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高考语文专题复习教案：文言文阅读信息筛选【知识网络】一、筛选信息的解题步骤1．阅读，就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次.重视对全文通读，明确基本信息.记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果;议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。
对于一篇文言文,我们不可能一下子就完全读懂，可在运用“跳读”法时,捕捉文中重要的信息材料.这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等。
2．查找,就是要依据题干要求,判明信息的指向,带着问题，去理解、辨析。
如2001年高考，题干中“田单兵不厌诈手段"即规定了信息指向，其中“诈”更是关键,答题如不能以“诈”引导思考的方向，肯定会失误。
3．辨别，就是要辨明信息的边界。
信息的边界规定了信息的外延。
如2001年高考题目，“燕王以为然,使骑劫代乐毅”，陈述的对象是燕王不是田单，虽然能间接表现田单行反间计的“效果”,但不属于“兵不厌诈”的实施手段.4．判断，就是判断正误，选出准确的答案。
命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴"“颠倒因果"“无中生有”等办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。
二、阅读史传类文字，在筛选信息的时候,应理清以下四个方面的问题。
1．人物。
既是传记文章,必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？2．职官.史书中的人物,多是官员，所任何职？朝中官还是地方官?几度升黜？3．事件.传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉,或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
4．品格。
高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此,阅读时，这方面应特别注意.【考点透视】一、考纲指要“筛选文中的信息"，能力层次为C级.文章是信息的载体,离开对信息的关注,读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。
2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略（含答案）文言文阅读之内容的分析与概括题号能力要求20122013201420152016分值重点题型6B 级（理解）根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析根据原文内容理解分析根据原文内容理解分析3文章内容的分析与概括选择1．归纳内容要点，概括中心意思。
要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。
归纳和概括时，要求能够把握关键词语、句子和段落，注意文章体裁，利用材料中的相关信息(如题目、注释、出处等)作出综合分析和准确判断。
2．分析概括作者在文中的观点态度。
要求在理解分析的基础上，把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。
考查时，一般与“归纳内容要点，概括中心意思”结合在一起进行。
2017年文言文阅读的题型有无变化2013年以前课标全国卷文言文阅读的题型一直没有变化。
直到2014年将考查文言虚词的小题改为考查文言文断句，2015年又将考查文言实词的小题改为考查识记古代文化常识。
这两年都有不大不小的变化，但是，万变不离其宗，试题都在考纲范围内。
尽管这样，不少考生还是缺乏准备，没有突破传统的思维定势，结果考得不太理想。
其实文言文断句题，广东、北京、江苏等省市都考过，而考查古代文化常识有一定的难度。
当然，教师在教学文言文时，涉及到课文中的古代文化常识应该会讲解的，可是，好多年没有考查这方面内容，大家可能没有足够重视，从去年的考试情况看，不少考生失了分。
那么，2017年课标全国卷的题型有没有变化呢？变化应该有一点。
根据前两年命题情况推测，2017年高考课标全国卷文言文题型可能有一些小变化，有三种可能：1．或用一种新的题型继续考查文言实词和虚词。
2．或用一种新的题型考查词类活用及文言句式。
3．或用主观问答题考查对文言文的理解和分析。
不过，有一点可以肯定：高考大纲没有变化，题型变化也不会太大，而是渐进式的，在考生可以接受的小范围内。
第一章核心知识再强化Ⅱ阅读核心知识再强化微专题一熟读文言文阅读核心知识Ⅱ阅读核心知识再强化温馨寄语语文知识是形成语文能力的基础，几乎所有的语文试题都要靠语文知识来帮助解决，因此考前莫忘对语文知识进行再回顾。
这里，只是借对核心知识的回顾触发你对语文知识的回忆和整理。
微专题一熟读文言文阅读核心知识一、读一读一般来说，现代人物传记有自传体、回忆体、采访体、诗体、评传、小传、特写、年谱、回忆录等形式。
而高考文言文阅读人物传记所选文本，大多是选取史志上那些以记述历史人物生平事迹(翔实史事)为主的传记文字。
古代人物传记，通常都有下面这几部分内容：(一)人物的基本情况主要是介绍说明传主的：(1)姓名、字号，(2)籍贯，(3)家庭背景(家庭经济及祖父、父亲等人的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况)，(4)学识，(5)性情，(6)举荐或科举功名情况，(7)最初任职情况等。
(二)人物的主要事迹这是文章的主体部分。
