如何提高医学生的创新能力

医学院校学生创新意识培养的几点思考作者：王枫来源：《神州·中旬刊》2020年第04期摘要：当前，创新已经成为我国建设现代化经济体系的重要战略支撑，成为引领我国社会发展的第一动力，为我国未来的发展指明了方向。

作为医学人才培养阵地的高等医学院校，如何大力培养创新型医学人才，构建符合高等医学人才培养要求的双创教育体系，搭建大学生创新创业平台，对推进创新型专业建设、促进医疗卫生事业发展、深化高等教育和医疗卫生改革、促进大学生成长成才，从而促进我国医疗事业可持续、稳定的发展，已经成为新时代、新使命、新征程赋予它的新的目标和任务，对地区乃至国家医疗卫生、生物医药、医药器械等事业的发展具有重要意义。

关键词：医学高等教育;创新意识;培养大学是孕育和培养大学生创新精神创业能力的重要平台。

作为医学人才培养阵地的高等医学院校，新时代、新使命、新征程赋予其新的目标和任务——大力培养创新型医学人才，促进医疗业可持续、稳定的发展。

构建符合高等医学人才培养要求的双创教育体系，搭建大学生创新创业平台，对推进创新型专业建设、促进医疗卫生事业发展、深化高等教育和医疗卫生改革、促进大学生成长成才，具有重要意义，为地区乃至国家医疗卫生、生物医药、医药器械等事业的发展提供创新型、应用性、高素质的人才支撑增添新动力。

传统型医疗卫生的教育，主要培养学生掌握基础的医学知识结构，使其具备扎实的医学专业基本理论和医学专业相关的科学知识，同时强化医学基础技能的熟练操作训练。

创新型医学人才的培养，主要在于培养医学生创新创业所需的特质——认识真实世界、拓展视野格局、增加知识储备、磨练坚强意志、具备创新思维和勇于面对变革，在传统医学教育观念上加以更新，培养医学生的创造思维，发散思维和良好的聚合思维能力，活跃思想，积极创新。

第一，要更新创新教育的观念。

（高校应该转变观念，充分认识、深入了解和把握国家大力推动双创教育的深刻内涵，把为社会培养、输送具有创造精神、创业能力的高素质拔尖人才作为目标，而不只是片面地把双创教育作为提升就业率的一种手段，一味追求形式，追求短期效应，而忽略了教育最重要的目的性和长远性。

