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大班美术优质课教案及教学反思《味道》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生认识更多不同食物的味道，提高他们的鉴别味道的能力。
2.培养学生的观察能力、艺术欣赏能力，学会用艺术语言来表达他们的感受和见解。
3.培养学生的创意思维和动手能力，鼓励他们加入自己的创新元素，丰富美术作品的表现。
二、教学过程1.导入（15分钟）教师引领学生关于“味道”这一主题进行探究。
可以让学生说出他们喜欢吃的味道，也可以让学生尝试不同的食物，并尝试用不同的语言形容食物的味道。
通过这种方式，激发学生学习“味道”的兴趣。
2.讲解（15分钟）介绍艺术家 Wayne Thiebaud 的食物题材油画作品，如《Cake》、《Pie》等，引导学生发现艺术家画作中食物的复杂味道和色彩运用手法。
让学生在画作中感受味道。
3.实践（50分钟）1.教师可以将一些水果和糖果样本放在盘子里，学生挑选食物品尝，并用形容词描绘它的味道，并尝试描述它的颜色、质感等物理特征和表情，用画笔、油画棒、丙烯颜料画布等，将自己的感受用画的方式表达出来。
2.学生还可以选择自己喜欢的食物或菜肴，如水果、蔬菜、面包等，或者某些不常见的食材，自行制作，创作自己的作品，可以尝试自己创作食物的画作。
4.总结（10分钟）让学生展示自己的作品，并与同学分享自己的感受和经验。
三、教学反思本节课是一堂关于“味道”主题的美术课，通过对食物的味道的探究，给学生创作美术作品创造了更多的创意空间，加强了学生对食物、色彩和观察能力的感知和理解。
在教学过程中，一些学生在品尝食物的过程中不能很好地表达他们的感受。
因此，老师应该尝试引导学生的表达，让学生学会用专业术语来描述食物的味道和其他方面的感受。
美术课可以启迪学生的创意思维能力。
透过对不同物体的绘画和表达，让学生有机会展现自己的创意和内心感受，并在实践的过程中，让学生充分发挥自己的创造力。
大班美术优质课教案及教学反思《味道》教案：大班美术优质课《味道》一、教学目标：1. 培养孩子对味道的感知能力。
2. 培养孩子的观察力和创造力。
3. 增强孩子对美的欣赏和表达能力。
二、教学准备：1. 画笔、颜料、画纸等绘画工具和材料。
2. 示范画作品。
3. DVD 播放器、《味道》相关的图片和视频。
三、教学过程：1. 温习：与孩子们一起回顾上一堂课的内容，以及所学到的有关味道的知识。
2. 导入：老师出示一张属于大自然的图片，引导孩子们讨论这张图片能给我们带来的味道，例如花草的香气、海水的咸味等。
然后引导孩子们想象一下，如果图片中有画面是能散发出味道的，你希望它是什么样的呢？为什么？3. 学习：老师出示一些不同的食物图片，依次让孩子们描述它们的味道。
然后播放一段关于食物的短视频，让孩子们通过观看视频来感受食物的不同味道。
4. 启发：老师出示一张画面简单的食物图片，让孩子们根据自己对味道的感知来选择适合的颜色进行填充。
同时，用简单的语言描述一下为什么选择这些颜色。
5. 创作：孩子们根据自己的想象和对味道的感知，进行绘画创作，表达出他们想要表达的味道。
6. 分享：老师引导孩子们轮流展示自己的作品，让其他孩子猜猜这幅画作想要表达的味道是什么，然后再让画作的作者表达一下自己的意图。
7. 总结：与孩子们一起回顾本堂课所学到的内容，以及对味道的理解和表达能力的提高。
四、教学反思：这堂美术优质课通过引导孩子们对味道的感知和创造力的培养，有效提高了孩子们的观察力和美的欣赏和表达能力。
在教学过程中，我注意到孩子们对味道的描述缺乏具体性，需要通过观看图片和视频等视觉资源来增强对味道的感知。
同时，在绘画创作中，我鼓励孩子们勇于尝试，表达自己对味道的个性化理解。
整体而言，这堂美术课取得了良好的教学效果，但在今后的教学中还需要更加注重细节的引导和个性化的表达培养。
2024年幼儿园小班教案《气味》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《生活中的科学》第三章《五感探险》，详细内容为“气味的秘密”。
通过本章学习，使幼儿能够认知不同气味，理解气味与生活的关系，并培养幼儿对周围环境的观察和感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿认知常见的几种气味，如花香、水果香、饭菜香等。
2. 培养幼儿用语言表达自己对气味的感受，提高语言表达能力。
3. 引导幼儿了解气味与生活的关系，培养幼儿对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言准确表达对不同气味的感受。
教学重点：认知常见气味，理解气味与生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、香水瓶、水果、蔬菜、调味品等。
2. 学具：画纸、彩笔、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外，闻一闻花香，让幼儿自由表达对花香的感受。
