7动物的共同特点

初一生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.(15分)请根据下图回答下列问题。

要细心填写哦，祝你好运！(1)与鲫鱼相比，鲫鱼体表覆盖着________ ，家鸽的体表被覆________。

(2)与鲫鱼相比，鲫鱼用________呼吸，家兔用________呼吸。

(3)B的幼体必须生活在________中，幼体用________呼吸，成体用________ 呼吸，皮肤辅助呼吸。

(4)C的体表覆盖角质鳞片，颈部灵活，四肢短小，适应在________上生活。

(5)D用_____呼吸，同时用气囊辅助呼吸，它的呼吸方式是________呼吸。

(6)E的体腔被________分为胸腔和腹腔，消化道很长，________特别发达，有利于粗纤维的消化，幼仔要经过________才能长大。

（7）上述动物的共同特征是__________,其中体温恒定的有________(填字母)【答案】（1）鳞片羽毛（2）鳃肺（3）水鳃肺（4）陆（5）肺双重（6）膈盲肠哺乳（7）有脊柱 DE【解析】鲫鱼的体表覆盖着鳞片，家鸽的体表被覆羽毛；鲫鱼用鳃呼吸，家兔用肺呼吸；图中的B是青蛙，青蛙的幼体生活在水中，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

图中的C是蜥蜴，属于爬行动物，爬行动物的身体结构适应生活在陆地上，是真正的陆生脊椎动物的开始。

图中的D是家鸽，属于鸟类，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，呼吸方式是双重呼吸；E是家兔，属于哺乳动物，体腔内有膈，盲肠发达，适于消化纤维，幼仔要经过哺乳才能长大。

上述动物的身体内都有脊柱，鸟类和哺乳动物具有恒定的体温。

【考点】此题考查的知识点是动物的分类及不同动物的主要特征，依据鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的特征分析作答。

2.按如下图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是A．大白菜，酵母菌，木耳B．水螅，大肠杆菌，青霉C．酵母菌，枯草杆菌，流感病毒D．菠菜，甲烷细菌，H7N9病毒【答案】D【解析】分析题中的分类索引可知，①内有叶绿体，应该是绿色植物．②的细胞无成形的细胞核，应该是细菌类的生物．③无细胞结构，应该是病毒．A、大白菜属于绿色植物，酵母菌属于真菌，有成形的细胞核，木耳是真菌不属于病毒．B、水蛭属于动物，大肠杆菌属于细菌，青霉属于真菌．C、酵母菌属于真菌，枯草杆菌属于细菌，流感病毒属于病毒．D、菠菜属于绿色植物，甲烷细菌属于细菌，H7N9病毒属于病毒．【考点】生物的分类。

2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。

2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。

3.各种各样的小动物的家。

第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。

教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和分类。

2.培养学生观察、分析、归纳动物特点的能力。

3.激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征和分类。

2.教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳动物特点。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。

提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同特点吗？2.学习动物的基本特征简要介绍动物的基本特征：生物、有机体、有细胞结构、能运动、需要营养、能生长和繁殖。

让学生举例说明哪些动物具备这些特征。

3.学习动物的分类介绍动物的分类方法：根据生活环境、外部形态、内部结构等。

展示不同类别的动物图片，引导学生观察并说出它们的分类依据。

让学生尝试对一些动物进行分类。

4.观察和分析动物的特点分组进行观察活动，每组观察一种动物，记录它们的特点。

各组汇报观察结果，引导学生分析动物的特点。

5.归纳动物的特点根据各组汇报的内容，引导学生归纳动物的特点。

6.课堂小结强调保护动物的重要性。

7.作业布置请同学们课后收集一些关于动物的资料，下节课分享给同学们。

四、教学反思1.本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握了动物的基本特征和分类，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高了学生的观察和思维能力。

3.课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，对动物的特点有了更深入的了解。

4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对动物的基本特征和分类的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

