浅谈医学生创新与科研能力的培养

临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考【摘要】本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养。

在文章介绍了背景、研究目的和研究意义。

在论述了“5+3”一体化医学生培养模式概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析和跨学科合作的意义。

结论部分总结了“5+3”一体化医学生应具备的科研思维和能力，探讨了未来发展方向，并对全文内容进行了总结回顾。

通过本文的探讨，读者可以深入了解临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养现状和未来发展趋势，为相关学科领域的教育教学和科研工作提供参考。

【关键词】临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、跨学科合作、实践案例、未来发展、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍随着医学科技的不断发展，临床医师在日常工作中需要不断更新自己的知识和技能，以提供更好的服务。

传统的医学教育模式往往注重理论知识和实践技能的培养，缺乏对科研思维和能力的培养。

在当今这个信息爆炸的时代，医学生不仅需要具备扎实的医学理论和实践技能，还需要具备良好的科研思维和能力，以适应不断变化的医疗环境。

为了培养具备科研思维和能力的临床专业“5+3”一体化医学生，需要探讨如何有效地将科研教育融入到医学生的日常学习中。

通过培养学生的科研思维和能力，可以提高他们解决复杂临床问题的能力，促进医学科研的进步，推动临床医学的发展。

本文旨在探讨“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考，通过对培养模式的概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析以及跨学科合作的意义等方面进行深入探讨，以期为未来培养“5+3”一体化医学生提供有益的参考和指导。

1.2 研究目的研究目的是针对当前临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力培养存在的问题和挑战，旨在探讨如何有效培养学生具备扎实的科学研究思维和实践能力。

通过深入分析当前“5+3”一体化医学生培养模式的特点，结合科研思维的重要性和科研能力的培养方法，旨在为提升医学生的科研素养和综合能力提供理论和实践支持。

成 良好 的道德品质和文 明行为 。
有着积极而深远 的意义 。大 学生就业 需 要全社 会 的共 同努
力， 为营造一个 良好 的就业氛围 ， 教育和引导大 学生将个 人成
才和社会发展结合起来 ， 的实现 自己的人生价值 。 更好
参考文献
１ 高凡茜 ． 大学生就业中的思想政治教育研究 ［ ］ Ｊ ．湖南师 范大学
牡丹江医学院学报
・
２１ ０ ２年
第 ３ 卷 ３
第１ 期
７ ・ ４
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤＡＮ Ｉ ＪＡＮＧ ＭＥＤＩ ＣＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲＳＴ ＩＹ Ｖｏ． ３ ＮＯ． ２ ２ １３ １ ０１
３ ３ 加强大学生的公 民道德教育 ．
社会公 德是人们在社 会
在大学生 中要广泛开 展职业 道德教 育 ， 通过诚 实守 信 、 岗 爱 敬业 、 纪守法等教育来培养大学生办事公道 、 遵 服务群众 、 奉 献社会 、 恪尽 职守 、 踏实负责 的工作 态度 和职业道德 。 做好大学生的职业道德教育 ， 一方 面可 以通 过课 堂教学 、
职业 道德是指从事 一定
２０ ０ ５，５．
职业的人在职业生活 中应 当遵循 的具 有职业 特征 的道德 规
范和行 为准则 ， 它评 价从业 人员的职业行为 中的善恶 、 荣辱 。
３ 申献忠 ， 巧兰， 冯 黄春 国， ． 等 农业院校大学生思想政治教 育现状 分析及对 策研究 ［ ］ Ｊ ．山西农业大学学报 ， ０ ，． ２ ７６ ０ ２ 张晓波． 加强 和改进 高校 大学生 思想政 治教育 工作 的思考 ［ ］ Ｊ．
务将 自己的先进 治疗 、 防和保 健措 施传 递 给 ＷＨＯ组 织 ， 预
并能通过真诚 的交 流来 增 强竞 争 意识 ， 高我 国 的医 学 实 提

