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临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考【摘要】本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养。
在文章介绍了背景、研究目的和研究意义。
在论述了“5+3”一体化医学生培养模式概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析和跨学科合作的意义。
结论部分总结了“5+3”一体化医学生应具备的科研思维和能力，探讨了未来发展方向，并对全文内容进行了总结回顾。
通过本文的探讨，读者可以深入了解临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养现状和未来发展趋势，为相关学科领域的教育教学和科研工作提供参考。
【关键词】临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、跨学科合作、实践案例、未来发展、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍随着医学科技的不断发展，临床医师在日常工作中需要不断更新自己的知识和技能，以提供更好的服务。
传统的医学教育模式往往注重理论知识和实践技能的培养，缺乏对科研思维和能力的培养。
在当今这个信息爆炸的时代，医学生不仅需要具备扎实的医学理论和实践技能，还需要具备良好的科研思维和能力，以适应不断变化的医疗环境。
为了培养具备科研思维和能力的临床专业“5+3”一体化医学生，需要探讨如何有效地将科研教育融入到医学生的日常学习中。
通过培养学生的科研思维和能力，可以提高他们解决复杂临床问题的能力，促进医学科研的进步，推动临床医学的发展。
本文旨在探讨“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考，通过对培养模式的概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析以及跨学科合作的意义等方面进行深入探讨，以期为未来培养“5+3”一体化医学生提供有益的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是针对当前临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力培养存在的问题和挑战，旨在探讨如何有效培养学生具备扎实的科学研究思维和实践能力。
通过深入分析当前“5+3”一体化医学生培养模式的特点，结合科研思维的重要性和科研能力的培养方法，旨在为提升医学生的科研素养和综合能力提供理论和实践支持。
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考【摘要】本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考。
在背景介绍了当前医学生科研意识的不足，研究目的在于探讨如何培养医学生科研思维和能力的新途径，以及其重要性和意义。
在正文中，阐述了“5+3”一体化医学生科研思维的重要性，探讨了相应的培养策略，并提出了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养方法和建议。
结合实践案例，展示了成功的培养模式。
结论部分对整篇文章进行了总结，展望了未来发展方向，同时指出培养医学生科研思维和能力面临的挑战与机遇，为科研教育提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、方法、提升、实践案例、结论、展望未来、挑战、机遇。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在医学教育领域，为了促进学生全面发展和提高综合素质，不少高校开始实施“5+3”一体化医学生培养模式。
该模式旨在打破传统医学教育“五年本科+三年研究生”分隔开来的局面，将本科生和研究生阶段融合成为一个完整的医学学习过程。
在这一模式下，临床专业学生不仅在本科阶段接触到更多基础医学知识，同时也开始接触科研工作，培养科研思维和能力，为日后更深入的研究打下基础。
这种“5+3”一体化医学生培养模式的实施，旨在为培养具有临床实践经验和科研能力的高素质医学人才提供更加全面的教育环境和学习机会。
通过科研思维和能力的培养，不仅可以提升学生的综合素质和竞争力，还可以为未来医学领域的创新和发展提供更多有潜力的人才。
对于临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养，具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是探讨临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养方法，为提升学生科研能力和水平提供理论指导和实践支持。
通过分析现阶段医学生科研能力培养存在的问题和挑战，明确培养目标和方法，探讨如何促进医学生科研思维的培养，提升他们的科研能力，培养更多具有创新精神和实践能力的医学人才。
临床医学专业“4+4”卓越人才贯通培养方案一、项目背景与目标随着医学科技的迅速发展，对医学人才的需求和标准也在不断提高。
为了培养具有国际视野和高度专业素养的临床医学人才，我国启动了临床医学专业“4+4”卓越人才贯通培养方案。
该方案旨在通过创新的教育模式，强化学生的临床实践能力，提高其科研素养，以满足社会对高水平医学人才的需求。
二、培养模式此培养方案采用“4+4”模式，即学生首先进行四年的医学基础教育学习，重点掌握临床医学的基本理论、基本知识和基本技能。
在此期间，学生还将接受科研方法的训练，培养初步的科研能力。
完成基础教育后，学生将进入临床学习阶段，进行四年的临床医学专业硕士研究生教育，重点培养其临床思维、临床技能以及独立处理临床问题的能力。
三、课程设置在基础学习阶段，课程设置主要包括医学基础课程、公共基础课程和专业基础课程。
其中，医学基础课程包括解剖学、生理学、病理学、药理学等；公共基础课程包括高等数学、物理学、化学等；专业基础课程则涵盖了临床医学导论、临床医学伦理等。
在临床学习阶段，课程设置将更加专业化，主要包括临床医学专业课程、临床实践课程和科研训练课程。
其中，临床医学专业课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等；临床实践课程则包括临床实习、临床技能培训等；科研训练课程则以课题研究为主，培养学生独立进行科研活动的能力。
四、师资力量为保证培养方案的高质量实施，我国汇聚了一批具有丰富教学和临床经验的教师团队。
他们不仅在医学领域有深厚的学术造诣，而且热衷于教育事业，致力于培养优秀的临床医学人才。
此外，我们还邀请了一批国内外知名的医学专家和学者作为客座教授，为学生提供更广泛的学术视野和指导。
