物理沪科版九年级科学探究串联和并联电路的电流(教案)

《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。

二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。

教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。

教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。

教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。

教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。

问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。

3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。

那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。

板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。

二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。

（1）物理学中把叫做电流。

科学探究：串联和并联电路的电流学案学习目标：⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。

⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。

学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。

在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。

⒈知识网络总结：电流I 1=I2=I3=……=InI=I1+I2+……+In⒉类比法：根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。

自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。

⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。

这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。

事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。

⒉怎样选择电流表的量程？可以采用试触的方法。

即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。

如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。

如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。

若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。

例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。

科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联电路的概念及特点。

2. 使学生掌握电流在串联和并联电路中的分布规律。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、教学内容1. 串联电路：电流在串联电路中的流动特点，串联电路的总电阻。

2. 并联电路：电流在并联电路中的流动特点，并联电路的总电阻。

3. 电流表的使用：如何正确使用电流表测量电路中的电流。

4. 实验探究：通过实验观察电流在串联和并联电路中的分布情况。

5. 数据分析：对实验数据进行处理和分析，得出电流分布规律。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究电路中的电流规律。

2. 利用实验器材，让学生亲自动手操作，培养实践能力。

3. 以小组合作的形式进行实验探究，培养学生的团队协作能力。

4. 通过对实验数据的分析，让学生体会科学探究的方法和乐趣。

四、教学准备1. 实验器材：电流表、电阻、灯泡、导线等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 教学资源：实验指导书、相关文章、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路中电流的好奇心，激发学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍串联和并联电路的概念及特点，讲解电流在两种电路中的流动规律。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测量串联和并联电路中的电流。

4. 数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，发现电流分布规律。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调电流在实际应用中的重要性。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学目标1. 使学生理解并联电路的特点，包括各支路独立工作、电压相等等。

2. 让学生掌握并联电路中电流的分布规律，即各支路电流之和等于干路电流。

3. 培养学生运用科学方法进行实验探究和数据分析的能力。

七、教学内容1. 并联电路的电压：各支路电压相等，等于电源电压。

2. 并联电路的电流：干路电流等于各支路电流之和。

3. 电流表的使用：在并联电路中如何正确使用电流表测量各支路电流。

沪科版九年级全册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流在设计这节物理课时，我的意图是让学生通过探究串联和并联电路的电流，理解两种电路的特点和电流的规律。

我希望通过这个活动，学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

本节课的教学目标是：1. 让学生了解串联和并联电路的概念。

2. 让学生掌握串联和并联电路的电流规律。

3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：串联和并联电路的电流规律。

难点：如何通过实验观察和分析电流的变化。

1. 电源2. 电流表3. 电阻4. 导线5. 开关6. 实验记录表格一、引入：我先向学生讲解串联和并联电路的基本概念，然后通过一个简单的实验，让学生观察电流在串联和并联电路中的变化，引发学生对这两个概念的好奇心。

二、探究串联电路的电流：1. 我将学生分成小组，每组提供一个电源、电流表、电阻和导线。

2. 学生按照串联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。

3. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。

4. 学生分析实验数据，发现串联电路中电流的变化规律。

三、探究并联电路的电流：1. 学生按照并联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。

2. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。

3. 学生分析实验数据，发现并联电路中电流的变化规律。

活动重难点：重点：让学生通过实验观察和分析电流的变化。

难点：让学生理解并联电路中电流的规律。

课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。

同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计电路，观察电流的变化，进一步提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

通过本节课的探究，我希望学生能够理解串联和并联电路的电流规律，并能够运用这个规律解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这个活动，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

重点和难点解析：一、实验操作的安全性：在实验过程中，我强调了安全操作的重要性。

《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计★整体设计说明★本节课是学生学习电路知识的深入探究。

通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

通过本学案的设计可以使学生更好的理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。

在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。

★教材分析★本节主要内容有：电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。

教材从学生熟悉的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成具体的感性认识。

电流表，教材首先介绍电流表的使用说明，然后用实验探究电流表的使用方法。

这样便于学生接受和记忆、理解。

探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。

本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。

★教法建议★本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两部分内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。

关于电流如教材所述，水向一个方向流动形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。

这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。

I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。

关于电流表，教材简要介绍了课本图14-29两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。

《连接串联电路和并联电路》教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）会读会画简单的电路图。

（2）知道什么是串联电路和并联电路。

（3）会连接简单的串联电路和并联电路。

2. 过程与方法：（1）通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

（2）通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

3. 情感态度与价值观：（1）能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

（2）意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

【教学重点】分析、判断串、并联电路【教学难点】串、并联电路的特点【教学方法】演示法探究实验【教学用具】演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1. 什么是电路？2.什么样的电路是最简单的电路？思考讨论上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在实际生活中，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？以此引入新课二、探究新知1．电路的基本连接方式（1）.串联电路1）.定义：用电器连成一串，接入电路的方式叫串联2）.串联电路的连接a.问题：连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？总结：开关位置变化，作用不变。

b、（讨论）：在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？总结：不会c、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。

