创新教学实例分享.ppt

科学教学创新设计案例模板一、教学背景分析（1）教学目标：明确本次教学创新设计的目标与意义，例如提高学生的科学实验技能、培养学生的创新思维能力等。

（2）教学内容：选取适合学生年龄层次和学科知识储备的教学内容。

（3）教学资源：列举所使用的教学资源，包括书籍、实验器材、网络资源等。

（4）教学团队：介绍本次教学创新设计所涉及的教师和其他辅助人员，并说明各自的职责和角色。

二、教学设计方案（1）教学活动安排：详细描述教学活动的具体安排与时间分配，包括导入活动、知识讲授、实验操作、讨论与总结等环节。

（2）教学方法与手段：选择适合本次教学的教学方法和教学手段，如讲授法、探究法、案例分析法等，并说明其对学生学习的影响和意义。

（3）教学评价与反馈：制定科学合理的教学评价指标，如实验报告、小组讨论、个人答辩等，以及相应的评价方法和评分标准。

三、教学实施过程记录（1）导入环节：描述教师如何引起学生的兴趣和注意，并激发学生对本次教学内容的探索欲望。

（2）知识讲授：详细讲解本次教学所涉及的知识点，并注重与学生实际生活和经验的联系，使学生能够更好地理解和应用知识。

（3）实验操作：描述学生如何进行实验，包括实验前的准备工作、实验步骤的指导、实验数据的采集和分析等。

（4）讨论与总结：记录学生在实验过程中的讨论和思考，以及教师对学生的引导和总结，帮助学生更深入地理解和应用所学知识。

四、教学效果评价（1）学生学习情况：对学生的学习情况进行评价，包括学生的参与程度、实验结果的准确性、表达能力等。

（2）教学效果分析：对本次教学创新设计的效果进行分析，包括学生对知识的掌握程度、学生的学习兴趣和动机等。

（3）改进措施建议：根据评价结果，提出对本次教学创新设计的改进措施和建议，以便在今后的教学实践中得到更好的应用和运用。

五、教学创新设计的启示和经验分享（1）创新设计的意义：分析本次教学创新设计对学生和教师的意义和价值，并阐述创新设计在未来教学中的应用前景。

创新，让科学实验教学更精彩——利用自制教具突破实验教学重难点案例千帆竞发、百舸争流，当今世界科学技术竞争异常激烈而残酷，创新已成了一个十分流行的名词。

因循守旧，重复前人的工作（无论是低水准复制，还是高水准重复），都是无法创新的。

不能争朝夕，捷足先登，就会坐失良机，居人之后，成果的优先权就会失之交臂，胜券旁落。

小学科学以其独特的内容和形式，在培养学生的科技创新能力方面是其他学科无法比拟的。

而培养学生的创新能力，首先科学教师必须要有创新意识和创新能力。

教具是小学科学教学过程中不可缺少的物质手段，但在实验教学中仅靠现成的实验仪器是不能完全满足教学需要的。

因此改进教学方法，就地取材，创造性地构思制造更加科学的、具体的、形象化自制教具往往比原有的更易于突破教材中的重难点。

案例1：苏教版四年级科学下册第三单元《小车的运动》中“小车运动的快慢与什么因素有关”的实验教学。

我先引导学生根据自己生活经验思考：汽车的快慢和哪些因素有关？学生争先恐后的回答说“和汽车引擎（拉力大小）有关”、“和路面好坏有关”、“和载重有关”、“和坡度有关”。

然后，提出疑问：我们如何来验证小车的运动快慢与这些因素有关呢？学生异口同声的说：“实验”。

最后，引导学生根据教材中的实例进行实验，在桌面上确定起点和终点，线绳一端绑在小车上，线绳另一端绑着勾码，通过改变勾码的数量，由勾码重力产生的拉力让小车运动起来，通过计算小车行驶完全程所用的平均时间，然后分析比较实验数据得出“直线运动的小车的运动快慢与拉力大小的关系”。