五、实践教学实践教学是临床医学专业“4+4”卓越人才贯通培养方案的重要组成部分。
我们为学生提供了丰富的实践机会，包括实验室研究、临床实习和社区服务等活动。
这些实践环节旨在帮助学生将理论知识应用于实际情境中，提高其解决实际问题的能力。
临床医学研究生培养思路近年来，随着医学领域的不断发展和人们对医疗水平的不断提高要求，培养优秀的临床医学研究生变得尤为重要。
临床医学研究生培养旨在培养具备扎实的医学基础知识、临床实践经验和科学研究能力的高级医学专业人才。
本文将结合临床医学研究生的培养目标和实践需求，探讨一些可能的培养思路和措施。
一、加强临床医学基础知识的教育临床医学研究生作为医学领域的高级专业人才，必须具备扎实的医学基础知识。
因此，加强基础知识的教育是培养临床医学研究生的首要任务。
在课程设置上，应注重医学基础理论课程的学习，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
同时，引入新的教学方法，如问题导向学习、案例教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、注重临床实践经验的积累临床医学研究生培养的另一个重要方面是注重临床实践经验的积累。
通过参与临床轮转和实习，学生可以亲身接触医疗现场，学习并了解各种常见病、多发病、疑难病的诊疗流程和技巧。
此外，学校还可以与医院合作，提供实际的病例和医学影像资料，供学生分析和研究。
通过这些实践经验的积累，临床医学研究生可以更好地理解和应用医学知识。
三、培养科学研究能力作为研究生，临床医学研究生应具备一定的科学研究能力。
因此，培养临床医学研究生的科研能力也是非常重要的。
在培养计划中，可以设置科研导论和科研方法论等课程，引导学生了解科研的基本原理和方法。
同时，学校可以组织各类学术交流会或学术研讨会，供临床医学研究生展示和分享研究成果。
此外，导师的引导和指导也是培养学生科研能力的重要手段，学校应加强对导师的培养和评价体系的建立，确保导师能够为学生提供良好的科研指导。
四、加强临床医学研究生的实践能力培养培养临床医学研究生的实践能力，可以通过丰富的临床学习和实践机会来实现。
学校可以与医院建立合作关系，为临床医学研究生提供更多的临床实践机会。
例如，可以组织临床技能竞赛，鼓励学生在实践中不断提升技能水平。
此外，学校还可以与社区卫生服务中心合作，开展健康教育和健康促进活动，提高学生的社会实践能力。
临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究临床医学硕士专业学位研究生是目前中国医学教育中比较新的一个专业，该专业的学生需要通过严格的教学环节，掌握专业的临床知识和技能，同时在科研方面也需要具备一定的能力。
然而，在实践中，我们发现，很多临床医学硕士专业学位研究生的科研能力不足。
本文主要通过文献综述和个人实践，来探讨临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究。
一、临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养现状1. 研究生科研能力培养的重视程度低于临床技能培养在临床医学硕士专业学位研究生培养过程中，传统的课堂教学和临床实践中的技能培养通常受到更多的重视，因为这些技能对于医生未来的临床工作至关重要。
而在科研方面，很多学生和导师可能会认为，科研只是为了取得学位所必需的一项任务，因此科研能力培养的重视程度不高。
2. 缺少系统化的科研能力培养环节临床医学硕士专业学位研究生在科研能力的培养方面，缺乏系统化的教学计划，导致其升学、升职和从事研究工作时受到限制。
学生往往在进行课题研究时，仅仅依靠个人的积累和导师的指导，缺少更为科学、系统的指导和培养环节。
3. 缺乏科学研究的基本素养在临床医学硕士专业学位研究生的培养中，学生往往缺乏科学研究的基本素养，例如学术诚信、文献检索、科研方法和数据分析等方面的基本技能，这极大地限制了学生成为理论研究型、应用技术型的专业人才的能力。
二、临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养对策1. 加强科研能力培养的理念引导在临床医学硕士专业学位研究生培养中，学生的科研能力需要得到重视，学校和导师需要充分意识到科研能力的重要性，改变基础医学教育中“理论至上”的观念，将科研能力评价制度纳入学生的评价体系，激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 推进科研能力培养的方式和方法学校和导师需要尝试新的科研能力培养方式和方法，例如设置统计学、医学写作、文献检索等相关课程，将实验室技能培训与基础方法/技能研究相结合，通过针对性地培训，将科研技能转化为实际的工作能力。
临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索1. 引言1.1 背景介绍临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索引言随着医学领域的不断发展和进步，临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养已经成为当前教育领域的热点话题。
临床医学专业学位硕士研究生旨在培养具备扎实的医学专业知识和研究能力的高级专门人才，他们将成为未来医学领域的中流砥柱。
不少临床医学专业学位硕士研究生在学习过程中存在着科研能力不足、缺乏科研意识等问题，因此急需对其科研意识进行培养和提升。
在当前科技不断创新的时代背景下，临床医学专业学位硕士研究生需要具备强烈的科研意识，能够不断探索前沿领域、提出创新性的科研问题并解决实际临床问题。
如何有效培养临床医学专业学位硕士研究生的科研意识，已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
针对上述情况，本文将探讨临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的相关问题，旨在为提升临床医学专业学位硕士研究生科研意识提供有效的参考和建议。
1.2 研究意义科研意识是临床医学专业学位硕士研究生培养中的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、解决问题能力和学术交流能力具有重要意义。
科研意识培养有助于提升学生的综合素质和竞争力。
在当今竞争日益激烈的社会环境中，临床医学专业学位硕士研究生需要具备较强的科研能力才能在学术领域脱颖而出。
科研意识培养可以促进学生的自主学习和思维能力的提高。
通过参与科研项目和实践活动，学生将更加深入地了解专业知识，培养自主学习的能力，提升解决问题的能力。
科研意识培养有助于学生将理论知识运用到实际工作中，提升学生的实践能力和创新能力。
通过参与科研项目，学生将学到更多的实际操作技能，并能够在解决实际问题时提出创新性的思路和方法。
