各种商品的数量、调查同学们喜欢的体育运动等，让学生感受数据收集、整理在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的两个例题，让学生观察、思考：如何收集、整理这些数据？引导学生发现收集、整理数据的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行数据收集、整理的实践操作。

教师巡回指导，引导学生有序地收集、整理数据。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的数据收集、整理成果，其他同学进行评价。

教师总结学生在收集、整理数据过程中存在的问题，并进行讲解。

一、数据收集整理第1课时认识统计一、教学内容教材第2页例1二、教材分析本册教材是在学生已有的知识和经验的根底上，让学生进一步体验数据的收集和整理。

本课时选择了与学生生活密切相关的生活场景，使学生体验数据收集整理的过程，从中进一步掌握数据统计的方法。

例1的教学要求是填写比拟简单的统计表，体验数据收集和整理的过程。

三、学情分析学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集和整理过程。

四、教学目标1．使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。

2．通过教师带着同学们统计事物的数量，初步体验数据收集和整理的过程和方法。

3．能根据统计表答复一些简单的问题。

4．培养学生有序观察、有条理思考的习惯和与人合作的能力。

创设生动有趣的情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点重点：使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。

难点：能根据统计表答复一些简单的问题。

六、教学准备1．教师：课件、图片 2.学生：水彩笔七、教学过程1、情境导入师：新学期开始了，要给大家订做新服，有下面4种颜色，选哪种颜色适宜呢？课件出示四个颜色的方块。

(红、黄、蓝、白)你最喜欢哪种颜色？指名学生答复。

可是怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？(预设：先在班里调查，统计数据，再在全统计数据。

)在班里如何调查呢？(预设：举手投票)我们现在就来调查一下。

喜欢红色的请举手，一共有()人，板书数字。

喜欢黄色的请举手……喜欢红色、喜欢黄色、喜欢蓝色、喜欢白色的人数分别为9人、6人、15人、8人。

真了不起，刚刚大家当了一个小小的统计员，今天我们就来学习有关统计的知识。

(板书课题：统计)2、探究新知教学例1刚刚大家准确地数出了我班最喜欢各种颜色的人数，但想要非常清楚地看到喜欢哪种颜色的人多，必须借助于统计表或统计图。

(出示统计表)现在我们一起把刚刚的数据填到这个表格中。

(学生说数据，老师填数，并告诉学生这就是统计表)老师指导学生明确，统计表能直观地看出数量的多少来。

第一课时数据收集整理一、学习目标（一）学习目标结合生活情境，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，明确调查的对象、调查的方式、会用统计表呈现收集的数据。

能根据统计的数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策中的价值，初步建立数据分析观念。

（二）学习重点在初步认识简单的统计过程中，能根据统计表中的数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息。

（三）学习难点建立数据分析观念，提高解决问题的能力。

（四）配套资源实施资源：《数据收集整理》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入师：同学们，学校要给我们设计校服，在挑选什么颜色的问题上，想征求大家的建议，你想设计成什么颜色呢？师：大家七嘴八舌，喜欢的颜色不太一样，应该以谁的为主呢？师：看来，仅仅根据自己喜欢的颜色来确定校服的颜色显然不太合适，不能代表全校同学的想法，怎么办呢？你想给我们校长什么建议？师：怎样才能知道大多数同学喜欢哪种颜色呢？师：说得好！调查统计很必要。

（板书课题：调查与收集数据）【设计意图：在导入环节，结合选校服颜色的生活情境和问题，感受调查统计的必要性，同时引出本节课的学习内容。

】2.问题探究（1）收集数据的方法（课件出示下图）师：这四种校服的颜色，怎样知道哪种是大多数同学最喜欢的呢？说一说，统计的对象在什么范围内？思考，同桌讨论全班交流：在全校进行调查统计不太方便，可以先在班里进行调查。

师：是的，全校人太多了，调查起来不方便，我们可以先在一个班进行调查。

出示统计表：师：怎样知道全班喜欢哪种颜色的各有几人呢？我们可以怎样调查，谁能说一说你的好方法。

学生讨论收集数据的方法。

学生说出不同的方法。

可能有写在纸上的；可以举手统计；可以先进行小组统计，再进行全班合计……。

师：以上这些方法中，你认为哪种最方便？师：在这些方法中，举手是最方便的方法，下面我们就用举手的方法来调查一下我们班的同学喜欢的颜色，每个同学只能从这四种颜色中选一种，而且一定要选，统计到你喜欢的颜色就举手。

第一课时数据收集与整理实践教案一、教学目标1.让学生经历收集数据、整理数据的过程，感受生活中数据的随机性。

2.培养学生运用数据描述生活事物的意识，发展统计观念。

3.让学生在收集、整理数据的过程中，体会合作、交流的重要性。

二、教学重难点1.教学重点：让学生经历收集数据、整理数据的过程，感受生活中数据的随机性。

2.教学难点：如何引导学生运用数据描述生活事物，发展统计观念。

三、教学过程1.导入新课教师通过谈话方式引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到各种各样的数据，比如身高、体重、年龄等等。

那么，我们应该如何收集和整理这些数据呢？今天这节课，我们就来学习如何进行数据收集与整理。

2.学习方法教师引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法，通过实际操作、观察、思考、讨论等方式，掌握数据收集与整理的方法。

3.教学内容与步骤(1)教师出示教学情境：学校要举行运动会，需要统计报名参加跳远比赛的学生身高和体重数据。

(2)学生分组讨论，确定收集数据的途径。

例如：可以通过询问同学、查看班级花名册等方式收集数据。

(3)学生分组进行数据收集，教师巡回指导。

(4)学生将收集到的数据进行整理，可以采用表格、图表等形式。

(5)各组展示整理后的数据，其他同学提问，展示同学回答。

(6)教师引导学生分析数据，发现身高和体重之间的关系。

4.课堂小结5.作业布置教师布置作业：课后收集家庭成员的身高、体重、年龄等数据，进行整理并分析。

四、教学反思本节课通过实际情境，让学生经历数据收集、整理的过程，培养学生的统计观念。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在实践中掌握数据收集与整理的方法。

同时，教师还要引导学生运用数据描述生活事物，培养学生的应用意识。

重难点补充：1.教学重点：让学生经历收集数据、整理数据的过程，感受生活中数据的随机性，并能够通过数据发现生活中的规律。

2.教学难点：如何引导学生运用数据描述生活事物，发展统计观念，并能够对数据进行合理的分析和解释。

最新整理二年级数学教案二年级下册数学《数据收集整理》第1课时教案二年级下册数学《数据收集整理》第1课时教案第1课时数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。

）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。

）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。

）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。