2. 例题讲解（10分钟）回到教室，通过PPT展示不同气味的图片，引导幼儿认知和区分。
3. 随堂练习（10分钟）教师拿出香水瓶、水果、蔬菜、调味品等，让幼儿闻一闻，说出它们的气味。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论生活中见过的气味，并分享讨论成果。
5. 创作环节（10分钟）每个幼儿用画纸、彩笔、调色盘等学具，画出自己喜欢的气味。
教师邀请幼儿分享自己的作品，并让其他幼儿猜一猜画的是什么气味。
六、板书设计1. 板书《气味的秘密》2. 内容：气味：花香、水果香、饭菜香等气味与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的气味，并用画笔记录下来，第二天与同学分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿用自己的语言和画笔表达。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行“气味猜谜”游戏，让幼儿通过闻一闻、猜一猜，进一步巩固对不同气味的认知。
同时，鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多感受周围环境的气味，培养他们的观察力和感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿用语言准确表达对不同气味的感受。
教科版（2024）小学科学一年级上册《气味告诉我们》教学反思《气味告诉我们》是教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的一篇课文。
通过本节课的教学，我有以下几点反思：（一）成功之处1.教学目标明确在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学，通过认识不同的气味、了解气味传递信息的方式、进行分组实验以及学习保护嗅觉的方法，让学生对气味有了更深入的认识。
在教学中，我注重引导学生通过观察、闻气味、讨论、实验等方式进行学习，培养了学生的科学探究能力、语言表达能力、合作能力和实验操作能力。
2.教学方法多样我采用了直观演示法、实验探究法、小组讨论法、游戏教学法等多种教学方法，让学生在不同的教学活动中学习科学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。
例如，在认识不同的气味时，我通过展示物品让学生观察并闻气味，直观地感受不同物品的气味特点；在分组实验环节，我让学生通过实验探索不同物品的气味，培养了学生的实验操作能力和合作意识；在气味传递信息的教学环节，我播放视频并组织小组讨论，让学生在讨论中了解气味的重要作用；在游戏环节，我让学生通过闻气味猜物品，巩固了学生对不同气味的认识。
3.教学准备充分在教学前，我认真准备了各种带有不同气味的物品、眼罩、多媒体课件、实验器材和实验记录表格等教学资源，为教学的顺利进行提供了保障。
这些物品的选择既考虑了学生的年龄特点和认知水平，又具有一定的代表性，能够让学生更好地认识不同的气味。
眼罩的使用增加了游戏的趣味性和挑战性，多媒体课件的制作简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解教学内容。
实验器材的准备充分，确保了分组实验的顺利进行。
实验记录表格的设计合理，能够让学生准确地记录实验结果。
4.教学过程流畅我按照导入新课、认识不同的气味、分组实验、气味传递信息、游戏、保护嗅觉、课堂总结、布置作业的教学流程进行教学，教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。
在教学过程中，我注重引导学生思考和发言，让学生成为课堂的主体，充分发挥了学生的主观能动性。
幼儿园小班科学教案《气味》及教学反思(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“认识气味”。
通过本章内容的学习，让幼儿了解生活中常见的气味，学会描述和辨别不同的气味，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解生活中常见的气味，如花香、水果香、饭菜香等。
2. 培养幼儿用简单的语言描述和辨别不同气味的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养其观察、思考和探索的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言描述和辨别不同的气味。
教学重点：让幼儿认识和了解生活中常见的气味，培养其观察和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、各种气味瓶等。