金立项 申清书和验收报告的撰写等均 由学员 自行完成 ， 教员
主要起指导作用。如上所述 ， 学员参与该计划 的踊跃性从 开 始组织项 目申报开始就得 到了充分 体现。以本教研室为例 ， 每位具有指导资格的任课 教员都 收到 了多 位学员要 求共 同 参与项 目申请 的邀请 。出于 以下两方面 的考虑 ， 我们最终选 择了一些曾经通过第 二课 堂活动密 切合作 过的学员进 行进
临 床 或 科 研 工 作 岗 位 后 所 必须 的基 本 素 质 。
为加强本科生创新精 神和实践能力 培养 ， 鼓励和支持学
员尽早参与科学研究 、 术开发等创 新活动 ， 技 我校 自２０ 年 ０８ 起设立 了专项基金 ， 面向全校各专业二年级 以上本科生开展
了一 年 一度 的 “ 学 生创 新 能力 培 养 计 划 ” 两 年 来 ， 教 研 大 。 本
・
１ ・ ８
中国高等医学教育
２１ ００年
第 ３期
嘲
篡
基 于 “ 学 生创 新 能 力 培 养 划 ＂ 大 计 培 养 医 学 生 科 研 责 任 心 和 实 践 能 力
朱 晓燕 ， 马 蓓， 倪 鑫
（ 第二 军医大大学生创新能力培 养计 划” 第二 军医大学为培养 医学本科生创新精神 和 实践能 力而设 置 是
一
在实施该课题的 同时还 积极参 与了笔 者所负责 的其他科研 项 目的研究工作 ， 并利用所获得的部分实验结果成功 申请 到
了 ２０ ０９年度 的创 新 能力 培 养 计 划 资 助 。
二 、 题 组 参 与 人 员 的 选 择 课
、
设 立 “ 学 生 创 新 能 力 培 养 计 划 ” 意 义 大 的

培养医学生科研创新能力的探讨作者：赵虹刘燕清苗卫军来源：《中国科教创新导刊》2012年第32期摘要：当今社会对医学生的医学知识、科学素养和创新能力都提出了更高的要求。

培养出具备科学研究素养、创新能力强的高层次医学人才，使医学生具备一定的提高科学素养和科研创新能力已经成为当今医学教育的重要内容之一。

本文探讨了医学院校对医学生科研创新能力的培养一些问题，包括医学院校医学生创新教育较为薄弱的环节，并给出了一些建议，希望对医学人才的培养有所帮助。

关键词：医学创新意识科学素养本科生导师制中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0038-01随着现代医学科技及卫生事业的快速发展，全社会对医学生不仅只有的医学知识和技术上的要求，对其科学素养和创新能力都提出了新的标准。

因此，培养医学生的科研创新能力已经成为当今医学教育的重要内容之一。

培养基础理论深厚、专业知识扎实、具备科学研究素养、创新能力强的高层次医学人才，使每一名医学生都具备一定的科研能力，以及提高医疗卫生服务水平的能力。

培养医学生的科研创新能力应着眼于强化创新意识、训练创新思维、提高科研技能和营造创新氛围等几个方面，以下从医学院校的角度探讨医学生科研创新能力的培养。

1 医学院校医学生创新教育较为薄弱的几个环节1.1 部分导师带教意识和带教能力有待提高在创新型人才培养中，导师的引导起着极为重要的作用。

而部分导师在医学生的科研创新教育中存在：科学视野狭窄，缺少学科前沿方向的研究；对人才的创新能力和独立创造能力的培养意识不强，重使用而轻培养；导师课题研究的深度不够，医学生难以得出高水平的研究成果。

1.2 医学生创新意识和创新能力不强无论是本科生教育还是研究生教育，都既是知识的传承过程，也是知识的创造过程，在科学研究中，导师除了要指导学生进行研究，更要确立学生的主体地位，注重培育学生的创新意识、和创新能力，激发其独立思考和工作能力。

加强医学生科研创新能力的培养作者：余柯李晓红杜一华来源：《教书育人·高教论坛》2013年第01期医科高校作为重要的育人基地，承担着培养高素质的医学创新型人才的历史使命。

培养适应社会需求的医学高素质创新人才，既是医科高校的根本任务所在，也是医科高校对国家创新体系建设义不容辞的责任所在。

科研活动是提高创新能力的有效途径，着力提高大学生的创新精神应当成为强化素质教育和深化教育改革的一项重要内容，有利于提高大学生的创新意识和创新能力。

所以，对提高医学生科研创新能力问题进行探讨具有重要的现实意义。

创新能力是在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。

实际上就是指获得新知识和扩充新知识并能发现新事物的能力。

创新能力是一种心理现象，是一种心智能力，是创造新颖的、独创性的思想和事物的能力。

创新能力包括思维创新、方法创新、应用创新等内容，具备敏锐性、批判性、开拓性、新颖性、独特性等特点，是突破思维障碍、发现创新点、提出创新思路、设计创新方案、转化创新成果的基本能力。

一当前我国医学生科研创新能力的主要问题1创新意识和创新能力差，创新精神和创造能力严重不足目前医学高等教育薄弱环节是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养，创新能力是医学生最可贵的品格和素养。

