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初中物理单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理中“力的作用”单元。
该单元的核心任务是使学生理解力的概念、分类、作用效果以及力的合成与分解原理。
通过本单元的学习，学生将掌握力的基本知识，能够分析日常生活中力的作用现象，并培养对物理现象的观察和思考能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级学生。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的物理知识基础，如简单机械、物体的运动等。
此外，学生对实验和实践活动有较高的兴趣，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展过程中，需要通过具体、直观的教学方式来帮助他们理解和掌握力的相关知识。
在此基础上，针对学生的认知水平、兴趣和需求，设计具有趣味性、实践性和思考性的教学活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解力的定义，掌握力的基本单位牛顿（N）；（2）掌握力的分类，如重力、弹力、摩擦力等，并了解各种力的作用效果；（3）掌握力的合成与分解原理，能够运用三角形法则或平行四边形法则解决相关问题；（4）通过实验和观察，学会分析日常生活中的力的作用现象，提高解决实际问题的能力；（5）运用力的知识，解释一些简单的物理现象，如抛物运动、滑轮组等。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论与分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）运用实验、观察、模拟等方法，培养学生动手操作能力和观察能力；（3）通过问题驱动、案例分析等教学策略，培养学生独立思考和解决问题的能力；（4）引导学生运用数学知识，如几何、代数等，解决力的合成与分解问题，提高学生的学科综合运用能力；（5）鼓励学生利用课外资源，如网络、书籍等，进行自主学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）通过探索力的奥秘，培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望；（3）强调力的作用在生活中的重要性，使学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值；（4）培养学生的安全意识，让他们了解力的不当使用可能导致的不良后果；（5）引导学生关注社会问题，如环境保护、资源利用等，培养他们的社会责任感和主人翁精神。
第1篇一、引言物理作为一门自然科学，在初中阶段的教学中占有重要地位。
大单元教学作为一种有效的教学策略，能够帮助学生建立知识体系，提高学习效率。
本文将结合实际教学经验，探讨初中物理大单元教学实践的策略。
二、大单元教学的特点1. 知识体系完整：大单元教学将物理知识按照一定的逻辑顺序进行组织，使学生在学习过程中能够系统地掌握物理知识。
2. 注重知识迁移：大单元教学强调知识的联系和应用，使学生能够在不同情境下灵活运用所学知识。
3. 提高学生能力：大单元教学注重培养学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 优化教学过程：大单元教学通过整合教学内容，优化教学过程，提高教学效率。
三、初中物理大单元教学实践策略1. 明确教学目标在开展大单元教学之前，教师应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
例如，在“力学”这一大单元中，知识目标为掌握力、运动和能量等基本概念；能力目标为能够运用力学知识解决实际问题；情感目标为培养学生对物理学科的热爱和兴趣。
2. 设计教学活动（1）引入环节：通过引入与生活相关的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）探究环节：组织学生进行实验、观察、讨论等活动，培养学生的探究能力。
（3）讲解环节：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）巩固环节：通过习题、作业等形式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（5）拓展环节：结合实际，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 整合教学资源（1）教材资源：充分利用教材，按照教材的逻辑顺序进行教学。
（2）网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的知识面。
（3）实验资源：充分利用实验室资源，开展实验活动，培养学生的动手能力。
（4）多媒体资源：运用多媒体技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
4. 评价与反思（1）形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问、作业等形式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
电功率大单元教学设计案例一、教学内容分析电功率是初中物理电学知识的一个重要单元，它涉及到电能、电功率等概念，以及电功率的计算公式和单位等知识。
在前面的课程中，学生已经学习了电流、电压、电阻等基础知识，掌握了电路的基本连接方式。
本单元将在此基础上，进一步加深学生对电功率的理解和应用。
二、教学目标1.学生能够理解电功率的概念，并能够应用电功率的计算公式进行简单的计算。
2.学生能够掌握电功率的单位，并能够进行换算。
