人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计

教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。

2. 运用6和7的加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。

四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。

2. 学具：学生自备计算器。

五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。

2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。

（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。

（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。

3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。

（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。

（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。

六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《解决问题（6、7的减法）》（教案）数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识目标：学生掌握减法中将一个数减去另一个数的方法，学会用竖式计算两个一位数的减法。

2. 能力目标：培养学生的观察能力，认识传统的减法运算方法，提高计算准确性和速度。

3. 情感目标：通过锻炼和展示计算的能力，增强学生的学习自信和成就感，培养耐心与毅力。

教学重难点：1. 教学重点：理解减法的运算法则，掌握竖式的计算方式。

2. 教学难点：帮助学生养成观察问题的能力，能熟练掌握“不进位”和“进位”的运算方法。

教学过程：Step 1：导入教师先通过课件、风景图片等方式，引导学生集中注意力。

教师可以通过一些趣味问题的提问，快速把学生的注意力集中在课堂上，同时也能够激发学生的学习兴趣。

例如：语文老师一年共发了200份试卷，其中80份给了小学生，还剩下多少份试卷？这个问题引出了今天我们的主题——减法。

Step 2：新知学习1. 理解减法的运算方法教师通过以小学生之间的生活情境为背景，来介绍减法这一概念。

例如：小杰家里有20支笔，他把其中的3支借给了小明，请问小杰家里还剩下多少支笔？教师帮助学生理解减法运算方法，即将一个数减去另一个数。

2. 掌握竖式的计算方式接下来，教师通过简单的减法题目来帮助学生掌握竖式计算的方法。

例如：6-2=?教师先引导学生用手指数6个，然后减去2个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。

再如：8-3=?教师先引导学生用手指数8个，然后减去3个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。

经过几个短小的竖式计算练习后，让学生互相试着出减法题，进行练习。

Step 3：巩固练习1. 应用题练习教师通过提供 6-3、7-4、8-5、9-6、10-7 等数学题，让学生练习使用竖式的方法来计算数字的差。

2. 日常生活应用教师通过上述减法案例教学，让学生可以将减法的方法应用到生活中。

如：有12个苹果，其中吃掉3个，剩下几个？可以让学生个别完成，然后汇总和讨论答案，同时也能够锻炼学生的独立思考能力和团队合作精神。

6-10的认识和加、减法2.6-9的加减法第2课时用6和7的加减法解决问题一、知识链接引入师：我们学习了简单加减法的计算，并在慢慢学习理解具体情境图，将计算运用到解决实际问题中。

师：说一说，你是怎样理解这幅图的。

生1：图中左边有3朵小花，右边也有3朵小花，大圈可以求一共有多少朵小花。

列式3＋3。

生2：计算3＋3可以直接数，也可以接着数，还可以用数的组成法。

直接数出来一共有6朵小花。

讨论总结：大圈表示把上面的小花合在一起，求合在一起后一共有多少。

二、新知探究1.用6和7的加法解决问题阅读理解师：说一说，你是怎样理解这幅图的。

生1：图中左边有4只小松鼠，右边有2只小松鼠。

生2：分析解答师：应该怎样列式计算呢？生：把两部分合起来，用加法计算。

4＋2＝5这是解决问题，应该带上单位“只”，单位需要加上括号。

回顾反思师：想一想我们怎样完成这道题目。

生1：首先要看图可以知道左边有4只小松鼠，右边有2只小松鼠和需要求一共有多少只小松鼠。

生2：可以用小圆片表示将题目理解简洁化。

生3：然后理解题意列出加法算式4＋2＝6（只）。

师：那么同类型的题目我们的解题步骤可以怎样总结？讨论总结：①首先看图中有哪些数学信息。

（知道什么，求什么，可以用简单的数学符号表示，便于理解）②然后根据知道的信息和求的问题，理解题意列式计算。

③注意列式要有单位，并且单位有括号，最后有答句。

师：你能根据我们学习的内容，完成下面的练习吗？说一说你的解题过程。

生1：图中原来有5只企鹅，又跑来2只。

生2：大括号加下面的？，表示求一共有多少只企鹅。

生3：可以用小圆片表示。

生4：求一共有多少只企鹅，就是把原来的企鹅和又来的企鹅加起来，5＋2＝7（只）答：一共有7只企鹅。

2.用6和7的减法解决问题师：同学们能够仿照加法解决问题来理解减法的解决问题吗？生1：我们看图就知道，大括号下面写的数字7，表示一共有7只青蛙。

生2：有2只青蛙跳走了，那么荷叶上还剩多少只青蛙。

教案：人教版一年级上册数学——6和7解决问题一、教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的数序，能够正确地数数。

