初中化学九年级《二氧化碳的实验室制法》表格式教学设计

《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。

教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。

探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。

本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。

核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。

科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。

科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。

科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。

重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。

最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。

思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。

讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。

二氧化碳制取的研究教案（表格式）第一篇：二氧化碳制取的研究教案(表格式)二氧化碳制取的研究教案（表格式）★教学目标知识和技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳(3)了解实验室制取气体的思路和方法过程和方法：(1)通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。

(2)通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法(3)让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。

情感价值观：(1)增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

(2)培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神。

★教学重点、难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

★教学模式(或方法)实验探究法★教学过程教师活动学生活动设计意图组织小组讨论与交流：碳+氧气、呼吸、碳还原氧化铜、蜡烛燃烧等反应能否用于在实验室中制取二氧化碳?简要说明理由。

分析得出：不理想。

(取材不便，条件限制，气体不纯，不利于收集等)创设情境营造和谐，轻松的学习氛围激发兴趣，进行具体问题具体分析的辩证唯物主义观的教育(导入新课并板书)课题2 二氧化碳制取的研究(多媒体演示并实验)实验1碳酸钠和稀盐酸的反应实验2石灰石和稀硫酸的反应实验3石灰石和稀盐酸的反应比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?为什么?学生实验或仔细观察实验讨论分析实验室中制取二氧化碳理想的原料让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力第二篇：二氧化碳制取的研究教案《二氧化碳制取的研究》教案马坪镇中心中学赖自强一、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

《二氧化碳的实验室制法》教学设计一、教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、学情分析本课时是在学习了氧气的实验制法之后学习的，学生已基本掌握了实验室制取气体的一些思路和方法，学生可通过比较、学习二氧化碳的实验室制法而将整套思路清晰化、条理化，从而让学生对实验室制取气体有一个全面的认识。

通过研讨二氧化碳的实验室制法，可使学生获得独立解决新问题的思路。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。

2、过程与方法：（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。

四、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

五、教学准备：试管，带导管的橡皮塞，铁架台，集气瓶，玻璃片，烧杯，试管，火柴，澄清石灰水，稀盐酸，稀硫酸，碳酸钠，石灰石，浓盐酸【讲解反应原理】CaCO3+HCl→CaCl2+H2O +CO2记忆探究发生装置和收集装置【过渡】我们已经知道了实验室制取CO2的原理，那么实验室该用哪种装置来制取CO2气体？——探究发生装置和收集装置【问】1、实验室制取气体的装置由几个部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？下面这两个发生装置，你选择哪种？【问】气体的收集方法与气体的哪些性质有关？二氧化碳应使用哪种收集方法？【总结】把发生装置和收集装置组合在一起，就是这套装置回答：发生装置和收集装置回答：反应物的状态和反应条件回答：密度和溶解性因为二氧化碳能溶于水不能用排水法收集，而它的密度比空气大，应采用向上排空气法收集。

课题课题2 二氧化碳制取的研究课型新授课课时1课时教学目标1、了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法；2、通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。

通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；3、引领学生回忆旧知→分析比较→总结深化→迁移运用→探究新知→建构新知。

在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法；4、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置。

探究能力的培养。

教学难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平核心问题实验室制取二氧化碳的原理、装置。

探究能力的培养。

教学方法实验探究、多媒体辅助教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报问题出示自主探究交流完善我们曾学过多种获得二氧化碳的方法，请同学们根据已有的知识积累和生活经验尽可能多的总结出来1. 蜡烛燃烧2. 木炭燃烧3. 木炭还原氧化铜4. 碳在高温下还原氧化铁5. 碳酸钠与稀盐酸反应6. 人或动物的呼吸…这么多种获得二氧化碳气体的方法，是否都满足实验室制法的条件呢？下面，我们一同进行二氧化碳制取的研究。

活动1：探究实验室制二氧化碳的反应原理【引导分析】实验室制取气体的条件有哪些？根据这些基本条件分析评价上述制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法？【小结】以上方法首先排除 1.2.6.，不具备操作性。

3.4.需要高温条件，操作麻烦且产生气体速度较慢，相对而言5较好，与它类似的反应还有许多，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应都可以生成二氧化碳。

【演示实验】取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸；再取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀硫酸。

观察现象，重点比较反应的剧烈程度，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。

《二氧化碳实验室制法》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解实验室中制取二氧化碳的反应原理、实验装置。

【过程与方法】初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。

学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。

【情感态度与价值观】增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

【难点】从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

三、教学方法讲授法，实验法，问答法，合作探究法。

四、教学过程(一)复习导入在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和收集装置两部分组成。

师生总结出发生装置的确定取决于两个条件：(1) 反应物状态(固-固、固-液)(2) 反应条件(加热、不加热)(3)收集装置的确定排气法进而引出本节课二氧化碳气体的制备。

(二)新课讲授1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石液体药品：稀盐酸2、反应原理：注意：(1)不能用H2SO4代替盐酸，因为生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。

(2)不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。

(3)不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。

3、发生装置(固--液反应不加热)4、收集方法二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集5、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。