2. 学具：白纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内寻找各种气味，如花香、饭菜香等，引导幼儿观察和思考这些气味是从哪里来的。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示生活中常见的气味，如苹果、香蕉、橙子等水果的气味，让幼儿学会用简单的语言描述和辨别这些气味。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放各种气味瓶，让幼儿闭眼闻一闻，猜一猜是什么气味，并说出自己的理由。
4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，讨论生活中还遇到过哪些气味，如何描述和辨别这些气味。
5. 展示与分享（5分钟）每个小组派一名代表分享讨论成果，其他幼儿补充。
六、板书设计1. 板书《认识气味》2. 板书内容：气味的定义与来源常见气味的描述与辨别气味与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的气味，并简单描述它的特点。
收集生活中不同气味的物品，与家人分享你的发现。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿认识和了解了生活中常见的气味，学会了描述和辨别不同气味。
但在教学过程中，部分幼儿对气味的描述不够准确，需要进一步引导和练习。
2. 拓展延伸：开展家庭实践活动，让幼儿与家人一起寻找和描述生活中的气味。
幼儿园小班教案《气味》含反思教案：《气味》一、教学内容1. 教材：幼儿园小班科学活动教材2. 章节：第二章《感官世界》3. 详细内容：通过闻、尝、触摸等感官体验，让幼儿认识和辨别不同的气味。
二、教学目标1. 培养幼儿的感官观察能力，提高他们对气味的敏感度。
2. 培养幼儿的描述、表达能力，学会用语言描述不同的气味。
3. 培养幼儿的嗅觉认知能力，认知常见气味的来源。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用语言描述气味的特点。
2. 教学重点：让幼儿通过感官体验，认识和辨别不同的气味。
四、教具与学具准备1. 教具：各种气味的物品（如糖果、香水、醋等）。
2. 学具：每人一个感官观察盒，盒子内装有闻、尝、触摸等感官体验用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示各种气味的物品，让幼儿闻一闻，猜一猜是什么气味。
2. 感官观察：幼儿每人拿一个感官观察盒，教师引导幼儿通过闻、尝、触摸等感官体验，认识和辨别不同的气味。
3. 例题讲解：教师通过展示糖果、香水、醋等物品，让幼儿闻一闻，尝一尝，并用自己的语言描述气味的特点。
4. 随堂练习：幼儿分组进行感官观察，每组选一个气味，用语言描述气味的特点。
六、板书设计1. 板书气味2. 板书内容：糖果（甜）、香水（香）、醋（酸）、嗅觉认知七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，闻一闻家人的衣物，描述一下气味的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动，幼儿积极参与，表现出对气味的敏感度和描述能力有所提高。
但在触摸感官体验环节，部分幼儿过于兴奋，需要进一步引导他们安静、细致地观察。
2. 拓展延伸：下一节课，可以继续开展感官世界系列教学活动，让幼儿认识和辨别不同的声音。
重点和难点解析一、感官观察能力的培养在本次教学活动中，培养幼儿的感官观察能力是重点和难点之一。
感官观察能力是指幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官器官，观察和认识周围环境的能力。
在教学过程中，教师需要引导幼儿仔细观察各种气味的特点，并通过闻、尝、触摸等感官体验，让他们亲自感受气味的差异。
《味道》儿歌教案反思与评价教案标题：《味道》儿歌教案反思与评价教案反思：1. 教学目标评价：- 目标是否明确：教案中是否明确了教学目标，以便学生能够清楚地知道他们将学到什么。
- 目标是否可测量：教案中是否提供了评估学生是否达到目标的方法。
2. 教学内容评价：- 内容的准确性：教案中是否提供了准确的歌曲歌词和相关的教学材料。
- 内容的连贯性：教案中是否将教学内容有机地连接起来，使学生能够理解歌曲的整体意义。
3. 教学方法评价：- 方法的多样性：教案中是否使用了多种教学方法，以便满足不同学生的学习需求。
- 方法的有效性：教案中使用的教学方法是否能够帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
4. 教学过程评价：- 过程的流畅性：教案中是否提供了清晰的教学步骤，以便教师能够顺利地引导学生完成学习任务。
- 过程的互动性：教案中是否鼓励学生之间的合作和互动，以促进他们的学习。
