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创建“动物生理学”国家精品课程的体会目前我校开设的动物生理学课程的前身是分别为畜牧、兽医专业和水产养殖专业开设的家畜生理学和鱼类生理学两门课程。
自1996年由教育部发起的高等教育“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”以来，我们就积极投入到动物生理学教学改革的研究与实践中，并开展了动物生理学课程的建设工作。
至今我校动物生理学课程已建成面向动物生产类(动物科学、水产养殖、水族科学)、动物医学、动植物检疫、生物科学及生物技术等专业开设的一门专业基础课程。
具有一支思想业务素质较高、年龄、职称、学科结构合理的师资队伍，形成了一套符合生理学学科发展和教学规律的教学体系，编写并出版了一套面向21世纪动物生理学课程的立体化教材(含理论及实验教材、学习指南和CAI教学资源库)。
其内容先进、结构科学、适用性强；实践条件完善、仪器设备先进、齐全、运转良好；教学手段先进，将现代化教学技术运用到教学各环节。
该课程于2004年被教育部授予“精品课程”称号；《动物生理学》教材被高等教育出版社纳入百门精品课程教材；自行研制的CAI教学课件于2005年被湖北省评为教学课件一等奖；教学网站内容丰富、直观，便于操作，有良好的示范作用，前来登录网站的读者除西藏外遍及全国(含香港、澳门、台湾)和世界(含法、英、德、美、加拿大、新加坡、澳大利亚、丹麦、印度、印尼、泰国等)近20个国家和地区。
以下是动物生理学精品课程建设中的一些体会。
一、坚持教学改革研究与实践，带动课程建设1996年以来，我们先后参加和主持国家级教改项目4项，精品课程教材建设1项；湖北省级教改项目2项，精品课程建设1项；校级教改项目2项，优质课程建设2项。
通过教学改革研究与实践，提高了我们对“动物生理学”教学改革的认识，理清了教学改革和课程建设的思路，加快了师资队伍、教材、实验(实践)条件和CAI 多媒体课件及网络的建设步伐。
二、精品课程建设中始终贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教育教学思想精品课程的建设首先树立“以学生为主体，教师为主导”的教育教学思想，处处考虑如何培养和提高学生学习和实践的能力，将知识转化为学生的内在素质，激发学生的内在创造性思维，教师在教学过程中起到导读、导学、服务的作用。
高三生物教师如何利用多媒体和网络资源进行教学随着科技的发展和互联网的普及，教育领域也逐渐发生了变革。
多媒体和网络资源成为现代教学的重要组成部分，对于高三生物教师来说，如何充分利用这些资源进行教学将成为一项重要任务。
本文将介绍高三生物教师如何利用多媒体和网络资源进行教学，并提出一些相关策略和建议。
一、充分利用多媒体资源多媒体资源包括图片、音频、视频等，可以有效地激发学生的学习兴趣并加深他们对生物学知识的理解。
高三生物教师可以通过以下方式充分利用多媒体资源：1. 使用图片辅助教学：在讲解某个生物概念或实验过程时，教师可以使用图片来进行说明。
通过展示图片，学生可以更加直观地理解内容，提高对生物学概念的记忆和理解。
2. 播放相关视频：在解释复杂的生物过程或实验操作时，教师可以使用相关视频来演示。
通过观看视频，学生可以更好地理解生物过程的细节和实验操作的步骤，提高实践能力和动手操作的准确性。
3. 制作多媒体课件：教师可以利用多媒体软件，如PowerPoint等，制作生物教学课件。
课件可以包括文字、图片、图表等多种元素，有序地展现生物学知识，帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
二、充分利用网络资源网络资源丰富多样，可以为高三生物教师提供海量的教学资源和教学平台。
以下是一些利用网络资源的方法和建议：1. 搜索相关教学资源：教师可以通过搜索引擎找到大量的生物学教育资源，如教学课件、教学视频、教学案例等。
这些资源可以用于教师备课和课堂教学，丰富课堂内容，提高教学效果。
2. 发布教学资料：教师可以利用个人博客、微信公众号等平台，发布自己制作的教学资料，如课件、笔记、实验操作指南等。
学生可以通过网络随时随地访问这些资料，巩固和扩展他们的生物学知识。
3. 利用在线教学平台：教师可以利用在线教学平台，如Moodle、智校云等，搭建课堂在线学习环境。
通过这些平台，教师可以发布课程、布置作业、进行在线讨论等，提供全方位的学习支持和交流机会。
人体及动物生理学教案一、教学目标：1. 了解人体的基本结构和功能单位——细胞，掌握细胞的组成和生命活动过程。
2. 掌握人体的主要器官系统，包括运动系统、神经系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统和生殖系统，理解各系统之间的相互关系。
3. 了解人体生理功能的基本调节方式，包括神经调节和体液调节，掌握激素调节的作用和机制。
4. 能够运用所学知识分析生活中的人体生理现象，提高对人体生理功能的认识。
二、教学内容：1. 细胞的基本结构和功能2. 人体的主要器官系统及其功能3. 人体生理功能的基本调节方式4. 激素调节的作用和机制5. 人体生理现象的分析与应用三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解细胞的基本结构和功能，人体的主要器官系统及其功能，人体生理功能的基本调节方式，激素调节的作用和机制。
2. 运用案例分析法，分析生活中的人体生理现象，提高学生对人体生理功能的认识。
3. 开展小组讨论，让学生通过合作、交流，深入理解人体生理学的知识。
4. 利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察人体生理现象，增强实践能力。
四、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对细胞基本结构和功能、人体器官系统及其功能、生理功能调节方式等知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
4. 实验报告：评估学生在实验操作和观察人体生理现象方面的能力。
五、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教学教材，为学生提供系统的知识体系。
2. 课件：制作精美、直观的课件，帮助学生更好地理解人体生理学知识。
3. 实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验教学的顺利进行。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和案例，拓宽视野。
5. 辅导资料：提供相关的辅导资料，帮助学生巩固所学知识。
六、教学安排：1. 细胞的基本结构和功能（2课时）2. 人体的主要器官系统及其功能（4课时）3. 人体生理功能的基本调节方式（2课时）4. 激素调节的作用和机制（2课时）5. 人体生理现象的分析与应用（2课时）七、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本结构和功能，人体的主要器官系统及其功能，人体生理功能的基本调节方式，激素调节的作用和机制。