当代大学生，有许多人重理论而轻实践，因循守旧而不注重科技创新能力的培养。

应试教育目前仍在医学高等教育中占据主流，在教学中仍然用的是“死记硬背”的教学方法，培养出的人才有一部分是没有创新精神和创新能力的庸才。

虽然我国的医学生基础理论很好，但创新精神和创造能力严重不足，缺乏独立的创造性思维能力，在这种教育体制下，很多具有创新意识和创新能力的人才不能脱颖而生，人才的发展失去其个性特征，使医学高等教育失去了活力。

2科研实践参与度低，参与科技服务实践活动也明显不足科研实践参与对大学生自身综合能力的提高起着重要的作用，在医学生创新能力的培养过程中，参与科研活动是提高大学生创新能力极为重要的途径。

ｅ ｔｂｌ ｈ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ ｃａ ｓ ｓｏ ｃｅ ｔｆ ｅ ｅ ｒｈ，ｂ ｉｄｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｒ ｏ ａｉｎｓａ ｄ ｏ ｔ ｚｎ ｅ ｍｗｏ ｋ ｏ ｃｅ — ｓａ ｉ ｉｇ ｔａｎ ｎ ｌｓ ｅ ｎ ｓ ｉｎ ｉ ｃ ｒ ｓ ａ ｃ ｓ ｉ ｕｌ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｐ ｒｔｏ ｎ ｐｉ ｉ ｇ ｔａ ｍｉ ｒ ｆｓ ｉ ｎ
ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｏ ａｉｎ ａ ｉｉ ｎ ｓ ｉｎ ｉ ｃｒ ｓ ａｃ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｂ ｌ ｙ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ｅ ｒ ｈ，ａ ｄ ｓ ｓｅ ｚ ｅｕ ｅ ｓ ｒ ｓ，ｉ ｃｕ ｎ ａ ｒ ｉ ｇｏ ｔｌｃｕ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｎ ｙ ｔｍｉｅｕｓ ｆｌｍ ａ ｕ ｅ ｎ ｌｄｉｇ ｃ ｒｙ ｎ ｕ ｅ ｔ ｒ ｓａ ｄ
Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄｓ Ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ Ａｂ ｌ ｙ ｉ ｃｅ ｔｆ ｓ ａ ｃ ｙ ｒ ：ｎ ｏ ａ ｉ ｉｉ ｎ Ｓ ｉｎ ｉ ｃ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ；Ｃｕ ｔ ａｉｎ；Ｓ ｓｅ ｚ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ；Ａｃ ｄｅ ｃ Ｍ ｏ ａｉ ｏ ｔ ｉ ｌｉ ｔｏ ｖ ｙ ｔｍｉｅ ｒ ｃｉ ｃ ａ ｍｉ ｒ ｌｔ ｙ
ｓ ａ ｎ ａ ｒ ｔ ｃｌｖｔ ｓｉ ｔ ｃｔ ｅｔ， ｍ ｒｖ ｇｔｅｑ ａ ｔ ｏ ｇａ ｕｔ ｇｔｅｉ ａ ｄｄ ｓ ｎａ ｏｇｃｌ ｇ ｔ ｔ ｇｍ ｊ ｓ ｏ ｕｔ ａ ｃ ｎｉ ａ ｎｓ ｉ ｐｏｉ ｕｌｙ ｆ ｒ ａ ｎ ｓ ｎ ｅｉ ｍ ｎ ｏ ｅｅ ｒｉ ｏ ｉ ｅ ｅ ｆ ｌ ｉ ｎ ｈ ｉ ｄ ｉ ｈ ｓ ｇ ｌ
［ 要 ］ 了适 应社 会 发展 的需要 ， 摘 为 应该 加 大 对 医 学生科 研 创 新 能 力 的培 养 力度 ， 并把 一 些 有 益 的做 法制 度 化 。 开 展科 研