阅读时，可以按事情分层。
每件事情主要有以下要素：1.时间要注意年号及相关的具体年代。
古代文献中的纪年主要有年号纪年法和干支纪年法两种。
年号纪年的标志是：①年号＋初，如“绍兴初”；②年号＋具体年代，如“绍兴三年”；③年号＋中，如“天监中”；④年号＋末，如“建安末”。
干支纪年，要注意天干地支那些词，如“甲子”“乙卯”“丙寅”“壬辰”“癸丑”等等。
2.地点要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官。
除一些地点明确介绍外，还要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如“知江夏”，就是“做江夏知府”；“除新安”，就是“担任新安太守”等。
3.官职主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如“右拾遗”，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。
“时、地、职”是事情分层的“三标志”。
一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物所做的事一般也会有所不同。
2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略（含答案）文言文阅读之理解文言实词在句中的含义题号能力要求20122013201420152016分值重点题型4B 级（理解）分析实词分析实词分析实词断句断句3理解常见文言实词在文中的含义选择“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。
“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识，还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
2017年文言文阅读试题的选文方向自2010年课标全国卷首次命题以来，第二大题的阅读文本材料全是人物传记。
历年的高考文言文选文都有一定的规律，从课标卷以往的选文看，全是人物传记，主要是从《二十四史》中的传记部分选文。
2017年文言文阅读试题的选文方向可能还是人物传记，从《二十四史》中的传记部分选文的可能性大。
高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文的方向。
文言断句。
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的重要标志之一。
文言文断句，最基本的在于通篇领会文章的内容。
所以，断句前首先要通读文章，揣摩一下要断的句子，本着“句不离篇”的原则，结合语境来断句。
首先，对全文内容有整体的感知，对要断的句子的语境能正确理解，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借句子和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
切忌一边看一边断，这很可能产生误读、曲解。
此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。
文言实词。
考查形式有三种：1．提供解释，辨别正误。
这是绝大部分高考试卷的题型。
在设题时，大部分试卷只考单音词，少数试卷考两个单音词连用，也有的考双音词，还有的5月23日日将单音词和双音词放在一起考查。
筛选文中的信息。
要求在理解原文的基础上做出分析，以准确地筛选并提取信息。
文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。
近三年来高考语文对传统文化的考查力度加大。
教育部提出在大学要设立国学专业，甚至要在师范专业里培养国学老师，这在高考语文上的变化主要体现在古诗文分值的比重加大，具体到文言文阅读当中体现在对古代文化常识的考查。
信息筛选题。
看清题目要求，一字一词地琢 磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意是谁的什么性格。
文化常识。
中国历史悠久，古代文化常识繁多，我们主要是了解与课文相关的基本的古代文化常识。
重点是知道九个方面的古代文化常识：1．称谓；2．历法；3．节气；4．官职；5．地理；6．科举；7．宗法；8．礼俗；9．音律。
一、（2015年高考课标全国I 卷）阅读下面的文言文，完成文后题目。
孙傅，字伯野，海州人。
登进士第．．．．，为礼部员外郎。
时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
翛不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。
傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。
”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。
给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部．．尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗．．问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子．．留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
2017年高考语文专题练习（一）文言文阅读之筛选信息与常识1．【2016年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8~12题。
