动物的共同特点

教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。

2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。

教学重点：1. 动物的共同特点。

2. 动物的分类。

教学难点：1. 动物的分类方法。

2. 动物的特点与生活环境的联系。

教学准备：1. 教学课件或海报等。

2. 动物的图片或实物。

3. 分组活动所需的小组标志。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。

第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。

2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。

第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。

2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。

第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。

2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。

3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。

第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。

2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。

拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。

评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。

2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。

教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册动物单元的单元结束课。

本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出动物界多样性。

本课引导学生对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

课内第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是总结动物的相同特点；第三个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性。

【学生分析】学生已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物有了一定的认识，在学习这些过程中，逐渐积累了一些动物的基本特征，这些认识是零散的，模棱两可的，并且没有经过概括和整理。

我们需要让孩子们在这些动物的相互比较分析中，知道它们的相同和不同，研究得出动物的基本特征，并与植物进行比较，形成初步的生物概念，了解生物体的基本特征。

【教学目标】科学概念：1.动物的个体形态不同，生活环境也不同。

2.动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：1.运用比较与分析的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：1.通过对动物一些特征的分析，认识生命的可贵，体会生长、繁荣、繁殖、死亡的生命规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，一起得出动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息需要有证据的支持。

【仪器准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片，记录单，记号笔，课件等。

【教学过程】附板书设计：七动物的共同特点蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵动物的共同特点植物的共同特点动物的共同特征记录表。

教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.掌握动物的共同特点，了解动物是生物界的一大类；2.了解动物的多样性，能够简述动物的分类和特征；2.培养学生发现问题、解决问题的能力和观察事物的能力；3.培养学生的科学态度和科学探究精神。

二、教学重点1.掌握动物的共同特点；2.了解动物的多样性。

三、教学难点学生如何简述动物的分类和特征。

四、教学过程1. 导入（5分钟左右）教师带领学生通过图片或幻灯片形式，初步了解本节课将学习的内容。

2. 了解动物的共同特点（15分钟左右）1.老师给学生展示不同的动物图片，让学生自己发现和总结动物有哪些共同点，并听取学生总结的结果；2.老师细讲动物的共同特点，并通过具体实例引导学生深入理解，这些特点包括：有机体结构、有呼吸、有代谢、有生殖等；3.教师带领学生观察兔子、猪、鸟等动物的不同之处，并帮助学生用科学的观点分析它们不同的生活习性。

3. 了解动物的分类和特征（30分钟左右）1.老师通过图片或幻灯片展示不同的动物群、分类，让学生掌握动物的科、属、种等基本分类概念；2.老师带领学生观察昆虫、鱼、鸟等不同种类的动物，让学生总结动物的基本特征，包括：形态特征、生活环境、生理作用、习性特征等；3.老师让学生在小组合作中，针对某一种或某一类动物进行研究，让学生自行搜集学习资料，了解其特征和生活习性等。

4. 总结（5分钟左右）教师带领学生总结所学内容，检验学生学习成效。

五、教学评价通过教学过程的不同环节，可以对学生的答题、讨论和表现等进行多方位、多目标的评价，通过评价达到促进学生的学习兴趣和学习成效的目的。

六、教学反思教学过程中，我们可以对学生的学习目的、学习方法、学习态度和学习效果进行全方位的评估，对教学过程和教学效果进行反思和总结，以不断提升教学质量和学生综合素质。

在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。

首先，动物都有生命。

动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。

与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。

它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。

其次，动物都有感官。

与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。

例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。

这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。

另外，动物都需要食物来生存。

不同的动物有不同的饮食习惯和需求。

有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。

动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。

最后，动物都有繁殖能力。

动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。

不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。

无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。

总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。

这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。

在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。

牛科动物的共同特点是体质强壮；有适合长跑的腿；脚上有4趾，但侧趾比鹿类更加退化，适于奔跑；门牙和犬齿都已经退化，但还保留着下门牙，而且下犬齿也门齿化了，三对门齿向前倾斜呈铲子状，由于以比较坚硬的植物为食，前臼齿和臼齿为高冠，珐琅质有褶皱，齿冠磨蚀后表面形成复杂的齿纹，适于吃草；为了贮存草料、躲避敌害，它们的胃在进化中形成了4个室：即瘤胃、蜂巢胃、瓣胃和腺胃，还具有“反刍”的习性，使食物能够得到更好地消化和吸收。