医院科研创新推动医学科研水平的提升与突破1我国近年来在医疗卫生事业方面取得了长足的发展，但与发达国家相比，我们的医学科研水平还存在一定差距。

为了进一步提升医学科研水平，医院科研创新成为了必不可少的一项举措。

本文将从科研人才培养、投入医学科研资源以及创新科研机制三个方面探讨医院科研创新如何推动医学科研水平的提升与突破。

一、科研人才培养是医院科研创新的关键科研创新的核心在于人才培养。

医院要加大对科研人才的培养力度，不仅要重视学术能力的培养，更要注重培养科研团队的协同创新能力。

例如，医院可以设立专门的科研院校，培养具备创新意识和实践能力的医学科研人才。

同时，还要鼓励医生参与科研项目，并提供相应的培训和资金支持，帮助他们提升科研水平。

二、投入医学科研资源是提升医学科研水平的重要保障要提升医学科研水平，必须投入充足的科研资源。

医院可以建立专门的科研基金，用于支持科研项目的开展。

同时，医院还要注重引进尖端科研设备和技术，提供良好的科研条件。

此外，医院应积极开展与国际科研机构的合作，吸引国际一流科研人员来院交流和合作，提升医学科研水平。

三、创新科研机制是医学科研水平提升和突破的关键创新科研机制是医院科研创新的重要环节。

医院可以建立科研成果评价体系，对科研人员的科研成果进行评价和奖励，激发科研人员的积极性和创造力。

同时，医院还可以鼓励科研人员开展多学科合作，促进不同学科之间的交流与融合，为科研创新提供充分的智力资源和支持。

总结起来，医院科研创新是推动医学科研水平提升和突破的关键。

通过加大对科研人才的培养力度，投入充足的科研资源，并建立创新的科研机制，我们可以进一步提升我国的医学科研水平，使其与发达国家的水平不断接近。

只有不断创新和进步，我们才能够更好地为人类的健康事业做出贡献。

如何提高医学生的创新能力为医学生,“救死扶伤，治病救人”是医学科学赋予的神圣使命，不断提高临床诊断和治疗水平是医学生应有的不懈追求。

学生应具备“实事求是,循序渐进，敢于创新，无私奉献”的精神,这是医学生积极参与临床科研工作的关键，也是与时俱进和不断开拓进取的要素。

创新教育是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维,初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的新型教育。

21世纪是知识创新的世纪，当前科技发展突飞猛进,成为推动社会发展最活跃的因素。

在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为民族进步的灵魂，国家兴旺发展的不竭动力。

进取、开拓和创新是整个国家和民族发展对社会的要求，也是社会发展对高校毕业生的要求,唯有具有这样的素质，个人才能适应时代，国家才能加快发展，因此培养大学生创新意识和创新能力是目前高等院校的一项重要教学任务。

医学是一门实践性极强的应用型科学，医学人才面对的是基本的社会和人群，医学院校必须把培养学生的创新能力放在重要的位置，为医学事业的可持续发展培养富有创新精神的实践型医学人才。

培养医学生的创新能力应该注意几方面的问题:医学生创新意识和创新能力培养是现代社会发展的必然要求创新已成为当今这个时代的标志和潮流，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林.人才质量的高低在很大程度上也取决于其创新意识和创新能力的高低.21世纪的人才必须有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造思维与创造力。

高等医学教育作为知识创新和技术创新体系的基础,其责任就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门医疗人才，将创新意识和创新能力的培养融入到医学院校教育的全过程,这是时代发展的需要，社会发展的需要。

面对新的医疗发展需求，我们应转变教育观念改革教育模式,培养新世纪医学生的进取性和创新精神以适应新时期社会的发展要求.树立创新教育观念,培养医学生的创新能力我认为，培养医学生的创新能力，必须对现有的教学模式进行改革。

１． ２适应 当代教 育发展 的趋 势 ２ ｌ世 纪 高等 教 育的发 展趋 势 表 明 ， 大 学 应 向 研 究型 转 变 ， 究 型 教 育 模式 将 是 研
大 学 培养 具 有 创新 质 量 的高 层 次 人 才 的基 本 途 径 。对 于 医 学 院 校 而 言 ，本 科 教 育是 大 学 教 育 的 基础 ，如果 能 在 本 科 阶 段就 积 极 引导 学生 参 与科 学研 究 ，接触 医学 科 研 ， 将 有 利 于培 养 医 学生 未 来 参与 医 学 科研 的 兴趣 ， 同时 能够 提高 人 才的培 养 质量 ， 培养 创 新 型人 才 。对 于 国 家人 才 储备 和 人 才素 质的 整 体 提 高 具 有 重 要 的 战 略 意 义 。 同 时， 由于 社会 的飞速 发 展 ， 多新 的 医学 问 许 题应 运而 生 ，因此 ， 需要 更 多具有 能够 挑战 医 学难 题 、 解决 医疗 实 际 问题 的创 新 型医 学 人 才 。因 此 ，应 摒 弃 以 往传 统 认 为 的 只 有 在研 究 生 教育 阶 段 才对 学生 进 行 科研 能 力培 养的 观 点 ，Ｂ 导 医学 本科 生 尽 早 参 与 ｌ 科研 ， 高学 生 自主 创新 能 力 ， 高 医学人 提 提 才培养质量。 １ ３教 学与科研 的互 动作用 在 医 学 本 科 教 育阶 段 ，传统 的做 法重 视 了 医学 高等 院 校 作 为 。 授 知 识 基 地 ” 传 的作 用 ，忽视 了它 同 时 又是 “ 识 生 产 的 知 生 产 基地 。对 本 科生 进 行科 研 能 力培 养 ， 让 学 生 了解 、学 习、 体验 新 知 识 的生 产 过 程 ； 高校成 为学生 学 习 “ 识生 产 ”的见 而 知 习 基地 和 实 习基 地 ，可 使 高 校 的 “ 识 生 知 产基地 ”功 能 得到充 分发挥 。 因此 ， 本科 在