6、二氧化碳的工业制法工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。

7、实验步骤(1)检查装置气密性(2)装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可(3)把反应装置固定好(4)把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封(5)收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部(6)检验是否集满(三)拓展提高碳酸根离子的检验：含有碳酸根化合物的样品，加入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明样品中有碳酸根离子。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

它是培养学生在实验室制取某种气体时，对试剂的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的较好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。

学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。

此时，正是在课堂教学中体现以学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。

二、学情分析在前一阶段的学习中，学生已经知道了氧气的实验室制法和性质的探究思路和方法，即制气体的发生装置和收集装置、物质的性质分为物理性质和化学性质。

物理性质从颜色、状态、气味、溶解性等方面进行探究，学生根据已有的生活常识基本能总结出二氧化碳的性质。

但对于如何通过实验来验证并不太了解，需要通过学生分组实验的方法进行探究。

由于学生已接触化学一段时间，同时也体验了实验室制氧气和氧气性质的探究过程。

对于另一种较熟悉的二氧化碳气体，充满兴趣。

但学生的实验动手和分析能力较弱、自主探究能力尚弱、应采用“教师主导、学生合作”的探究模式。

三、设计思路此外，学生的实验操作技能、观察能力和分析能力也存在差异，这可能会影响实验效果和学习成果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能安全、顺利地完成实验，并从中获得知识和技能的提升。

四、教学目标【化学观念】实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤：加深对二氧化碳性质的认识【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。

【科学探究与实践】学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学内容分析本节内容位于人教版九年级化学教材第六单元课题2，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。

因学生在第二单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考查的内容。

因此，本节内容主要以自主—合作—探究模式进行。

二、教学目标1.知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，用对比的方法探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2.过程与方法：通过二氧化碳实验室制法的探究活动，使学生经历科学探究的基本过程，提出自己的观点，并引导学生对设计的方案进行评价，并进行有效的探究活动。

3.情感态度与价值观：通过自主探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作，勇于探究等科学精神，充分激发学生学习兴趣和探究欲望。

三、学习者特征分析学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。

由于九年级学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。

学生易错点分析及说明：1. 学生极易将“检验”和“验满”混淆；2. 制取CO2操作中易出现的错误:（1）通过长颈漏斗添加稀盐酸时，学生可能未将末端液封，导致产生的气体逸出；（2）收集气体时，导管没有伸入瓶底，造成不易将瓶内空气排尽。

四、教学重点及难点重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作难点：实验室制取二氧化碳实验装置的设计和评价。

五、教学过程学以致用【达标检测】实验室制取二氧化碳有以下四个步骤：①检查装置的气密性；②注入盐酸；③收集气体；④向反应容器中加入石灰石。

人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的内容，主要介绍了二氧化碳的实验室制取方法以及其主要性质。

教材通过实验操作，让学生直观感受化学反应的过程，理解二氧化碳的性质，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握实验室制取二氧化碳的方法，了解二氧化碳的物理性质和化学性质，能正确描述并解释实验现象。

2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察分析问题的能力，提高实验技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。

三、教学重难点教学重点：二氧化碳的实验室制取方法和其性质的观察与分析。

教学难点：理解并解释二氧化碳性质的实验现象，尤其是其与水、石灰水的反应。

四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示生活中二氧化碳的常见现象，如灭火器灭火、碳酸饮料的泡泡等，引发学生的好奇心。

2. 提问：这些现象背后的科学原理是什么？二氧化碳是什么样的物质？它的性质有哪些？3. 揭示课题：今天，我们将通过实验活动3，来一起探究二氧化碳的实验室制取与性质。

（二）、新知探究1. 理论学习：展示二氧化碳的分子结构，讲解其物理性质（如无色无味、密度大于空气等）和化学性质（如能与水反应生成碳酸、能与碱反应等）。

2. 分析实验原理：介绍实验室常用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳的原理。

3. 预习实验步骤：展示实验装置图，讲解每一步的操作步骤和注意事项。

（三）、实践操作1. 安全提示：强调实验安全，如佩戴实验服和护目镜，避免直接接触药品等。

2. 指导操作：教师演示实验，学生观察并记录现象，如气泡产生、澄清石灰水变浑浊等。

3. 学生操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能实际操作。

（四）、分享交流1. 分享观察：每组选代表分享他们在实验中观察到的现象和结果，其他学生补充或提问。

课题课题2 二氧化碳制取的研究课时总 2 课时课型新第1 课时教学目标1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。

2．通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探寻实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。

让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。

3．增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。

重点难点初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。

让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。

教学准备多媒体实验仪器教学方法分组实验，合作交流板书设计1.实验导学，了解原理2.忆旧知，对比分析，设计装置。

3.小组讨论，自由选择组装仪器4.分组实验，亲身实践，体验成功5.总结思路，运用知识，巩固提高教学反思通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和综合分析问题的能力及实事求是、严谨务实的科学态度。

】教学过程教师活动学生活动1.在“鸡蛋壳和醋酸反应”的家庭小实验中可观察到哪些现象？从中可得到什么结论？2.结合生活经验和已有知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的写出有关的化学方程式。