李台州传［宋］杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。
母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失，宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得，姻家司马季思官蜀，宗质曰：‚吾求母，东南无之，必也蜀？‛从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。
至暮，哭而归，不食。
司马家人哀之，必宽譬之，饮泣强食，季思秩满东下，所经复然，竟不得。
至荆州，复然。
日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。
坐顷之，一乞媪至前，揖曰：‚官人与我一文两文。
‛宗质起揖之坐，礼以客主。
既饮茗，问其里若姓。
媪勃然怒曰：‚官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。
‛宗质起敬，谢曰：‚某皇恐，上忤阿婆。
愿霁怒，试言之，何害？恐或乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。
‛媪喜曰：‚老婆姓异甚，不可言。
‛宗质力恳请，忽曰：‚我姓展。
‛宗质瞿然起，抱之，大哭曰：‚夫人，吾母也。
‛媪曰：‚官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。
‛宗质拜曰：‚然。
‛右袒示之，于是母子相持而哭。
观者数十百人，皆叹息泣下。
宗质负其母归，季思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。
宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。
明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。
朝士云：‚李台州，曾觌姻家也。
觌无子，子台州之子。
‛予一见不敢再，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。
谈间，公为予言李台州母子事。
予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。
闻之，泣不能止，感而为之传。
赞曰：孔子曰：‚孝悌之至通于神明。
‛若李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。
昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。
若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣。
2017年高考语文考试文言文阅读攻略备考高考语文需要大家掌握一定的技巧，这样才能轻松提高高考语文成绩，下面为大家带来2017年高考语文考试文言文阅读攻略这篇内容，希望对大家备考高考语文有所帮助。
一.命题思路1、贴近教材。
文言实虚词的考题大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。
2、注重细节。
考查对事情来龙去脉的理解与把握，考查观点认识的提炼等。
二.阅读步骤1.浏览全文找主要内容，对于人物传记阅读可围绕人物展开情节，以选记叙性的文字为主;2.浏览一下最后概括全文的判断题，一般此题要求选出错误的一项，且都是细小的问题。
这样读了以后，对全文内容的把握就心中有数了。
3.再读原文，逐个做题。
因为对全文理解得越透彻，做题的准确率就越高，做题的速度也越快。
三.实词虚词1、文言实词一+ 文言实词二(点蓝字可见120实词)(1)把意思代入原句，看词性与意思是否解释得通，如果还不能排除，再把它还原到原文，看具体语境。
(2)实词释义方法：①文言文句子结构整齐，讲求对仗，可以利用这一结构特点推知词义。
(相近或相反)如：忠不必用兮，贤不必以以对应用，所以它可以解释成被任用人穷则反本，故劳苦倦极劳苦同义，所以倦极也同义，极就是疲惫的意思每读书至治乱得失得失是反义词，所以治乱也应该是反义词，治就只能解释成治理得好，太平②联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法如：贷责无旁贷(推卸) 严惩不贷(宽恕，饶恕)把这两个意思代入虽亲属不贷，可知宽恕更合适③或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释如：无所阿避现代汉语中有避免、回避、躲避等词，代入句中比较可知回避更合适2、文言虚词常考文言虚词共18个(高考文言文阅读高频文言虚词解析)，要尽可能熟悉这些词的用法。
四.材料+错项1、筛选材料(1)先看材料的陈述对象是否一致(2)再看材料的内容是否能证明观点2、找错误项(1)先把选择肢还原到文中相关部分(2)注意时间、事件、人物的对应关系，注意事件内在的因果关系，注意个别词语的对应解释。
最新2017高考语文文言文阅读答题技巧高考语文文言文阅读答题技巧先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用?或其他记号来提示自己。
【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。
从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
【文言虚词题】答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
【信息筛选题】答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。
