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《咬文嚼字》优秀课件(上课)xx年xx月xx日contents •课程概述•咬文嚼字——汉字的魅力•汉字的应用——经典案例分析•如何咬文嚼字——方法论探讨•教学环节与内容设计•教学资源与辅助工具目录01课程概述随着信息时代的到来，文字使用越来越普及，文本质量对于沟通效果和工作效率的影响日益显著。
因此，提高学生文本阅读、理解和写作能力至关重要。
背景通过学习《咬文嚼字》课程，学生将学会如何更准确、有效地进行文本处理和表达，提高自身的书面沟通能力。
目的课程背景与目的1教学内容与目标23本课程主要涉及以下几个方面：文本阅读技巧、文本理解方法、写作技巧和表达方式的学习。
教学内容培养学生的阅读理解能力、信息分析能力、写作能力和创新思维能力。
教学重点帮助学生克服对于较为枯燥的文本的阅读障碍，提高其对于文本细节的把握能力。
教学难点教学方法与步骤•教学方法：本课程将采用实例分析、小组讨论、写作练习等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
•教学步骤•教师引导学生分析典型实例，帮助他们了解文本阅读、理解和写作的基本技巧；•学生分组进行讨论，教师给予指导和反馈；•教师安排写作练习，并进行点评和指导；•学生根据个人情况，选择性地进行课外拓展阅读和写作练习；•期末进行综合测试，以检验学生的掌握程度。
02咬文嚼字——汉字的魅力1汉字的起源与发展23汉字的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文，经过演变和发展，形成了现代的汉字。
汉字的发展历史中，出现了许多不同的字体，如篆书、隶书、楷书等，每种字体都有其独特的特点和美感。
汉字的笔画和结构也经历了漫长的演变过程，逐渐形成了现代汉字的形态和结构。
03汉字的形态和声音不仅传达出字义，还蕴含着丰富的文化内涵和语言特点。
汉字的形态与声音01汉字的形态各异，每个字都有其独特的形态和结构，比如方块字、象形字、指事字等。
02汉字的发音也是独特的，通过不同的音调和音韵，可以传达出不同的情感和意思。
咬文嚼字课件10篇咬文嚼字课件(篇1)2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
（幻灯片显示）而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？2、作者为什么提倡咬文嚼字？（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切四、引申：在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：（4）填词：女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。
提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。
小结：在总结课内外诸多实例的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。
只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
六、作业布置：大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。
好不好？咬文嚼字课件(篇2)二、如何克服“套板反应”。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断长句。
若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！独携天上小团月，来试人间第二泉。
②两句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧南山秋。
③无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这唯一的'句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
《汉语大词典》上列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
没有一项意思是褒扬的。
朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢？二、阅读课文，将重点词语划出。
作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么？三、什么是“套板反应”？怎样克服套板反应？整理成一段文字。
四、讨论课后第四题，并举出例子。
五、参照《语文读本》，讨论课后第二题，并整理成一短文字。
咬文嚼字课件(篇3)1.培养学生分析归纳文章的能力，分析课文的实例，总结作者的主要观点。
2.培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深。
1.理清作者的写作思路，把握文章主旨。
2.理解并正确评价作者的观点，学会在平常的写作和阅读学习中“咬文嚼字”。
长江万里白如（练），淮山数点青如（淀）。
江帆几片疾如（箭），山泉千尺飞如（电）。
晚云都变露，新月初学扇。
福楼拜说：“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
”提问：文章列举了哪几个“实例”？分别说明了哪些“道理”？“套板反应”同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。
原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。
文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。
无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。
小结：无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。
总结作者观点：但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
结合经典文学作品，品味朱光潜先生的美学观点，学生讨论完成。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
修改句：她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