3.学生能够通过实验，探究电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
4.学生能够通过实际应用，了解电功率在日常生活和生产中的应用。
三、教学重难点1.教学重点：电功率的概念、计算公式、单位以及应用。
2.教学难点：探究电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
四、教学过程1.导入新课：通过复习电流、电压、电阻等基础知识，引出电功率的概念和意义。
2.讲解电功率的计算公式和单位：通过实例，让学生了解电功率的计算公式和单位，并能够进行简单的计算和换算。
3.实验探究：通过实验，探究电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
让学生通过实验数据和图像，深入理解电功率的概念和意义。
4.应用实践：通过实际应用，让学生了解电功率在日常生活和生产中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。
5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，让学生总结所学知识和技能。
6.作业布置：让学生回家后通过查阅资料或网络搜索，了解更多有关电功率的知识和应用。
五、教学评价与反思本节课通过导入新课、讲解知识、实验探究、应用实践等多种方式，让学生深入了解了电功率的概念和意义，掌握了电功率的计算公式和单位，并通过实验探究和应用实践，培养了学生的实践能力和创新意识。
在教学过程中，应注意以下几点：1.教师应注重实验探究的过程，让学生通过实验数据和图像，深入理解电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
2.教师应注重应用实践的引导，让学生通过实际应用，了解电功率在日常生活和生产中的应用，并培养学生的实践能力和创新意识。
初中物理大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中物理的“大单元整体教学”展开，旨在通过系统性的整合与优化，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合运用物理知识解决实际问题的能力。
教学任务包括：对初中阶段物理核心概念、原理及实验技能的梳理与巩固；培养学生运用科学方法进行探究、分析与创新的能力；以及激发学生对物理学科的兴趣与热情。
2、教学对象本教学设计面向初中阶段的学生，他们具备一定的物理基础知识，但对复杂的物理现象和抽象的概念理解尚有限。
此外，考虑到学生在学习兴趣、能力、方法等方面的差异，教学过程中将充分关注个体差异，采用多元化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握初中物理的核心概念、原理，如力学、电学、光学、热学等基本知识，形成完整的知识结构。
（2）学会运用基本的物理实验技能，能独立进行实验操作，掌握实验数据的收集、处理和分析方法。
（3）掌握物理问题的解题技巧，具备运用所学的物理知识解决实际问题的能力。
（4）提高科学思维能力，能够运用科学方法进行探究、分析与创新，形成批判性思维。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、讨论交流等多样化的学习方式，培养学生主动学习的习惯，提高自主学习能力。
（2）在解决问题的过程中，学会运用分析与综合、抽象与概括等方法，培养逻辑思维和创新能力。
（3）借助现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富学习途径，提高学习效率。
（4）通过实践性教学活动，如实验、制作等，培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）通过物理学习，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
（3）培养学生严谨、细致、勇于探索的学习态度，形成良好的学习习惯。
（4）通过团队合作学习，培养学生相互尊重、协作共赢的精神，提高人际交往能力。
八年级下册物理教案优秀4篇八年级下册物理教案篇一一．什么是力1．力是物体对物体的作用2．物体间力的作用是相互的3．一个力必定有施力物体和受力物体。
二．力的作用效果1．力可以改变物体运动状态（速度和方向）2．力可以改变物体的形状。
第二节力的描述教学目标：知识与技能：1、了解力的三要素；2、会画力的图示和力的示意图；3、知道力的单位；4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
教学重点：力的三要素教学难点：力的图示教学过程：一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕？?请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时？?老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材5页图7－2－2的实验。
总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、力的单位老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面？?所受的重力。
三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱（力的大小相同，且在一条直线上）？?设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
汤青修《光的反射》大单元教学设计案例光的反射是初中物理教学中的重要内容之一、下面是关于汤青修《光的反射》大单元教学设计案例，供参考。
【教学目标】1.知识与能力目标：a.掌握光的反射定律，理解光的入射角、反射角、法线之间的关系；b.理解凸透镜和凹透镜的特点，并能够通过光线的追迹法画出凸透镜和凹透镜的像；c.熟悉并能够应用镜片的光学公式，计算像的位置和放大率。
