《浅水洼里的小鱼》教学设计(1)

浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一基础性目标：1、认识本课7个生字，熟练朗读课文。

2、能正确书写“腰、捡”两个字，结构匀称，端正美观。

3、理解课文内容，知道文章讲述了什么事，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该互相尊重、和谐共处。

发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

一、游戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字游戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。

2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。

浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？根据学生回答，对照板画，理解什么是浅水洼。

4、小结：同学们，你们看，许多词语都可以想象成一幅画。

而如果把这三个词连在一块，聪明的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生根据三个词，自由联想故事。

二、趣味揭题：1、讲述：同学们都讲了故事，老师也想讲个故事。

（配乐+动画）海洋家族的成员们自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里嬉戏的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。

不久，潮水退下去了，海浪平静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。

2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。

请打开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？三、感知课文：1、s自由读课文。

2、反馈：请你接着把老师没讲完的故事往下讲。

s讲述，引导学生弄明白课文讲了一件什么事情。

3、字词学习：这篇课文有7个生字，请同学们再次读课文，这次读要特别注意把这7个生字读准，争取把课文读通顺。

4、反馈：请一位同学当小老师，带大家认读。

5、教学“蒸”：我想挑一个笔画最多的来考考你们。

浅水洼里的小鱼一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文大意，体会小鱼的情感变化。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物的情怀。

（2）教育学生学会珍惜生命，关爱大自然。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会小鱼的情感变化。

（3）学会生字词。

2.教学难点：（1）小鱼情感变化的细腻描写。

（2）课文中的比喻句和拟人句的理解。

三、教学过程1.导入（1）教师出示一张浅水洼的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这里发生了什么故事？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）教师挑选几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。

3.理解课文（1）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生边看边思考：小鱼遇到了什么困难？它是如何解决的？4.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

（2）学生汇报交流成果，教师点评并指导。

5.深入体会课文情感（1）教师提问：小鱼在浅水洼里的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？（2）学生回答后，教师引导学生体会小鱼的情感变化，感受小鱼坚强、勇敢的品质。

6.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是小鱼，你会怎么做？如果你是燕子，你会怎么帮助小鱼？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于小鱼的故事，发挥想象，题目自拟。

四、板书设计浅水洼里的小鱼1.小鱼遇到困难：浅水洼里的水越来越少2.小鱼的情感变化：挣扎、无助、喜悦3.小鱼的解决方法：不断尝试，在燕子的帮助下回到大海五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会小鱼的情感变化。

《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。

他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。

他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。

这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。

在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。

”这是新课程的重要理念。

所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。

语文课应该成为学生体验生活的课堂。

案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。

你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。

）学生：齐读词语，再个别读词语。

（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。

（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。

）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。

）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。

浅水洼里的小鱼教学设计《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计(优秀6篇)《浅水洼里的小鱼》教学设计篇一by: 雨做的云前些天，我去桃园小学听了吴红霞老师执教的人教版语文二上《浅水洼里的小鱼》（第一课时）的一堂展示课，觉得这是一堂洋溢着浓厚人文气息的语文课。

现就围绕这一方面浅谈一点案例反思。

教学内容分析：这是一篇充满人文关怀的美文，教材前两段交代了事情的起因，讲“我”在海边散步时看见有许多小鱼被困在沙滩的浅水洼里，一个小男孩不停地捡起里面的小鱼，用力扔向大海。

后四段通过“我”和小男孩的对话展现了小男孩“关爱生命，关爱弱者”的感人精神。

课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。

“保护动物，珍爱生命”的主题深入人心。

教学理念：语文教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要充分重视语文学科的人文性，善于挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操。

本课教学力求通过多种形式的品读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，在潜移默化中受到启迪。

设计意图：紧紧围绕“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海”这句话展开教学，并以此为切入点，通过不同形式、不同要求的个性化朗读来感悟语言文字蕴含的情感，逐步加深对文本的理解。

在感悟文本的不同阶段，使学生的心灵受到不同程度的震动，引导学生的情感逐步深化。

课时目标：1、知识与能力：学习生字词；能正确流利地朗读课文、有感情地朗读课文1、2节，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求的个性化朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：引导学生初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，引发学生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学流程：一、创设情境导入1、今天老师给你们送上一份礼物，你们听到了什么？听海浪声。