5. 评估方法评价：- 评估的多样性：教案中是否提供了多种评估方法，以便全面地评估学生的学习成果。
- 评估的准确性：教案中使用的评估方法是否能够准确地评估学生对歌曲的理解和掌握程度。
教案评价：1. 教学目标评价：- 目标是否明确：教案中清晰地列出了学习目标，使学生能够明确知道他们将学到什么。
- 目标是否可测量：教案中提供了评估学生是否达到目标的方法，如通过学生的表演或小组讨论来评估他们对歌曲的理解程度。
2. 教学内容评价：- 内容的准确性：教案中提供了准确的歌曲歌词和相关的教学材料，使学生能够正确地理解歌曲的意义。
- 内容的连贯性：教案中将教学内容有机地连接起来，通过引导学生讨论和分享，使学生能够理解歌曲的整体意义。
3. 教学方法评价：- 方法的多样性：教案中使用了多种教学方法，如听歌、跟唱、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求。
- 方法的有效性：教案中使用的教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆歌曲，通过互动和合作，激发学生的学习兴趣。
4. 教学过程评价：- 过程的流畅性：教案中提供了清晰的教学步骤，使教师能够顺利地引导学生完成学习任务，确保教学过程的连贯性。
幼儿园大班美术优质课教案《味道》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《生活中的美》，详细内容为“味道”。
通过引导幼儿观察、体验生活中的各种味道，让他们用画笔表达出自己对味道的感受。
二、教学目标1. 让幼儿了解和感受生活中的各种味道，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿对美术的兴趣和爱好，提高他们的绘画技能。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对美的追求和创造。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿将生活中的味道用绘画形式表现出来。
2. 教学重点：培养幼儿观察、感受、表达和创造美的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、味道样品（如水果、调料等）。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的各种味道，引导幼儿观察、讨论，激发他们的兴趣。
详细过程：展示各种味道的图片，如糖果、水果、调料等，让幼儿说出它们的名字和味道。
2. 实践情景引入：让幼儿品尝味道样品，引导他们描述品尝到的味道。
详细过程：分发味道样品，让幼儿品尝，并说出自己的感受。
3. 例题讲解：以“甜甜的糖果”为例，讲解如何将味道用绘画形式表现出来。
详细过程：展示糖果图片，讲解绘画步骤，如画轮廓、上色等。
4. 随堂练习：幼儿根据讲解的步骤，自主选择味道进行绘画。
详细过程：幼儿绘画，教师巡回指导。
5. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《味道》2. 内容：（1）生活中的味道：糖果、水果、调料等。
（2）绘画步骤：画轮廓、上色。
（3）注意事项：用色、线条、构图等。
七、作业设计1. 作业题目：以“味道”为主题，画一幅自己喜欢的水果或食物。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过让幼儿品尝、观察和绘画，使他们对味道有了更深刻的认识。
但在教学过程中，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要个别指导。
幼儿园大班美术优质课教案《味道》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《生活中的美》，详细内容为“味道”。
通过引导幼儿观察、品尝、创作，让他们发现生活中的味道，培养审美情趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解生活中常见的味道，学会用语言描述。
2. 培养幼儿的观察力、想象力，激发他们的创作欲望。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高他们的审美素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿用语言描述味道，进行创作。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、味道样本（如水果、调料等）、画纸、画笔、调色盘等。
2. 学具：画纸、画笔、调色盘、味道样本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示生活中的各种味道，引导幼儿观察、品尝，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解：（1）展示味道样本，让幼儿品尝，并引导他们用语言描述。
