下载文档原格式
英语课堂中多媒体教学再优化的实践研究【摘要】多媒体教学在近几年迅速发展，在我们周边地区得到了广泛的运用。
加强和深化对多媒体教学的研究，总结经验，加强多媒体技术与英语教学的有效融合，促进英语课堂中多媒体教学再优化，这对英语教师更新教学观念，促进整体教学改革，培养学生创新能力，落实素质教育具有重要意义。
【关键词】英语课堂多媒体教学再优化实践当前，多媒体的出现，给初中英语教学提供了一种新的模式，它显示出了传统英语教学模式所不曾具备的教学优势。
那么，如何将多媒体巧妙地融进英语教学中，使其最大程度地发挥它的积极作用，这是摆在每个初中英语教师面前的课题。
一、多媒体英语教学模式的优势多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生的一种教学模式。
它以其特有的优越性深受师生喜爱，尤其是年轻教师的喜爱。
（一）适度增大课堂教学容量，着力激发学生学习的兴趣课堂教学中，根据具体的教学内容，英语教师可以旁征博引，利用多媒体设备给学生提供视频片段，flash动画，录音材料，歌曲，图片等信息，极大地增大了课堂的教学容量，拓展了学生的知识面。
例如，在8anaturaldisasters一单元中讲到地震时，正好发生了汶川地震，笔者从网上搜集了有关视频供学生观看，灾难的惨烈场面，感人的救灾故事感染了学生。
当我问及如何在地震中自救和帮助受灾学生时，学生通过视频信息，已经学到了很多，答案也是精彩纷呈。
就这样，教学由课堂延伸到了现实生活，学生在训练口头表达的同时，知识面也得到了拓展。
学生的兴趣激发同时需要课堂内容的适度调控，以免内容过滥，影响学生的课堂效率。
（二）课堂教学方式多样化，学生学习方式多元化多媒体的出现及运用，改变了原本较为固定的的教学方式，丰富了教学手段，使英语教学方式呈现多样化。
教师教学手段和方式的多变，很好地激发了学生的兴趣。
有了多媒体的加盟，学生获取知识的途径显然变多了，学习的方式也自然多元化了。
试论“多媒体进课堂”对提高农村初中英语课堂教学效率的作用摘要：随着科学技术的不断发展，计算机技术和多媒体技术不断地普及和发展，多媒体在农村初中英语课堂教学中发挥着不可替代性的作用，多媒体充分利用图像、文字、实物、图画等多种形式向学生们传递各种信息和知识，改变了传统初中英语课堂教学模式，对提高农村初中英语课堂效率有很大的促进作用，基于此笔者对“多媒体进课堂”对提高农村初中英语课堂教学效率的作用进行相关的论述，说说我的一些看法。
关键词：多媒体；兴趣；教学资源；高效引言：随着科学技术地不断发展，多媒体进入教学课堂，使教学手段和方法在不断的创新，特别是在农村初中英语课堂教学中发挥着至关重要的作用，使多媒体教学在农村初中英语教学中得到广泛地应用和普及，深受学校师生的喜爱，因此本文主要是对多媒体教学对提高农村初中英语课堂教学效率的作用作出相关的分析，说说我的一些看法和建议，希望能够对农村初中英语教学有一定的帮助，一、多媒体教学让课前导入更加生动一个好的开始，意味着成功的一半，初中英语教学课堂也是如此，教师可以利用多媒体教学，使课前导入更加优化，充分发挥多媒体教学的特点和优势，从而激发学生们的学习兴趣，为后续教学的有效展开打下基础。
比如在学习人教版初中英语八年级《Unit 8 I’ll help to clean up the city parks》的过程中，在课前导入时，教师可以利用多媒体展示志愿者标志的图片，帮助学生们理解到这一课的重要词汇：help、love and care、peace、youth,让学生们了解到展示志愿者是怎样去帮助别人的，比如clean up the city parks，cheer up thesick kids in the hospital,give out food to homeless people等，通过这些图片的展示，让学生对志愿者有一定的认识，同时教师还可以利用“感动中国十大人物徐本禹”的视频，唤起学生的善心，激发学生的心中的正能量，让学生谈论自己对志愿者的印象，使整个课堂更加具有感染力。
利用多媒体技术，优化初中英语教学随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应运日益广泛，它以日益多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手，同时，对多媒体的应运也要科学、可行。
不仅要注意适度地使用多媒体，还要量身定做，根据不同的教学要求，使用不同的多媒体手段，更重要的是，要做到以人为本，根据学生的心理特点，认知规律制作切实有效的课件，另外，教师在运用多媒体的同时，也要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天的组织者、引导者。
英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出。
学生必须在教师的指导下积极思维，大量操练，反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能，而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、动作及情景等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果，多媒体技术在英语教学中的应运，特别是针对新版教材“No Chinese, little grammar and a large number of new words.”等特点，更加有助于实现最优化的英语教学，培养学生高容量，高密度的识记能力和辨认能力。