即一只灯断，全部灯都不会亮。

d、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？总结：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。

《串联和并联电路的电流》物理教案教学目标[知识与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。

[情感态度和价值观]通过实验培养学生学会科学态度与协作精神教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、实验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入1、电流表的使用应注意哪些问题？电流表的使用说明：（1）要把电流表串联在电路中（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出（3）要使被测电流不超过量程（4）不准把电流表的`两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=。

Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进行新课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜想与假设（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）（1）并联电路中，干路电流大于支路电流（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和3、制订计划与设计实验（1）实验电路图（2）实验表格电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I 电流表示数4、进行实验与收集证据[幻灯片]注意事项（1）连接电路时开关断开（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上（5）电流表接法要正确，量程适当（6）每次改搠电流表，都要断开开关（7）每次读数，必须保证灯都发光（8）读取电流表示数，要实事求是[幻灯片]实验步骤（1）按电路图连接电路（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据5、分析论证：（先提问，后归纳）[幻灯片]实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流（2）干路电流等于各支路电流之和结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+。

14.4 科学探究：串联和并联电路的电流〔2〕教学目标【知识与能力】1.学会正确将电流表接入串、并联电路中, 并会画出相应的电路图.2.会分析实验数据, 能归纳总结出串、并联电路中的电流规律.3.会应用规律解决相关问题.【过程与方法】1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中, 体验科学研究的步骤、方法和态度.2.学习用实验的方法探究串、并联电路中电流规律, 通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.【情感态度价值观】1.通过实验过程让学生体会到团队合作的重要意义, 团队合作、合理分工使学生共同完成了这项实验, 让参与实验的成员有了共同的目标和价值观.2.培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神.教学重难点【教学重点】通过实验探究串、并联电路中的电流规律.【教学难点】能正确连接电路, 使用电流表和对实验数据进行分析总结. 教学过程情景设疑、新课引入把任意两个灯泡连接到电路中, 两个小灯泡的连接方式有几种？实际电路多为串联电路或并联电路, 画出这两种电路图如下.串联并联在串联电路中, 通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？进行新课一、串联电路的电流规律【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？【猜测或假设】猜测1：串联电路电流处处相等. 因为我们的串联电路中灯泡一样亮.猜测2：串联电路中电流从正极出发越来越小. 因为我们的灯泡靠近正极的比拟亮.猜测3：串联电路中电流从负极往正极越来越小. 因为我们的灯泡靠近负极的比拟亮.猜测4：串联电路电流靠近电源两极比拟大, 中间比拟小. 因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比拟亮, 把它们互换位置后, 靠近正极的又比拟亮.实验器材：干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个, 3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等.实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧, 用电流表分别测出A、B、C三点的电流, 比拟电流大小关系, 就可以找出串联电路中各处电流的关系.实验电路图：实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中；3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验.【进行实验、收集数据】提醒学生实验时要注意正确使用电流表, 然后换用不同规格的小灯泡重复测量, 把实验结果如实地记录下来, 填写在下面的实验记录中, 并把实验中遇到的问题也记下来.【分析数据、得出结论】串联电路中各处的电流都相等, 即I1＝I2＝I3＝….二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？【猜测或假设】猜测1：并联电路中干路电流大于支路电流. 因为电流从干路出发分成两条支路.猜测2：并联电路中干路电流是支路电流的二倍. 因为电流从干路出发分成两条支路.猜测3：并联电路中干路电流是支路电流的和. 因为从干路出发的电流虽然分成两条支路, 但不一定平均分配电流.猜测4：并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和. 因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样.实验器材：干电池两节、小灯泡 V灯泡2个 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等.实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上, 分别测出A、B、C三点的电流,比拟大小关系, 就可以找出并联电路中各处电流的关系.实验电路图：分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图, 如下图.实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中；3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验.实验次数A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 123并联电路中, 干路中的电流等于各支路电流的总和, 即I＝I1＋I2＋….板书设计科学探究：串联和并联电路的电流一、串联电路的电流规律串联电路中各处的电流都相等, 即I1＝I2＝I3＝….二、并联电路中的电流规律并联电路中, 干路中的电流等于各支路电流的总和, 即I＝I1＋I2＋….随堂练习1.将灯L1、L2串联在某电路中, 发现灯L2比灯L1亮很多, 以下说法正确的选项是( )A.通过L2的电流比L1大B.通过L2的电流比L1小C.通过两灯的电流一样大D.无法比拟通过两灯的电流大小2.如下图, 电路中能正确测出通过灯L2的电流的是 ( )3.如下图, 用电流表测干路中电流的电路图, 正确的选项是 ( )4.如图, 三个电流表A1、A2、、A3的示数分别为I1、I2、I3 , 它们的大小关系是 ( )A.I1＝I2＝I3B.I1＞I2＝I3C.I1＞I2＞I3D.I1＞I3＞I25.如下图, 通过L1的电流和通过L2的电流之比是2∶1, 那么A1表和A2表的示数之比是( )A.2∶3B.3∶1C.1∶2D.2∶16.如下图是一种LED手电筒, 它用两节干电池做电源, 由5个LED并联组成, 每个LED的额定电流为15 mA, 那么这种LED手电筒正常工作时的总电流为mA.7.如下图的电路, 当只闭合S1时, L1、L2(均填“发光〞或“不发光〞), 当S1、S2都闭合时, A1的示数为1.2 A, A2的示数为0.5 A, 那么通过灯泡L2的电流为 A.