总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。
[高考语文冲刺文言文阅读复习攻略]高考语文冲刺文言文阅读复习攻略每一种类型题都有其固定的考点，这些考点的具体内容可以千变万化，但考核方向却基本上一成不变，文言文试题也是如此，出题人无外乎想要考核考生的以下几个方面：(1)常见文言实词在文中的含义;(2)常见文言虚词在文中的意义和用法。
(3)与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。
(4)理解并翻译文中的句子。
(5)筛选文中的信息。
(6)归纳内容要点，概括中心意思。
(7)分析概括作者在文中的观点态度。
上有政策，下有对策。
在了解了文言文出题的点，接下来就要看自己的应对策略了，零点高三教你从以下几个步骤入手，抽丝剥茧，一层一层拨开文言文看似坚硬的“外壳”：第(1)步：筛选信息，缩小范围做文言文首先要学会筛选信息，所谓筛选信息就是把文中表现人物或事物某一方面特点的若干信息抽出来进行有效辨析，据此可判定，文中写的是什么样的人物，有怎样的性格或品质，或行为有何特征等，文中描写的事物大概是哪个方向的，是褒是贬，想要传达什么中心思想等。
因此，做文言文时，先阅读这个题目的题干，从而了解文章的人物及中心，带着这个中心去读原文，就可以做到有的放矢。
其次，读题的重要性还特别体现在概述题上，因为概述题所给选项是命题人对文意的概括，其中虽有一项“不正确”，却有三项是正确的，但这正是给我们整体把握文意的提示啊，聪明的同学就可以利用这种提示获得不少线索了。
这一步骤，尤其建议基础较差的同学放在读原文之前进行，而基础较好的同学可以在读完原文后读此题来印证自己所获取的信息。
第(2)步：分层阅读，按图索骥相信很多老师都告诉过学生在做现代文阅读时一定要对文章进行划读，其实，文言文也需用到这种方法。
做文言文如果感到难度较大可以进行划读，所谓划读，就是用竖线把结构中的段落层次划分出来。
这样有利于理清脉络，即使没读懂，也至少要知道事件、时间、人物间的关系。
第三部分：文言文阅读☆备考建议一、保持良好的语感很重要。
除了要做一定量的文言文阅读练习外，要充分利用早读时间对以往做过的文段多读多回顾，在积累新知识的同时不忘对旧知识的巩固。
二、要进行有针对性地训练，重视翻译题。
重视关键词语的准确落实，提升根据语境合理推断、准确理解词语的能力。
三、强调规范表达。
避免出现错字、生造词、语病等表达不规范的情况。
☆强化训练一、阅读下面的文言文，完成1-4题。
王骥，字尚德，束鹿人。
长身伟干，便骑射，刚毅有胆，晓畅戎略。
中永乐四年进士。
为兵科给事中，使山西，奏免盐池逋课二十余万，寻迁山西按察司副使。
洪熙元年入为顺天府尹。
宣德初，擢兵部右侍郎，代顾佐署都察院。
久之，署兵部尚书。
正统元年奉诏议边事，越五日未奏。
帝怒，执骥与侍郎邝埜下之狱。
寻得释。
阿台、朵儿只伯数寇甘、凉，边将屡失利。
侍郎柴车、徐晞，都御史曹翼相继经理边务，未能制。
二年五月命骥往，许便宜行事。
骥疾驱至军，大会诸将，问“往时追敌鱼儿海子，先退败军者谁”。
佥曰“都指挥安敬”。
骥先承密旨戮敬，遂缚敬斩辕门，并宣敕责都督蒋贵。
诸将皆股慄。
骥乃大阅将士，分兵画地，使各自防御，边境肃然。
阅军甘、凉，汰三之一。
定更番法，兵得休息而转输亦省。
俄阿台复入寇。
帝以任礼为平羌将军，蒋贵、赵安为副，骥督军。
骥与礼自梧桐林至亦集乃，擒枢密、同知、佥院十五人，万户二人。
降其部落，穷进至黑泉。
而赵安等出昌宁，至刁力沟，亦擒右丞、达鲁花赤三十人。
分道夹击，转战千余里，朵儿只伯远遁。
论功，贵、礼皆封伯，而骥兼大理卿，支二俸。
寻召还，理部事。
初，宁夏备边军，半岁一更。
后边事亟，三年乃更。
军士日久疲罢又益选军余防冬家有五六人在边者军用重困骥请岁一更当代者以十月至而代者留至来年正月乃遣归边备足而军不劳帝善其议，行之诸边。
南畿军素偷惰。
骥至，以所驭军法教之。
三年四月，赐敕解任，奉朝请。
骥年七十余，跃马食肉，盛声伎如故。
久之，石亨、徐有贞等奉英宗复辟，骥与谋。
2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略（含答案）筛选文中的信息。
要求在理解原文的基础上做出分析，以准确地筛选并提取信息。
文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。
近三年来高考语文对传统文化的考查力度加大。
教育部提出在大学要设立国学专业，甚至要在师范专业里培养国学老师，这在高考语文上的变化主要体现在古诗文分值的比重加大，具体到文言文阅读当中体现在对古代文化常识的考查。
信息筛选题。
看清题目要求，一字一词地琢 磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意是谁的什么性格。
文化常识。
中国历史悠久，古代文化常识繁多，我们主要是了解与课文相关的基本的古代文化常识。
重点是知道九个方面的古代文化常识：1．称谓；2．历法；3．节气；4．官职；5．地理；6．科举；7．宗法；8．礼俗；9．音律。
一、（2015年高考课标全国I 卷）阅读下面的文言文，完成文后题目。
孙傅，字伯野，海州人。
登进士第．．．．，为礼部员外郎。
时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
翛不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。
傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。
”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。