浅水洼里的小鱼优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识海洋生物，特别是小鱼的生活习性。

通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

引导学生关爱自然，保护海洋生物。

1.2 教学内容介绍海洋生物的种类和特点。

讲解小鱼的生活习性和生存环境。

观察和描述小鱼的外貌特征和生活状态。

1.3 教学方法采用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解小鱼的生活环境。

分组讨论，让学生分享自己的观察和感受。

引导学生进行思考，培养他们的环保意识。

第二章：小鱼的外貌特征2.1 教学目标让学生能够描述小鱼的外貌特征，如颜色、形状、大小等。

培养学生的观察力和表达能力。

2.2 教学内容观察小鱼的图片或视频，引导学生注意小鱼的外貌特征。

让学生用自己的语言描述小鱼的外貌特征。

分享和交流各自的观察结果。

2.3 教学方法采用图片、视频等教学资源，帮助学生观察小鱼的外貌特征。

引导学生用自己的语言进行描述，培养他们的表达能力。

鼓励学生分享和交流观察结果，增强他们的自信心。

第三章：小鱼的生活习性3.1 教学目标让学生了解小鱼的生活习性，如游泳方式、食物来源等。

培养学生的观察力和理解力。

3.2 教学内容讲解小鱼的生活习性，如游泳方式、食物来源等。

观察小鱼的视频或图片，让学生了解小鱼的生活状态。

让学生分享自己对小鱼生活习性的理解。

3.3 教学方法采用视频、图片等教学资源，帮助学生了解小鱼的生活习性。

引导学生进行观察和思考，培养他们的理解力。

鼓励学生分享自己的观点，增强他们的自信心。

第四章：保护海洋生物4.1 教学目标让学生认识到保护海洋生物的重要性。

培养学生的环保意识和行动力。

4.2 教学内容讲解保护海洋生物的原因和方法。

引导学生思考人类活动对海洋生物的影响。

鼓励学生提出保护海洋生物的建议。

4.3 教学方法采用案例、视频等教学资源，让学生了解人类活动对海洋生物的影响。

引导学生进行思考和讨论，培养他们的环保意识。

鼓励学生提出具体的保护建议，培养他们的行动力。

《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1)让学生了解和掌握海洋生物中小鱼的生活习性和特点。

(2)通过观察和分析，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。

1.2 技能目标(1)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。

(2)培养学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。

1.3 情感目标(1)培养学生热爱大自然，关爱海洋生物的情感。

(2)培养学生勇于探索，积极思考的科学精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析《浅水洼里的小鱼》是一篇描绘小鱼在水洼中生活的文章，通过生动的描绘，让学生了解小鱼的生活习性和特点。

2.2 教学重难点(1)让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。

(2)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解小鱼的生活习性和特点，阐述文章的主旨。

3.2 引导法：引导学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态。

3.3 实践法：让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？4.2 讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。

4.3 观察和描述让学生观察图片，描述小鱼在水洼中的生活状态，培养学生的观察和表达能力。

4.4 实践环节让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解，培养学生的实践能力。

第五章：教学评价通过学生课堂表现、作业完成情况和实践环节的作品，评价学生对小鱼生活习性和特点的理解，以及观察、表达和实践能力的发展。

第六章：教学准备6.1 教具准备(1) 小鱼图片若干张。

(2) 绘画材料（如彩笔、水粉等）。

(3) 相关海洋生物的视频资料。

6.2 课前准备教师提前了解学生的学习情况，掌握学生的兴趣和需求，为课堂教学做好充分准备。

第七章：教学步骤7.1 第一步：导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？7.2 第二步：讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。

《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《浅水洼里的小鱼》的故事内容，理解小鱼在困境中坚持生存的意义。

1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困境的精神品质。

第二章：教学内容2.1 教材分析《浅水洼里的小鱼》是一篇描绘小鱼在困境中坚持生存的故事。

故事情节生动，富有教育意义，适合学生阅读。

2.2 学情分析学生对生活中的困境有一定的认识，但需要通过故事来进一步引导他们树立勇敢面对困境的信心。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受故事中小鱼的坚持与勇敢。