第二节声音的的特性教学目标1．从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色, 能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径.3．进行简单的专项社会调查, 使学生具有将科学效劳于人类的意识, 做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人.教学重、难点1．重点(1)能对生活中声音的三个特性加以区分.(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．难点能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素.教具准备粗细不问的假设于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉.教学过程新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋, 婉转的歌声让人如痴如醉, 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音. 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声, 这节课我们就来探究乐音与噪声.新课内容一、响度、音调、音色演示实验：请一位同学上讲台, 用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦, 大家听到的声音大小不一样.师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度.板书1.响度.演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面, 鼓声越大, 鼓面上的小纸人跳得越高.师：鼓声越大小纸人跳得越高, 说明了什么?生：说明鼓面振动幅度越大, 鼓声的响度越大.师：请你设计一个实验说明, 物体振幅越大, 声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧, 另一只手拔动橡皮筋, 橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大.现场表演：生乙：将一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 如下图. 用大小不同的力拔动尺子, 尺子振幅不同, 声音的响度也不同. 尺子振幅越大, 声音的响度也越大.现场表演：生丙：用大小不同的力敲音叉, 音叉振动的振幅越大, 声音的响度也越大. 音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来.现场表演,生丁：用大小不同的力拔动吉他, 琴弦振动幅度越大, 声音的响度也越大.师；大家讲得很好, 懂得用身边的物品进行实验探究, 加深对物理现象, 规律, 概念的理解.以上的实验说明了什么?生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关, 声源振动幅度越大, 响度越大.板书师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格.2.音调.师：板胡、笛子, 男女高音的声音高亢嘹亮, 大提琴、男女低音的声音消沉婉转, 物理学中把声音的上下称为音调.师：声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42图3—16, 用齿数不同的齿轮敲打纸片, 纸片发出声音的音调上下是不相同的. (齿轮转速相同)生：声音音调的上下与发声物体振动快慢有关, 振动越快, 音调越高.师：请你设计一个实验说明音调的上下与振动快慢的关系.生甲：用一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 用大小相同的力拔动尺子. 当尺子露出局部较长时, 尺子振动较慢, 音调较低；当尺子露出局部较短时, 尺子振动较快, 音调较高.生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过, 音调的上下不同, 在密的梳子上刮过, 音调较高；在疏的梳子上刮过, 音调较低.师：物理学中, 振动的快慢用每秒振动的次数来表示, 称为频率. 频率的单位是赫兹, 简称赫, 用符号HZ表示.物体每秒振动1次, 其振动频率为1Hz, 例如：大提琴发出的最低音是27．5Hz, 国际标准音调的频率是440Hz.通过以上实验事例, 可得出什么结论?生：讨论、归纳得出：声音音调的上下与发声物体振动频率有关, 物体振动频率越高, 音调越高.板书.3.音色.师：“闻其声, 如见其人〞, 听到熟悉的人讲话声, 即使未见到人, 也能判断讲话的人是谁. 乐队演奏时, 凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏. 那么, 人们是根据什么来作判断的呢?其实, 我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外, 还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品, 反映了声音的品质与特色. 不同物体发出的声音, 其音色是不同的, 因此我们才能分辨不同人的讲话, 不同乐器的演奏.举例：用手指敲击碗, 有裂痕的碗发出的声音比拟沙哑, 无裂痕的碗发出的声音比拟清脆, 即音色不同. 购置碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏.师：向学生介绍：钟与编钟.演示实验：让学生上台演示课本P43图3—18橡皮筋吉他.师：请你说说你的体验.生：绷得紧又比拟细的橡皮筋发音的音调高, 粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低.师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细, 绷紧程度不同, 所以发出的音调也不同.二、噪声的防治师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染.噪声来源于什么?生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具, 电机、机床等工业机械, 以及空调、冰箱等家电.生乙：音乐给人享受, 然而夜深人静欣赏音乐时, 假设音乐声过大, 那么会影响他人休息, 以致音乐变成了噪声.生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐, 但也会破坏其他人的安宁, 成为令人讨厌的噪声.师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?生：白天不高于50dB, 夜晚不高于40dB.师；怎样才能减小噪声的影响? 有什么具体措施? (可以从噪声船产生、传播, 接收这三个环节考虑)生甲：在摩托车上装消声器.生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙.生丙：在道路旁植树造林.师：如果工人所在的生产车间噪声很大, 怎么办?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座.师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好, 下面大家将以上措施归纳一下, 减小噪声有几条途径?生：1、从声源处减弱.2．从传播过程中减弱.3．从入耳处减弱.课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么?生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：1．乐音的三个特性：响度、音调、音色. 响度与声源的振幅有关, 振幅越大, 响度越大；音调与振动频率有关, 频率越高, 音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构.2．噪声的来源和减弱噪声的三条途径.物体做无规律振动, 发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在入耳处减弱.师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估.板书设计第二节声音的特性1．乐音与噪声.有规律的、好听的悦耳声音叫乐音. 无规律的, 难听刺耳的声音叫噪声.2、乐音的三个特征.(1)响度：与振幅有关, 振幅越大, 响度越大.(2)音调：与振动频率有关, 频率越高, 音调越高.(3)音色：与物体、材料、结构有关.3．噪声(1)来源。