随着医学科学的不断发展，医学科研 领域已经从传统的临床医学、基础医 学拓展到生物医学工程、转化医学、 精准医学等多个领域。
科研方法和技术不断创新
新的科研方法和技术不断涌现，如高 通量测序技术、基因编辑技术、生物 信息学等，为医学科学研究提供了有 力支持。
科研成果转化应用加速
医学科研成果在疾病诊断、治疗、预 防等方面的转化应用不断加速，为医 学事业的发展做出了重要贡献。
实训内容与安排
01
科研方法与技术培训
介绍常用的医学科研方法和技 术，如文献检索、实验设计、 数据收集与分析等。
02
课题研究与论文写作
指导医学生选择合适的课题进 行研究，培养其独立思考和解 决问题的能力；同时指导其进 行论文写作，提高其学术表达 能力。
03
学术交流与团队协作
组织医学生参与学术会议、研 讨会等学术交流活动，培养其 学术交流能力；同时鼓励其参 与团队协作，提高其团队协作 能力。
实训目标与意义
1 2 3
培养医学生的科研实践能力
通过实训，使医学生掌握基本的科研方法和技能 ，培养其独立思考和解决问题的能力。
促进医学生的全面发展
实训不仅有助于医学生掌握专业知识，还能培养 其团队协作、沟通交流等非技术能力，促进其全 面发展。
推动医学科学研究的进步
通过培养具备科研实践能力的医学生，为医学科 学研究领域输送新鲜血液，推动医学科学研究的 不断进步。
提供建设性的反馈和建议。
05
学术道德与科研伦理教育
学术不端行为及其后果认识
学术不端行为的定义
包括抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等行为。
学术不端行为的后果
损害学术声誉、影响学术发展、造成资源浪费、甚至触犯法律。

２ ８
・ 学教育・ 医
很小 ，目前 只是 团委在每 年 ６月 份前后 下达 课题 申
要，邀请一些专家、教授来校讲学。同时 ，要加大 对学生科研的投人力度和奖励力度 ， 开展丰富多彩 的科研活动，让学生拥有展示 自我价值 的平台。科 研 活 动 的开 展有利 于 激发学 生 的科 研动 机 ，同时科 研动力 的培养又有利于提升科研活动的质量。 ２ 加强科研训练。科研技能的提高离不开平 ． 时的训 练。教师要 以身作则 ，对学生进行科研训 练 ，包括文献检索、资料整理 、小组协作 、论文写 作等。开设有助于提升学生科研技能的课程，如创 造 学 。教 师还 可 以将 院级 以上 的课题 分 出一 些小课 题 ，吸 收学生参 与 。学生通 过参 与 能够 了解试 验 方 案 、试验 步 骤 、文 献 检 索 、 资 料 收 集 、论 文 撰 写 等 。学生 在 解 决 问题 时 ，既 加 深 了所 学 知 识 的理 解 ，也有 了获知新 知识 的紧迫感 。为 了防止学 生弄 虚作假 ，应遵循 “ 三审一保证 ”的规矩：无论谁 发表论文 ，原始实验记录 ，文章内容、署名都要经 过 指导 者 的审 核 ，并 写 下 “ 文 没 有 弄 虚 作 假 行 论 为” 的保证 书 。 ¨ ３ ．成 立科 研 组 织 。成 立 学 生 科 研 组 织 ，为 学 生科研提供组织化保 障。聘请校内外 的专家教授对 学生科研组织的成员进行经常性的培训 ， 使之成为 学生科研活动的带头人 ， 由他们组织和发动更多 再 学生参与科研活动 ，激励他们参加不同类型、不同 层次 的科 研活 动 。在 学生科 研组 织 的指导下 ，有意 向 的学生 可 以组 建科 研 团队 。无论 是学 生 自选 课题 还是参与老师的课题 ，都可 以通过组成科研团队的 方式进 行 。 团队内成 员相互 合作 。科研 团 队结 合 自 身的特长和优势选择课题 ，然后找老师进行指导。 团 队具 有 如 下 特 点 ：成 员 少 ，各 成 员 知 识 技 能 互 补 ，有 意义 的 目的 ，有 吸引 力 的 目标 ，运 用统一 的 方法 ，共同承担责任。 ¨ 考虑到科研活动应具备 的