3.收集学生的作业，评价学生对动物特点的理解和归纳能力。

通过本节课的教学，相信学生们对动物的特点有了更加清晰的认识，也为后续学习打下了基础。

希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，关注动物保护，共同构建和谐生态环境。

植物
1、我看到了什么
2、校园的树木
3、大树和小草
4、观察水生植物
5、植物的叶
6植物发生了什么变化
7、植物的共同特点
动物
1、寻访小动物
2、蜗牛（一）
3、蜗牛（二）
4、蚯蚓
5、蚂蚁
6、金鱼
7、动物的共同特点
我们周围的材料
1、观察我们周围的材料
2、谁更硬一些
3、比较柔韧性
4、它们吸水吗
5、材料在水中的沉浮
6砖和陶瓷
7、给身边的材料分类
水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
3、谁流得更快一些
4、比较水的多少
5、我们周围的空气
6空气占据空间吗
7、空气有重量吗植物的生长变化
1植物新生命的开始
2种植我们的植物
3我们先看到了根
4种子变成了幼苗
5茎越长越高
6开花了，结果了
7我们的大丰收
动物的生命周期
1蚕卵里孵出的新生命
2蚕的生长变化
3蚕变了新模样
4蛹变成了什么
5蚕的生命周期
6其他动物的生命周期
7我们的生命周期
温度与水的变化
1温度和温度计
2测量水的温度
3水结冰了
4冰融化了
5水珠从哪里来
6水和水蒸气
7水的二态变化
磁铁
1我们知道的磁铁
2磁铁有磁性
3磁铁的两极
4磁极的相互作用
5磁力大小会变化吗
6指南针
7做一个指南针。

教科版小学三年级科学上册复习资料第一单元植物复习提纲1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。

3、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

5、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。

6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。

7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。

8、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。

它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。

9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。

12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。

叶片上有（叶脉）。

13、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。

14、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。

15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。

16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。

17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。

19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。

20、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。

1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。

2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

动物有哪些共同特点动物是生物界中的一个大类群体，具有独立的生命体系和生活方式。

尽管动物界拥有着极端多样的物种，但它们之间也存在一些共同的特点。

本文将对动物界的共同特点进行详细阐述，以加深对动物界的了解。

首先，动物界的物种具有细胞结构。

所有的动物都是由细胞组成的，每个细胞都具有细胞核、质膜和细胞质等结构。

细胞是生命活动的基本单位，它们通过自身的代谢功能来维持生命的正常运转。

其次，动物界的物种是多细胞的生物。

与单细胞生物相比，动物界中的物种由多个细胞组成，这些细胞彼此协调合作以实现生命活动的各种功能。

多细胞生物可以通过细胞分工协调合作，从而增加了生物体的复杂性和适应性。

第四，动物界的物种具有运动能力。

动物界中的绝大多数物种都具备运动能力，可以在环境中自由地改变位置和姿态。

运动能力使得动物能够寻找食物、逃避危险、繁殖后代以及进行社交行为。

不同物种的运动方式各异，有的使用肌肉收缩来实现运动，有的借助体毛、羽毛或鳞片等结构来实现。

第五，动物界的物种具备神经系统。

神经系统是动物体内的一种结构，它由神经组织和周围神经元组成。

神经系统能够接收和传递信息，使得动物能够对外界刺激做出及时的反应。

神经系统还能够协调和控制生物体内部的各种生理过程，如呼吸、消化和循环等。

第六，动物界的物种具有繁殖能力。

动物界中的物种通常都可以在一定的生理条件下进行繁殖，以保证种群的延续。

动物的繁殖方式多种多样，常见的有性繁殖和无性繁殖。

通过繁殖，动物能够将自身的遗传信息传递给下一代，确保种群的生存与繁衍。

最后，动物界的物种具有适应性和进化能力。

动物界中的物种通常可以根据环境的变化进行适应和进化。

通过遗传变异和自然选择等机制，一些适应性较好的特征将会在物种中逐渐传播，从而促进物种的进化和繁衍。

适应性和进化能力使得动物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。

综上所述，动物界的物种具有细胞结构、多细胞结构、摄食能力、运动能力、神经系统、繁殖能力以及适应性和进化能力等共同特点。

《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。

三年级科学试题及答案11、我看到了什么一、判断1、每一种大树的表皮都是相同的。

（错）2、大树不会开花结果。

（错）3、要想了解大树，我们先从观察入手。

（对）4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。

（对）二、选择1、树木的（B）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。

A、叶B、表皮C、根D、枝叶2、大树的（C）能使大树牢牢矗立在土地上。

A、叶B、皮C、根D、枝3、每一种大树的叶子（A）A、各不相同B、都相同C、形状相同4树瘤是（C）原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害2、校园的树木一、判断：1、所有的植物秋天都落叶。