医学生人才培养方案改进建议医学生人才培养方案的改进建议可以涉及到多个方面，包括教学内容、实践经验、技能培养、创新意识等。

以下是一些建议：1.实践教学强化：增加实际临床实习和实践机会，确保学生能够在真实的医疗环境中应用所学知识。

引入模拟病例和模拟手术，提高学生应对各种医学情境的能力。

2.跨学科合作：加强与其他医学专业、生物医学工程、信息技术等相关专业的跨学科合作，培养医学生更全面的视野和综合素养。

引入跨学科项目，鼓励学生参与科研和创新活动。

3.强化实用技能培训：除了理论知识，加强对实用技能的培训，例如基本的临床操作、医疗设备使用等。

引入数字化医疗技术培训，使学生了解和熟练运用现代医学技术。

4.强调团队合作和沟通技能：培养学生的团队合作和沟通技能，因为医学往往需要多专业之间的紧密协作。

引入团队项目和小组讨论，提高学生团队协作和领导力。

5.强调患者关怀和沟通：引入患者沟通技能培训，培养学生在与患者和家属的交往中更具同理心和耐心。

鼓励学生参与社区服务，提高对社会责任的认识。

6.强化法律伦理教育：在培养计划中加强法律伦理课程，使学生了解医学伦理、法规和患者权益保护。

引入案例分析和讨论，培养学生处理伦理和法律问题的能力。

7.追求国际化：提供国际化的教育资源和交流机会，让学生能够了解国际医学发展趋势和前沿技术。

鼓励学生参与国际性医学研究项目和交流活动。

8.定期更新课程内容：定期评估医学领域的新进展，及时更新课程内容，确保学生获得最新的医学知识和技能。

引入灵活的选修课程，满足学生个性化学术兴趣和发展方向。

这些建议旨在使医学生更全面地发展，在未来医学实践中具备更强大的能力和适应力。

加强医学生科研创新能力的培养作者：余柯李晓红杜一华来源：《教书育人·高教论坛》2013年第01期医科高校作为重要的育人基地，承担着培养高素质的医学创新型人才的历史使命。

培养适应社会需求的医学高素质创新人才，既是医科高校的根本任务所在，也是医科高校对国家创新体系建设义不容辞的责任所在。

科研活动是提高创新能力的有效途径，着力提高大学生的创新精神应当成为强化素质教育和深化教育改革的一项重要内容，有利于提高大学生的创新意识和创新能力。

所以，对提高医学生科研创新能力问题进行探讨具有重要的现实意义。

创新能力是在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。

实际上就是指获得新知识和扩充新知识并能发现新事物的能力。

创新能力是一种心理现象，是一种心智能力，是创造新颖的、独创性的思想和事物的能力。

创新能力包括思维创新、方法创新、应用创新等内容，具备敏锐性、批判性、开拓性、新颖性、独特性等特点，是突破思维障碍、发现创新点、提出创新思路、设计创新方案、转化创新成果的基本能力。

一当前我国医学生科研创新能力的主要问题1创新意识和创新能力差，创新精神和创造能力严重不足目前医学高等教育薄弱环节是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养，创新能力是医学生最可贵的品格和素养。

当代大学生，有许多人重理论而轻实践，因循守旧而不注重科技创新能力的培养。

应试教育目前仍在医学高等教育中占据主流，在教学中仍然用的是“死记硬背”的教学方法，培养出的人才有一部分是没有创新精神和创新能力的庸才。

虽然我国的医学生基础理论很好，但创新精神和创造能力严重不足，缺乏独立的创造性思维能力，在这种教育体制下，很多具有创新意识和创新能力的人才不能脱颖而生，人才的发展失去其个性特征，使医学高等教育失去了活力。

2科研实践参与度低，参与科技服务实践活动也明显不足科研实践参与对大学生自身综合能力的提高起着重要的作用，在医学生创新能力的培养过程中，参与科研活动是提高大学生创新能力极为重要的途径。

医学院校学生工作的加强与创新摘要：文章基于高校体制改革、国内外的新形势、学生价值观的变化等因素，分析当下学生工作存在的问题及面临的新形势，从管理理念、管理体制和工作队伍建设等方面出发，提出医学院校学生工作的对策和建议，为学生工作的开展提供新的理念，探求新的出路。

关键词：医学院校学生工作管理体制随着政治、经济、文化的深刻变革和高等教育的体制改革，高校学生工作已很难适应形势发展的需要，本文从管理理念、管理体制和工作队伍建设等方面进行研究，拟为新形势下的医学院校学生工作提供事实依据，对未来学生工作机制研究也有借鉴意义[1—3]。

一、对象和方法1.对象：2012年5月，组织调研组对湘雅医学院、南华大学、湖南中医药大学、湘南学院、益阳医专、永州职院、邵阳医专等10余所医学院校的学生工作进行实地调研。

2.方法：①文献研究法：利用网络、图书馆等途径，对学生工作的理论和实践进行查阅和分析。

②问卷调查法：以发放调查问卷的方式，调查和访问高校有关的学生管理人员，对相关数据采用spss13.0软件进行统计学分析。

③归纳分析法：利用比较法对相关资料进行分析。

二、研究结果1.学生工作现状：我国古代高等教育可上溯到孔子创立之杏坛学园、齐国稷下学宫，历太学、国子监，至清达2000多年。

近代高等教育开端于1862年的京师同文馆。

古、近代高等教育均具有浓厚的封建色彩。

建国后，我国高等教育步入新阶段，特别是进入20世纪90年代以来，基于社会经济的发展、高校体制改革和学生价值观的变化等因素的影响，高等院校学生工作的范围进一步扩展，除强调约束、规范学生外，还强调对学生的指导和服务，素质教育成为现代教育一致的呼声。