1.普通牛（Bos taurus）。

分布较广，头数最多，如各种、兼用牛、中国以役用为主的以及日本的和牛等，与人类生活地关系最为密切。

2.驼牛（B.indicus），亦称驼峰牛。

耐热、抗蜱，是印度和非洲等热带地区特有的牛种。

3.牦牛（B.run-niens）。

毛长过膝，耐寒耐苦，适应高山地区空气稀薄的生态条件，是中国青藏高原的独特畜种，所产奶、肉、皮、毛，是当地牧民的重要生活资源。

4.野牛（Bison），如美洲野牛（B.bison）、欧洲野牛（B.bonasus）等。

可与牛属中的普通牛种杂交，产生杂交优势和为培育新品种提供有用基因。

5.水牛属中的（Bubalus bubalus）是水稻地区的主要役畜，在印度则兼作乳用。

教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。

学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。

学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。

而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。

通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。

与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。

【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。

同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。

三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。

在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。

教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。

但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。

2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。

3.培养学生关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。

2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。

3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。

六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。

2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。

3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。

提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。

教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。

操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。

如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。

巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。

教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。

提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。

植物和动物都是生物，它们具有许多共同的特点。

以下是其中一些：
1. 都是由细胞构成的：无论是植物还是动物，它们的基本结构和功能单位都是细胞。

2. 都有遗传和变异的现象：遗传是指生物体将其特性传递给后代的能力，而变异则是指生物体在遗传过程中发生的改变。

3. 都进行新陈代谢：新陈代谢是指生物体通过摄取营养和排泄废物来维持生命活动的过程。

4. 都能适应一定的环境，也能影响环境：生物体都能够在一定的环境条件下生存和繁衍，同时它们也能够对环境产生影响，如植物通过光合作用释放氧气，动物通过呼吸作用消耗氧气等。

此外，植物和动物还具有一些其他的共同点，如它们都能够感知外界刺激并作出反应，都能够生长和繁殖等。

总的来说，植物和动物作为生物界的两大类别，具有许多共同的特点和生命活动方式。

这些共同特点使得它们能够在不同的环境条件下生存和繁衍，同时也为我们人类提供了许多重要的生态服务。

教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案一. 教材分析《动物的共同特点》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征和共同特点。

通过本节课的学习，学生能够了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识，从而提高他们对动物的认知水平。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对动物有一定的了解，他们可能知道一些动物的名字和生活习性，但对其共同特点可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识。

2.引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

3.培养学生对动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的基本特征和共同特点。

2.教学难点：引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和生活视频，发现它们的共同特点。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己发现的动物共同特点。

3.案例分析法：通过分析具体动物的案例，让学生深入了解动物的生活习性和生殖方式。

六. 教学准备1.准备动物的图片、视频和案例资料。

2.准备黑板、投影仪等教学设备。

3.准备学习任务单，以便学生记录自己发现的动物共同特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多的动物图片和视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的共同特点。

教师在旁边给予引导和提示，帮助他们归纳和总结。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让他们根据学习任务单，找出自己认为的动物共同特点，并进行讨论。

每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的动物案例，让学生分析其生活习性和生殖方式，进一步巩固他们对动物共同特点的理解。

2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。

2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。

3.各种各样的小动物的家。

第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。

教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和分类。

2.培养学生观察、分析、归纳动物特点的能力。

3.激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征和分类。

2.教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳动物特点。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。

提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同特点吗？2.学习动物的基本特征简要介绍动物的基本特征：生物、有机体、有细胞结构、能运动、需要营养、能生长和繁殖。

让学生举例说明哪些动物具备这些特征。

3.学习动物的分类介绍动物的分类方法：根据生活环境、外部形态、内部结构等。

展示不同类别的动物图片，引导学生观察并说出它们的分类依据。

让学生尝试对一些动物进行分类。

4.观察和分析动物的特点分组进行观察活动，每组观察一种动物，记录它们的特点。

各组汇报观察结果，引导学生分析动物的特点。

5.归纳动物的特点根据各组汇报的内容，引导学生归纳动物的特点。

6.课堂小结强调保护动物的重要性。

7.作业布置请同学们课后收集一些关于动物的资料，下节课分享给同学们。

四、教学反思1.本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握了动物的基本特征和分类，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高了学生的观察和思维能力。

3.课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，对动物的特点有了更深入的了解。

4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对动物的基本特征和分类的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