3.上述这些反应能否用于在实验室里制取？简要说明理由。

（师生共同分析得出：不理想。

原因有：取材不便，组织小组讨论与交流学生回答学生发言条件限制，制得的气体不纯等。

）教师板书课题2：二氧化碳制取的研究2．投影演示实验。

（1）碳酸钠和稀盐酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和稀盐酸。

师：根据你所观察到的现象，思考上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取气体？为什么？请谈谈你的观点。

（学生观察、对比、分析得出：第三种方法最理想。

）药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：二、忆旧知，对比分析，设计装置。

《实验室制取二氧化碳》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课《实验室制取二氧化碳》，是科学出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册第五章第二节的内容。

二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。

学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能与科学探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习相对比较容易，学生在掌握氧气实验室制法的基础上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。

（二）教学对象分析学习能力：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。

初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。

如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习，阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息。

科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。

抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。

社会能力：九年级学生逐步树立了爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题，形成了保护环境、珍爱生命、关注化学与社会发展的意识。

学生基本情况：整体素质参差不齐，一个班级约50人，其中10人左右较优秀，基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。

针对这一情况，考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”，确定教学内容。

首先，让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。

最新整理初三化学教学《二氧化碳制取的研究》表格式教案课题CO2制取的研究授课人学校教学目标知识与技能目标：1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验；2、通过探究，初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、装置和操作；3、了解CO2的部分物理性质，学会收集、检验和验满CO2的方法。

过程和方法目标：1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学会用科学的方法分析、推理、解决问题；2、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。

情感、态度和价值观目标：1、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣；2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学品质。

重点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路；2、实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。

难点根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。

教法对比法、分组实验法、实验探究法。

仪器药品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶头滴管、火柴等。

药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水。

教师活动学生活动设计意图设情境活思维“大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取O2？为什么？实验室制取O2的方法有哪些？”做一次深呼吸。

回答氧气约占空气体积的1/5。

调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。

整理旧知引领思路获取新知请填表区别气体反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大或小是否与水反应氧气请选择加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为___，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为___；收集装置为___。

问加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？能改吗？怎样改？问实验室制取气体的一般思路和方法。

初三化学《二氧化碳的实验室制法》优秀教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.让学生通过彼此交流归纳出实验室制取气体的思路和方式。

2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、搜集方式、验满方式、查验方式。

（二）能力目标1.通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判定、挑选的能力。

2.通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。

3.通过不同的装置气密性的检查方式不同，学会试探问题、和解决实际问题的能力。

（三）情感目标：1.通过实验的探讨、观看、分析，培育学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探讨精神。

2.通过小组内同窗之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，踊跃参与的精神。

3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探讨实验，激发学生学习化学的爱好和热情。

重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、搜集、查验及验满。

难点：实验室制取二氧化碳的化学反映方程式，了解实验室制备气体的思路和方式。

教学方式实验、讲解、总结。

仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等二、教学进程本节课教学程序设计如下：【温习提问】一、氧气的实验室制取的步骤：药品原理装置搜集方式验证方式搜集方式①反映原理（药品）②气体发生装置（反映物状态）③反映条件④搜集装置⑤气体密度及溶解性⑥查验方式⑦验满方式⑧放置方式学生回忆、讨论、填表在温习已有知识的基础上引发对新知识的试探提高学生的思维能力。

：制取氧气时能够用不同发生装置缘故是什么？学生总结一、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。

二、对新课的学习埋下伏笔。

实验室制取气体的思路:①确信反映药品②依照反映物的状态和反映的条件确信气体发生装置，依照气体的在水中的溶解性和密度确信搜集方式；③验证和验满下面大伙儿可否依照总结出的实验室制取气体的思路来研究二氧化碳的实验室制法？第一要考虑什么和教师一路整理制取气体的思路。

课题3二氧化碳的实验室制取
教材分析
一、课标分析
掌握实验室制取二氧化碳气体的实验原理,学会制取气体的一般思路。

二、内容和地位分析
本课题是第六单元的重点和难点,学生必须牢固掌握好本课题才能够掌握实验室制取气体的基本的理论。

学情分析
已有知识及方法:学生已经学习过实验室制取氧气的实验,对装置的选择和实验的基本操作已经有一定的知识储备。

未知知识及方法:制取二氧化碳的原理和装置的选择。

教学目标
1.通过具体的实验活动初步形成制取气体的一般思路。

2.通过对比实验室制取氧气的实验,设计实验找出实验室制取二氧化碳气体的发生装置和收集装置。

核心素养
通过小组合作学习、探究学习、互助式学习激发学生的学习兴趣,培养学生的实验探究能力。

重点难点
重点:二氧化碳制取的反应原理及装置的选择。

难点:实验室制取气体的一般思路。

教学过程
续表
板书设计
课题3二氧化碳的实验室制取一、实验室制取二氧化碳
实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。

1.试剂选择:大理石(或石灰石)、稀盐酸。

2.实验装置的选择:发生装置的选择;收集装置的选择。

3.气体的检验、验满。

二、实验室制取气体的一般思路
教学反思。