浅水洼里的小鱼（第一课时）教学目标1、会读7个生字。
会写“乎”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、有爱护动物、珍惜生命的意识。
教学过程一、创设情境揭示课题导：大海是鱼儿的家，他们自由地生活在大海的怀抱里。
小朋友们快看！1、今天老师为大家带来了一组有关海底世界的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（出示图片）2、畅谈观看到的景象。
你们看到什么了？评：那是小鱼们的乐园、天堂。
小鱼们多么幸福，多么快乐呀！3、引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼。
揭示课题跟师板书，齐读一遍，带着同情心再读一遍。
二、整体感知认读生字1、导：这些浅水洼里的小鱼，他们的命运将会如何呢？请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，要求读正确，读通顺。
2、出示生字词。
自由读，指名当小老师读。
请注意这几个词（甚、蒸）3、理解“在乎”。
在生活中谁在乎你？（爸，妈……）你们真幸福！我们一起来写写“乎”字，先看老师写，自己在书上描一个写一个。
你们知道小鱼最在乎什么吗？（大海）三、品读感悟激情朗读1、导：鱼儿离不开水，不知那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？自由读第1自然段。
2、反馈读懂了什么。
⑴小鱼多从“许多、几百条、几千条”看出多。
还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至有几千条。
⑵小鱼可怜导：用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照。
此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生想象。
⑶指导朗读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。
导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（绝望、无助）让我们带着各自的感受，用心慢慢地读，（齐读）3、导：可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继续朝前走着。
但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的？⑴请自由读课文2~6自然段，找出你最感动的地方作上记号。
⑵据生答，感悟句子，指导朗读。
①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
抓“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦，心甘情愿。
很慢：不放过每一条小鱼。
不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。
用力：看着用力，其实也是爱的表现。
随机指导朗读这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——很累，累得——累得——累得——但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。
（齐读）导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不完的他知道吗？②“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
引导：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么？谁在乎？明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！（出示句子）所以他头也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我们一起读。
③“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个生命，小男孩能不在乎吗？（出示句子）指导朗读。
（强调重点词）四、想像说话升华情感1、导：小男孩用自己和行动，把小鱼们送回大海，给了他们第二次生命。
（欣赏重回大海的小鱼图片。
）2、导：看到这些重回大海的小鱼，小鱼会怎么说？感恩的话还有很多，我们先把它藏在心里，你有什么想说什么？3、导：小男孩的行为是让人敬佩的，看着他不停地捡鱼、扔鱼，听着他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，还会继续朝前走吗？他会怎么做？如果你当时也在沙滩上，你会怎么做？4、总结：：生命不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做。
我们捡起的不仅是一条条小鱼，也是一个个生命，一份善良，一颗爱心。
没有人会是生活中永远的强者，每个人都有遭遇困难的时候。
那么，请你伸出手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎。
30、我是什么学习目标：1、知识和能力：认识“浮”等11个生字，会写8个字；能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；通过课前搜集资料，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、过程与方法：在富有情趣的情境中，在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受认知的趣味，成功的喜悦。
3、情感、态度与价值观：通过了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
课前准备：生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。
教学流程：第一课时一、学习目标：认识11个生字，会写8个生字；初步了解课文，会正确流利地朗读课文。
二、教学过程：（一）、情境激趣，初步感知1、小朋友们爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕——（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？2、播放声音：二（）班的小朋友，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。
3、教师范读。
学生边听边划出生字。
4、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？（板书：我是什么、水）你是怎么猜出来的？（二）、乐闯三关，学习字词1、小朋友们真聪明，猜对啦！瞧，新朋友出来啦！（出现水滴娃娃的卡通形象）小朋友，请跟水娃娃打个招呼！2、水娃娃说：“小朋友们好！大家要想和我交朋友，还得通过以下三关呢！”3、第一关：我会读。
大屏幕出示：fúpėng báo bàozào guàngài qìyānmòjiàhuĭzāi漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害（1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。
（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗变色。
（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。
（重点：“躁、灾”的平舌音，多音字“没”）（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。
（5）把你认为难读的词语读给同桌听。
4、第二关：我巧记。
（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。
（2）组内交流巧办法。
（3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。
5、第三关：我能写。
（1）学生自主观察本课的字有什么特点。
（2）学写“冲、浮、池、晒、黑”。
①重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
教师边讲解边示范：“冲、浮、池”：提示注意左右比例：左窄右宽；提示“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
“黑”：提示注意笔顺和四点底的朝向。
②学生先书空，再描红、临写。
教师巡回指导。
（3）学写“灾、害、器”。
①重点指导：“器”观察“器”字怎样写才好看？强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。
②学生练习书空、描红、临写。
③教师巡回指导。
（4）优秀作业展示、激励。
（三）了解好友，朗读课文1、闯过了三关，让我们去听听新朋友“水娃娃”在说什么？2、课件出现水娃娃：“小朋友真能干！我愿意和大家交朋友，你们想和我成为好朋友吗？那就赶快拿起书本去了解我吧！”3、学生自由读课文，要求读正确、流利。
4、指名分节展示读、正音、评价。
5、同桌读。
（四）作业1、完成课堂作业本中相关“我会连、我会读、我会写2、搜集有关水与人类关系的资料。
第二课时一、学习目标：品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
二、教学过程：（一）复习巩固1、猜字谜游戏：器、淹、灾、害、躁。
2、生字卡片同桌合作接龙读（一人读生字，一人读组词）3、出示含生字的词语及“我会读”中的词语，学生认读。
（二）水娃考友，品读感悟1、上节课，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了，瞧——老师现在就是水娃娃了，小朋友们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解，下面我就要考考你们对我了解了多少？”2、学习第一、二自然段。
水娃娃：“小朋友，我像孙悟空一样会变化，虽然没有72般变化，但我也会很多变化，你能把我的各种变化找出来吗？”（1）学生自由读课文。
（2）回答后板书：汽、云、雨、雹、雪。
句式说话：水会变成，会变成，还会变成。
（3）你知道水娃娃是怎么变的吗？相机理解：“白衣服”——白云，“黑衣服”——乌云，“红袍”——朝霞、晚霞。
课件动画演示水变成水汽，形成云，变成雨、雹子、雪的过程。
（4）你最喜欢水变成什么样子呢？把这句话练习好，一会读给大家听。
学生比赛读，评议。
（5）除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？（6）小结：水真是有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜和冰呢！3、学习第三自然段。
（1）点击课件，水娃娃：“小朋友真是火眼金睛，不管我怎么变，大家都还会人出我来，现在你知道我在干什么吗？”课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
（2）回答后发挥想像，说说水在池子里怎样睡觉，在小溪里怎样散步，在江河里怎样奔跑，在大海里怎样跳舞、唱歌、开大会？（3）学生自由练读，读出自己的理解。
（4）指名读，评价。
相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）（5）挑战读，谁能超过他？4、学习第四自然段。
水娃娃：小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。
请到课文中找找，我有什么脾气？（1）学生读课文。
（2）水脾气温和时做了什么好事？理解词语“温和、灌溉”。
（3）你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）句式：水能，能，还能。
（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。
（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。
（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？交流搜集到的资料。
（7）浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。
水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？（三）救救朋友，升华情感。