（错）2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。

（错）3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。

（对）4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六局部。

（对）二、选择题：1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（b）组成。

A树皮B种子C树冠2、从远处看树木，看到的是树的形态是（a）。

A整体B 局部C粗细3、一棵树都有生长、发育和（c）。

A开花B结果C生殖4、树的生长需要阳光、水和（c）。

A氧气B二氧化碳C 空气3大树和小草科学概念：１．小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

２．大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。

３．大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。

一．判断１．小草和大树的生长都需要阳光和水分（对）２．小草不会开花，也不会结果（错）３．小草的寿命一般都比较短（对）二．选择１．下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶D.寿命都很长２．下面哪种植物不是陆生植物（B）A.蒲公英 B.水花生C.狗尾草D.车前草4、观察水生动物科学概念：１．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因２．水生动物都有根，茎，叶等器官，他们的生长需要水分，阳光和空气一．判别１．金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气（错）2２．水葫芦能浮在水面的原因是叶柄膨大有海绵气囊（对）３．水葫芦和金鱼藻都是草本动物（错）二．选择１．下面不属于水葫芦和狗尾草共同点的是（C）A.都是草本植物B.都有根，茎，叶C.都生长在水中D.寿命都短２．下面哪些植物不是水生植物（C）A.金鱼藻B.浮萍C.三叶草D.水葫芦三．问答１．水葫芦和金鱼藻是水生动物，他们的生长都需要甚么条件？答：生长条件都需要水分，阳光和空气２．水葫芦和金鱼藻有甚么相似之处？答：都生长在水中，有适应水生环境的结构；有根，茎，叶；会繁殖后代，会出生；生长条件需要水，阳光，空气等．5、植物的叶科学概念1、动物的叶是多种多样的，同一种书的叶具有共同的根本特性。

二、动物⒎动物的共同特色一、教材简析：学生已经对四种动物有了必定的认识，从这些动物的互相比较中，知道了它们的同样和不一样。

本课的目的是让学生整理已经察看、剖析和研究的结果，进行归纳和总结，共同得出动物的共同特色。

再与植物进行比较，形成初步的生物的观点，认识生物体的基本特色。

本单元所选择的四种小动物，代表着不一样种类、不一样环境下的小动物。

这些小动物的形态各不同样，生活习惯也各有不一样，显示出每种小动物的独到个性，表现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不论动物的个体有多么不一样，可是它们都是有生命的，都是有着共同特色的生命体。

经过探访动物的共同特色，探访动物和植物的共同特色，让学生深入认识生命体的基本特色，关怀四周丰富多彩的生命世界，这是本单元的最后目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是议论动物有哪些共同的特色；第二个活动是察看四周的生命世界，领会生物的多样性；第三个活动是议论人与动物、植物的共同特色。

二、教课背景：经过单元学习，学生关于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特色已较为熟习，经过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特色也有了必定认识。

本课在此基础上，进行整理、归纳和总结，使这些单调的认知，成为一个完好一致的观点，找寻动物的同样特色，从而认识生物的共同特色，形成对生命体的完好认知。

三、教课方案：（一）科学观点动物的个体形态不一样，生活环境也不同样，可是动物拥有共同的特色：生活在必定的环境里，会运动，需要食品保持生教命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后辈。

学科学词汇：生长，生殖，死亡。

（二）过程与方法目运用比较的方法获取动物的共同特色。

科学方法：比较剖析标（三）感情、态度、价值观经过对动物寿命的认识，懂得生命的难得，也领会存亡的自然规律。

中心价值观：认识动物的共同特色，生命体的共同特色。

要点：整理已经察看、剖析、和研究的结果，进行归纳和总结，教共同得出动物的共学同特色。