明确：原文在句式上使用倒装，把“内有一个破碗”“空的”和“下端开了裂”独立出来，增强了表达效果，把祥林嫂的悲惨处境呈现在读者面前，寄予了作者的强烈的同情。
于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
修改句：于是看许多人唱，看许多人打，从九点到十二点，——然而叫天竟还没有来。
明确：原文并不是冗长，而是体现了作者在等待“叫天”这一角色登场的过程中焦急、无聊、无可奈何又带点急躁的心情。
如果改动了，就不能体现了。
(林冲)带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧！(林冲)带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
那雪正下得密！明确：一个“紧”字，一写雪片之大之重，又写风助雪势，写风雪天之凛冽、严峻。
该字写环境，言简意丰，渲染紧张气氛，烘托勇武英雄形象。
画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。
行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰流连，疑是湖中别有天。
1．有人说“稳泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意吗？为什么？明确：同意。
“任”字即“任意”““随意”“任凭”之意，形象的描绘出西湖风平浪静的美景，作者徜徉在湖面，喝酒尽兴后安心躺在船上睡觉，任凭小船平稳的在水上自由漂行的画面。
表现了作者恬适、自在的心情。
2.下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。
获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
“光临”改为“前往”或“参加”；“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；作者提倡阅读和写作要“咬文嚼字”，实质上是说，语言文字与思想感情有密切关系；文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别；文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。
这首小诗的语言极富魅力，请从内容与形式两方面写一篇小短文对这首小诗“咬文嚼字”。
孤馆的灯是青的，窗外，垂下雪的珠帘。
炉火伸出了蛇舌，舐着室中的冷味。
又是残夜梦回，枕畔的.书瘦损了。
远处掷来一片狗吠，击破沉寂的夜网。
咬文嚼字课件(篇4)［教学要点］重点赏析第七段，明确“套板反应的弊病，并通过自由发言，感悟本文所给予的启示，为在阅读、写作实践中的借鉴做好准备。
［教学过程］一、导语设计同学们，今天我们先来看两段文字描写：这是某年高考中两位考生对一对孪生小姑娘的肖像描写，你认为哪段写得比较好?为什么?投影或多媒体显示：1.这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。
两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……2.两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。
这是一对孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……讨论明确：第二段文字较为生动，尤其是细节描写“一对蝴蝶追着两朵鲜花飞”，活灵活现，非常生动，说明作者观察细致。
同时，有关眼睛的描写，同中有别，抓住了人物的不同性格特征。
第一段文字虽然也文通字顺，描写也很细致，但有点“千人一面”之嫌，这种情况朱光潜先生给它起了个名字叫“套板反应”。
对这种现象朱光潜先生又是如何看待的呢?让我们来继续学习《咬文嚼字》。
二、精读品析请同学们仔细阅读课文第七段，回答下列问题。
学生齐声朗读。
提问：什么叫“套板反应”?朱光潜先生对这种现象是如何看的?明确：在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
朱先生非常反感这种做法，他说：“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根本与文艺无缘”“‘套板反应’和创造的动机是死敌”“一个作者在用字用词上离不掉‘套板反应’，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”。
提问：为什么“套板反应”和创造的动机是死敌?明确：因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，套板反应与创造的动机是不相容的。
提问：作者在文中提到了韩愈的一句话，“惟陈言之务去”，这句话是什么意思?为什么作者说“这是一句最紧要的教训”?明确：“惟陈言之务去”出自《答李翊书》，意思是：“一定要舍弃那些陈腐的思想和言辞”。
惟陈言之务去，才能不致滑到套板反应，在思想情感上和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。
提问：既然语言跟着思想走，思想情感应是主导的，为什么反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”?明确：语言与思想情感的关系，是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但是语言也影响思想情感。
语言上刻意求新，也能推动人们在思想感情上的求新，遇事朝深一层去想。
提问：“你的文章也就真正是‘作’出来的”，这个“作”字的含义是什么?明确：就是运用创新的思维去创新，就是匠心独运的创作。
提问：著名画家达·芬奇初学画的时候，老师让他画鸡蛋，可他画了一阵子，就觉得没意思，不画了。
他的老师告诉他，在不同的光线下，从不同的角度去观察，都会有不同的结果，希望他能努力去做，达·芬奇听了之后，按老师的话去做，锻炼了自己的观察能力，最终成为一名大画家。
著名的短篇小说艺术大师莫泊桑初学写作的时候，他的老师福楼拜却告诫他，每个事物的情状的描写，最准确的只有一个词，在写作中运用了这个词，文章就最简洁。
同学们，你们能用文中朱先生所讲的道理来解释一下吗?提示：答案不拘一格，只要能讲出道理即可。
参考分析：这两个故事其实说明的都是观察的重要性，只不过侧重点不同而已。
“画蛋”的故事告诉我们观察事物要多角度、全方位。
莫泊桑的故事告诉我们观察要细致、详备。
这两个故事都是和“套板反应”唱对台戏的，都力求创新。