一、多媒体运用于初中英语教学的意义。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂，声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜的独特血液。
特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。
多媒体的应运对外语教学产生巨大影响。
首先，在课堂中，把大量知识、信息快速有效地输送给学生。
这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战比如，在一节要完成一篇约300字的精读，不仅要讲解大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容，还有大量的细节、有用的短语及句型和语法点，而且讲解完以后还有反馈学习。
可以说内容非常多，教师还要在处理知识点的同时去考虑如何吸引学生。
而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间，并且可以展示教师的教学构思和新的创意，促使学生改变传统的被动学习方式。
随着时代的发展和科技的进步，多媒体手段已经成为了现代教学不可缺少的一部分，对于英语教学而言，更是有着不可替代的作用。
在初中英语教学中使用多媒体手段优化教学案例，可以大大提高学生的学习兴趣和教学效果，本文将就此进行探讨。
一、简述多媒体在初中英语教学中的应用多媒体手段在初中英语教学中的应用可谓是十分广泛，依据不同的使用方式和教学对象，不同的多媒体手段也具有不同的优势和适用范围。
以下是多媒体手段在初中英语教学中的常见应用：1.音频和视频播放音频和视频的播放是多媒体教学中最为普遍和基础的应用方式，通过收听和观看多媒体资源，学生能够更加直观地感受到语言的语音和韵律，这对于英语语音的学习和口语训练都有着非常积极的促进作用。
2.图像和动画演示图像和动画演示可以非常直观地展示语言和文化中的各种符号和图像，使学生能够更加直观地理解和记忆单词、短语和句子。
同时，配合动画演示，可以形成生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.网络资源和学习工具网络资源和学习工具是多媒体时代最具代表性的应用之一，其具有的开放性和实用性，不仅可以丰富教师的课堂教学，还可以通过开发教学软件、游戏和沙盘模拟等多种形式，激发学生主动学习的积极性。
二、如何利用多媒体手段优化初中英语教学案例多媒体手段作为现代教学的重要组成部分，对于初中英语教学而言，其应用不仅能使课堂更加生动有趣，更能直接促进学生的学习兴趣和学习效果。
那么，在初中英语教学案例中，如何利用多媒体手段进行优化呢？我们可以从以下几个方面进行思考。
1.更加注重情境教学初中英语教学除了重视语法和单词学习以外，更应注重情境的引导教学，即让学生在愉悦、轻松的氛围中学习。
对此，多媒体的演示资源不仅可以丰富教学内容，更能够将课堂转变成一个个生动有趣的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中，积极参与到课堂教学中。
2.采用在线教学方式多媒体手段可以非常好地配合在线教育平台，通过网络教学的方式，将英语教学的范围拓展到了网络空间，使教学变得更加灵活多样化，在这种方式下，教师可以针对学生的个性化需求，创造性地设计课程内容，让学生真正体会到以学生为中心的教学方法，提高学习效率。
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果在现代教育的发展中，多媒体技术被广泛应用于各个学科的教学中，其中包括初中英语。
运用多媒体可以提高初中英语课堂教学的效果，帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语学习的兴趣。
下面将介绍一些关于如何利用多媒体技术提高初中英语课堂教学效果的方法和途径。
利用多媒体资源可以使课堂变得更加生动有趣。
在英语教学中，教师可以利用多媒体软件制作一些有趣的教学资源，如动画片、游戏、歌曲等。
通过这些生动有趣的资源，教师可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在教授单词时，可以通过播放一个关于单词的动画片，让学生通过观看和听到的方式来记忆单词，这样可以使学习过程更加轻松愉快。
多媒体可以提供更多的语言输入。
在英语教学中，语言输入是非常重要的。
学生需要通过大量的英语听力和阅读来提高语言的理解和运用能力。
而利用多媒体资源可以提供更多的语言输入，例如通过播放一些英语新闻、电影片段、英语歌曲等来让学生接触到真实的英语语言环境和表达方式。
教师还可以根据学生的不同水平和需求选择不同难度的多媒体资源来进行教学，从而使学生能够更好地理解和掌握英语知识。
多媒体可以提供更多的互动机会。