3.收集学生的作业，评价学生对动物特点的理解和归纳能力。

通过本节课的教学，相信学生们对动物的特点有了更加清晰的认识，也为后续学习打下了基础。

希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，关注动物保护，共同构建和谐生态环境。

动物有哪些共同特点动物是生物界中的一个大类群体，具有独立的生命体系和生活方式。

尽管动物界拥有着极端多样的物种，但它们之间也存在一些共同的特点。

本文将对动物界的共同特点进行详细阐述，以加深对动物界的了解。

首先，动物界的物种具有细胞结构。

所有的动物都是由细胞组成的，每个细胞都具有细胞核、质膜和细胞质等结构。

细胞是生命活动的基本单位，它们通过自身的代谢功能来维持生命的正常运转。

其次，动物界的物种是多细胞的生物。

与单细胞生物相比，动物界中的物种由多个细胞组成，这些细胞彼此协调合作以实现生命活动的各种功能。

多细胞生物可以通过细胞分工协调合作，从而增加了生物体的复杂性和适应性。

第四，动物界的物种具有运动能力。

动物界中的绝大多数物种都具备运动能力，可以在环境中自由地改变位置和姿态。

运动能力使得动物能够寻找食物、逃避危险、繁殖后代以及进行社交行为。

不同物种的运动方式各异，有的使用肌肉收缩来实现运动，有的借助体毛、羽毛或鳞片等结构来实现。

第五，动物界的物种具备神经系统。

神经系统是动物体内的一种结构，它由神经组织和周围神经元组成。

神经系统能够接收和传递信息，使得动物能够对外界刺激做出及时的反应。

神经系统还能够协调和控制生物体内部的各种生理过程，如呼吸、消化和循环等。

第六，动物界的物种具有繁殖能力。

动物界中的物种通常都可以在一定的生理条件下进行繁殖，以保证种群的延续。

动物的繁殖方式多种多样，常见的有性繁殖和无性繁殖。

通过繁殖，动物能够将自身的遗传信息传递给下一代，确保种群的生存与繁衍。

最后，动物界的物种具有适应性和进化能力。

动物界中的物种通常可以根据环境的变化进行适应和进化。

通过遗传变异和自然选择等机制，一些适应性较好的特征将会在物种中逐渐传播，从而促进物种的进化和繁衍。

适应性和进化能力使得动物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。

综上所述，动物界的物种具有细胞结构、多细胞结构、摄食能力、运动能力、神经系统、繁殖能力以及适应性和进化能力等共同特点。

《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。

动物有哪些相同特点【教学目标】知识与技能本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。

这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【学情分析】学生对动物都有深厚的兴趣，但缺乏对动物种类的区分认识。

【教学重难点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学过程】一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。

2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。

采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。

让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。

3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。

在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。

把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。

在观察中发现问题。

（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。

植物和动物的共同点有哪些？
植物和动物是地球上最为广泛分布、最为基础的两类生物，两者各自有着自己的特点和特征，但是也有很多相似之处。

以下将从几个方面简单谈一下植物和动物的共同点。

1.生长环境
植物和动物在生长环境上都有很强的适应性。

植物生长的环境受到土壤、气候和水分等多方面的影响，为了生存和繁衍后代，植物能够适应各种环境下的条件，例如在沙漠、草原、沼泽等不同的土壤状况下茁壮成长。

而动物也非常擅长适应环境，它们能够在各种气温、天气条件下生存繁衍。

例如，狼能够在极寒的环境下生存，大象则能承受热带雨林的高温潮湿环境。

2.自我保护能力
植物和动物在面对外界威胁时，都拥有一定的自我保护能力。

植物能够通过毒药、棘刺等杀死或阻止掠食者，同时还能够依靠根、茎等结构进行自我防御；动物则靠体毛、羽毛、厚皮肤、刺等防御掠食者和自然灾害。

例如，在极其惊险的情况下，蝙蝠会发出超强声波来保护自己，而企鹅会证明其高超的游泳技巧在面对大白鲸等掠食者时。

3.自我繁殖
植物和动物都能够自我繁殖，而且方式多种多样。

植物的繁殖方式有开花结实、落叶生根等；而动物的繁殖方式有卵生和胎生，采用无性生殖的生物甚至可以在自我复制的同时不断进化。

例如，蜂鸟和蝴蝶在繁殖时，会分泌出芳香物质来吸引异性，蛇则会在适宜的环境下产出更多的巨蛋。

综上所述，面对外界的挑战，植物和动物都展现出了很强的适应性和自我保护能力，同时还有着多种复杂的生殖机制，它们都是自然界中重要的种类，对维护整个生态系统的平衡十分重要。