对临床医学专业学位硕士研究生科研意识进行培养具有重要的意义和价值。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在进行科研工作时所采取的具体方法和步骤。
在本研究中，为了探索临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的有效途径，我们将采取多种方法进行研究。
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考随着医学科学的不断发展和社会医疗需求的提升，临床医学专业对医学生的科研思维和能力要求也越来越高。
为了更好地培养具有创新精神和科研能力的医学人才，一些高校开始进行临床专业的“5+3”一体化人才培养模式探索。
在这一培养模式下，学生需要在五年的临床医学专业学习之后，进入三年的硕士研究生阶段，全面培养其临床医学专业知识和科研思维能力。
在这种背景下，如何更好地培养医学生的科研思维和能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将对临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养进行思考，并提出一些建议。
一、注重培养科研兴趣医学生可以在临床实习中接触到各种不同的病例和临床问题，这些实践经验可以激发他们对科研的兴趣。
学校可以通过组织临床实习、科研讨论等活动，引导学生在实践中发现问题、解决问题，并对科研感兴趣。
学校还可以举办一些关于医学科研的讲座、研讨会，邀请一些学术权威和行业精英来分享科研经验，激发学生对科研的热情。
二、加强科研能力培养临床专业的医学生要在临床实践中不断提升科研能力。
学校可以通过设置临床课程、实验课程等，培养学生的科研能力。
开设医学统计学、医学信息学等课程，提高学生的数据分析和科研论文撰写能力。
学校还可以鼓励学生参与教师的科研项目，亲身参与科研过程，提升科研能力。
三、拓展科研视野临床专业的医学生在科研过程中需要不断拓展自己的科研视野，学会从多方面思考问题。
学校可以鼓励学生参与各种学术交流和科研活动，如参加学术会议、参与课题研究等。
学校还可以通过引进一些国际先进的科研项目或者组织学生到国外进行科研交流，帮助学生开拓国际化的科研视野。
四、注重实践与科研结合临床专业的医学生在五年的专业学习中已经掌握了一定的临床医学知识，在后续的硕士研究生阶段可以注重实践与科研的结合。
学校可以通过举办人文医学实践、临床医学实验室等活动，帮助学生把理论知识应用到实践中，培养他们的临床科研能力。
◁教学与科研管理▷临床医学专业型硕士研究生科研能力培养探讨∗李振华ꎬ吴志坚(郴州市第一人民医院科教部ꎬ湖南省郴州市４２３０００)㊀㊀ʌ摘要ɔ㊀本文分析了研究生培养过程中 双轨合一 模式下ꎬ专业型研究生科研思维和科研能力培养存在的如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系等一系列问题ꎬ并进一步提出解决措施及应对策略ꎬ为专业型研究生科研能力培养提供借鉴ꎮ㊀㊀ʌ关键词ɔ㊀临床医学ꎻ专业型ꎻ研究生ꎻ双轨合一ꎻ科研思维ꎻ科研能力㊀㊀ʌ中图分类号ɔ㊀Ｒ１９７㊀㊀ʌ文献标识码ɔ㊀Ｂ㊀㊀ʌ文章编号ɔ㊀１６７２－４２３２(２０２１)０２－００７２－０３㊀㊀ʌＤＯＩ编码ɔ㊀１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－４２３２.２０２１.０２.０２０㊀㊀２０１４年教育部等六部委联合发文ꎬ要求从２０１５年起在全国全面推行临床医学专业学位与住院医师规范化培训 双轨合一 培养模式[１]ꎮ从此ꎬ研究生的培养进入了一个全面崭新的阶段ꎮ 双轨合一 培养模式是培养优秀临床医学人才的一次重大创新ꎬ是学校教育和岗位培训的结合ꎬ能够简化复杂的医学教育体系ꎬ既节省了学生的时间ꎬ又有利于他们的就业ꎬ对推动医学教育的改革有重要意义[２]郴州市第一人民医院经过实践发现新的 双轨合一 培养模式ꎬ虽然解决了专业型硕士和住院医师规范化培训两者培训内容的重复问题ꎬ但同时也产生了新的问题ꎮ按照住院医师规范化培训方案ꎬ要求专业型硕士需在临床轮转３３个月ꎬ就会导致专硕的科研能力有所下降ꎮ因此ꎬ如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系是并轨以后需要解决的问题[３]ꎮ１㊀临床专业型研究生科研中的问题１ １㊀学位课程设置不完善从２０１５年开始ꎬ很多高校安排研究生利用暑假时间在学校集中学习一个月的学位课程ꎬ在这一个月内要学习临床科研设计与科研写作㊁医学统计及ＳＰＳＳ应用㊁医学信息检索与应用㊁自然辩证法等７门课程ꎮ而在２０１５年以前ꎬ研究生的理论知识学习一般应为３个多月的学习课程ꎬ现压缩为暑假的１个多月课程ꎬ必将导致课程学习质量受到影响ꎬ不能为之后的临床工作提供良好的理论指导[４]ꎮ并且这种填鸭式的教学ꎬ导致学生学习负担过重ꎬ学习效果不佳ꎬ科研理论知识不扎实ꎬ很多学生在以后的毕业论文设计中问题突出ꎮ１ ２㊀科研训练时间不足临床专业学位研究生需要轮转３３个月ꎬ一般在毕业当年３月份盲审ꎬ５月份答辩ꎮ期间研究生还要进行开题报告ꎬ中期考核ꎬ出科考试ꎬ年度考核ꎬ毕业结业考核ꎬ研一第１年需要进行执业医师考试ꎻ所以研究生在院期间ꎬ临床任务相当繁重ꎬ预留给其做科研的时间就更加有限ꎮ首都医学科大学附属北京宣武医院曾对在培的 专硕 进行调研:发现３１ ４％的研究生认为并轨后自己的科研能力得不到足够的训练ꎬ在工作中尽管用人单位对自己的科研能力有所要求ꎬ但是研究生阶段所学的东西明显不足ꎬ需要在以后的工作中进一步学习[５]ꎮ１ ３㊀专业型导师自身科研素质不佳导师的科研素养㊁临床能力和实践经验直接影响到专业学位研究生的培养质量ꎮ专业导师由于长期忙于一线ꎬ虽然临床经验丰富ꎬ但无暇顾及科研ꎬ没有足够的时间阅读文献ꎬ科研力量相对薄弱ꎮ因此ꎬ很多临床医学专业导师为了让学生顺利毕业ꎬ只能让其开展临床病例资料分析方面的课题ꎬ很少涉及甚至不敢涉及细胞分子及分子生物学方面实验ꎬ导致学生毕业论文水平不高ꎬ也会影响临床医学专业学位研究生培养质量[６－７]ꎮ１ ４㊀学校对临床专业研究生毕业要求降低很多高校对专业型研究生的毕业要求有所降低ꎬ不再做发表学术论文的硬性规定ꎮ从而导致研究生毕业论文质量不高ꎬ撰写科研论文的能力差ꎻ甚至一些专业型研究生认为ꎬ只要掌握临床基本技能就能达到国家培养要求ꎬ而忽略了科研思维及能力的培养ꎮ２７ 现代医院管理㊀２０２１年４月第１９卷第２期㊀ＭｏｄｅｒｎＨｏｓｐｉｔａｌＭａｎａｇｅｍｅｎｔꎬＡｐｒ.２０２１ꎬｖｏｌ.１９ꎬＮｏ.