四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。

教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。

通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。

他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。

统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。

4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。

重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

板书教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。

2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。

4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。

那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。

讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。

2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。

4、视频：他们遭受的欺凌。

5、班级大讨论：发现校园内的欺凌行为。

感受被欺负的痛16、苦恼的“我”：课本第27页。

17、讨论：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

那么，你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？18、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益。

总结提升课堂小结欺凌现象在日常生活中时有发生，我们既要学会在遭受欺负的时候正确应对，还要敢于帮助被欺负的同学，并且一定要做到不欺负他人！板书。

部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。

这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。

但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。

因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。

2.培养学生正确处理冲突的能力。

3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。

四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。

2.如何培养学生正确处理冲突的能力。

五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景案例。

2.准备投影仪和教学课件。

3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。

2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。

课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。

2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。

教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。

出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。

一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。

回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。

【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。

二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。

组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。

（2）汇总意见。

组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。

拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时一、教学目标：认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

二、教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

三、教学难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

四、制定依据：1.内容分析：冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。

因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。

校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。

在我们的身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。

产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。

同样在校园里还会遇到欺负。

在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。

我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。

2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。

但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。

思想认识与为人处事能力急需提高。

尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。

五、教学方法：采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。

部编版道德与法治四年级《当冲突发生》第一课时教学设计
部编版道德与法治四年级《当冲突发生》第二课时教学设计
3.1校园里的冲突教学设计
3.2遇到欺负怎么办 教学设计
课题
遇到欺负怎么办
单元
第一单元 同伴与交往
学科
道德与法律 年级
四下
学习 目标
1.认识到欺负他人是不道德的事，明白与人为善的道理。

2.不做欺负人的施暴者；当遇到欺负，要用适当方式保护自己和他人。

3.掌握应对欺负的方法。

重点 遇到欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。

难点 变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握保护自己的方法。

课件出示相关资料
1.读文字内容，说说两人因为什么事情产
生冲突。

2.两人的冲突一触即发，面对这种情况，
你有哪些好的处理方法呢？
3. 如果冲突双方无法自己解决问题时，
该怎么办呢？
4.结合你的经历，说说还有哪些好的处理
办法。

5.你和同学之间还有哪些冲突没有解决？
说说打算怎么解决，把你的想法写下来。

探究分析
负荆请罪
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。

课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
板书。

《当冲突发生》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课课时安排：2课时教学目标：1、了解冲突的产生原因和解决方法。

2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。

3、培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。

教学重点：1、了解冲突的产生原因和解决方法。

2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。

教学难点：1、学生在解决冲突的过程中如何表达自己的需求和情感。

2、如何平衡个人权益和团队利益。

课前准备：1、教师准备PPT和相关教学素材。

2、教师准备情景表演和合作游戏等教学活动。

3、学生课前阅读相关道德故事或教材。

学情背景：本课面向小学三年级，学生年龄大约为8-9岁。

学生在生活中已经开始接触到不同的人和事物，也开始有了自己的想法和情感。

但是，由于年龄和经验的限制，他们在解决冲突的过程中存在一些困难和不足。

因此，本课旨在通过情景模拟和游戏等活动，帮助学生认识冲突产生的原因和解决方法，培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。

教材分析：本课的教材包括《小学生道德与法治》等相关教材，以及教师自己准备的情景模拟、小组合作游戏等教学活动。

教材内容涵盖了冲突的产生原因、解决方法、以及团队合作和尊重他人等方面。

教学过程：一、导入新课老师：同学们，今天我们来学习第一单元第三课《当冲突发生》。

在我们的日常生活中，你们是否遇到过一些冲突呢？比如说，你们之间的争执、打闹，或者是不尊重老师等问题。

让我们一起来看看，这些冲突产生的原因是什么？环节设计意图：通过引导学生思考，让他们认识到冲突在日常生活中的普遍存在，引起他们的兴趣和关注。

同时，为后续的教学内容做好铺垫。

二、激发学生的思考老师：同学们，现在我们开始回忆一下，你们在校园生活中遇到过哪些冲突？这些冲突都是如何发生的呢？学生：老师，我曾经和同学争吵过玩具的问题，还有一次我们发现一个同学撕坏了一本书，大家都很气愤。

老师：非常好，你们说的这些冲突都是很常见的。

《当冲突发生》教学设计第一课时一、教学目标1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

二、教学重难点掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）游戏导入1.展示课件，讲解规则：教师准备好皮筋，两位同学如图所示，各自拉住皮筋一端，拉到一定长度，轮流放手。

2.预设：学生根据教师指导进行游戏。

3.追问：你从中获得什么启示？4.预设：小结过渡：我们的校园生活虽然很美好，但是也有一些小插曲，2.预设：观点不同引起争吵。

3.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？4.预设：利益不同引起争抢7.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？8.预设：行为不同引起打斗9.追问：我们的校园生活里发生了哪些冲突？（不记名调查）10.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生将自己观察到的校园冲突写在纸条上，不用写真实姓名；（2）教师随机抽取纸条，跟大家分享。

11.过渡：我们身边确实有一些校园冲突，那这些校园冲突为什么会发生呢？我们一起来分析分析原因。

活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生自由报名小演员，根据19页的情境进行演练；（2）其他同学仔细观察，分析冲突发生的原因。

2.预设：3.展示课件：班级讨论4.预设：小结过渡：认识了各种引起冲突的原因，我们才能对症下药，（二）化解校园冲突（15分钟）活动三：视频探究1.播放视频：如何处理矛盾2.提出问题：这三种解决方法可能会带来什么后果？你更认同哪种解决方式？3.预设：4.教师引导：学会真诚沟通。

5.过渡：接下来我们牛刀小试一下，看同学们会不会用沟通化解校园冲突。

活动四：小试牛刀1.展示课件，提出问题：请在情境演练中，展示你化解校园冲突的方法？2.过渡：大家的方法都很不错，接下来我们一起来练习一下。

3.展示课件，教师引导：教师引导学生进行练习6.过渡：相信通过刚刚的练习，大家对如何化解校园冲突已经有了新想法，接下来老师就来考验一下大家。