素质教育加强了学生工作的地位和作用，同时对学生工作也提出了新的要求。

随之而来的，医学院校对医学生的教育存在只注重医学专业知识的学习和医学技能的训练，而轻视人文知识的摄取和综合素质的培养等方面的问题摆在了我们面前。

2.管理理念：医学院校的学生工作多实行面面俱到的保姆式管理，以严格控制、死看死守为原则，对学生控制有余，引导不足。

高校医学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：3-6ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.05.001专题浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养陈纯，黄俊彬，黄丽奋，薛红漫中山大学附属第七医院（深圳）儿科，深圳，518107摘 要：医学研究生被划分为临床型和学术型，传统临床型医学研究生培养模式是注重培养临床技能和临床思维，对于科研创新能力的培养较为忽视。

中山大学附属第七医院从科研创新意识和创新精神的培养，加强临床实践与科研创新的结合，基础知识积累和学术涵养塑造、科研第二导师指导、医院和学校等投入保障等措施，来塑造具有多种发展潜能的临床与科研高度融合的复合型医学人才。

关键词：临床型学位医学研究生，科研创新能力，培养模式Cultivation of Scientific Research and Innovation Ability for Professional Degree Medical Graduate StudentsCHEN Chun，HUANG Jun-bin，HUANG Li-fen，XUE Hong-manDepartment of Pediatrics，The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University，Shenzhen 518107，China Abstract：Degree of medical postgraduates are divided into professional and academic degree. The traditional professional medical graduate training program focuses on the cultivation of clinical skills and clinical thinking，but ignores the cultivation of scientific research innovation ability. The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University had developed several strategies to train a well-rounded medical personnel with highly integrated clinical and scientific research skills，including cultivation of scientific research and innovation ability，combination of clinical practice and scientific research innovation，academic education system，second tutor for scientific research，financial funding from hospital and university.Keywords：Professional degree medical graduate students，Scientific research and innovation ability，Training program收稿日期：2020-03-20；修回日期：2020-09-17通讯作者：薛红漫，E-mail：******************基金项目：广东省本科高校教育教学改革项目（2017年）；广东省本科高校临床教学基地教学改革研究项目（2018年）（2018JD009）段。

《海南医学》2008年第19卷第7期生真正掌握技巧,在工作中从容自信。

参考文献何红英,杨超前,兰桂平影响护生临床实习效果的因素分析与对策[]护理研究,,6()33杨新月基础护理教学与临床脱节问题的探讨[]护理学杂志,,5(5)3黄惠根,黄红友实习护生综合技能考核成绩的影响因素及其对策[]护理学杂志,3,()(收稿日期3)“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,当今世界,竞争已经成为一个时代的特征。

国际间的激烈竞争,实质是综合国力的竞争,其关键是人才的竞争,归根到底是教育的竞争,尤其是高等教育的竞争。

高等院校作为重要的育人基地,担负着全面推进素质教育,培养高素质、创新型人才的历史使命。

1重点建设第一课堂1.1提高教师素质。

作为教育者的教师在教学活动中起主导作用,培养学生的创新思维能力要通过教师的教育活动来实现的。

教师的教育思想、人才观、知识结构、教育能力、思维类型及教师在教学中是否发扬教学民主,能否传授有效知识,能否使用创造性思维能力方法,都关系到创造型人才的培养。

因此,教师必须树立科学的教育观,提高自身能力,创新教学方法,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,在教学过程中,要处理好传授知识和培养能力之间的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查,探究。