２∗基金项目:郴州市第一人民医院院内课题(Ｎ２０１４－０２４)２㊀提高临床专业研究生的科研能力２ １㊀巩固科研理论课程研究生来院后ꎬ我院科教部针对专业型研究生科研理论知识不扎实的情况ꎬ统一集中开设了ＳＰＳＳ应用课程ꎬ如科研设计与写作㊁循证医学等ꎮ请老师利用周末或者晚上给研究生进行授课ꎬ并且不断优化改进课程结构和授课形式ꎬ在以后的学习中还将采用网络授课㊁视频授课等形式ꎬ让学生能灵活利用自己的空闲时间学习ꎬ以此来提高专业型研究生的科研理论知识ꎮ２ ２㊀开展读书报告会及学术沙龙针对专业型研究生ꎬ医院每２周开展一次学术沙龙ꎬ每次安排２名学生汇报本专业的学术进展情况ꎬ其他研究生进行提问ꎮ鼓励导师㊁教研室以及科室开展读书报告会ꎬ检验学生阅读文献的情况ꎬ导师针对学生在阅读文献中遇到的问题和理解不透彻的地方予以纠正ꎮ医院鼓励学生多参加学术会议ꎬ要求３年间必须参加２０次以上的学术会议ꎬ并且要在学术会议记录本上记录ꎮ特别是每年医院请专家来院讲解如何撰写国家自然科学基金㊁ＳＣＩ论文写作㊁科研成果申报㊁医学伦理等科研相关学术讲座时ꎬ要求研究生必须参会ꎬ并且作为其中期考核及毕业考核指标之一ꎮ鼓励学生多参加本专业的学术会议及年会ꎬ一方面可以感受专业领域的学术氛围ꎬ学习专家前辈的职业精神ꎻ另一方面可以看到自己的努力方向和自己的责任所在ꎮ通过多元化的学术交流形式ꎬ不仅可以为研究生营造浓厚的学术氛围ꎬ更有利于提高研究生的科研水平[８]ꎮ２ ３㊀做好开题报告研究生第三至第四学期ꎬ科教部组织学生分专业进行开题ꎬ每组开题会请７名高级职称或者博士学历专家进行指导ꎬ聘请的开题组成员包括本专业专家㊁二级学科专家及统计学专家ꎬ共同对开题报告中的问题进行探讨ꎬ指导研究生完善好课题设计ꎬ用好统计学方法ꎬ提高课题申请书撰写能力ꎮ２ ４㊀读研期间要求发表相关学术论文一些高校对专业型研究生毕业要求有所降低ꎬ不再做发表学术论文的硬性规定ꎬ但是我院为了提高研究生的科研及论文写作能力ꎬ培养既具临床思维及诊疗能力的医生ꎬ又具有一定科研思维及研究能力的科研工作者ꎬ要求其在读研期间必须发表一篇学术论文ꎬ鼓励发表核心期刊以上的论文ꎮ医院对发表了ＳＣＩ论文的研究生ꎬ优先推荐学校评选优秀毕业生及国家奖学金ꎻ对当年培养的研究生ꎬ有获得国家奖学金或省级优秀毕业研究生的导师ꎬ次年在分配研究生招生指标时予以优先考虑ꎮ２ ５㊀做好论文盲审工作为不断提高毕业论文质量ꎬ从２０１２年起我院实行毕业论文盲审制ꎬ科教部每年３月都会收集当年毕业研究生的论文ꎬ每篇论文将送至３位省外专家进行盲审ꎮ３份送审论文有至少２份评分通过的ꎬ予以申请答辩ꎻ只有１份通过的ꎬ则再加送１份给专家进行盲审ꎬ如果通过则同意申请答辩ꎬ如果不通过ꎬ则要求研究生对论文进行修改ꎬ半年后再申请盲审及答辩ꎻ如果３份均不通过ꎬ则要求毕业论文进行修改ꎬ半年后再重新申请盲审及答辩ꎮ通过院外专家论文盲审ꎬ提高了导师及学生对毕业论文的重视程度ꎬ并且极大地提升了毕业论文的水平ꎮ２ ６㊀做好论文答辩工作由导师聘请５位专家进行论文答辩指导ꎬ并且要求导师聘请的专家全部具有高级职称ꎬ至少有１名校外专家ꎬ三分之二以上具有导师资格ꎮ改变原来答辩会走过场的局面ꎬ专家会针对论文中的问题提出自己的观点ꎬ对毕业论文未达到要求者ꎬ答辩委员会集体审议不予以通过答辩ꎬ要求严格按照专家意见修改后ꎬ半年后再重新申请答辩ꎮ通过论文开题㊁查重㊁盲审㊁答辩等程序ꎬ层层对毕业论文严格把关ꎬ确保论文质量ꎬ以提升研究生科研思维及能力ꎮ２ ７㊀鼓励学生申报项目或者参与导师项目鼓励研究生申报省级及校级创新引导项目ꎬ并且多参与导师主持的各级科研项目ꎮ掌握课题申请书的撰写ꎬ对设盲㊁随机化分组㊁医学伦理问题及数据分析统计等各个环节均有一定的了解[９]ꎬ导师在这一过程中ꎬ要全程进行指导ꎬ确保研究的安全性及研究质量ꎮ２ ８㊀免费为学生提供文献检索平台㊁实验室等硬件设施㊀㊀我院购买了中国知网㊁百链云图书馆㊁超星读秀㊁临床医学知识服务系统等文献检索平台ꎬ将全部账号告知研究生ꎬ研究生可免费查阅文献ꎮ我院还投资３０００余万元ꎬ建设了转化医学研究所ꎬ引进了基因测序仪㊁流式细胞分选仪㊁激光共聚焦显微镜㊁全自动磁性分选仪等科研仪器设备ꎻ还建有４００平方米的分子生物学实验室㊁２００平方米的标准ＰＣＲ实验室㊁４个细胞培养室㊁生物安全二级病毒学实验室㊁微生物实验室㊁机能学实验室㊁生物芯片实验室以及能存放４０万份冷冻标本的标本库ꎬ研究所所有的设备都对研究生免费开放ꎮ２ ９㊀严格导师遴选ꎬ提高导师科研素质研究生导师必须具有丰富的科研经验和创新意识ꎬ在所研究领域取得过一定的成就ꎬ拥有自己的科研方向和科研课题ꎬ才能够时刻保持先进的科研精神和理念ꎬ言传身教地帮助研究生树立正确的科研意识[１０]ꎮ科研思维和科研能力培养是研究生教育的核心内容ꎬ注重科研思维和科研能力培养是研究生教育区别于住院医师规范化培训学员的主要特点ꎬ在科研思维和科研能力培养过程中ꎬ导师无疑是研究生的指路人ꎮ导师应该培养研究生科研思维ꎬ端正其科研态度ꎬ在科研课题开展过程中给予研究生指导ꎮ因此ꎬ必须严格导师筛选流程ꎬ把有较强科研能力的教师纳入导师队伍[１１]ꎮ我院在研究生招生指标分配中ꎬ对有国家自然科学基金在研课题或者课题经费充沛的导师ꎬ优先给予指标ꎻ对无课题无经费的导师ꎬ暂停招生ꎮ通过一定的奖惩制度ꎬ来优化导师队伍ꎬ为提高研究生培养质量奠定良好的基础ꎮ２ １０㊀采取双导师制ꎬ培养研究生科研素养专业型研究生相比学术型研究生在临床时间更多ꎬ科研相对薄弱ꎮ传统的研究生教育ꎬ一般采用的是单一导师培养模式ꎬ这种方式培养的学生虽然可能在科研或者临床实践方面 技高一筹 ꎬ但是综合能力不强ꎬ使学生难以适应以后的工作ꎬ由此推出的 双导师制 不仅可以优化导师队伍结构ꎬ还能提升学生科研能力ꎬ锻炼临床实践应用能力等[１２]ꎮ我院专业型研究生采取双导师制ꎬ即一位主导师(临床导师)ꎬ一位副导师(科研导师)ꎮ由临床导师负责研究生的轮科㊁临床技能的培训及考核ꎻ由科研导师与主导师一起指导专业型研究生的科研ꎮ我院科研导师为转化医学研究所的专职科研人员ꎬ大部分有海外留学的工作经历ꎬ具有丰富的基础医学科研工作经验ꎬ能规范地指导研究生进行科研实验操作ꎬ扎实地掌握科研基本方法ꎮ研究生利用休息时间到研究所在科研导师的指导下进行实验操作ꎮ并且科研导师与临床导师的合作ꎬ还能带领学生在临床中发现科研问题ꎬ将问题转化为课题ꎬ使得科研课题更接地气ꎮ通过双导师指导ꎬ使专业型研究生既具有扎实的临床技能ꎬ又掌握了一定的科研基础ꎬ不仅开拓了研究视野ꎬ也提高了科研效率ꎬ保证了课题研究的顺利进行[１３]ꎮ３㊀结语在研究生阶段加强科学研究能力的培养㊁提高科学素养ꎬ是我国培养高层次㊁高素质医学人才的重要举措之一ꎮ培养既具有扎实医学专业技能ꎬ又有科研创新能力的复合型人才ꎬ不但能提高医学生的竞争力ꎬ而且对医学事业的发展至关重要ꎮ本文结合我院实际情况ꎬ对 双轨合一 模式下如何提高专业型研究生科研能力进行了探讨ꎮ通过这一系列的措施ꎬ我院专业型研究生的科研能力得到了显著的提升ꎬ２０１７年至２０１９年我院培养了７７个专业型研究生毕业ꎬ共发表了８７篇学术论文ꎬ其中ＳＣＩ论文３篇ꎬ核心论文３１篇ꎬ在导师指导下联合获得专利２项ꎬ获得省级优秀毕业生２人ꎬ校级优秀毕业生６人ꎮ相信通过不断的摸索和创新ꎬ 双轨合一 专业型研究生将会更好地适应我国的发展ꎬ适应社会对医学的需求ꎮ参考文献[１]㊀教育部ꎬ国家卫生和计划生育委员会ꎬ国家中医药管理局等.关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见:教研２０１４ ２号[Ｓ].２０１４－０６－３０.[２]㊀杨云ꎬ何爱丽ꎬ刘捷ꎬ等.内科学硕士研究生与规范化培训并轨培养教学改革探讨[Ｊ].基础医学教育ꎬ２０１７ꎬ１９(５):３７１－３７２.[３]㊀麻婷婷ꎬ滕秀飞ꎬ杨延超ꎬ等.对住院医师规范化培训与专业型硕士培养并轨的探讨[Ｊ].中国社会医学杂志ꎬ２０１７ꎬ３４(４):４３８－４４０.