在传统的英语教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动参与的机会。
而利用多媒体可以让学生更加主动地参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体软件制作一些英语课堂互动游戏，让学生在游戏的过程中学习和巩固所学的知识，并通过游戏的形式来检查学生的掌握程度。
教师还可以利用多媒体设备展示学生的作品，如演讲、对话、作文等，让学生能够展示自己的才华和成果，增强学生的自信心。
多媒体可以提供更多的资源和信息。
在英语教学中，教师可以利用多媒体设备来浏览互联网上的英语资源和信息，如课文翻译、语法规则、练习题等。
通过这些资源和信息，教师可以提供更多的学习材料和练习题给学生，帮助他们更好地复习和巩固所学的知识。
多媒体还可以提供一些在线学习平台，让学生能够在课堂之外进行自主学习，提高英语学习的效果和效率。
初中英语教学中多媒体辅助教学的应用与效果研究摘要：本文旨在探讨初中英语教学中多媒体辅助教学的应用与效果。
通过对多媒体辅助教学的重要性、初中英语教学中多媒体辅助教学的应用策略以及实践验证多媒体辅助教学的效果进行阐述，以期为初中英语教学提供有效的教学手段和方法。
研究结果表明，多媒体辅助教学在初中英语教学中具有重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语言表达能力的提高。
关键词：多媒体辅助教学，初中英语教学，应用策略，效果引言：随着科技的不断发展，多媒体辅助教学在教育领域中得到了广泛的应用。
多媒体辅助教学以其生动形象的展示方式和丰富的教学资源，为教师提供了更加灵活和多样化的教学手段，同时也为学生提供了更加直观和具体的学习体验。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学正逐渐成为教师们常用的教学方法。
然而，多媒体辅助教学的应用策略和效果仍然需要进一步的研究和验证。
一、多媒体辅助教学的重要性多媒体辅助教学在初中英语教学中的重要性体现在以下几个方面：首先，多媒体辅助教学可以提供生动形象的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体辅助教学可以创造良好的学习环境，使学生更好地接受和理解知识。
再次，多媒体辅助教学可以促进学生的语言表达能力的提高，培养学生的综合语言运用能力。
因此，多媒体辅助教学在初中英语教学中具有不可忽视的重要作用。
二、初中英语教学中多媒体辅助教学的应用策略（一）选择适合学生的多媒体教学资源选择适合学生的多媒体教学资源是多媒体辅助教学中的重要一环。
不同的教学资源可以提供不同形式的信息表达，从而满足学生的不同学习需求。
以下是几种常见的多媒体教学资源：1. 动画：动画作为一种生动形象的表达方式，可以通过图像的连续播放展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教授英语时，可以利用动画展示单词的拼写、发音和词义，帮助学生记忆和运用。
2. 图片：图片可以用来呈现具体的事物、场景或概念，帮助学生形象化地理解抽象的概念。
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
利用多媒体优化初中英语课堂教学的方法研究
作者：武西宏
来源：《读天下》2017年第11期
摘要：英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代初中英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。
关键词：兴趣；效率；思维
随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作，学习，生活不可缺少的工具。
随着教育教学思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。
而且在初中利用多媒体技术开展计算机改革发展的方向，也符合对广大学生进行素质教育的要求。
但计算机教学不能仅仅停留在计算机课程的开发上，其更高的目标是把计算机这一当代科技成果应用到初中英语教学中去，使其成为辅助学生学习英语知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。
英语是学生学习的一门重要学科。
近几年来，英语教学的研究发展很快，特别是现代信息技术的发展，为英语教学拓展了更广阔的空间，使英语教学不断地进行改革和探索。
以下是我利用多媒体优化初中英语课堂教学的方法研究。
一、利用多媒体直观的图示画面，激发学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”多媒体课件在教学中加入了图、声、文等信息，使所提供的画面生动形象、声音优美、文字清晰，能将远的拉近、虚的变实、抽象的变具体。
它突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，使课堂教学生动化，形式新颖化，提高教学内容的表现力和趣味性，从而激发了学生学习英语的好奇心，丰富了课堂上学生的听、看、做的动作，使教学效果有明显提高。