管 理 与 教 育
医 学 八 年 制 学 生 科 研 创 新 能 力 的 培 养
郝静文 ’ 张大伟’ 金龙玉 ’ 肖献忠 （． １ 中南大学湘雅三医院；２ 中南大学湘雅医学院病理生理学教研室 湖南长沙 ． ４０１） １０ ３
ｌ 摘要】科 研创新 能 力的培 养， 对医 学八年 制学生来 说是 非常 重要的 ， 其基本 素质和发展 潜力培 养的一个关键 环 节， 系到他们 能否 是 关 适应２世 纪 国际 医学的科技 竞 争。 ｌ 如何 提 高八 年制 医学生科 研 创新 能 力， 当前 医学教育 工作者 共 同关 心与探讨 的 问题 。 是 中南大 学湘 雅医 学院目家扳重 点学科 、 国家扭 精品课程 病理 生理 学在 这方 面进 行 了长期 有效 的探 索 ， 出 了 索性 实验教 学模 式 。 提 探 以一种“ ， ， 短 平
１ ２ 不足 之处 ．
式 ， 间安排 如 下 ： ２ 时 第 ～３周小 组 确定 方 案 ， ４ 第 周班 级 确定 一 个 最佳 方 案 ， ５周班 级 实 验 ， ６ 周 以正 规 格式 撰 写论 文 ， ８ 第 第 ～７ 第
周教 师总 结 实 验 得 失 。
与硕 士 、博士 研 究生 的 科研 创新 培养 模式 相 比 ： 乏全 面性 缺 和 系统 性 。全 面性 的缺 乏 体现 在 ： 究 生 对其 相 关 专业 进 行 更加 研 深 入和 全面 地 学 习 ， 如 中南 大 学 湘雅 医 学 院八 年 制学 生 在 第 四 例 学 年末 会 参 加 ８周 （ 究 生有 一 年 ） 研 的早 期 科 研 训 练 ， 能 进 行 科 只 研 基本 功 的训 练 ； 有 像 病理 生 理 学研 究 生 一样 深 入 地学 习病 理 没 生 理学 基 本理 论 。系统 性 的 缺 乏体 现 在 ： 究 生第 一 年 是基 础 学 研

《海南医学》2008年第19卷第7期生真正掌握技巧,在工作中从容自信。

参考文献何红英,杨超前,兰桂平影响护生临床实习效果的因素分析与对策[]护理研究,,6()33杨新月基础护理教学与临床脱节问题的探讨[]护理学杂志,,5(5)3黄惠根,黄红友实习护生综合技能考核成绩的影响因素及其对策[]护理学杂志,3,()(收稿日期3)“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,当今世界,竞争已经成为一个时代的特征。

国际间的激烈竞争,实质是综合国力的竞争,其关键是人才的竞争,归根到底是教育的竞争,尤其是高等教育的竞争。

高等院校作为重要的育人基地,担负着全面推进素质教育,培养高素质、创新型人才的历史使命。

1重点建设第一课堂1.1提高教师素质。

作为教育者的教师在教学活动中起主导作用,培养学生的创新思维能力要通过教师的教育活动来实现的。

教师的教育思想、人才观、知识结构、教育能力、思维类型及教师在教学中是否发扬教学民主,能否传授有效知识,能否使用创造性思维能力方法,都关系到创造型人才的培养。

因此,教师必须树立科学的教育观,提高自身能力,创新教学方法,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,在教学过程中,要处理好传授知识和培养能力之间的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查,探究。

1.2改革教学方法。

我国高校传统的教学法以书本、课堂、教师为中心,也即是俗称的“填鸭式”、“满堂灌”,讲课是知识的灌输,学生的角色是听讲者和知识的接受者,完全处于被动的地位。

传统教学方法虽有系统性、统一性的优点,能使学生在最短的时间内最大限度地掌握系统、扎实的基本知识,但其重教轻学,理论和实践分离,只重视知识的传授,忽视能力的培养,禁锢了学生的主动性和积极性,学生缺乏独立思考和创新进取的精神,发现问题、分析问题和解决问题的能力不强。

因此,必须改革传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的状况,推广启发式、讨论式、研究式、案例式,实践式的教学方法,加强以问题为导向(PBL)的学习模式,激励学生去思考、分析、探索。