2.过程与方法目标：a.能够使用具体实验操作和数学计算来验证光的反射定律；b.培养观察和实验分析能力，培养创新思维；c.通过小组合作和讨论，培养合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值目标：a.培养学生对科学实验和观察的兴趣，培养科学思维；b.培养学生的合作意识和团队合作能力；c.培养学生对科学知识的应用能力。
【教学内容与内容分析】1.光的反射定律及其应用；2.凸透镜和凹透镜的特点及其应用；3.镜片的光学公式的推导和应用。
【教学重点】1.光的反射定律及其应用；2.凸透镜和凹透镜的特点及其应用；3.镜片的光学公式的推导和应用。
【教学难点】1.凸透镜和凹透镜的特点及其应用；2.镜片的光学公式的推导和应用。
【教学准备】1.教材：初中物理教材；2.实验材料：反射器材、凸透镜和凹透镜等；3.多媒体设备：电子白板、投影仪等。
【教学步骤】【Step 1】导入（10分钟）1.引导学生回顾前面学习的光的传播和光的直线传播特性。
2.提问：“你们在日常生活中有没有注意到光的反射现象？能否举几个例子？”3.让学生观察实验现象，通过实验验证光的反射定律。
【Step 2】概念讲解与实验演示（20分钟）1.讲解光的反射定律，并通过实验演示验证光的反射定律。
2.讲解凸透镜和凹透镜的特点及其应用，并通过实验演示展示凸透镜和凹透镜的成像原理。
【Step 3】小组探究与讨论（30分钟）1.将学生分成小组进行实验探究，观察和记录实验现象，探究凸透镜和凹透镜的特点。
2.学生通过小组讨论，分享实验结果，总结凸透镜和凹透镜的成像原理。
初中物理电压电阻大单元教学设计优秀案例一、概述在初中物理教学中，电压和电阻是非常重要的概念，对学生来说也是比较抽象的知识点。
如何设计一门优秀的电压电阻大单元教学就显得尤为重要。
本文将结合实际教学经验，从目标、内容、教学方法、课堂设计、评价等方面，共享一个优秀的初中物理电压电阻大单元教学设计案例。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电压和电压的概念，掌握电压的计算方法，了解电阻的作用和计算方法。
2. 能力目标：学生能够用公式计算电压和电阻，理解电阻对电路的影响，完成一些简单的电压电阻实验。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强实验探究的能力，培养学生合作学习的能力。
三、教学内容1. 电压的概念和公式：引入电压的概念，通过实例让学生理解电压的含义，并学习电压的计算公式。
2. 电阻的作用和计算方法：介绍电阻对电流和电路的影响，学习电阻的计算方法。
3. 电压电阻实验：设计一些简单的实验，让学生自己动手操作，感受电压和电阻的作用。
4. 电压电阻在生活中的应用：通过生活中的例子，让学生了解电压和电阻的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入一些情境和故事，让学生自然地理解电压和电阻的概念，增加学习的趣味性。
2. 探究式学习：设计一些实验任务，让学生通过实验来发现电压和电阻的规律，培养他们的实验探究能力。
3. 合作学习：组织学生小组合作完成实验和讨论，培养学生的合作学习意识和能力。
4. 课堂讨论：鼓励学生提出问题和观点，进行课堂讨论，让学生在交流中深化对知识点的理解。
五、课堂设计1. 导入环节：利用生活中的实例引出电压和电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过简洁明了的语言和图示，向学生介绍电压和电阻的概念，突出重点和难点。
3. 实验环节：设计一些简单的实验任务，让学生动手操作，感受电压和电阻的作用。
4. 拓展训练：设计一些拓展性的问题和任务，让学生在课后进行思考和训练，加深理解。
初中物理大单元教学设计优秀案例分析一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕初中物理大单元教学设计进行，通过选取优秀案例进行分析，使学生深入理解物理知识的内涵，掌握科学的研究方法和思维方式。
教学任务主要包括：案例选取、案例分析、知识拓展、实验探究等环节，旨在培养学生对物理现象的好奇心、观察力以及解决问题的能力。
2、教学对象本教学设计针对初中学生，他们已经具备了一定的物理知识和实验技能，但仍然需要通过具体案例来激发兴趣、提高思维能力。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中将注重分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
教学对象范围为初中二年级学生，他们对物理学科有一定的兴趣，但需要进一步引导和激发。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握初中物理核心概念，如力、热、光、电、磁等，以及它们在实际案例中的应用。
（2）学会运用物理知识分析生活中的现象，提高解决问题的能力。
（3）掌握科学的研究方法，如观察、实验、数据分析等，培养科学思维。
（4）具备一定的实验操作技能，能够安全、规范地进行物理实验。
2、过程与方法（1）通过案例分析法，使学生学会从具体实例中提炼物理知识，提高分析问题的能力。
（2）采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）利用实验探究法，引导学生主动发现物理现象，培养探究精神。
（4）运用问题驱动法，激发学生思考，培养解决问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，形成长期的学习动力。
（2）引导学生树立正确的科学观，认识到科学对社会发展的积极作用。
（3）培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，增强克服困难的信心。