2. 培养学生运用6和7进行简单加减运算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 6和7的数序2. 6和7的加减运算3. 解决实际问题三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，今天我们要认识两位新朋友，它们分别是数字6和数字7。

它们要和我们一起来解决一些问题，你们准备好了吗？”2. 探究学习（15分钟）（1）学习6和7的数序教师引导学生观察教材中的图片，让学生按照顺序说出图片中的物品数量，从而引导学生理解并掌握6和7的数序。

（2）学习6和7的加减运算教师通过创设情境，引导学生运用6和7进行简单的加减运算。

例如：“同学们，如果我有6个苹果，然后我又买了1个苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”（3）解决实际问题教师出示一些实际问题，引导学生运用6和7的加减运算进行解答。

例如：“同学们，小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了1支铅笔，那么他的铅笔盒里总共有多少支铅笔呢？”3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

例如：“请同学们用6和7进行加减运算，并将结果写在练习本上。

”4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并请学生分享自己的学习心得。

同时，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

四、作业布置1. 完成《同步练习》中关于6和7的练习题。

2. 家长协助孩子完成《家校联系册》中的相关内容。

五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对6和7的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 收集家长反馈意见，了解孩子在家的学习情况。

六、教学资源1. 教材：《人教版一年级上册数学》2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：《同步练习》4. 家校联系册七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。

例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。

例如，我会展示6+7=13，76=1。

3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。

4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。

例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。

七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。

2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。

这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。

我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。

《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。

结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。

结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。

2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。

三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。

②对“大括号”和“问号”的理解。

难点：①理解符号“大括号”和“问号”。

②用数学思想解决实际问题。

四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。

出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。

让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。

（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。

（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。

第五单元 6—10的认识和加减法第1节6、7的认识【第六课时】6、7的减法解决问题一、教学目标1. 引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经验分析问题，掌握用6、7减法解决问题的基本方法，并通过对比明确6、7加减法解决问题的区别。

2.使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程，在自主探究用6、7减法解决问题的过程中，提高学生的思维能力。

3. 培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯，感受数学知识间的联系性。

二、教学重点认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。

三、教学难点体会加法问题与减法问题的联系与区别。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。

1.上课前请大家猜个谜语看谁能猜到。

2.出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

——打一动物3.学生猜想4.出示螃蟹图。

5.大家谜语猜的很快，你能解决随之而来的一些问题吗?组织学生观察，填一填。

一共有（ 5 ）只，河里有（ 3 ）只，岸上有（ 2 ）只。

能列什么算式？3+2=5（只）还能列什么算式？3-2=1（只）6.大家不但想到了用加法解决的问题，他还提出了用减法解决的问题。

今天我们就重点来研究，有关减法的实际问题。

（二）逐步探索，发现新知。

1.组织学生观察主题图。

美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍。

（1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？（2）荷叶上的青蛙是表示数学信息吗？上面有一个“？只”表示数学问题。

数学问题是什么？（3）如何在黑板上表示这个图的意思呢？可以摆一摆，画一画。

问题串：①一共有7只怎么表示？（画大括号，下面写7只。

）②跳走2只怎么表示？（在大括号右上方摆2个学具。

）③这两个都是什么？（都是数学信息。

）④问题是什么？（还剩几只？）怎么表示？（写上“？只”）⑤看图一起说一说意思。

（4）师问：怎么列式解决这个问题呢？要根据什么来列式解决问题？（三）深入探索，加深理解。

1.组织学生观察企鹅图。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

2.掌握6和7的组成。

3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

4.用6和7的加减法解决实际问题。

怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。

结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。

②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。

教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。

引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。

③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。

教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。

教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。

同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。

3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。

4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。

本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。

2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。

教师及时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。

今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。

具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。

2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。

4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。

5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。

六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。

《6和7解决问题》教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册第46页。

二、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。

教材在这里出现了大括号“{ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

三、教学目标：知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。

能借助图画正确分析题意。

方法与过程：借助生活情境，在小组交流中提高学生的语言表达能力。

情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

四、教学重点：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题五、教学难点：让学生学会观察、分析，正确理解大括号和问号的意义。