[４]㊀王微微ꎬ苗延巍ꎬ刘爱连.医学影像学专业学位硕士研究生临床技能与科研能力培养探索[Ｊ].现代医药卫生ꎬ２０１９ꎬ３５(１２):１８８６－１８８８.[５]㊀李越ꎬ赵研ꎬ陈丽芬ꎬ等.医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨的优势㊁劣势㊁机遇及风险分析[Ｊ].中华医学教育杂志ꎬ２０１６ꎬ３６(３):４６０－４６３.[６]㊀夏维.医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生双导师制研究[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１９ꎬ５(３３):２９－３０. 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临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养探讨临床医学专业学位硕士研究生是培养高级专业技术人才的重要途径。
在当前医学领域发展迅猛的背景下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养显得尤为重要。
本文将探讨临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养。
培养临床医学专业学位硕士研究生的科研能力需要建立良好的学术氛围。
学校应该加强学术交流，组织学术会议和讲座，鼓励学生积极参与。
学院和导师应该对学生进行科研引导，帮助他们选择研究课题，并提供必要的指导。
通过营造浓厚的学术氛围，可以激发学生的科研潜能，提高学术水平。
应加强临床医学专业学位硕士研究生的实践能力培养。
临床医学是一门实践性很强的学科，实践能力对于学生的科研能力的培养至关重要。
学校应该提供充足的临床实习机会，使学生能够在实践中掌握必要的专业知识和技能。
学院和导师应鼓励学生参与临床研究，培养学生解决实际临床问题的能力。
要加强临床医学专业学位硕士研究生的科研方法和技巧的培养。
科研方法和技巧是进行科学研究的基本要求。
学校应该加强对学生的科研方法和技巧的教育培训，使学生能够熟练掌握科研的基本方法和技巧。
学校和导师应该指导学生进行科研论文的撰写，并对其进行必要的修改和完善，使学生能够提高科研论文的写作质量。
还应注重培养临床医学专业学位硕士研究生的创新思维和创新精神。
创新是推动学科发展的重要动力。
学校和导师应该鼓励学生开展创新性的科研工作，培养他们的创新思维和创新精神。
学校还应该提供必要的科研经费和资源支持，为学生的创新研究提供保障。
临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养是一项系统而复杂的工作，需要学校、学院和导师的共同努力。
通过建立良好的学术氛围，加强实践能力培养，提高科研方法和技巧，以及注重创新思维和创新精神的培养，可以有效提升临床医学专业学位硕士研究生的科研能力和创新能力，为医学科学的发展做出积极贡献。
关键词:临床医学；住院医师规范化培训；研究生培养；专业学位；科研能力；医学教育临床医学专业学位研究生的培养是我国医学教育改革的一个重要部分，它与临床医学本科生毕业后现阶段采取的临床医师规范化培训体系虽然是并轨进行，但培养的要求和目标不同，临床医学专业学位研究生培养的目标是高层次的医学人才，要求在临床能力培养的同时注重科研能力发展，因此，如何将科研意识贯穿在整个规范化培训过程之中，值得我们探索。
1以往临床医学研究生培养背景我国传统的临床医学专业学位研究生培养模式往往为6~12个月的脱产式课程学习，以及1年到1年半的科研实验及论文的撰写。
这就导致了研究生在临床轮转的时间往往不足1年。
多年以来，临床医学专业型硕士研究生毕业后其临床技能操作、临床实践经验、临床应变能力等临床能力方面存在明显不足，为了扭转这种“重科研、轻临床”的培养模式的弊端，在2014年，国家教育部、国家卫生计生委等六个部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的文件。
该文件中明确提出了构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)为主体的临床医学人才培养体系[1-2]。
正因为这项硬性规定使得住院医师规范化培训制度在临床专业型学位研究生培养过程中全面启动，这也充分保障了临床专业型学位研究生在毕业后能够具备较强临床实践能力以及掌握对本专业常见疾病的基本处理原则。
通过3年的住院医师规范化培训及考试，对于临床专业型研究生而言，将会明显提高个人的专科疾病诊疗能力和技能操作水平，使之今后在工作岗位上，成为一名“会看病、能手术”的名副其实的高级别高层次临床医师，同时对提升我国医疗卫生事业的整体实力具有积极长远的意义[3]。
2临床医学专业学位研究生与本科毕业的规培生的区别自2015年开始，新入学的所有临床医学专业学位硕士研究生同时成为住院医师规范化培训的住院医师，临床医学专业学位硕士培养模式将参照教育部、国家卫生计生委等六部门统一下发的住院医师规范化培训要求。
临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索随着我国医疗事业的不断发展和医学科研水平的提高，临床医学专业学位硕士研究生的科研意识培养显得尤为重要。
临床医学专业学位硕士研究生是既具备临床医学专业知识，又具备独立科研能力的高级医学人才，科研意识培养对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从科研意识培养的重要性、培养方式和存在问题与改进措施等方面进行探讨。
一、科研意识培养的重要性临床医学专业学位硕士研究生是未来临床医学领域的重要人才储备，他们不但需要掌握扎实的临床医学知识，还应该具备较强的科研能力。
科研意识培养是其在未来科研工作中必不可少的一部分。
科研意识培养可以帮助临床医学专业学位硕士研究生更好地理解和应用临床医学知识。
通过科研项目的开展和实践，他们可以在临床实践中更好地发现问题、提出解决方案，从而提高临床医学实践水平。
科研意识培养可以提高临床医学专业学位硕士研究生的创新能力和解决问题的能力。
在科研项目中，他们需要不断地提出新的想法、进行实验和验证，并最终取得科研成果。
通过这个过程，他们可以培养创新能力和问题解决能力。
科研意识培养可以为临床医学专业学位硕士研究生提供更广阔的职业发展空间。
在竞争激烈的临床医学领域，拥有较强的科研能力不仅可以为他们提供更多的就业机会，还可以为他们的职业发展提供更广阔的空间。
二、培养方式为了有效地培养临床医学专业学位硕士研究生的科研意识，需要采用多种方式进行培养。
学校应该设置相关的科研课程，使学生能够系统地学习科研方法和技巧。
通过系统的科研课程学习，可以帮助学生建立起科研思维，学习科研基本技能，为将来的科研工作打下坚实的基础。
学校应该鼓励临床医学专业学位硕士研究生积极参与科研项目。