1.2改革教学方法。

我国高校传统的教学法以书本、课堂、教师为中心,也即是俗称的“填鸭式”、“满堂灌”,讲课是知识的灌输,学生的角色是听讲者和知识的接受者,完全处于被动的地位。

传统教学方法虽有系统性、统一性的优点,能使学生在最短的时间内最大限度地掌握系统、扎实的基本知识,但其重教轻学,理论和实践分离,只重视知识的传授,忽视能力的培养,禁锢了学生的主动性和积极性,学生缺乏独立思考和创新进取的精神,发现问题、分析问题和解决问题的能力不强。

因此,必须改革传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的状况,推广启发式、讨论式、研究式、案例式,实践式的教学方法,加强以问题为导向(PBL)的学习模式,激励学生去思考、分析、探索。

浅谈如何提高医学生的科研能力摘要：更新教育理念，开展理论研究；发挥课堂主渠道的导师的引领作用；组织读书报告及学术活动；积极开展课外科研；实施科研激励制度，从以上五个方面，对如何提高医学生的科研能力进行了探讨。

关键词：医学生科研能力学术活动21世纪是科技竞争的世纪，随着现代医学科技的迅速发展，社会对医学生的综合素质提出了更高的要求。

医学生必须具备良好的科学素养和科研能力，才能适应现代社会发展的需要。

因此，培养医学生的科研素质已经成为现代医学教育的重要内容。

这就要求必须培养基础理论深厚、专业知识扎实、具备科学研究素养、创新能力强的高层次医学人才，使每一名医学生都具备一定的科研能力，以及提高医疗卫生服务水平的能力。

以下从医学院校的角度探讨医学生科研创新能力的培养。

一、更新教育理念，开展理论研究创新能力是21世纪人才必备素质的核心，创新人才将成为决定竞争力强弱的关键所在，教学与科研相结合是开发大学生创造力的重要途径，它给学生提供了实实在在的科学思维实践、创造的环境和机会。

为适应未来社会科技发展的需要，医学院导师首先应转变教育观念，摒弃传统的以医学知识的多少作为衡量人才的标准，树立符合现代社会和科技发展的医学人才综台素质质量观，把加强对医学生科研素质的培养这一问题提高到战略的高度来认识，为学生科研素质的培养创造良好的外部环境。

学校每年应投入一定的经费资助和鼓励导师和相关管理人员开展医学生的创新教育理论研究。

通过制定医学生科研创新项目指南，不仅可以提高教育理论研究的针对性，也保证了研究的制度化和经费保障，激发了学生开展研究的积极性。

二、发挥课堂主渠道的导师的引领作用为使学生具有基本的科研能力，必须开设基础科研课程供学生选修，如医学文献、医学信息学、图书馆和中外文工具书的利用等，让学生具备查阅文献的能力。

在此基础上，选择性地开设医学统计学、科技写作、统计软件应用等课程，并让学生掌握科研活动必备的一些如科研选题、申报科研立项，科研调查统计分析、科学信息收集与检索、论文撰写及有关科研方法等基本技能。

培养医学生“实事求是” 的医学态度和勇于创新的医学精神摘要：医学是理论和实践紧密结合的学科，理论重要，实践更重要。

正确认识理论和实践，知与行的关系，对于提高医学实践能力，促进医学进步具有重要指导意义。

《实践论》是马克思主义和中国相结合的认识论，实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以致无穷，在革命的过程中达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。

［中图分类号］A841［文献标识码］A [文章编号]1439-3768-（2019）-04-LG 《实践论》是1937年毛泽东应抗日军政大学的邀请，为学员们讲授哲学讲稿的一部分。