在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的作用。
兴趣是求知的先导，学生的活动受兴趣的支配。
只要他们感兴趣的，他们就会积极主动、心情愉快地学习掌握。
因此，在英语教学中，运用启发性导语和直观、形象、生动的现代化媒体，创设情景、营造气氛，尽快地把学生带入特定的环境。
例如：在上“What is the weather like？”这一课时，设计一个中国地图，在地图上出现各大城市名称，点击每个城市名称，就会出现当地的天气情况，如下雪、小雨、天晴、多云等。
让学生看图说话，This is Beijing， what is the weather like in Beijing？ It is sunny. Oh！ This is Shenzhen， what is the weather like in Shenzhen？ It is rainy ...学生看图用英语流利
地报告出各大城市的天气情况，仿佛自己就是天气预报员一般，既兴奋又认真。
运用多媒体这样向学生提供了直观、生动形象的图示画面，学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望。
既喜欢又好学，既培养了学生的积极性，又保证了学习过程的顺利进行，使整个课堂教学进入了最佳状态。
二、利用多媒体的动画效果，培养学生口语交际能力
学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实际活动才能获得。
从某种意义上说，用英语进行交际的能力不是“教”会的，而是“练”会的。
英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。
对于中学生来说，一堂45分钟的课，确实很难始终如一，高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂教学效率。
因此，在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话。
然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的好习惯。
教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛、创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。
学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。
三、利用多媒体的交互性，优化单词教学
单词教学不能脱离具体的语言环境，运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。
信息“反馈”也是教学中的主要环节。
传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味，不但降低了学生兴趣，而且信息得不到及时反馈，教师不能及时了解情况，而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。
中学生爱动不爱静，他们边学单词、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的身心特点，学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作一种享受。
教学实践证明：传统的教学单词遗忘率高，而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学、乐学，从而提高学习效果。
四、优化教学过程，提高教学效率
多媒体的使用加快了课堂节奏，加大教学密度，节省了大量的板书时间，为学生提供了更多的语言实践机会。
在使用多媒体课件的课堂上，教师仍然是主导，课件的演示过程即是教师对课堂教学情境的创设和控制，通过无声播放、配音播放、画面定格等方式，有针对性地对学生启发、引导、讲解或提问，促进学生积极主动地参与教学过程，营造出轻松活泼的课堂教学氛围。
课件突破了口语、文字、单项训练的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，而且所接受内容的重点、难点、练习题等可任意调用、重现，节省了板书或讲解的时间，为新教材的操作巩固腾出了时间，也能充分调用学生的观察能力和记忆能力，提高了课堂教学效率。
总之，多媒体教学的运用，有着其他媒体无法比拟的技术优势。
它的运用改变了以往传统的教学模式，体现了英语课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色。
我们坚信，只要合理正确地使用多媒体辅助初中英语教学，就能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献：
[1]张培兰.让英语学习插上快乐的翅膀[J].学周刊，2012年13期.
[2]汪雪斌.浅议多媒体教学技术在英语情景教学中的应用[J].网络科技时代，2007年12期.
作者简介：
武西宏，安徽省明光市，明光市三关中学。