可以通过学院或导师的引导，让学生积极参与科研项目的申请、课题设计、实验开展和成果汇报等环节，使他们在科研项目中得到锻炼。
学校还可以通过开展科研训练营、科研论坛等形式来培养临床医学专业学位硕士研究生的科研意识。
加强医学研究生临床科研能力培养的策略医学研究生的临床科研能力培养是提高医学人才素质、推动医学科研发展的关键所在。
为了更好地培养医学研究生的临床科研能力，我们可以采取以下策略：1.系统性学术培训：医学研究生的临床科研能力培养需要有系统性的学术培训。
可以开设一系列的培训课程，包括研究设计、数据分析、科研论文写作等内容，帮助研究生建立起系统的科研方法和技能。
此外，还可以邀请有丰富科研经验的专家学者来进行学术报告和技能讲座，使研究生接触到更广泛的学术观点和方法，拓宽研究思路。
2.临床科研导师制度：建立健全的临床科研导师制度，让每位研究生都能有一位负责指导其科研工作的导师。
导师应具备丰富的科研经验和教学能力，能够帮助研究生选择科研课题、解决研究中的问题，并且指导研究生进行科研实践和论文撰写。
通过与导师的密切合作，研究生能够更好地获得实际科研经验，提高临床科研能力。
3.提供科研资源支持：为研究生提供科研资源支持，包括实验设备、实验室空间、图书馆资源等。
这样的支持能够帮助研究生更好地开展科研工作，减少科研中的困扰和阻碍。
同时，学校还可以与医院等临床实践机构合作，为研究生提供更多的临床科研机会和资源，使研究生的科研工作有更广泛的实践基础。
4.鼓励研究生参与科研项目：对于优秀的医学研究生，可以鼓励并资助他们参与科研项目的申请和参与。
科研项目的参与能够使研究生更好地了解科研的全过程，从实践中学习科研技巧和经验。
此外，项目的参与也能够给研究生带来实际的科研成果和荣誉，激发其科研的热情。
5.学术交流和合作：鼓励研究生积极参与学术交流和合作活动。
可以组织学术研讨会、学术报告会等，让研究生有机会与其他研究生和学者共同交流学习。
同时，还可以鼓励研究生积极参加国内外的学术会议和研讨班，与国内外的学者进行合作和交流，拓展视野，提高自身科研水平。
综上所述，加强医学研究生临床科研能力培养的策略主要包括学术培训、导师制度、科研资源支持、参与科研项目的机会和学术交流与合作。
“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析“双轨合一”模式是指在传统的学术型硕士和专业型硕士之外，新增“双轨”生态，通过学术与专业双向培养，将学术研究与实践能力相结合，培养跨学科综合素养的高层次人才。
在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养具有一定挑战和难度，需要系统性的探析和研究。
首先，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有专业性强、实践性强的特点。
作为医学领域的研究生，临床医学专业学位硕士研究生需要具备扎实的临床基本知识和技能，具备一定的医学实践经验。
因此，在科研培养上，需要注重专业性的培养，使学生能够深入了解专业领域的最新研究进展，掌握科学研究的方法和技能，培养解决实际医学问题的能力。
其次，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养需要注重学术与实践相结合的特点。
学术研究和实践能力是相辅相成的，只有将两者有机结合，才能培养出具备综合素质的高级医学人才。
因此，在科研培养中，需要设计合理的科研项目，既能够满足学术研究的要求，又能够解决实际临床问题，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养还需要注重学生的综合素养培养。
临床医学领域是一个综合性强、跨学科性强的领域，医学研究需要具备广泛的知识基础和综合能力。
因此，在科研培养中，除了注重专业知识的学习和实践能力的培养外，还需要培养学生的综合素养，如批判性思维能力、团队合作能力、跨学科交流能力等，使学生能够适应未来医学领域的发展需求。
总之，“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有一定的挑战和难度，需要学校、导师和学生共同努力，设计合理的培养方案，提供充足的资源和支持，培养出具备丰富专业知识、扎实科研能力和综合素养的高层次医学人才。
希望未来，在“双轨合一”模式的推动下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养能够实现更好的发展和提升。
临床医学研究生科研能力培养措施分析随着社会的快速发展和医疗技术的不断进步，临床医学的研究也越来越受到重视。
作为未来临床医学领域的重要力量，研究生的科研能力培养至关重要。
本文就临床医学研究生科研能力培养的措施进行分析，以探讨如何提高研究生的科研水平。
一、导师指导导师作为研究生科研的重要支持者和指导者，在培养过程中发挥着至关重要的作用。
导师应该具备较高的学术水平和科研经验，能够帮助研究生确定研究方向、设计合理的研究方案，并提供实用的科研方法和技巧。
同时，导师还应关注研究生的成长和发展，指导他们进行文献阅读、实验设计和数据分析等环节，帮助研究生培养科研思维和解决问题的能力。
二、实践经验科研实践是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。
实践经验能够让研究生接触到真实的临床环境，了解各种疾病的发生机制和治疗策略，并亲自参与到科研项目中。
通过实践，研究生可以培养自己的观察能力、数据分析能力和科研创新能力，提高自己的实践操作和科学研究水平。
三、学术交流学术交流是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。
研究生可以通过参加学术会议、报告讲座和学术讨论等形式，与各领域的专家学者和同行进行交流和碰撞。
这不仅能够提高研究生的学术素养和思辨能力，还能够引发新的研究思路和创新思维。
另外，学术交流还能够促进不同团队之间的合作与合作，形成学术共同体，推动临床医学研究的发展。
四、开设相关课程为了提高临床医学研究生的科研能力，各高校和科研机构可以开设一些相关的课程。
这些课程可以包括《科学研究方法与技巧》、《医学统计学》、《学术写作与发表》等。
通过这些课程的学习，研究生可以获取科研基础知识和技能，了解研究领域的前沿动态，并学习如何设计科学合理的研究方案和撰写高质量的学术论文。
这样的课程设置可以全面提升研究生的科研能力和学术水平。
总结起来，培养临床医学研究生的科研能力是一个系统工程，需要通过导师指导、实践经验、学术交流和相关课程的综合措施来推动。
加强医学研究生临床科研能力培养的策略一、简介医学研究生临床科研能力培养是当前普遍关注的热门话题，其在提高医学研究生教育水平、促进医学科学发展方面具有重要意义。
如何有效地加强医学研究生临床科研能力培养，是我国医学研究生教育面临的一个重要问题。
二、加强医学研究生临床科研能力培养的策略1、积极引导医学研究生参与临床科研工作要提高医学研究生的临床科研能力，首先要积极引导医学研究生参与科学研究，将科学研究和临床实践有机结合起来。