它是毛泽东在窑洞中苦读精研马克思主义的成果，是为“去揭露党内的教条主义和经验主义——特别是教条主义这些主观主义错误而写的”。

它的诞生，为确立党的实事求是的思想路线，澄清党内错误思想，提高全党思想理论水平以及实现马克思主义中国化起到了巨大作用。

它所确立的坚持辩证唯物主义的立场——坚持一切从实际出发，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持发挥人的主观能动性；它所倡导的坚持改造主观世界与改造客观世界相统一的立场，为尚在成长中的中国共产党奠定了丰厚的理论基础，培养教育了党和军队的干部，指导了中国革命的伟大实践[2]。

《实践论》是我党反对教条主义的经典哲学著作。

清晰的阐明了知识的来源，明确告诉我们——知识来源于实践。

“首先，马克思主义者认为人类的生产活动是最重要的实践活动，是决定其他一切活动的东西。

人类的认识，主要依赖于物质的生产活动，逐步地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、人和自然的关系……一切这些知识，离开生产活动是不能得到的。

……人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式——政治生活，科学和艺术的活动。

……马克思主义的辩证唯物论认为，理论对于实践具有依赖关系，理论的基础是实践，又反过来为实践服务。

判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果而定。

基于临床医学专业教学改革中学生的创新思维能力培养[摘要] 如何通过对临床医学专业的教学改革促使医学生创新思维能力得到提升,已成为当前医学高等教育亟待解决的问题。

采取问卷调查和实地访谈,比较全面地反映了临床医学专业在校生的学习情况。

提出了以加强临床医学教学环境建设,改革教学管理模式;强化教学规划与设计,精心组织教学;优化教学手段,改革教学方法;讲究教学艺术,培养创新能力的临床医学专业的教学改革措施。

[关键词] 医学教育教学改革创新思维能力当前,缺乏“创新”的氛围在临床医学专业教学中是尤为突出的问题,其严重影响了学生创新能力的培养。

从未来社会及素质教育对人才培养的要求来看,创新能力已成为临床医学教学的核心目标。

许多学校都意识到了创新教育的重要性,并采取了一定的措施,但依然存在许多问题。

如何积极促进临床医学专业教学工作的全面改革及健康发展,怎样自觉求索知识,培养创新思维能力,全面提高综合素质,适应当代社会对医学生的各方面要求,是我们需要认真研究和探索的重要课题。

针对此,对临床医学专业的学生在校期间的学习情况给予调查,并予适当的讨论分析。

一、调查对象本次调查对象为南方医科大学、中山大学医学院,暨南大学医学院,广东医学院,广州药学院,广州中医药大学等六所院校临床医学专业学生04级233名,05级333名。

二、方法与内容调查方法采用不记名问卷调查。

共发放问卷566份,回收有效问卷463份,回收率达81.8%。

内容包括客观项目和主观项目两大部分,涉及对课程设置、教学内容和方法、实验教学、临床教学、教学管理、培养方案、课余生活以及能力培养等方面。

三、结果调查结果见表1。

四、讨论通过对临床医学专业在校生学习情况进行了问卷调查,经过归纳总结,试作如下浅析:1.加强教学环境建设,改革教学管理模式教学环境建设属于教学硬件建设,而教学管理则属于教学软件建设,这一软一硬,却是搞好临床医学教学的重要前提和条件。

一般说来,具备什么样的教学环境,决定着什么样的教学规模,同时也影响教学质量、教学效果。

收稿日期：!""#$"%$!%作者简介：张静，女，现为第四军医大学《四医大通讯》编辑部编辑。

关于培养医学生创新能力的探讨张静，王文长，段晓宏（第四军医大学，陕西西安&’""%!）摘要：高等医学院校是培养创新型医学人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。

关键词：医学生；创新能力；探讨中图分类号：()"*"’!文献标识码：+文章编号：’""#$!&#,（!""#）$""’-$"!创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

创新能力是当今医学人才所必须具备的最基本、最重要的能力。

它的基本内涵包括勇于质疑的批判精神，锲而不舍的探索激情，坚忍不拔的攻关热忱，勇于挑战的开拓意识，积极进取的奉献精神，高超卓越的业务能力，聪敏睿哲的超常才能等等。

高等医学院校是培养创新型医学人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，为培养面相!’世纪的合格医学人才，必须全方位更新观念，把培养医学生的创新意识和创新能力，作为教育改革的核心。

