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0 引言地方公共图书馆作为社会教育的推动者和文化知识的传播者，在新时代“互联网+”背景下，如何运用互联网思维，尤其是应用新的移动互联技术来完善服务内容、创新服务手段、打造更多的信息推送方式、激发读者阅读兴趣、提升读者阅读黏合性，已成为摆在每一个图书馆工作者面前的新问题。
在移动互联技术的发展过程中，最先迎接变革，也是最容易感知的，就是人们信息采集和获取方式的改变。
传统阅读习惯被打破，基于移动端的最新阅读方式如燎原之势发展开来。
以往在报刊书籍里才能获取的各类知识和信息，如今通过“小屏”可随时随地进行查阅。
这种信息采集和获取方式突破了时间和空间的局限，让公共图书馆的传统借阅服务受到巨大冲击，读者走进图书馆、利用图书馆的意愿逐步减少。
同时，在“互联网+”技术日臻完善、广泛普及的今天，各行各业都面临着与移动互联技术对接并实现服务应用的问题。
作为地方文化园地和社会教育推动者的公共图书馆更应主动出击，前移阵地，最大限度地利用互联网技术优势，进行职能再定位、服务再升级、业务再创新，进一步适应广大读者的阅读方式，契合广大读者的阅读需求，体现出以人为本的理念，这是新常态下时代赋予的新要求。
移动互联网时代地方公共图书馆的服务创新王 伟北京市大兴区图书馆，北京 1026000摘要：纵观人类历史，文明的传承、知识的传播，无不需要内容、通路和手段三要素，而每一次新技术应用都会导致这三方面发生巨大变革。
随着移动互联网时代的不断革新，知识传播领域也产生了剧变，信息交换的成本更低，交换效率更高，交换方式更直接，传统知识传播体系发生了深刻变革。
关键词：移动互联网时代；职能定位；服务创新中图分类号：G2521 移动互联网给图书馆带来的挑战1.1 移动互联网下电子读物的普及移动互联技术的发展使人们能够随时随地打开手机连接某一数据平台，享用其中的全部信息，其便捷性、灵活性极大地方便了人们的阅读。
尤其在存储和传输技术高度成熟的今天，相对于图书编辑排版、印刷、装订、发行等传统流程来说，字节的存储和传输成本更低、效率更高，电子文本的推广优势无疑是巨大的。
阅读是人类获取知识、交流信息、传播文化的主要方式，[1]随着数字化阅读的飞速发展，传统的纸质阅读已经无法满足用户个性化、移动化的需求。
根据中国新闻出版研究院发布的第十七次全国国民阅读调查报告显示，2019年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、pad 阅读等）的接触率为79.3%，较2018年上升了3.1个百分点。
数字化阅读促使阅读载体由传统的实体书籍逐渐转向虚拟的电子书籍，用户的阅读行为和动机也随之发生转变。
整体来看，当前互联网时代，移动阅读媒介在网络中成为重要节点，吸引了越来越多的用户。
一、移动阅读类APP “微信读书”的特点及功能（一）社群化互动的新阅读模式根据《中国网络社群研究报告》对社群的定义，社群指的是有共同爱好、需求的人组成的群体，有内容，有互动，由多种形式组成。
在数字阅读领域，“微信读书”作为基于用户个人的关系链来共享阅读的信息并且产生互动的读书软件，其推广目标是借助有阅读习惯的微信用户在互联网中的节点位置，通过用户微信关系圈所连接的网状节点来形成社群阅读。
与传统的纸质阅读模式相比，微信读书平台会定期开展分享链接邀请好友参与获得无限卡的活动，同时用户可以通过好友排名和彼此关注以及邀请好友“组队闯关”等方式实现社群间人与人、人与物的连接，建立起高效互动的用户黏性和体系，多维度、去中心化的互动使得用户在社群中能够找到存在感和归属感。
（二）“个性化订阅”的结构功能快节奏、碎片化的互联网背景下，是否满足个性化选择是影响用户媒介接触的重要因素之一，数字阅读的兴起使得传统阅读单向、集中化的传播模式被打破。
“微信读书”不仅有集文字、图像、音视频于一体的整合输出功能，同时在首页的界面开设“发现”栏，针对的是各种类型的【摘要】移动阅读类APP 的发展和应用，使得用户的阅读由传统单向集中、固定式向多向分散、移动的数字化方式转变，阅读的传播模式和效果呈现新的特点，但传播过程中仍存在一些问题，影响用户的满意度和媒介接触行为。