医学生科研思维的培养作为医学生，科研思维的培养对于我们的成长和发展至关重要。

科研思维是指在科学研究过程中所需要具备的思维方法和能力，包括问题意识、创新思维、逻辑思维、实验设计和数据分析等。

本文将从以下几个方面探讨医学生科研思维的培养。

培养问题意识是科研思维的基础。

作为医学生，我们应该时刻关注医学领域中存在的问题，并思考如何解决这些问题。

例如，在临床实践中，我们经常会遇到一些难以解决的疑难病例，这时我们就需要运用科研思维，提出科学合理的假设，并通过实验和观察来验证假设，最终找到解决问题的方法。

创新思维是科研思维中不可或缺的一部分。

创新是指在已有的知识和经验基础上，通过新的组合或变异，产生新的理论、方法或产品。

医学领域的科研需要不断地创新，以满足人们对健康需求的不断提升。

因此，作为医学生，我们需要培养创新思维，不仅要学会运用已有的知识，还要有勇于尝试新方法、新思路的精神。

第三，逻辑思维是科研思维的重要组成部分。

科学研究需要严密的逻辑推理，只有在逻辑上合理的基础上，才能得出科学有效的结论。

在医学研究中，我们需要学会运用归纳和演绎的思维方法，将研究中的各个环节连接起来，形成一个完整的逻辑链条。

只有这样，我们的研究才能具备说服力和可靠性。

实验设计和数据分析也是科研思维中不可或缺的一部分。

实验设计是指在科学研究中，为了验证或证伪某个假设而进行的一系列操作和措施。

良好的实验设计能够使实验结果具有可比性和可信度。

数据分析是指对实验或观察所获得的数据进行统计和解释的过程。

通过合理的数据分析，我们可以从数据中发现规律和趋势，并得出科学有效的结论。

医学生科研思维的培养对于我们的成长和发展至关重要。

通过培养问题意识、创新思维、逻辑思维、实验设计和数据分析等科研思维，我们可以更好地进行医学研究，为医学领域的发展做出贡献。

因此，我们应该积极参与科研活动，提高自己的科研能力，不断探索和创新，为医学事业的发展贡献自己的力量。

［ 中图分 类号 ］ ０ ４ ． ６２ ０
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号】 １０－７ １２ １ ）７￣３－３ ０ ２１０ （ｏ２ ｏ－ ｒ ｏ ｏ
二 、 院在本科 生导师制实施方面的实践 我 Ｉ 交通 大学 附属 第一 人 民医 院是 一所 具有 １５年 历 二 海 ４
本科生导师制起 源于 牛津大 学ｌ ，根据 每一个学 生 的 Ｊ
案 。一方 面， 我们在 内科 、 科 、 外 妇产科 和儿科 等开展本科 实 习轮转 的临床科室 ， 试行实 习生导师带 教模式 ； 另一方 面， 各 科室 的实 习之余 ， 们亦 为每名学 生配 备本科 生导 师 ， 过 我 通
导师带教模式组织学生参加科研活动 ， 并指 导学生 毕业论 文 的写作 ， 间为 ３ 时 ４个 月。科 室轮转带教 与科研 带教共 同组 成了我院 的本科生 导师制带 教模式 ， 实践证 明 ， 该模式 的开
养模式 ， 帮助 学生根据 自已的个性特点制定 、 实施成 才计划 ， 在科研 创新 能力的培 养中具有积极作 用。 ［ 关键词 】 本科生 ； 导师制 ； 临床 ； 探讨 ； 望 展 Ｄ Ｉ１ ．９９ｊｉ ｎ １０－７ １２ １ 。７０５ Ｏ ：０ ３６ ／．ｓ ．０２１０ ．０２０ ．１ ｓ
： 弼个性进行培养 ，对 大学 生德 、智 、体健康 成 长 ，伞丽 提高教育质量起 着霉要 的作 用。上海 交通大 学附属第 一人
民医 院结 合临 床专业 的学科 特点 ，制定 出操作性 强 、灵活
史的全 国百佳 医院 ， 长期 承担着上海交通 大学医学 院和南 京 医科大学本科生 、 研究生 的临床理论 教学 、 牦床见习 、 临床实 习和毕业实习任务。为进一 步提高医院临床 医学教学质量 ， 探索学生管理和教育的颟途径和方法 ， 结合 我院临床专业 的