六、教学活动设计过程：一、复习引入。

1、看谁算的又对又快。

1+5=（） 3+2=（） 7-4=（） 6-2=（） 3+3=（） 6+1=（）7-3=（） 5+2=（） 4-3=（） 2+4=（） 7-7=（） 3+4=（）同学们开动智慧的小脑袋，说一说“3+2=5”表示什么意思？（意图：利用学生已经掌握的知识做好铺垫，激发学生的兴趣。

）二、创设情境，激趣引新。

1、学习加法应用师：（出示情境图）同学们仔细观察图，你看到了什么？获得了什么数学信息？大家能帮助兔子们用数学知识解决他们的问题吗？你能提出哪些数学问题？生：左边有四只兔子采蘑菇，右边有两只兔子，一共有几只兔子？师：大姐提的问题非常好！①、尝试自学，发现问题师：同学们请仔细看，这里来了两位新数学朋友，你们认识他们吗？（课件出示大括号和问号）生：大括号和问号师：很好，那你们知道他们是什么意思吗？生：……师总结：大家说的非常好，大括号表示把图中的两部分合并在一起；问号表示同学们提出的问题。

人教版一年级上册《用6和7的减法解决问题》教学设计教学目标- 通过本节课的研究，学生能够掌握用6和7的减法解决问题的方法和技巧。

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容- 6和7的减法运算及其应用。

教学步骤步骤一：引入1. 利用教具或实物，引导学生回忆6和7的数字。

2. 引发学生对减法运算的思考，激发研究的兴趣。

步骤二：教学1. 针对6的减法运算进行示范和解释。

- 通过实际例子和图示，让学生理解6减去一个数的概念。

- 引导学生使用具体物体或图片进行模拟操作，巩固概念。

2. 针对7的减法运算进行示范和解释。

- 类似地，通过实际例子和图示，让学生理解7减去一个数的概念。

- 引导学生进行实际操作，加深理解和记忆。

3. 综合练- 设计一些问题，要求学生用6和7的减法解决。

例如："班上原来有6个学生，有几个请假了？"- 鼓励学生用自己的语言解答问题，并辅助他们正确运用减法。

步骤三：巩固与拓展1. 小组合作活动- 将学生分为小组，让他们自主设计一些用6和7的减法解决问题的练。

- 鼓励学生互相交流和讨论，提高互动和合作能力。

2. 个人练- 分发练册或作业，让学生完成一些相关的练题。

- 检查并讲解答案，及时纠正错误。

教学评估- 教师观察学生的研究情况，包括参与度和答题情况。

- 综合练和个人练的作业评分。

教学延伸- 鼓励学生在日常生活中运用减法解决问题。

- 引导学生思考其他相关的数学运算和应用。

> 注：以上教学设计仅为参考，请根据实际教学情况进行调整和完善。

6和7的加法解决问题教学目标1.认识理解大括号和问号的意义,能读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意。

2.能正确列式解决生活中简单的实际问题,经历解决简单实际问题的过程,培养分析问题和解决问题的能力。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点1.教学重点:理解大括号和问号的意义;读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意并分析解答;正确用加法计算解决相关的实际问题。

2.教学难点:解决简单实际问题的过程。

教学过程一、复习旧知。

师：我们先来复习一下6和7的计算（课堂活动----计算）平板操作1+6 2+5 6+0 5+13+4 4+2 3+3 0+7二、探究新知1.创设情境,激趣导入师:同学们,草地上有好几只小兔子在采蘑菇，它们在采蘑菇时遇到了一个问题,你们能帮帮它们吗?下面我们就去帮兔子们解决问题吧！（板书课题：解决问题）1.探索交流,解决问题。