（2）教师示范如何用画笔表现味道，讲解绘画技巧。
3. 随堂练习：（1）幼儿分组，每组选择一种味道进行创作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 小组展示：（1）让幼儿谈谈自己对味道的认识，以及绘画过程中的感受。
（2）教师引导幼儿关注生活中的其他味道，鼓励他们用绘画表现。
六、板书设计1. 课题：味道2. 教学内容：展示味道样本、绘画技巧、创作实践3. 教学目标：了解味道、学会用语言描述、培养观察力、想象力、团队协作能力七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的味道”为主题，用画笔表现出来。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对味道有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中寻找其他味道，用绘画记录，增强他们的审美体验。
同时，组织相关活动，如“味道分享会”，让幼儿相互交流、学习。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导幼儿用语言描述味道，进行创作。
幼儿园小班教案《气味》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《认识世界》第四章《身边的气味》。
教学内容包括：认识不同的气味，了解气味的来源，学会用词汇描述气味，培养幼儿对气味的观察和辨别能力。
二、教学目标1. 能够识别并说出生活中常见的气味，如香、臭、酸、甜等。
2. 了解气味的来源，知道不同物质有不同的气味。
3. 学会用词汇描述气味，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：学会用词汇描述气味，对不同气味进行辨别。
教学重点：认识常见气味，了解气味的来源。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、各种气味瓶、香囊、小动物玩偶等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师出示一个神秘的盒子，引导幼儿猜一猜盒子里有什么。
（2）教师打开盒子，让幼儿闻一闻盒子里散发出的气味，引导幼儿说出“香味”。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示各种气味的图片，引导幼儿说出图片中的气味。
（2）教师发放气味瓶，让幼儿闻一闻，辨别瓶中的气味，并说出对应的词汇。
3. 实践活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组一个气味瓶，让幼儿通过闻一闻的方式，找出瓶中的气味。
（2）小组讨论，说出自己找到的气味，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个香囊，让幼儿闻一闻，说出香囊的气味。
（2）教师引导幼儿用词汇描述香囊的气味，如“花香”、“清香”等。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示小动物玩偶，让幼儿闻一闻，判断小动物身上是否有气味。
（2）幼儿用画笔在画纸上画出自己喜欢的小动物，并描述其气味。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固对常见气味的认识。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考生活中还有哪些常见的气味。
六、板书设计1. 常见气味：香、臭、酸、甜、苦等。
2. 气味的来源：食物、植物、动物等。
3. 描述气味的词汇：花香、清香、酸味、甜味等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的食物，并用词汇描述其气味。
从读写绘到作文——品《味儿》教学反思
石家庄市西苑小学周瑞叶
这次选择绘本《味儿》进行绘本教学，并不是教给孩子们写作的技巧，核心目标是要帮助孩子们打开写作的思路，让孩子们明白写作并不难。
怎样才能写作好文章呢？那就要写出自己的“味儿”，这个味儿一定是发自你内心喜爱的，这个味儿一定是你经过观察，用心体会到的。
其次通过这次课，我觉得品味儿，不仅仅是品的文字的味道，还有对自己的认识，要相信自己，要有创造力、想象力，要学会去欣赏别人、鼓励别人，要去感受生活的味儿等。
2018年10月13日在河北省南和县十方院小学的送教活动中，感触颇深。
对于本节课的教学有以下几点：
一、删繁就简的修改
在正式讲这节课之前我一星期进行了三次试讲，每次都有不同的收获和修改。
第一次发现在创作环节存在的问题是：学生想写什么就写什么，彼此学习的价值不大。
第二次试讲：设计的课中小练笔过多，占用大量时间，导致本课教学重点无法突出。