文章 编 号 ：０６—２ ６ （ ０９ ０ ０ ０ ０ １０ ７ ９ ２ ０ ） ５— ９ ２— ２
Ｄｅ ｅ ｏ ｉ ｓ ａ ｃ Ｃｒ ａ ｉ ｉｙ ｏ ｅ ｉ ａ ｄｅ ｇ ａ ａ ｅ ｖ ｌ ｐ ｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｅ ｔｖ ｔ ｆＭ ｄ ｃ ｌＵｎ ｒ ｒ ｄｕ ｔ ｓ
医学本科生科研创新 能力 是指通过 高等 医学 教育 ， 医学 使
本科生具备 较高的科研 素质 ， 即具有热爱学习、 尚学 习的科学 崇
态度 ； 实事 求是 、 不断求实的科 学精 神 ； 创新思维 的学 习习惯 ； 善 于学 习、 获取知识 、 分析 问题和解决 问题 的能力 ； 较强 的科学研 究 的实践能力和创新能力… 。２ 世纪 是人才竞争激 烈的世纪 ， １ 社会对 医学生 的综合素质提 出 了更 高的要求 ， 医学 本科生 必须 具 有 扎 实 的基 本 知 识 、 础 理 论 和基 本 技 能 ， 基 具备 较 强 的科 研 创 新能力 和实践能力才能适应 现代社 会发展 的需要 ， 才不会 被社 会淘汰 ； 而且随着医学科 技的迅速 发展 和疾病谱 的不 断变化 ， 医 学人才必须具有较高 的科研素质 ， 才能更好地开展科学研究 ， 探 索生命 的奥秘 ， 因此对医学生科研 创新 能力提出了更 高的要求。 在此情况下 ， 加强和完善医学本 科生科研 创新 能力的培养 就显 得十分重要。而 且在高等 医学教育实行 “ 精英教育 ” 大众化 向“ 教育” 的过渡时期 ， 加强 医学本 科生科 研创 新 能力 的培养 不仅 能促进学生 自我发展 ， 提高学生个人素质和综合能力 ， 而且能促 进教师 队伍 建设 ， 改变 传统 的教学模 式 ， 行启发式教 学 ， 实 为提
全 球经济一体化 ， 知识经济 迅速兴起 ， 人才竞争 日益激烈 ， 培 养具有较强创新精神和实践能力的高素质医学人才是各高等 医学院校 的重要任务 。近 年来 ， 不少 医学 院校纷纷 开展 培养医 学本科生科研创新能力 的各 种活动 ， 其作 用与意 义均得 到医学 教育界的认可 ， 目前还没有 完善的培养体 系 ， 但 因此如何加强和 完善医学本科生科研创新能力 的培养是值得探索 的问题 。

新形势下加强儿科专业型研究生科研能力培养的探讨随着医疗技术的不断发展和人们对健康的追求，儿科专业作为医学领域的重要组成部分，其科研能力的重要性日益凸显。

在新的形势下，加强儿科专业型研究生科研能力的培养，对于提升医学领域的整体水平、推动医学科学发展具有重要意义。

一、儿科专业型研究生科研能力培养的重要性1. 提升医学领域整体水平：儿科专业型研究生作为未来医学领域的骨干力量，其科研能力的高低直接关系到医学领域的发展水平。

通过加强科研能力的培养，可以提升研究生的创新能力和实践能力，为医学领域的创新发展提供有力支持。

2. 推动医学科学发展：医学科学的发展需要不断探索和创新，而科研能力是实现这一目标的关键。

通过加强儿科专业型研究生科研能力的培养，可以推动医学科学的发展，为人类的健康事业做出更大的贡献。

二、加强儿科专业型研究生科研能力培养的措施1. 完善培养方案：制定科学合理的培养方案是加强儿科专业型研究生科研能力培养的基础。

在培养方案中，应注重理论与实践的结合，设置合理的课程体系，包括基础课程、专业课程、实践课程等，以全面提升研究生的科研能力。

2. 加强导师队伍建设：导师在研究生科研能力的培养中具有重要作用。

应建立一支高素质、有经验的导师队伍，为研究生提供良好的科研环境和指导。

同时，要加强导师之间的交流与合作，共同提高研究生的科研水平。

3. 开展科研实践活动：通过开展科研实践活动，可以让研究生在实践中掌握科研方法，提高科研能力。

学校和导师应积极组织研究生参与科研项目、实验室研究等活动，让研究生在实践中积累经验、锻炼能力。

4. 加强学术交流与合作：学术交流与合作是提升研究生科研能力的重要途径。

学校和导师应积极组织学术会议、研讨会等活动，让研究生参与其中，拓宽视野、增长见识。

同时，要加强与国内外高校、研究机构的合作与交流，为研究生提供更多的学术资源和机会。

5. 建立激励机制：建立激励机制可以激发研究生的科研热情和动力。