(1)读懂图意。

出示教材第46页小兔子采蘑菇图,图里有什么?你们获取了哪些数学信息?学情预设:生1:图中有小兔子在采蘑菇。

生2:有兔妈妈,还有兔宝宝。

生3:左边有4只兔子,右边有2只兔子。

师：你们能用左边和右边这样的语言来说一说吗？（板书：左边有4只，右边有2只。

）师：你们能试着提出一个数学问题吗？生：合起来有多少只？生：一共有多少只？师：那你们知道一共是什么意思吗？生：就是合起来师：我们还可以用一个符号来表示合起来，它就是大括号。

(2)教学大括号和问号的意义。

①认识大括号。

师：在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？生：大括号就是“合起来”的意思。

教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？生：把左边的兔子和右边的兔子合起来。

师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

②认识问号。

师：出示问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。

人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教
案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，理解加法的意义；
2.能够运用加法法则解决问题；
3.能够培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解数字6和7的大小关系；
2.运用加法法则解决问题。

三、教学难点
1.复杂问题的解决方法；
2.培养学生思维逻辑能力。

四、教学准备
1.课件PPT；
2.黑板、粉笔；
3.教材《人教新课标一年级上册数学》；
4.练习册；
5.教学实例。

五、教学过程
1. 导入
通过讲解一道简单的加法题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.讲解数字6和数字7的大小关系；
2.讲解加法的基本规则和方法；
3.找出问题中的关键信息，培养学生观察和分析问题的能力；
4.请学生展示解题过程，并让学生互相检查、讨论。

3. 练习
1.在黑板上出题，让学生尝试解答；
2.布置课后作业，要求学生复习加法规则，并在家中进一步巩固练习。

4. 总结
复习本节课的重点内容，并强调加法的重要性和实际运用价值。

六、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过细致讲解和实际练习，学生能够较快理解掌握，教师应该注重引导学生学会运用知识解决问题，并激发学生的学习兴趣。

七、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并尝试设计一个自己的加法问题，并在下节课展示分享。

通过本节课的学习，相信学生能够对6和7的解决问题加法有更深入的理解，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。

2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。

2. 运用所学的6和7解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。

2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 实物或图片。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。

2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。

教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。

接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。

（2）运用6和7解决实际问题。

教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。

然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。

3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。

教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。

每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。

（2）解决问题。

教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。

4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。

然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

6和7的加减法解决问题（教案）一、教学目标1.掌握6和7的加减法计算方法；2.训练学生分析问题并运用所学知识解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

二、教学重点1.6和7的加减法计算方法；2.如何应用所学知识解决问题。

三、教学难点如何培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

四、教学过程1. 导入老师拿出一本数学杂志，上面有一个问题：“小明有6个苹果，他买了7个橘子，请问他手中共有多少水果？”引导学生思考，有哪些方法可以解决这个问题。

2. 讲解教师将6和7的加减法公式进行讲解：6 +7 = 136 -7 = -17 - 6 = 1然后教师将这些知识都带到具体的问题当中，比如：•小明有6颗糖，他送了朋友3颗糖，请问小明现在有几颗糖？•小红有7块巧克力，她分给小明3块，请问小明有几块巧克力？•小刚一开始有6张纸，他再买7张纸，现在他有多少张纸？•小丽有7个弹珠，她送了小芳4个，那么小芳现在有几个弹珠？3. 操练教师将学生分成小组，每组2-3人，出一些类似的问题，让学生到黑板上回答。

教师可以在黑板上画一个表格，记录每组答题的时间和答对题数。

这样可以让学生更积极地参与答题，也可以通过时间和答对题数反映出学生水平的提升。

4. 巩固教师总结一下今天学到的内容，再出一些题目进行练习，检验学生的掌握情况。

比如：•小红在商店里买了6个苹果和一些橙子，她买了多少个橙子才能让她手中共有13个水果？•小刚有7支笔，他送了朋友3支笔，那么他目前拥有多少支笔？•小明有7元钱，他买了一个玩具花了6元钱，请问他还剩多少元钱？•小芳一开始有6个球，她买了7个球，现在她有多少个球？5. 作业完成课本上的相关习题，完成小组出的题目。

五、教学反思这节课主要围绕6和7的加减法来进行讲解，目的在于让学生掌握这个知识，并且能够应用到实际问题中去。

在教学过程中，我注重课堂互动，在讲解知识点之后出题，让学生通过回答问题来在实践中巩固所学的知识。