给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部．．问之，傅曰：“祖宗法惠民，．．尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子．．留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
因帅兵讨定，斩其为乱者以献。
苟不已，则以死继之。
”越五日，无肯承其事者。
傅曰:“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下；明日，金人召之去。
明年二月，死于朔廷。
绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史·孙傅传》）5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
【答案】D【解析】本题考查识记并理解文化常识的能力。
封建时代只有“被确定继承君位的人”才能称为“太子”，而君主的“其他儿子”则不能称为“太子”。
二、（2013年高考课标全国I卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
马文升，字负图，貌瑰奇多力。
登景泰二年进士，授御史。
历按山西、湖广，风裁甚著。
成化初，召为南京大理卿，满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚安流移。
绩甚著。
是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。
进右都御史，总督漕运。
淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。
孝宗即位，召拜左都御史。
弘治元年上言十五事，悉议行。
帝耕藉田，教坊以杂戏进。
文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。
明年，为兵部尚书，督团营如故。
承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。
文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。
奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。
为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。
国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。
尝以太子年及四龄，当早谕教。
请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。
山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。
帝皆深纳之。
在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。
诸大臣莫敢望也。
吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。
南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴；停不急务，止额外织造；振饥民，捕盗贼。
已，又上吏部职掌十事。
帝悉褒纳。
正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。
家居，非事未尝入州城。
语及时事，辄颦蹙不答。
五年卒，年八十五。
文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。
功在边镇，外国皆闻其名。
尤重气节，厉廉隅，直道而行。
卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。
（节选自《明史·马文升传》）5．以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（）①新天子当使知稼艰难②即非值守，亦言无不尽③凡言语动止悉导之以正④文升请命所司振恤⑤减膳撤乐，修德省愆⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤【答案】B【解析】本题主要考查学生筛选文中信息的能力。
②是说马文升根据进谏；③是说马文升教太子的方法。
根据排除法可得出答案。
人物分析题要注意人物对象是否正确，验证其行为或者思想性格是否符合题干要求，提倡用排除法解题。
（2016届湖南长沙长郡中学高三上学期第四次月考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
赵豫，字定素，安肃人。
燕王起兵下保定，豫以诸生督赋守城。
永乐五年授泌阳主簿，未上，擢兵部主事，进员外郎。
内艰．．起复。
洪熙时进郎中。
宣德五年五月简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。
时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴然。
一意拊循，与民休息。
择良家子谨厚者为吏，训以礼法。
均徭节费，减吏员十之五。
巡抚周忱有所建置，必与豫议。
及清军御史李立至，专务益军，勾及姻戚同姓。
稍辨，则酷刑榜掠。
人情大扰，诉枉者至一千一百余人。
盐司勾灶丁，亦累及他户，大为民害。
豫皆上章极论之，咸获苏息。
有诏灭苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三。
正统中，九载考绩。
民五千余人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任。
及十年春，大计．．群吏，始举卓异之典。
豫与宁国知府袁旭皆预焉，赐宴及袭衣遣还。