第三次试讲：虽然减少了一次课中练笔，但是创作环节近四分之三的学生选择使用图画表达生活“味儿”。
根据这些试讲的情况，最后决定只选取与主题“味儿”有关的内容进行教学，其他的可以忽略。
1.保持绘本故事的完整性。
教师课上设计的问题要恰当，只提与绘本主题有关的问题，不随便打断学生听故事的思路。
2.去掉课中练笔。
教学设计中哪些内容可以去掉？标准
是这些内容的安排是否与本课的主题有关？关系是否密切？3.学生创作一段文字或小诗。
“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”这是2011版语文新课标中对中年段学生习作标准之一。
对于画图画，并不利于四年级学生写作水平的提高，果断删去。
4.创作内容围绕学生感受到的“生活中的味儿”进行，促进学生相互学习，相互借鉴，达到共同提高写作水平的目的。
二、思维火花的绽放
学生们在创作环节，写出了他们品到的“生活味儿”，令人无比欣喜。
“自由味儿”“快乐味儿”“讨厌味儿”“温暖味儿”“幸福味儿”等灵动的作品像泉水一般汩汩流出。
一件件作品，语言虽有些直白，但是却是他们最真切最真实的想法。
其中《自由味儿》这首小诗，最后一句大家最喜欢——妈妈不在家我就乐开怀！是啊，这是孩子内心真实的写照。
有个学生在创作阶段一刻也没有停笔。
到了分享阶段，她在朗读自己的作品时，那各种各样的“味儿”都是她的内心独白，最后很有诗意的结尾使整段文字立刻变得那么唯美，深受学生喜爱。
我想这就是因为他们像雷蒙一样无拘无束地在写自己喜爱的事物，这个写作没有条条框框的约束，孩子们的写作是自由的，孩子的思维也是自由的。
我想孩子们能坚持写下去，一定会爱上写作文的。
三、言之有理的表达
在点评环节，学生在表达时能做到“言之有理”，抓住一个字、一个词、一句话等表达感受，这是一种共鸣，也是对作者的肯定与夸
赞。
这是学生之间的相互学习，相互激励。
这是个不可或缺的环节，因为孩子是最懂孩子的。
当然，教师的积极参与也会带领学生达到更高的境界。
还记得一个孩子写的一段话题目是《无味儿》，视觉很独特。
别人都在谈各种各样的“味儿”，而他却反其道而行之——“无味儿”。
所写内容倒是表达的真情实感，只是平淡无奇。
当然，这与孩子的日常积累有关。
在点评时我将他的这段文字改成了诗歌，去掉了“因为”“所以”等词语，立刻让这段文字就散发出了浓浓的诗味儿。
这对孩子来说，何尝不是一种鼓励？叶圣陶曾说：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
”这个过程我愿意与学生们在一起，共同品味语文味儿。
四、过度紧张的氛围
课堂的前十五分钟，学生都是在紧张与兴奋中度过的。
他们到了二百多人的会堂上课，是何等骄傲，何等兴奋。
但是，他们被如此多双眼睛注视着，又是何等紧张，何等胆怯。
这些是一个人正常的心理，是每个人正常的表现。
但是，作为教师，我没能及时引导学生放松，帮助学生调整到最佳状态状态。
还记得试讲时，评课的老师建议：要把握好讲课的节奏。
比如刚刚走进绘本时要缓缓的、慢慢的，将学生们带入这个故事中。
我应该在开始讲绘本时放缓节奏，与学生适当交流，当学生全身心沉浸在故事之中时自然会忘记身处何地，紧张、兴奋之情逐渐消除。
在绘本进行到雷蒙用图画表达出了“兴奋味儿”这个环节时，学生借用绘本内容表达出他们此时此刻的“兴奋味儿”和“紧张味儿”。
教学氛围才慢慢轻松下来。
把握课堂的教学节奏，调控课堂的学习氛围，这些都是教师需要练就的本领。
课虽结束，但是在课堂之外的思考还应继续——
开课前的“师生见面会”聊什么？
在上课前与学生进行交流必不可少，既可以拉近师生距离，也可以为上课做好铺垫。
这时，交流的内容就成了关键点。
本节课，我和学生重点交流了以下内容：
1.猜测学校为什么推荐咱们班上这节课？
学生的推荐理由其实就是他们对自我的肯定，这让学生更加自信。
教师借用这种方式了解班级的同时，也在进行观察，比如学生说话是否完整？语言表达是否清楚？班级纪律等情况。
教师发现了学生的问题，要及时纠正，为上课做好准备。
2.班里写作水平最高的学生是谁？哪位同学来评价一下此人的作品？
了解学生的写作状况是次要的，最主要的是学会评价他人的作品。
课堂教学中需要学生点评他人的作品，这是学生互相学习提高作文水平的重要途径。
如果这个班在平时语文教学中学生没有经历过，那么上课他们就会不知所措。
课前的练习此时显得尤为重要。
3.思考一个问题：画画要不要像？
这是引发争议的一个话题。
因为在多次试讲时，学生都是一边倒，分析原因是不敢表达自己的真实想法，只好人云亦云。
如果在课前让学生开始思考，他们已经有了心理预期，那么上课的时候才会各抒己
见。
其实，绘本《味儿》所散发出的浓郁味道，浸透在我们教育教学的方方面面。
作为老师，我们要像故事中的妹妹一样，用孩子的眼光去看待每一个学生。
即使面对调皮捣蛋的孩子，当你读了《味儿》以后，你会发现调皮捣蛋就是他这个年龄应该做的事情。
尊重、宽容、赏识、鼓励，这是一个教师的教育情怀。
结束了“味儿”的教学，但我开启了有味儿的生活。
