三年级科学《磁铁有磁性》教学设计

三年级《磁铁有磁性》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》三年级下册第三单元第二课《磁铁有磁性》。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解磁铁的性质，探索磁铁的极性和磁力作用，培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质，知道磁铁有磁性，能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

2. 培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质和磁力作用。

难点：磁铁极性的判断和磁力作用规律的探索。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计、实验桌、白板等。

学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究磁铁的性质：让学生观察和触摸磁铁，感知磁铁的冷、硬、光滑等特性，引导学生思考磁铁有什么特殊之处。

3. 探索磁铁的极性：让学生用磁铁分别靠近铁钉、钴镍合金，观察吸引情况，引导学生发现磁铁的两端吸引的物质不同，从而认识磁铁的极性。

4. 实验探究磁力作用：让学生进行分组实验，用磁铁探究磁力作用规律，引导学生发现磁铁之间的相互作用和磁力的大小与距离的关系。

6. 应用拓展：让学生用磁铁进行创意设计，如制作一个简易的指南针，培养学生将科学知识应用于生活的能力。

六、板书设计磁铁的性质：有磁性有南极和北极同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 请用磁铁尝试吸引铁、钴、镍等磁性物质，观察并描述磁铁的吸引情况。

答案：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁的两端吸引的物质不同。

2. 请用磁铁制作一个简易的指南针，观察并描述指南针的指向变化。

答案：指南针能指示南北方向，当磁铁旋转时，指南针的指向会发生变化。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了磁铁的性质和磁力作用，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

教学目标：1.知识目标：了解磁铁具有磁性的特点和效果，认识磁铁的北极和南极，知道磁铁之间的相互作用。

2.能力目标：观察、描述、比较和归纳磁铁的特性，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生探究科学问题的兴趣和能力，培养学生的动手能力，增强团队合作意识。

教学准备：1.教学素材：磁铁、铁钉、小铁片等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、实验器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一枚磁铁，激发学生的好奇心和探究欲望，引入“磁铁有磁性”的主题。

2.提问：你们知道什么是磁铁吗？磁铁能吸物体吗？为什么？鼓励学生积极回答问题。

二、探究（30分钟）1.分发磁铁给每个学生，让学生检查自己的铅笔、钉子等是否被磁铁吸引，观察并记录结果。

2.引导学生观察磁铁的两个末端（磁极），让学生用线圈或铁丝，将磁铁的两端分别接触在铁钉上，观察和记录两个末端对铁钉的吸引情况。

3.讨论和总结观察结果：磁铁的两个末端有什么不同？分别叫什么名字？两个末端对铁钉有什么不同的效果？4.教师梳理学生的观察结果和总结意见，引导学生明确磁铁的北极和南极的概念，并解释两极之间的相互作用。

三、巩固（40分钟）1.进行实验：将两个磁铁的北极和南极相吸，观察记录效果。

2.进行“磁铁之间的作用”的实验：放置两个磁铁各自的北极和南极相向地靠近，观察记录磁铁之间是否有吸引力，将一枚磁铁分别贴在两个竖立的纸杯上，观察记录纸杯的情况。

3.让学生根据实验结果回答以下问题：磁铁之间的作用力怎样？观察实验结果，你认为为什么两个磁铁会受到相互吸引或排斥？四、拓展（20分钟）1.引导学生进一步思考：除了钉子和铅笔，还有哪些物体会被磁铁吸引？为什么？2.学生自由探索：让学生分组合作，自由选择物体，探究磁铁对不同物体的吸引力，并记录分析结果。

3.学生汇报：请学生展示实验结果，归纳总结不同物体对磁铁的吸引力，让整个班级共同思考和讨论。

五、总结（10分钟）1.引领学生回顾本堂课的学习过程和结果，让学生自主总结磁铁有磁性的特点和效果，以及磁铁之间的相互作用。

《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录卡、蜡笔，每人一份。

小猫图片、卡纸一张。

教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：能独立进行操作后并记录。

教学过程：一、导入活动。

教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。

“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。

教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。

）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。

小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。

（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。

并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。

2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。

请个别幼儿回答。

师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。

”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。

本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

《磁铁有磁性》教学设计案例成果【教学目标】科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。

3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】1、学生自己准备：1角的硬币一枚。

2、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料片量角器＞、橡皮筋、玻璃珠和一支铁芯塑壳的笔（既作为记录员记录实验现象用，又用作检验制成物品的不同材料），记录单两张。

3、为演示实验准备：磁铁做成的“验钞机”、两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、一支铁芯塑壳的笔。

4、为板书准备：一块磁性黑板或铁皮板、4粒小磁铁、两张写有概念的纸条。

【教学过程】一、课前设疑大家好，上课之前老师想问大家一个问题，你们见过检验钞票真假的验钞机吗？（见过）那你见过检验硬币真假的验钞机吗？（没有）今天老师就带来了一个（拿出用纸包着的磁铁）。

课前老师要求大家都准备了一枚一角的硬币，都带来了吗?如果你的一角硬币放在老师验钞机的侧面不会掉下，那就是真的;如果放手后硬币掉下了，那你的钱就是假的了。

谁愿意来试试？（由于一角硬币有三种版本，先前发行的两种都为铝币，后来发行的一种为钢币，所以在磁铁作成的“验钞机”上的表现为有的能被吸引，有的却不能被吸引）这些硬币到底是真的还是假的呢?老师的验钞机到底有什么奥秘呢?在进行了今天的科学探究后我们就能够找到答案了。