（4）通过优秀案例分析，传递正能量，塑造学生积极向上的人生态度。
（5）注重环保意识的教育，使学生认识到保护环境的重要性，树立绿色发展的价值观。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在教学难点处适当退一步，通过设计梯度性的问题或活动，引导学生从易到难、由浅入深地学习。
初中物理下册大单元教学设计案例范文全文共5篇示例，供读者参考初中物理下册大单元教学设计案例范文篇1教学目标：1、科学概念：知道磁铁有磁性。
2、方法与过程目标：能够对具体事物和现象进行自主与合作探究活动，从而认识磁铁的磁性的特点。
3、情感态度价值观目标：在探究活动中体会合作与交流的快乐，乐于探究和发现周围事物的奥秘。
教学重难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：观察演示用：各种形状的磁铁、磁针等。
分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝等。
教学过程：一、激趣导入：1.同学们喜欢看魔术吗？今天老师在这里给大家表演一个魔术怎么样？（出示笔和钱）。
我能用笔穿过这张钱以后，再修复它，您信吗？2.现在老师就来给大家露一手。
（老师演示）很神奇吧！同学们大胆地猜想一下，我是怎么做到的。
3.对了，其实魔术并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科学知识来完成的。
今天，就是磁铁帮了老师的大忙。
这节课，咱们就来研究磁铁的秘密。
（课件出示课题并板书：研究磁铁）【兴趣是学生最好的老师，通过魔术导入，激发了学生的学习兴趣，学生在强烈好奇心的驱使下，不由自主就被老师设计的情境带入课堂。
不同的方法引入能有事半功倍的效果，当然这支笔是我预先准备好的一支魔术笔。
】二、认识磁铁的形状及用途1、同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁是什么形状的？2、学生汇报。
3、刚才同学们说了这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。
（课件出示各种形状的磁铁让学生辨认）【学生在平日生活中所见到磁铁大多数是条形或环形，借助课件让学生多认识其他形状的磁铁，让学生体会到磁铁的形状多种多样，从而激发学生探究磁铁的兴趣。
】4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
【经过仔细观察，可发现图片上的磁铁上面都标有字母“n”和“s”，这里教师可不用先讲“n”和“s”的意义，为下面学习南北极作铺垫。
】4、这么多的磁铁，你知道它们在哪些地方有用到？用来干嘛？（让学生多说）如指南针、磁性玩具、磁盘等。
【知道磁铁与生活息息相关，了解科学就在身边，它来源于生活，并为生活服务】三、探究活动探究磁铁的基本性质（一）磁性实验活动一、指导学生用磁铁去吸各种不同的物体。
老师为每个小组准备了一些各种不同的物品，动手前，教师要先说说活动规则及注意事项（幻灯片展示注意事项）组内同学先讨论讨论怎么来研究呢？实验时，大家要注意观察，并且及时做好实验记录，完成实验记录表。
由组长上来领取实验材料。
通过实验可发现磁铁能吸引铁的.物体，我们把磁铁的这一性质叫做磁性。
（课件出示）实验活动二、让吸起来的铁钉排成队。
可发现----磁性能够传递，磁性越传越小。
【学生在平时的生活中应该懂磁铁会吸引铁的物体，所以在本节课准备时，多准备一些不同种类的东西，在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同探究“磁铁到底吸引哪些物体”让学生通过自己动手操作，去吸不同的物体，看看到底哪些物体能被吸引。
再用玩游戏的方法，让吸起来的铁钉排成队。
既锻炼了孩子们的动手能力，而且也让孩子们在玩中学到了知识。
】（二）磁极先让学生讨论，磁铁各部分磁性强弱一样吗？该如何验证？实验活动三：让学生用磁铁的各个部位去吸引小铁钉，观察哪个部位磁性最强？用磁铁的不同部位去吸铁。
可发现---------磁力最大的部位是磁极。
磁铁的磁极除了磁力大，还能指示南北极。
教师演示分别把3块不同形状磁铁用细绳悬吊空中，等待静止。
再和指南针进行比较，磁铁指向北的一端是北极，用“n”表示，指向南的一端是南极，用“s”表示。
磁铁的s极总是指向地球南端、n极总是指向地球北端。
因此，我们也把磁铁的s极称为南极，把磁铁的n极称为北极。
（板书：指示南北）[在这里要揭示前面提到的“s”和“n”，到底是什么意思了，并且让学生自己动手去进行实验，很快就能发现磁性最强的是两极。
]（三）同极相斥，异极相吸。
实验活动四：刚才我们研究时，只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎么样呢？大家动手实验，并且要把把观察到的现象及发现记录下来。
组长领取一块条形磁铁。
你试着让磁铁的相同磁极和不同磁极靠近，看看会有什么现象？【教师在以上环节中，主要给学生充分自主探究的机会，学生在探究活动中，发现了磁铁间、磁铁与物体间奇妙而有趣的现象，激发了学生的探究欲望，增强了孩子们的探究能力。
】四、介绍司南和指南针（1）师出示：指南针。
（介绍指南针其实就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
指南的一端成为南极，用“s”表示，指北的一端成为北极，用“n”表示。
指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。
磁铁和指南针都有一样的性质。
）指南针也是利用了磁铁能指示南北极的性质。
在军事或野外旅游、考察时用得较多。
五、磁铁在我们生活中的应用。
（通过幻灯片展示）磁铁在我们生活中应用非常广泛。
如门吸、磁盘、带磁性的冰箱门。
师：1、课前我不小心将一根铁钉掉入装满水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么办法可以帮老师把铁钉取出来？生说办法并操作。