在职十五年，清静如一日。
去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
方豫始至，患民俗多讼。
讼者至，辄好言谕之曰：“明日来。
”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣。
及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼。
豫皦皦著名绩，尤以恺悌称。
是时，列郡长吏以惠政著闻者：湖州知府祥符赵登，秩满当迁。
民诣阙乞留，增秩再任，自宣德至正统，先后在官十七年。
登同里岳璿继之，亦有善政，民称为赵、岳。
淮安知府南昌彭远被诬当罢，民拥中官舟，乞为奏请，宣帝命复留之。
正统六年超擢广东布政司。
荆州知府大庾刘永遭父丧，军民万八千余人乞留，英宗命夺情．．视事。
巩昌知府鄞县戴浩擅发边储三百七十石振饥，被劾请罪，景帝原之。
徽州知府孙遇秩满当迁，民诣阙乞留．．，英宗令进秩视事。
先后在官十八年，迁至河南布政使。
惟袁旭在宁国为督学御史程富所诬劾，逮死狱中。
而宁国人惜之，立祠祀焉。
（选自《明史·列传第一百六十九》）1．对下列句子中加横线的词语的解释，不正确的一项是（）A．宣德五年五月简廷臣九人为知府简：选拔B．一意拊循拊循：抚慰安抚C．人情大扰扰：扰乱D．咸获苏息苏息：死而复生2．对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（）★A．“内艰”，古代指遭逢父母丧事。
赵豫在担任兵部员外郎时，母亲去世。
按照当时的规定，父母死后子女要家居守丧，赵豫服丧期满后复出做官。
B．“夺情”指夺去官员孝亲之情，官员不必离职居家守丧。
荆州知府刘永遭父亲去世，他本应弃官归家为父亲守丧，但因深受军民爱戴，英宗命他留任。
C．“乞留”指百姓请求挽留官员。
明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见。
赵豫、赵登、孙遇都因百姓“乞留”而提升官级留任原职。
D．“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。
在正统十年春的“大计”中，赵豫成绩出众，从而得到皇帝的赏赐。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．赵豫择吏的标准看重出身的家庭和道德品质。
他担任松江知府期间，从“良家”中挑选谨慎厚道的加以任用，并且用礼法教育他们。
B．赵豫关心百姓疾苦，维护百姓利益。
他均徭节费，裁减吏员，减轻田租，上奏皇帝极力抨击危害百姓的行为，百姓因此受益。
C．赵豫为政和乐平易，移风易俗。
松江民俗喜好诉讼，凡来诉讼者，他以好言开导，告诉他“明日来”，留下了移风易俗的佳话。
D．赵豫深受百姓爱戴，在官吏中影响很大。
他任期届满百姓“乞留”，在他的影响下各郡出现了许多深受百姓爱戴的知府。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴然。
（2）去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
阅读下面的文言文，完成文后各题。
龚胜字君宾，楚人也，少好学明经．．，为重泉令，病去官。
．．，著名节，为郡吏。
州举茂才大司空何武、执金吾阎崇荐胜，哀帝自为定陶王固已闻其名，征为谏大夫。
胜居谏官，数上书求见，言百姓贫，盗贼多，吏不良，风俗薄，灾异数见，不可不忧。
制度泰奢，刑罚泰深，赋敛泰重，宜以俭约先下。
为大夫二岁，迁．丞相习直，徙．光禄大夫，守右扶风。
数月，上知胜非拨烦吏，乃复还胜光禄大夫。
胜言董贤乱制度，由是逆上指。
后岁余，丞相王嘉上书荐故廷尉梁相等，尚书劾奏嘉“言事恣意，迷国罔上，不道”。
下将军中朝者议，左将军公孙禄等十四人皆以为嘉应迷国不道法。
胜独书议曰：“嘉资性邪僻所举多贪残吏位列三公阴阳不和诸事并废咎皆繇嘉迷国不疑今举相等过微薄。
”日暮议者罢。
明旦复会，左将军禄问胜：“君议亡所据，今奏当上，宜何从？”胜曰：“将军以胜议不可者，通劾之。
”博士夏侯常见胜应禄不和，起至胜前谓曰：“宜如奏所言。
”胜以手推常曰：“去！”后数日，复会议可复孝惠、孝景庙不，议者皆曰宜复。
胜曰：“当如礼。
”常复谓胜：“礼有变。
”胜疾言曰：“去！是时之变。
”常恚，谓胜曰：“我视君何若，君欲小与众异，外以采名，君乃申徒狄属耳！”莽既篡国，遣五威将帅行天下风俗，将帅亲奉羊、酒存问胜。
明年，莽遣使者即拜胜为讲学祭酒，胜称疾不应征。
后二年，莽复遣使者奉玺书，太子师友祭酒印绶．．，即拜。
使者欲令胜起迎，久立门外，胜称病笃，辄推不受。
曰：“吾受汉家厚恩，无以报，今年老矣，旦暮入地，谊岂以一身事二姓，下见故主哉？”语毕，遂不复开口饮食，积十四日死，死时七十九矣。
（选自《汉书·列传第四十二》，有删改）1．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．嘉资性邪僻/所举多贪残吏/位列三公/阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄B．嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄C．嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄D．嘉资性邪僻/所举多贪/残吏位列三公/阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄2．下列对文中加横线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）★A．明经：汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，汉代设置这一科，为儒生进入仕途提供了渠道。