但是，在分组实验时，学生不时的发出“又跑歪了，又跑歪了”、“ 哎呀，翻车啦”的声音。

于是，我不失时机的问：“有什么办法能克服刚才同学们出现的失误呢？”各组同学都积极讨论，有一个喜欢玩四驱车的同学提出可以像四驱车那样做成轨道，那样小车既不会跑偏，又不会翻车。

同学们纷纷表示赞同，我当即对这名同学的想法作出了肯定，并鼓励学生继续讨论，同时，我也加入到学生的讨论当中。

《我也能发明》教学设计一、教学目标1. 让学生了解发明创造的基本概念，培养创新意识。

2. 培养学生动手操作能力，学会运用创新方法解决实际问题。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通表达及分享交流的能力。

4. 培养学生关注生活、关注社会、关注科技的良好习惯，激发学生热爱科学、探索未知的热情。

二、教学内容1. 发明创造的概念及意义2. 发明创造的流程及方法3. 发明创造的实例分析4. 学生实践操作，完成自己的小发明三、教学重点与难点1. 教学重点：发明创造的基本概念、流程和方法，学生实践操作。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新方法解决实际问题，培养学生的创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件、黑板。

2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示发明创造的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注发明创造。

2. 讲解新课：介绍发明创造的基本概念、流程和方法，讲解创新思维的重要性和培养方法。

3. 实例分析：分析一些成功的发明创造案例，让学生了解发明创造的过程和技巧。

4. 实践操作：学生分组，每组选择一个主题，运用所学知识进行创新设计，完成自己的小发明。

5. 成果展示：每组展示自己的作品，分享创新过程和心得体会，其他组进行评价和反馈。

六、板书设计1. 《我也能发明》七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和兴趣，思考一个自己感兴趣的发明主题，并尝试运用创新方法进行设计。

2. 学生将自己的想法和设计过程记录下来，下节课进行分享和交流。

八、课后反思重点关注的细节：教学内容与教学过程教学内容1. 发明创造的概念及意义：介绍什么是发明创造，它对个人和社会的重要性。

可以通过历史案例（如爱迪生发明电灯）和现代科技创新（如智能手机的发明）来阐述。

2. 发明创造的流程及方法：详细讲解从发现问题、提出创意、设计原型、测试改进到最终产品的全过程。

介绍头脑风暴、思维导图、原型设计等创新方法。

第1篇一、背景教学做合一是我国著名教育家陶行知先生提出的一种教育理念，主张教育应该以学生的实践为基础，将教学与做结合起来，让学生在实践中学习、成长。

这种理念强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神。

本文将以一个教学做合一的实践案例，探讨如何在教学中贯彻这一理念。

二、案例简介案例背景：某中学语文教师张老师，在教学《红楼梦》时，发现学生对这部作品的理解较为浅显，缺乏深度。

为了让学生更好地理解这部经典作品，张老师决定采用教学做合一的方法，引导学生进行实践活动。

案例目标：通过教学做合一的方法，让学生深入了解《红楼梦》的背景、人物、情节，提高学生的文学素养，培养学生的实践能力和创新精神。

三、案例实施过程1. 课前准备（1）收集资料：张老师收集了《红楼梦》的作者背景、作品背景、人物关系、主要情节等相关资料，为学生提供丰富的学习资源。

（2）设计活动：张老师设计了以下活动：①阅读名著，撰写读书笔记；②分组讨论，分析人物性格；③制作人物卡片，展示人物关系；④角色扮演，演绎经典情节；⑤撰写影评，分享阅读感受。

2. 课堂实施（1）导入新课：张老师以“走进《红楼梦》，感受古典文学魅力”为主题，引导学生回顾已学过的文学知识，激发学生对《红楼梦》的兴趣。

（2）阅读名著，撰写读书笔记：学生根据自己的阅读情况，撰写读书笔记，记录对作品的理解和感悟。

（3）分组讨论，分析人物性格：学生分组讨论，分析主要人物的性格特点，分享讨论成果。

（4）制作人物卡片，展示人物关系：学生制作人物卡片，用简笔画、文字等形式展示人物关系，加深对作品人物的理解。

（5）角色扮演，演绎经典情节：学生分组进行角色扮演，演绎作品中的经典情节，提高学生的表演能力和表达能力。

（6）撰写影评，分享阅读感受：学生撰写影评，分享自己在阅读《红楼梦》过程中的感受和体会。

3. 课后总结（1）学生总结：学生总结自己在课堂上的收获，分享自己的成长和感悟。

（2）教师点评：张老师对学生的表现进行点评，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国数学教育在培养学生创新精神和实践能力方面取得了显著成果。