如何有效地培养医学生的创新能力，这是一个复杂的系统工程。

从教育学的观点来看，我们认为有以下几点。

’创新教育理念创新是人类文明的源泉，人类社会在不断的创新中进步，人类本身也通过创新获得提升。

基础教育的创新作为素质教育的内涵与拓展，是通过培养具有创新意识和创新能力的新型人才来体现其价值取向的。

因此，创新教育理念要求教师注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

其根本要点是建立新型平等的师生关系和民主的教学关系，同时在教学中，鼓励学生大胆质疑和标新立异，为学生创新思维的发展创设一个宽松活泼的心理空间。

学校既可以培养优才，也可以培养庸才。

医学生创新创业面临的挑战与机遇随着社会的发展和医疗技术的进步，医学生创新创业面临着许多挑战和机遇。

医学生作为后备军，能够结合医学知识和创新思维，在医疗领域中发挥重要作用。

他们在创新创业道路上也面临着一系列的挑战。

医学生创新创业面临着知识面的挑战。

虽然医学生掌握了一定的医学知识，但他们在创新方面的知识可能相对较少。

医学生需要通过自学、参加创新创业培训等方式来提升自己的创新能力和创业知识。

医学生在创新创业过程中还面临着资源的挑战。

创新创业需要大量的资源支持，包括资金、技术设备、人力资源等。

医学生在资源方面相对较为欠缺，需要通过寻找合作伙伴、申请创新创业相关的资金和支持等方式来解决资源问题。

法律法规和政策环境对医学生创新创业也构成了挑战。

医学生创新涉及到医疗领域，需要严格遵守相关法律法规，并获得相应的许可和认证。

医学生需要了解政策环境，及时掌握创新创业相关政策的变化，以便更好地规划和发展自己的创新创业项目。

医学生创新创业也面临着许多机遇。

首先是市场机遇。

随着医疗需求的增加和人们对医疗服务的要求提高，医疗创新创业项目有着广阔的市场空间。

医学生可以通过提供个性化、高品质的医疗服务来满足市场需求，获得更多的机遇。

其次是技术机遇。

医疗技术的进步为医学生创新创业提供了良好的技术环境。

人工智能、大数据分析等技术可以帮助医学生开发出更加高效、准确的医疗服务，提高医疗水平和医学研究的效果。

政策支持也为医学生创新创业带来了机遇。

为了鼓励创新创业，国家和地方政府出台了一系列的政策支持措施，包括资金扶持、税收优惠等。

医学生可以充分利用这些政策支持来推动自己的创新创业项目的发展。

医学生还可以通过参加创新创业大赛、创业孵化器等途径来获取更多的机遇。

这些平台可以为医学生提供展示自己创新项目的舞台，为他们搭建起与投资人、专家学者等资源对接的桥梁，帮助他们获得更多的机遇。

医学生创新创业面临着知识面、资源、法律法规和政策环境等一系列的挑战。

知识文库 第22期42 医学生创新创业问题及对策探析陈恩平 黄惠龙自李克强总理在2014年9月夏季达沃斯论坛上提出“大众创业”“万众创新”，创新创业成为我们党在新时期的一项重要战略举措。

十九大报告更是明确提出“激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新”“鼓励创业带动就业”，创新创业成为大学生就业的又一途径。

而医学院校的学生一直占据着高就业率的榜单，因此对创新创业人才的培养相对滞后。

在新一轮医疗改革的背景下，医学院校的招生规模开始不断扩大，导致了医学生就业率开始不断下滑。

要适应新的环境就必须探寻新的出路，创新创业，成为提升医学生就业率的切实可行之路。

1 医学生创新创业面临的问题 1.1 学校培养方面的不足 1.1.1 创新创业教育起步较晚创新创业教育始于1998年清华大学举办的创业计划大赛，举办至今已取得了不小的成果。