沪科版九年级物理《14.4串联和并联电路的电流》教案
沪科版九年级物理《14.4-串联和并联电路的电
流》教案
一、导课：（实用、新颖、简洁）
［复习提问］(1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？
［引入新课］电流不但有方向，而且有大小。

这节课我们就来探究电流的大小
［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？
为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。

［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。

［讲述］当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。

这种现象就是电流的热效应和光效应。

利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？
［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。

由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。

怎样表示电流的大小呢？
我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出。

教案：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流。

2. 详细内容：（1）了解串联电路和并联电路的概念。

（2）掌握串联电路和并联电路的电流特点。

（3）学会使用电流表测量电路中的电流。

（4）探究串联和并联电路中电流的关系。

二、教学目标1. 学生能够理解串联电路和并联电路的概念，并能正确判断电路的连接方式。

2. 学生能够掌握串联电路和并联电路的电流特点，并能运用电流表进行测量。

3. 学生能够通过实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：串联电路和并联电路电流特点的理解和运用。

2. 教学重点：实验探究串联和并联电路中电流的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、导线、电池、灯泡、开关等。

2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流的流动，激发学生对串联和并联电路电流的探究兴趣。

2. 讲解：介绍串联电路和并联电路的概念，讲解串联电路和并联电路的电流特点。

3. 演示实验：进行串联电路和并联电路的实验演示，让学生观察电流的流动情况，引导学生理解串联电路和并联电路的电流特点。

4. 练习：让学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，培养学生动手能力和实验操作技能。

5. 探究：引导学生进行实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系，培养学生的科学探究能力。

六、板书设计1. 板书第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流2. 板书内容：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

（3）电流特点：串联电路电流相等，并联电路电流与电阻成反比。

七、作业设计1. 题目一：判断下列电路是串联电路还是并联电路，并说明理由。

答案：略2. 题目二：已知一盏灯泡的电阻为R，请计算在串联和并联电路中，当电流为I时，灯泡的实际功率。

初三物理沪科版九年级14.3连接串联电路和并联电路教案教案：初三物理沪科版九年级14.3连接串联电路和并联电路一、设计意图本节课的设计意图是让学生能够理解并掌握串联电路和并联电路的连接方法和特点。

通过实践操作，让学生亲身感受电路的变化，培养学生的动手能力和观察能力。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串联电路和并联电路的概念，掌握两种电路的连接方法和特点。

2. 过程与方法：学生能够通过实践操作，连接串联电路和并联电路，培养动手能力和观察能力。

3. 情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养团队协作精神，提高对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的概念，两种电路的连接方法和特点。