数字图书馆在现代远程教育中的影响及应用摘要数字图书馆在远程教育的应用，将信息供给与教学需求实现了对接，意义深远。
当前的应用中，主要存在应用范围窄、应用程度不深的问题，笔者对其原因进行了分析，并在此基础上提出了相应的对策建议。
关键词网络环境；远程模式；数字图书馆中图分类号g43 文献标识码a 文章编号1674-6708（2012）80-0072-02远程教育是基于网络环境下，运用现代信息技术手段进行远程教学的教育模式；“数字图书馆”可以理解为是一种拥有多种媒体、内容丰富的数字化信息资源，能为读者方便、快捷地提供信息的服务机制，即它不是简单的把传统图书馆、博物馆、档案馆数字化，而是能够对信息资源进行智能检索、分析和处理。
数字图书馆在远程教育的应用，将信息供给与教学需求实现了对接，意义深远。
1 数字图书馆在远程教育中应用的意义1）更大程度上实现了教育资源的共享。
远程教育的发展可使数字图书馆的资源被充分利用，真正使图书馆的文献资源、信息资源在各网络教育机构间发挥共享的作用。
根据具体课程内容及教学要求，在课程概念集支持下定义课程知识组织体系，满足课程信息需求；基于课程内容、讨论和作业等教学动态和学习热点难点，汇集和嵌入相关信息资源；2）提供更为个性化的远程教育服务。
与普通高等教育不同，由于远程教育的接受者情况各异，对于远程教育的需求也各不相同，尤其是在需求的知识内容、内容的深浅、疑难解答重点、扩展知识等方面都差异很大。
数字图书馆的应用，让远程教育接受者能够通过菜单式的选择，组合出符合自身需要的远程教育服务；3）客观上有利于教、学效率的提高。
“术业有专攻”。
两者的结合，有利于教师的教学，教师可利用数字化图书馆的界面给学生授课，更直观便捷地指导学生检索文献资料，免去学生课后搜索资料的盲目性。
2 当前应用中存在的不足和原因2.1 存在的不足1）应用还主要局限于高校范围内。
目前数字图书馆在远程教育当中的应用，多为广播电视大学或者开设了远程教育的高等教育机构，结合自身在数字图书馆方面已有的一些建设成果，将两者做了一些结合和探索。
开放大学数图资源远程访问研究吴迪（广州广播电视大学图书馆）一、研究背景开放大学数字图书馆作为远程教育的服务机构，它的服务对象读者与普通高校有着较为明显的差异：电大学生通常都是在职在岗的成人学习者，他们利用业余时间学习，因而工学矛盾相对突出，一般生活在校园外且分布相对分散，也不方便亲临学校图书馆使用实体资源；数字图书馆是一种拥有多种媒体和内容丰富的数字化信息资源，能为读者方便、快捷地提供信息的服务机构，与传统图书馆相比，数字图书馆具有存贮数字化、传递网络化、服务知识化、资源共享化和服务全球化等特点。
数字图书馆特点非常符合现代远程开放教育的需求，但是，电大图书馆在对远程开放学生的数图资源服务方面却普遍存在着理想与现实的矛盾。
自试点工作开展以来，电大图书馆经过几年高速发展，也积累了较为丰富的数图资源。
一方面，我们总是理想地希望利用数字化的信息及其技术进入图书馆系统提供有效的服务，实现信息的获取、信息的应用、信息的处理超越地域和时空的限制，形成馆际间资源共享，实现图书馆信息资源利用的最大化。
而另一方面，由于知识产权保护的因素，数图资源却被人为地形成一个个“信息孤岛”：1．法律上严格限制数字图书资源的网络使用：各类数据库提供商都对其数据库产品销售合同上附加严格的知识产权保护条款，以防止数字资源的非授权使用和无限制传播扩散；2．技术上限制数字图书资源的网络使用：采用镜像方式的各类数据库一般放在校园网内，不能直接通过互联网访问；采用包库方式的各类数据库一般只容许校园网ip地址访问，拒绝其它的互联网访问（如读者在公网上）。
图一校外读者直接通过互联网访问如图一所示：①校外读者直接通过互联网向数图资源发出请求；②数图资源版权保护系统发现请求来自互联网无约定用户，拒绝提供服务。
当前大部分的电大读者就是因为这个限制而无法使用数图资源。
在这种保护知识产权的背景下，主体是通过公众网登录到校园网进行学习活动的成人学习者，在家中开展学科研究的教师就无法正常使用丰富的数图资源。