以奖励的方式，让医学研究生了解临床研究的实际意义，激发他们的科研兴趣，增强参与临床科研工作的积极性。
2、建立完善的临床实践环境要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，就必须建立完善的临床实践环境，在此环境中，可以使学生学习临床实践技能，为他们提供良好的学习环境，培养他们的科研能力。
3、完善临床科研人才培养制度为了加强医学研究生临床科研能力的培养，应该完善临床科研人才培养制度，建立科学的考核和考核机制，为学生提供更多的学习机会，使学生得到更多的学术支持和指导，有效提升学生的临床科研能力。
4、建立临床科研培训体系建立临床科研培训体系是加强医学研究生临床科研能力培养的重要举措，包括传统的课堂教学以及现代的网络学习，通过不断更新和完善科研培训体系，使医学研究生能够更好地掌握临床科研的技能和方法。
5、开展各种形式的临床科研实习为了加强医学研究生临床科研能力培养，各大院校应开展各种形式的临床科研实习，帮助学生更好地掌握临床科研的技能，提升临床科研能力。
实习期间，还可以给学生提供专业的指导，帮助他们更好地理解和掌握临床科研的方法和技能。
6、加大临床科研领域的科研投入要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，还必须加大临床科研领域的科研投入，为学生提供更多的科研资源，鼓励学生参与各种形式的临床科研，更好地提高学生的临床科研能力。
三、总结加强医学研究生临床科研能力培养不仅是提高医学研究生教育水平的重要任务，也是促进医学科学发展的重要举措。
临床医学硕士研究生临床技能及创新能力培养临床医学硕士研究生的培养目标是培养具备扎实的临床医学理论基础和精湛的临床技术能力，同时具备较强的科学研究能力和创新思维。
本文将探讨如何有效培养临床医学硕士研究生的临床技能及创新能力。
一、理论基础的培养临床医学硕士研究生的培养首先需要打牢理论基础，只有具备扎实的理论知识，才能更好地应用于临床实践。
培养学生的理论基础可以通过开设系统全面的课程，包括基础医学、临床医学、医学统计学等方面的知识。
通过教学相长的模式，授课教师和学生可以共同探讨学科的热点和前沿，增强学生对理论知识的理解和掌握能力。
二、临床技能的培养临床医学硕士研究生的核心能力是临床技能，包括诊断、治疗、手术等方面的技能。
为了培养学生的临床技能，可以采取以下几种方式：1. 临床实践：安排学生参与到真实临床实践中，通过与带教医生合作，观摩和参与临床工作，提高学生的技能水平。
同时，可以利用模拟病例、人工模型等教学手段，提供更多实践机会，让学生独立完成一些基本的诊治工作。
2. 授课与讨论：在临床技能培养过程中，可以结合临床案例和病例讨论的方式，与学生深入交流，引导学生进行问题分析和解决方案的制定，提高学生对于病情判断和处理的能力。
3. 实习与交流：组织学生进行临床实习和交流，可以选择在国内外知名医院的临床医学中心接受培训，通过观摩国内外顶尖医生的诊治过程，提高学生的临床技能水平。
三、科研能力的培养临床医学硕士研究生不仅要具备扎实的临床技能，还需要具备较强的科研能力和创新思维。
为了培养学生的科研能力和创新思维，可以采取以下几种方式：1. 科研项目：在硕士研究生阶段，鼓励学生参与科研项目的申报和立项，提供一定的科研经费和研究资源，帮助学生进行科研实践。
学生可以与导师一起参与科研项目，了解项目的设计、实验方法和结果分析等方面的知识，提高学生的科研能力。
2. 学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，提供展示研究成果的机会，与国内外专家学者进行交流和讨论，拓宽学生的学术视野，激发学生的创新思维。
探讨临床医学研究生科研能力的培养模式[摘要] 本研究就当今临床医学研究生科研能力不足的现状进行分析，根据科研能力培养的专业知识及要求，具体探讨临床医学研究生科研能力培养的模式，为临床医学研究生的培养探索新的途径。
[关键词] 临床医学研究生；科研能力；培养模式[中图分类号] r-4???[文献标识码] b???[文章编号] 2095-0616（2012）22-147-02研究生教育是现今临床医学教育结构中最高层次的教育，经过基础和专业课学习、临床专科实习、学位科研论文三个阶段的培养，使培养的学生既是合格的临床医生，又能开展临床科学研究、指导临床医疗工作。
如何根据临床研究生专业专科特点进行有针对性的培养，并能保证其能够承担起将来既能“担负着培养高层次人才和发展科学的双重使命”[1]，又能开展起临床医疗及临床研究工作，是一种挑战。
下面就骨伤科临床研究生的科研能力培养工作，从临床研究生导师的角度，提几点具体的要求及做法。
1?临床医学研究生的现状从临床导师的角度分析，临床研究生的科研能力的现状是严重不足，这不是个别人的问题，而是整个应试教育带来的结果。
现行的教育体制贯穿于整个学生生涯。
尽管当今高校教育已从单纯传授知识转变到既重视知识的传授，同时注重知识的活学活用和知识的创新上来，但“冰冻三尺非一日之寒”，传统的应试教育的高分思想对目前的教育体制的影响仍根深蒂固。
一方面，学校对学生的科研能力培养不够重视，表现在课程设置上知识传授课程较多，能力开发和兴趣培养的课程偏少或几乎没有。
另外由于现在大学生择业制度的改革，大学毕业生面临着较大的就业压力。
因此部分大学生认为上大学就是为了获得一张文凭，找到一份好工作。
所以只看重分数高低，不注重自身能力的锻炼和培养，或不能很好地处理好学习知识与培养能力之间的关系，对学习、科研活动不感兴趣，却对社会兼职十分热衷，由此而影响了理论与专业知识的学习。
2?目前临床研究生科研能力培养中的存在问题目前我国大多数高等院校对大学生科研能力培养存在明显的不足，学校对学生科研活动缺乏必要的重视和有力的支持，导致学生的科研能力不足[2]，主要存在以下几方面问题。
2.1?提出临床科研问题的能力缺乏笔者通过临床上对医学研究生的观察和培养过程中，认为提出临床问题的能力最为重要，有学者曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已。
而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”骨科研究生将来要去解决骨伤专科中尤其是疾病诊疗过程中的常见或疑难问题，意义重大。
研究生的培养目标是将来在临床诊疗过程中发现问题的同时又将之转化为科研问题，进行科学设计，辅以必要的实验研究，最终在结果应用于临床，指导临床用药或者疾病鉴别诊断。
临床医学研究生发现临床问题的能力不足表现在：（1）对论文的选题缺乏主动性，对指导老师依赖太多，且选择理论研究方向的较多，对自己的选题缺乏足够的掌控，科学实践方面的选题比较少，很少提出自己独到的见解；（2）思维上的归纳及演绎能力不够，大学生在论文写作中涉及推导论证、分析综合的能力，设计调查问卷及论文提纲常常力不从心[3]。
2.2?专业基础知识不够扎实大学生进入研究生阶段虽然理论知识学习课程结束，但是其专业理论水平不足，知识面太窄。
然而，扎实的基础知识是进行科研活动的先决条件，而深厚的专业知识的积累才能“厚积薄发”，宽广的知识面又是科研活动的基础。