而作为医学院校，一直专注于专业人才的培养，对学生的就业定位就是医护工作者。

学生的教育和培养完全以医疗单位的需求为目标，忽视了对于学生的创新创业教育。

近几年，随着招生规模的扩大，医学生就业率的下降，以及受其他高校创新创业工作成效的影响，医学院校才开始关注创新创业人才的培养，远远滞后于其它高校。

1.1.2 缺乏有效的培养模式虽然医学院校开始重视创新创业人才的培养，但是缺乏经验和可借鉴的实践成果。

很多高校只是设置了创新创业的课程，并且课程只是作为就业指导课的一部分，不够系统和专业，这也使得学生对课程不够重视。

再加上大多都是混合专业大班上课，教学只能停留在普遍的共性方面的指导，对具体专业学生指导的针对性不强，导致大多医学生自主创业的项目都脱离了本身所学专业。

缺乏创新创业的实训基地。

由于医学专业的特殊性，其和专业结合的创业项目往往需要投入的设备和资金比较大，一般高校以及学生很难承担起高额费用。

缺乏实训基地也就意味着医学生创新创业的实践机会少，自然成功的案例就少。

1.1.3 缺乏专业的指导教师目前，医学院校从事创新创业指导工作的基本上都是辅导员、就业指导课教师、学校负责招生就业的工作人员以及医学课老师，这部分人员往往缺乏实战经验和创业经历，课堂教学也只是纸上谈兵，停留在就业技巧、就业政策解读、就业形势分析等层面，无法有效的培养学生创新创业意识。

医学是一门严谨而深奥的学科，作为医学专业的学生，如何在大学期间全面提升自己，为未来的职业生涯打下坚实的基础，是每个医学生都需要认真思考的问题。

以下是一些提升自己的建议：1. 打牢基础理论知识医学是一门理论与实践相结合的学科，因此，扎实的理论基础是学好医学的前提。

在课堂上，要认真学习每一门课程，做到认真听讲、做好笔记、课后复习。

对于难以理解的知识点，要勇于提问，积极与同学、老师讨论，力求在理解的基础上掌握。

2. 培养临床思维临床思维是医学生必备的能力。

在课堂上，要注重培养自己的临床思维能力，学会从病例中提取关键信息，分析病因、病机、诊断和治疗方案。

可以通过参加临床技能培训、模拟病例分析等方式，提高自己的临床思维能力。

3. 提高英语水平医学专业对英语水平的要求较高，因为很多先进的医学知识和研究成果都是用英语发表的。

因此，在大学期间，要努力提高自己的英语水平，可以通过以下途径实现：（1）每天坚持学习英语，如背单词、阅读英文医学文献等；（2）参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语口语；（3）考取英语四六级证书，为将来出国深造或参加国际学术交流打下基础。

4. 积极参加科研活动科研是医学发展的动力，也是提高自身综合素质的重要途径。

在大学期间，可以积极参加导师的科研项目，或者自己组建团队进行创新性研究。

通过科研活动，可以锻炼自己的实验技能、数据分析能力和团队合作精神。

5. 培养人际交往能力医学专业不仅需要扎实的专业知识，还需要具备良好的人际交往能力。

在大学期间，要学会与人沟通、协作，培养自己的团队精神和领导能力。

可以通过以下途径实现：（1）参加社团活动，结识志同道合的朋友；（2）担任学生干部，锻炼自己的组织协调能力；（3）主动参加志愿者活动，提升自己的社会责任感。

6. 注重身心健康学医是一个漫长而艰辛的过程，因此，在追求学业的同时，也要关注自己的身心健康。

可以通过以下方式实现：（1）保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠；（2）进行适量的体育锻炼，增强体质；（3）学会心理调适，保持乐观的心态。