李陵之祸 发愤著书
盖西伯拘而演《周易》;仲
正当司马迁专心著述,专心写《史记》的时候,巨大的灾 尼厄而作《春秋》;屈原放逐,
难降临到他的头上。天汉二年,为劝慰武帝,给因寡不敌众而 乃赋《离骚》;左丘失明,厥有
投降匈奴的李陵说了句公道话,背上了“诬上”的 罪名。当时 《国语》;孙子膑脚,《兵法》
面临三种选择:死罪、用钱赎罪、受腐刑(也叫宫刑)。而司马 修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;
学习目标
1、初步了解司马迁为什么能够写成《史记》,学习司 马迁的界。 2、学习掌握《史记》及相关的文学常识,学习掌握 《史记》塑造人物的方法。
司马迁为什么能够写成《史记》?
出生环境 家学渊源
司马迁字子长,生于公元前145年,出生地在龙门,也就是今天的陕西 省韩城县。据司马迁自己说,他少年时期曾经“耕牧河山之阳”,也就是 说他儿童时期曾经在家乡从事过一些农业劳动。他的家乡南临黄河,北依 龙门山。长河名山和丰富的历史文化底蕴,培育了其豪迈灵秀之气。另外, 司马迁生活的汉武帝时代,国家的大一统,、经济文化的繁荣,为司马迁的 成长与写作提供了有利条件。
高中语文高一年级 第5课 司马迁与《史记》
导语
在中国传统文化中,《史记》被称为无与伦比的百 科全书,这部“究天人之际,通古今之变,成一家之言” 的煌煌巨著,既是史学圭臬,又是文学高标,他挥洒着 司马迁的旷世才情,洋溢着他百折不挠、自强不息的进 取精神;刻录着中华民族从茹毛饮血到刀耕火种,从分 崩离析到天下一统,从崇拜鬼神到建功立业的历史进程; 描绘着世间百态、多彩人生。每一次捧读《史记》 ,都 是一次智慧之旅,精神朝圣。
在《项羽本纪》中,司马迁则塑造了一个才气过人的盖世英雄的 项羽形象,而对于他的缺点也是轻描淡写,一笔带过。在《高祖本纪》 中,则补叙了项羽的“所过无不歼灭”,焚烧阿房宫的暴行,揭露了 他的刚愎自用及高傲自大、疑心重等缺点。只有将这些结合起来,才 能看到完整的人物形象。可见运用互见法,可以在人物传记中集中笔 墨把人物塑造的更加完整、性格更加鲜明。这为叙述文学塑造人物形 象,提供了新的艺术技巧,影响了后世一大批作品。