难点：如何正确连接电路，观察并分析电路的变化。

四、教具与学具准备教具：电池、小灯泡、开关、导线、电压表、电流表。

学具：每个学生准备一套电路连接器材，包括电池、小灯泡、开关、导线。

五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中常见的串联电路和并联电路例子，如家庭电路、照明电路等。

2. 讲解与示范：教师讲解串联电路和并联电路的概念，示例连接一个串联电路和一个并联电路，并解释两种电路的特点。

3. 学生动手实践：学生分组，每组自行连接一个串联电路和一个并联电路，教师巡回指导。

4. 观察与分析：学生观察电路连接后的小灯泡亮度是否一样，记录电压表和电流表的读数，并进行分析。

6. 汇报与展示：每组选代表进行汇报，展示本组的实验结果和结论。

六、活动重难点1. 重点：串联电路和并联电路的概念，两种电路的连接方法和特点。

2. 难点：如何正确连接电路，观察并分析电路的变化。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：学生可以在家中尝试连接其他形式的电路，观察并分析电路的变化，进一步巩固所学知识。

科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串联和并联电路的概念。

学生能够使用电流表测量电路中的电流。

学生能够分析串联和并联电路中电流的规律。

2. 过程与方法：学生通过实验观察和记录电流表的读数，培养观察和实验能力。

学生通过合作交流，探讨串联和并联电路中电流的规律，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，增强学习科学的动力。

二、教学内容1. 串联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入串联电路的概念。

讲解串联电路的特点，如电流只有一条路径，各用电器相互影响。

2. 并联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入并联电路的概念。

讲解并联电路的特点，如电流有多条路径，各用电器互不影响。

三、教学过程1. 导入利用生活中的实例，如家庭电路，引发学生对串联和并联电路的兴趣。

提出问题，引导学生思考串联和并联电路的特点。

2. 探究活动一：串联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个串联电路，使用电流表测量各部分的电流。

学生记录实验数据，分析串联电路中电流的规律。

3. 探究活动二：并联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个并联电路，使用电流表测量各部分的电流。

学生记录实验数据，分析并联电路中电流的规律。

四、教学评价1. 学生能够正确使用电流表测量电路中的电流。

2. 学生能够描述串联和并联电路中电流的规律。

3. 学生能够通过实验和合作交流，解决问题和表达自己的观点。

五、教学资源1. 实验器材：电流表、电线、灯泡、开关等。

2. 教学课件：串联和并联电路的图片、图示和动画。

3. 参考资料：有关串联和并联电路的科普文章或视频。

六、教学拓展1. 引导学生思考串联和并联电路在生活中的应用，如家庭电路、照明电路等。

2. 学生通过查找资料，了解串联和并联电路在现代科技领域的应用，如智能家居、可再生能源等。

教案：沪科版九年级全一册物理 14.3 连接串联电路和并联电路一、教学内容1. 理解串联电路和并联电路的概念。

2. 掌握两种电路的特点和区别。

3. 学会使用电路图表示串联电路和并联电路。

4. 掌握连接串联电路和并联电路的方法。

二、教学目标1. 让学生理解串联电路和并联电路的概念，掌握两种电路的特点和区别。

2. 培养学生使用电路图表示电路的能力。

3. 培养学生动手连接电路的能力，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：1. 串联电路和并联电路的概念。

2. 两种电路的特点和区别。

3. 电路图的绘制方法。

难点：1. 理解并联电路中各用电器独立工作、互不影响的特点。

2. 熟练连接串联电路和并联电路。

四、教具与学具准备教具：1. 电源。

2. 开关。

3. 电阻。

4. 电流表。

5. 导线。

学具：1. 学生实验套件。

2. 电路图绘制工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些电路，引导他们发现电路的基本连接方式。

2. 讲解串联电路和并联电路的概念，通过示例让学生理解两种电路的特点和区别。

3. 示范绘制电路图的方法，让学生跟随老师一起绘制一个简单的串联电路和并联电路。

4. 学生动手连接电路，老师巡回指导，纠正学生的错误操作。

5. 课堂练习：让学生独立完成连接一个串联电路和一个并联电路的任务。

6. 例题讲解：通过一些典型题目，让学生理解并联电路中各用电器独立工作、互不影响的特点。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述串联电路和并联电路的特点和区别。

8. 布置作业：让学生绘制一个复杂的电路图，并解释电路中各部分的作用。

六、板书设计板书设计如下：14.3 连接串联电路和并联电路一、串联电路1. 概念：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

2. 特点：电流处处相等，电压等于各部分电压之和。

二、并联电路1. 概念：电流有多条路径，各用电器互不影响。

2. 特点：电流等于各分支电流之和，电压相等。