3.2 讨论法引导学生围绕故事内容进行讨论，培养学生的口头表达能力。

3.3 写作法让学生根据故事内容写一篇读后感，提高学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片展示，引导学生进入小鱼的世界。

4.2 朗读课文让学生跟随教师一起朗读课文，感受小鱼的坚持。

4.3 讲解课文分析课文内容，引导学生理解小鱼在困境中坚持生存的意义。

4.4 讨论交流让学生谈谈自己对小鱼精神的理解，以及如何在现实生活中运用这种精神。

4.5 写作练习布置作业，让学生写一篇关于小鱼故事的读后感。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等。

5.2 作业完成情况评价学生读后感的质量，以及对课文内容的理解程度。

5.3 学生自我评价鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的收获。

第六章：教学资源6.1 教材《浅水洼里的小鱼》故事文本。

6.2 辅助材料与小鱼相关的图片、视频等教学资源。

6.3 教学工具投影仪、计算机、黑板等教学工具。

第七章：教学环境7.1 教室布置营造一个舒适、安静的学习环境，有利于学生集中注意力。

7.2 设备配置确保教学所需的设备齐全，并能正常使用。

7.3 学习氛围第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐与小鱼故事相关的课外读物，拓展学生的阅读视野。

浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》教案篇一《浅水洼里的小鱼》教学反思这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。

再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。

最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢？浅水洼里的小鱼教学设计篇二一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树立保护动物、珍惜生命的意识三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识难点：被字句、把字句的练习四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸五、教学过程：引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。

浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、浅水洼里的小鱼教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的浅水洼里的小鱼教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。

浅水洼里的小鱼教学设计1第一课时教学目标1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

2、结合字音，熟读课文。

掌握部分生词，理解词意。

教具准备1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。

2、字音、字形卡片。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。

2、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。

二、借助字音，初读课文1、出示生字及字音卡片，学生认读。

注意：甚、蒸的读音。

2、学生自读课文，理解内容。

划出不理解的词、句。

3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。

疑难问题为再读课文埋下伏笔。

教师用简笔画，画出“水洼”的样子。

再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。

三、再读课文，意境升华1、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。

浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）浅水洼里的小鱼篇1一、教学目标：1、认识12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

二、教学重、难点：识字。

通过朗读感悟课文。

3、体会小男孩救鱼时的执着与专注。

4、树立保护小动物，珍惜生命的意识。

三、教具准备：多媒体、字卡四、教学过程：（一）、激趣导入：1、师：“同学们，你们喜欢小鱼吗”？（喜欢）。

看（出示课件），鱼儿在大海里那么自由自在，他们在大海里玩得多开心，多高兴啊！他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福啊！突然，来了一阵大风浪，把许多小鱼冲到了沙滩上的浅水洼里（出示课件），小鱼在浅水洼里会怎么样呢？今天我们就一起来学习“28 浅水洼里的小鱼”（板书课题）。

（二）初读课文，快乐识字1、自由读课文，用自己喜欢的方式读，借助下面的拼音把字音读准。

2、师：鱼妈妈带着字宝宝来了，认识上面的字吗？（出示课件）①同桌互认生字。

②齐读。

③男女生赛读。

④小组赛读。

⑤（出示课件）去掉拼音，请小老师领读。

师：这些小鱼想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意。

师：谁把小鱼身上的字读对了，组个词，带着大家读读，这条小鱼就是你的好朋友了。

3、出示字卡，认读并组词。

（三）学习第一自然段1、这些鱼宝宝都找到了自己的朋友，你看他们多开心呀！可那些不幸被大浪冲到浅水洼里的小鱼，他们怎么样呢？让我们再来读一读课文的第一自然段，（齐读）2、谁来读读这个句子？（出示课件）①被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

师：你读懂了什么？生：被困的小鱼有许多。

②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你是什么感受呢？谁能再来读一读这个句子，读出你的感受。

（指名读）3、同学们，如果你们就是浅水洼里的小鱼，这时，水洼里的水马上就要干了，你感觉怎样呢？你最希望得到什么？说一说。