2、小华在玩耍时，不小心将铁钉倒在了大米里，请你想办法将铁钉和米分离开来？【联系生活，学以致用。
在探究得出磁铁的磁性后，我设计了这样的问题，孩子们会立即就会想到用磁铁。
这样用学到的知识解决生活中的实际问题，正是我们学习科学的最终目的。
】六、拓展延伸1、总结：通过这节课，我们发现了磁铁的许多性质，关于磁铁，你们还有什么问题吗？2、延伸：利用磁铁的磁性我们可以设计很多玩具，要求每个同学回家制作一个磁性玩具，自己实在不会设计的可以仿造各种磁性玩具进行制作，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。
初中物理下册大单元教学设计案例范文篇2初中物理教学基本理念，转变教育观念和教学思想物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
在教学中的具体体现是：1、关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。
要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。
2、注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。
物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的`乐趣，让课堂成为学生向往的地方。
教师在课堂教学中要做到：（1）融洽的课堂气氛教师要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。
（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。
以《磁场》一节引入新课的教学为例，教师讲：“在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。
有一天，宫外有位自称叫奕大的人求见，说是有宝物要献给皇帝。
汉武帝一听，马上召见。
只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起争斗不已。
汉武帝命人拿来棋盘，奕大把两只棋子靠近摆在一起，果然能够‘相距不休’。
一会而，奕大又换了个法子，两只棋又相互吸引不肯分开。
这个玩意而可把皇帝给逗乐了他马上下令封奕大为‘五利将军’。
同学们，如果你是奕大，你会用什么来做那两只棋子呢？”教学内容如果以多媒体的方式呈现，可以充分调动学生的感觉器官，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
3、关注学生的道德生活与人格养成课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。
教学中，教师要充分的挖掘道德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学生成为一个有高尚道德的人。
使学生在获得物理知识同时，也成为人格健全的人。
物理教学中的德育内容包括以下几个方面：（1）爱国主义教育通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的杰出贡献、我国现代科学技术的新成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
我国古代文明灿烂辉煌，很多科学论述都在世界遥遥领先，如《墨经》关于杠杆的论述、小孔成像的观察研究，《春秋》中哈雷彗星的记载，足足比西方早六百多年。
在现代科学技术中，我国超导的研究与实践，达到国际先进水平；在尖端技术方面原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成等等，在教学中适当的穿插这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国灿烂辉煌的文化，树立民族自信心和自豪感。
同时，教学中也应让学生认识今天我国在科学技术的某些方面与国际水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。
（2）辩证唯物主义教育中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点。
教师在教学中应自觉地用辨证主义观点去分析教学内容，阐明物理概念和规律。
例如，通过分子运动论的初步知识的教学，向学生揭示世界是物质的，物质是不断运动变化的辩证唯物主义的观点；通过讲解“摩擦力的利与弊”向学生阐明“一分为二”的辩证唯物主义观点。
（3）道德品质教育在物理教学中，应培养学生实事求是、锲而不舍的科学态度，刻苦钻研、勇于进取的精神和爱护公物、遵守纪律、团结协作的作风。
探究式教学法是一种重要的物理教学方法，在探究教学中要注意培养学生尊重事实，勇于战胜困难和团结协作的优良品质。
4、渗透sts教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。
这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。
在教学中的具体做法是：第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如那米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。
第二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系；将能源的利用与生活中如何节能相联系；将物态变化与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系；将电磁波与现代通信相联系等。
第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。