由于如今临床医学本科生虽然经过考试层层选拔进入研究生阶段学习，但是由于具体专科的专业知识的学习较少或专业知识理解的不透彻，加之基础不扎实、相关专业知识的积累少、分析问题的能力较差、研究思路不清晰、科研方法的欠缺，种种限制，因此，要锻炼科研能力并上升到一定的高度很难。
2.3?科研的基本概念和方法缺乏科学研究本身也是一门科学，有其完备的概念体系和方法。
往往临床研究生为了论文而写论文，只是为了应付而不知对错就照搬照抄，而忽略了对科研基本概念和方法的学习。
另一方面学校不够重视，很少高等学校在设置研究生课程的时候注重对学生的科研基本概念及方法的培养，专门设立必修课程，往往是由学生的根据个人兴趣选择，没有作必修的硬性要求。
2.4?资料收集及信息检索能力每项科研活动的首要任务就是收集资料、检索相关前沿信息，也是对科研选题的确认和检验，确定科研选题的科学性和先进性，更好地明确选题的深层意义和潜在价值。
“良好的开端是成功的一大步”，选题即是论文写作的开始，选题直接关系到科研方向的正确与否和试验的成败。
对资料收集不够重视、对信息检索不够充分是相当多的大学生的毛病。
另外还表现在对科研活动如科研讲座不感兴趣等，另外对资料收集和信息检索的方法不多，往往仅仅局限于书本和网络（如百度等），对相关领域的专业书籍、相关专业网站的研究前沿不够了解，不能够把握最新的相关研究动态等等。
资料及信息收集能力的不足还体现在如今大学生的阅读能力欠缺，尤其是对专业论文的阅读量偏少，而且没有对专业论文的筛选和鉴赏能力。
从专业论文中学习专业知识的同时也可以了解到别人的科研思路及科研方法。
2.5?科研论文的写作方法和技巧撰写科研论文是进行科学研究的一种有效手段，是总结记录科研成果的一种重要方式。
但是许多大学生平常很少撰写科研论文，甚至没有记笔记和日记的习惯，对科研论文的写作格式、规范及写作知识不了解，表现为格式不对、语言口语化、上下文不连贯、论点不明确、论据不充分、条理不清楚、缺乏必要的分析归纳等。
3?医学研究生临床科研能力的培养思路[4]3.1?建立研究生培养指导小组负责制按照研究生专科专业培养的要求，拟定以导师为主要负责人的临床指导小组。
由单一的导师制度转变为多名指导老师共同培养的模式，加强对临床医学研究生的专业指导和科研能力培养。
这样避免单一导师因为业务繁忙而忽略对研究生的学术指导和培养。
指导小组负责制科研分工明确，由临床指导老师指导临床诊疗等方面，由科研指导老师带领研究生参与科研工作。
这样有明确的任务和目标，也可以有明确的培养和考核过程，有利于加强临床医学研究生培养过程的管理，改变现在相对松散的研究生培养管理。
3.2?加强专业前沿知识及科研基本概念和方法的学习在临床研究生阶段，专业知识的学习，尤其是专科专业前沿动态的了解必不可少。
应按照研究生培养小组的分工，有各位知道老师定期讲解专科专业知识的前沿动态；或者由导师布置相关主题的知识动态的任务，由临床研究生查阅相关知识进行汇报讲解。
高等院校要设立科研基本概念和方法的相关课程，设置为研究生必修课程。
多举办科研讲座及科研活动，提高学校学生参与的科研的氛围。
临床研究生要高度重视科研基本概念及科研方法学的学习，在学习过程中，对所有基本概念反复琢磨，理解透彻。
每一篇论文形成和完成都是科研设计的一次实习。
另外，临床研究生一定要参与到导师的临床科研项目中去，在科研老师的指导下完成一定的科研工作，了解科研工作实际操作过程，在实践中学习和提高。
3.3?加强临床科研思路的培养专业领域文献资料的搜集和阅读是临床医学研究生的必修课。
了解自己的研究领域在国内外的相关进展，学习前人所做的工作及所获得的经验、成果或结论，并密切观察临床和实验教程中的实际情况，踏踏实实完成科研工作中的每个过程，认真分析每一细节，从而发现问题、提出问题、萌发新见解从而进行科研选题、通过严格的科研设计、统计分析处理，要学会揭开面纱看真象，并将真像通过文字表达出来。
从而培养善于探索善于思考现象与现象之间、理论与理论之间，尤其是现象与现有理论之间的本质联系和矛盾的创新思辨能力，促使自己在观察能力、信息获取能力、设计能力、思维表达能力等方面得到培养。
作为导师更应该要求学生平时注重对临床见解进行科研论证，多进行临床文章地设计和协作。
在具体操作过程中能遇到和掌握更多的科研知识，熟练掌握科研方法，剔除错误和落后的方法[5]。
3.4?加强科研过程中实际运用能力的培养在科研过程中，有许多实际操作的能力需要加强，如临床科研文件是设计、科研调查问卷的设计、文字的规范运用、科研论文阅读鉴赏、撰写等等，这些都是在科研工作过程中必不可少的能力。
例如，科研文件的设计上就会体现一个学生做事是否细心和严谨。
一份规范的科研文件是有标准可循的，或者一篇错字百出的论文是特别会让人反感的。
一篇好的科研论文必定是围绕科研问题的提出，对科研问题解决的论证及其过程的设计、方法和结果的清晰阐述。
也正因如此，一篇好的科研论文还有它的规范的要求、标准的格式。
因此，在资料收集时，根据一篇好论文的标准来阅读文献往往能够很快获得信息并为我所用，而不用大海捞针一样的在浩瀚文献中苦苦筛选。
科研论文的写作同样道理，俗话说“没有规矩不成方圆”，撰写科研写作时就要用严谨的规范来要求自己。
3.5?加强临床科研素质的培养开展临床医学科研活动，必须要求临床医学研究生具备临床科研的基本素质。
临床科研活动是临床医生开展临床医学探索的活动，但是必须符合法律法规和伦理原则[6]。
涉及人体的临床研究一定要树立法制意识，知晓相应的法律法规并严格遵循；符合伦理道德的人体试验应该是出自医学目的的人体试验，是以提高预防、诊断和治疗水平、维护人类健康和推动医学事业发展为宗旨，同时有精心设计的符合科学原理的试验程序。
并且任何临床科研活动都是在充分尊重患者、有利于患者、公平公正的伦理原则下开展，即尊重患者的权益，包括对临床试验过程有充分了解的知情权、自愿参加和退出研究的自主决定权且任何受试者的决定不会影响其应给予的治疗、未经受试者允许不得将其私人信息泄露或公开的隐私权和保密权、获得及时治疗权以及在试验过程中受到损害的补偿权。
并且在研究过程中，公平公正地选择和对待每个受试者，而不能受地位、权利、钱金、性别、年龄、种族等因素的影响。
这些都是临床医学研究生所必须具备的最基本的临床科研素质。
[参考文献][1] 谷俊朝，马淘，王宇.如何提高医学硕士研究生的科研能力[j].临床和实践医学杂志，2005，4：244.[2] 王付欣，何滔.大学文科本科生科研能力状况调查报告[j].教育探究，2008，3（1）：48-52.[3] 王卫卫，周文杰，卜庆亮.医学影像学专业本科生科研意识与科研能力调查分析[j].科教文汇，2011，6：57.[4] 周晓丽.影响研究生科研能力的因素及其对策研究[j].金陵科技学院学报（社会科学版），2011，25（3）：7-10.[5] 秦彦文.谈医学研究生科研能力的培养[j].中国医药导报，2012，9（4）：5-6.[6] 张宏家，刘欧，李艺影.转化医学理念下的医学研究生科研能力培养[j].临床和实验医学杂志，2012，11（2）：157-158.（收稿日期：2012-08-16）。