然而，在传统教学模式下，数学教学仍存在诸多问题，如学生兴趣不足、教学效果不佳等。

为了提高数学教学质量，本文以某中学为例，探讨数学教学创新实践案例。

二、案例描述1. 问题提出某中学数学教师在教学过程中发现，学生在课堂上的参与度较低，对数学学科的兴趣不浓。

此外，学生在解题过程中往往缺乏创新思维，解题方法单一。

针对这些问题，教师决定进行数学教学创新实践。

2. 创新实践措施（1）转变教学观念，关注学生主体地位教师意识到，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要转变教学观念，关注学生的主体地位。

在教学过程中，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。

（2）创设情境，激发学生学习兴趣教师根据教材内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“勾股定理”时，教师以古代数学家毕达哥拉斯的故事为背景，引导学生探究勾股定理的发现过程。

（3）实施探究式教学，培养学生的创新思维教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究数学问题。

例如，在教学“一元二次方程”时，教师引导学生从实际问题出发，自主探究一元二次方程的解法。

（4）加强数学实践活动，提高学生实践能力教师组织学生参加数学竞赛、数学建模等活动，提高学生的实践能力。

同时，教师鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题，如测量、计算等。

（5）利用信息技术，丰富教学手段教师运用多媒体技术、网络资源等信息技术手段，丰富教学手段。

例如，在教学“立体几何”时，教师利用三维动画展示立体图形的特点，帮助学生更好地理解相关概念。

3. 实践效果经过一段时间的创新实践，该中学数学教学取得了显著成效。

具体表现在以下几个方面：（1）学生兴趣明显提高，课堂参与度显著增强。

（2）学生在解题过程中能够运用多种方法，创新思维得到培养。

（3）学生的数学实践能力得到提高，数学建模、数学竞赛成绩显著。

教学科技的创新实例：信息技术与学科教学的融合1. 引言在当今信息化社会，信息技术的飞速发展对教育领域产生了深远影响。

将信息技术与学科教学相融合，不仅有助于提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和信息素养。

本文将介绍几个教学科技的创新实例，以展示信息技术与学科教学融合的实践成果。

2. 创新实例一：智能教学系统智能教学系统是一种利用信息技术支持教学活动的系统，它能够实现教学资源的数字化、教学过程的智能化和教学评价的多元化。

通过智能教学系统，教师可以更好地组织和管理教学内容，实时了解学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的学习支持。

同时，学生也可以在系统中进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

3. 创新实例二：混合式教学模式混合式教学模式是将线上教学与传统教学相结合的一种教学方式。

通过信息技术的支持，教师可以将教学资源和学习活动分布在线上和线下，实现教学的互补和融合。

在这种教学模式下，学生可以根据自己的学习进度和兴趣自主选择学习内容，参与在线讨论和互动，而教师则可以通过线上平台对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，提高教学效果。

4. 创新实例三：虚拟实验室虚拟实验室是一种利用信息技术构建的模拟实验环境。

它能够为学生提供实验操作的虚拟体验，使学生在实验过程中能够更加自由地探索和尝试，降低实验成本和风险。

同时，虚拟实验室还可以实现实验数据的实时采集和分析，提高实验结果的准确性和可靠性。

通过虚拟实验室，学生可以在模拟环境中进行实验操作和科学研究，培养实验能力和创新精神。

5. 创新实例四：智能辅助教学工具智能辅助教学工具是一种利用人工智能技术支持教学活动的工具。

它能够根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和辅导。

例如，智能辅导系统可以通过分析学生的学习数据，为其提供适合的学习资源和方法；智能问答系统可以为学生提供即时的问题解答和信息查询服务。

通过智能辅助教学工具，教师可以更有效地支持学生的学习，提高教学质量。