［设计意图］这一段引入最好在课前进行，因为所花的时间一般会在5分钟左右，比较适合公开课的课前谈话。

教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。

（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。

（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。

认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。

2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。

学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。

（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。

同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。

师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。

学生猜测。

① 小组所有成员进行猜测。

教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案一. 教材分析《磁铁有磁性》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

通过这一节的学习，让学生对磁铁有更深入的了解，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了关于简单机械的知识，对实验操作有一定的了解。

同时，学生在生活中也对磁铁有过一些接触，对磁铁有一定的认识。

但学生对磁铁的深入了解还不够，需要通过课堂学习来提高。

三. 教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.磁铁的两极。

2.磁性的传递。

3.磁铁的吸引和排斥。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实验、交流，让学生主动探索磁铁的性质。

六. 教学准备1.磁铁若干。

2.铁钉、铁片等铁质物品。

3.实验桌、实验架等实验器材。

4.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示磁铁的图片，引导学生回忆生活中对磁铁的接触，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并用实验器材演示磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生总结磁铁的性质，教师点评学生的实验结果，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

《磁铁有磁性》教案《磁铁有磁性》教案《磁铁有磁性》教案【教材与学情分析】本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二节。

磁铁有磁性，学生几乎都是从玩磁铁开始认识的。

虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的；他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。

所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。

因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。

【教学目标】科学概念 1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。

3、初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度与价值观渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】1、为小组探究准备:磁铁、回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、实验记录单。

2、为演示实验准备：新版、旧版的5角的硬币、两把钢钥匙。

【教学过程】一、情景导入师：老师以前看到过这样一则新闻，有一个老爷爷，靠在街上捡垃圾为生，但是赚的钱不多，有一天，他突发奇想地去河里“淘宝”，大家看，他穿着水衣，一手拿着磁铁，一手推着汽车内胎，上面堆满了河里吸起来的“宝贝”，这样这个老爷爷一个月能赚好两千多块钱呢，大家猜猜这些“宝贝”是什么？磁铁能吸起什么呢？（学生猜测）今天这节课我们来继续研究磁铁。

二、新课教学活动一：磁铁能吸引什么物体？1、咱们要研究磁铁能吸引什么材料的物体，老师给大家准备了，这些材料，出示实物（回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、橡皮）照片，让学生识别物体，以及认识物体的组成材料，这些物体哪些能被磁铁吸引？（学生简单猜测）为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验）2、老师已经给每小组准备了一份材料和一张实验记录单，请各小组的小组长给组员明确的分工，请注意安全（课件出示温馨提示）。

《磁铁有磁性》教学设计【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些比较薄的物体能吸住铁，隔着太厚的物体吸不住铁。

科学探究：1.用实验的方法探究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

明确铁只金属的一种，金属除了铁还有铜、铝、铅、镍、金等其他物体。

2.会自己选择实验材料，探究磁铁隔着一些物体能不能吸住铁。

3.用磁铁辨别物体是不是含有铁材料。

科学态度：1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，培养学生乐于合作与交流的精神。

科学、技术、社会与环境（STEM）：能解决生活中遇到的物体是否含有铁质材料的辨别，会用磁铁解决一些常见的生活问题。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引含有铁质物体（而不是所有金属）的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的含有铁材料的物体。

【教学准备】1.学生每人一块磁铁2.每组实验盒一个，其中包括：铁钉、钢珠、玻璃球、铝片、钥匙、铅、纸片、塑料片、橡胶片（鼠标垫）、布、木片、一元硬币、梅花五角硬币、五角硬币、一角较大的硬币、一角小新的硬币、一角小旧的硬币等17种材料。

3.教学课件【教学过程】一、创设情境，引入新课1.出示“飞翔的蝴蝶”，让学生猜测其中的奥秘。

2.板书课题：磁铁二、磁铁能吸什么活动一：预测1.老师还为大家准备了一些游戏材料，请材料员拿出材料盒，你们先来完成预测好吗？对照实验记录单，能吸的物体名称下打√，预测好的同学坐端正，老师会给表现最好的小组发一只蝴蝶。

2.每人完成预测并记录。

3.学生代表汇报预测结果。

4.说说预测理由。

5.如有不同意见请相互辩证。

活动二：实验1.怎样才能知道磁铁到底能不能吸这些物体呢？2.学习实验要求3.小组实验4.小组汇报实验结果5.对照刚才的预测，哪些观点得到了“确认”，哪些观点需要做一些“修改”？6.像铜、铝、铅这样的金属是不能被磁铁吸引的，并不是所有的金属都能被磁铁吸引。

三年级下册科学《磁铁有磁性》教学设计三班级下册科学《磁铁有磁性》教学设计【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、用试验方法讨论磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、依据材料设计试验，讨论磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观认同仔细试验，猎取证据，用证据来检验推想的重要性。

【教学重点】通过试验，熟悉到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学预备】为小组预备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，同学的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？同学相互沟通，师适当板书。

（如：金属？铁？）2、怎样检验我们的观点？（做试验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师预备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先猜测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做试验进行检验吧。

（猜测时说说理由或依据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

试验可不要忘了做记录啊。

（投影消失记录表）检测后把被测试物体按"能被磁铁吸引的物体'和"不能被磁铁吸引的物体'分类填写好，然后小组争论记录下两类物体在材料上的各自特点。

（同学试验并记录填写好表格）3、相互沟通汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。