写作指导：小学生如何巧妙的运用倒叙手法

恰当运用倒叙，提高叙事能力——浅谈功能习作课有序描写指导江苏省扬州市汤汪中心小学 许　敏倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

下面以六年级的一节功能习作——《学会倒叙》为例，谈谈如何有效地指导学生成功地运用倒叙开头。

一、创设情境，导入新课同学们，在进入今天的新课之前，我们首先一起来看一个视频。

猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？我们继续来欣赏短片。

看到大家恍然大悟的表情，我想麦当劳公司又成功了。

这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一，之所以经典是因为调整了事件发展顺序，吸引人的眼球。

其实，写文章同拍广告是一样的，只有合理调整叙事顺序，才能出其不意，吸引读者。

今天这堂习作课我们一起来学习倒叙的叙事方法。

【设计意图：有趣的视频，一是为了把学生的注意力从课间逐渐集中到课堂上来，以便尽快进入学习状态；二是导入到新课“倒叙”中来。

把广告和习作联系起来，让学生对倒叙有初步印象】二、揭示定义从《钱学森》这篇文章中，我们了解到，课文的开头在写法上运用了倒叙。

什么是倒叙？(出示：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述)【设计意图：直接出示倒叙的定义，学生联系《钱学森》，初步了解倒叙】三、体会倒叙特写式开头的形式和作用1.我们先以《钱学森》为例，来看倒叙式开头的妙处。

（出示《钱学森》第一自然段）师：按照时间顺序，这段应该放在哪里，大家还记得吗？师：对，这是事情的结局，应该放在第六自然段的后面。

可是作者却把这个情节放在开头进行叙述。

这是“把故事的结局放在开头”的倒叙形式。

出示学生例文，请问这是把故事结局放在开头的倒叙吗？（不是，因为不是同一件事）【设计意图：这个片段运用了“把结局放在开头的”倒叙方法，随后出示一段学生的例文，旨在引导学生倒叙所选取的片段与文章记叙的事件应该是同一件事，以防学生习作时出现类似的错误】2.我们再来看看下面的例子。

1、采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

例如，在人教版六年级语文第二学期第十课《十六年前的回忆》中，作者李星华在第一自然段中先写了父亲李大钊的死对自己的感触很深，再写了父亲死的过程。

这种叙述方法叫做倒叙。

2、采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。

千万不可为倒叙而倒叙。

运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。

当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。

否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。

特点
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般有三种：
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；
三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。

倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。

特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

如何运用倒叙写作文
同学们！今天咱们来聊聊怎么用倒叙这个神奇的手法写作文。

你得知道啥是倒叙。

简单说，就是不按事情发生的正常顺序来写，而是先把结局或者最精彩的部分放到开头，就像先给你端上一盘最诱人的甜点，让你一下子就被吸引住。

比如说，你写一次刺激的冒险经历。

正常顺序可能是从你出发开始讲起，一路上怎么怎么样。

但用倒叙呢，你可以先写自己站在山顶，兴奋地大喊，然后再说“这一切的开始，还得从那个早晨说起……”怎么样，是不是感觉一下子就勾起了读者的好奇心？
那怎么用好倒叙呢？第一步，你得挑出整个事情里最能抓住人眼球的那个部分。

是最惊险的时刻？还是最让人感动的瞬间？找到了这个，就把它放在开头。

然后呢，在讲述前面的过程时，要注意过渡自然，别让读者觉得太突兀。

比如说，“为什么我会来到这里，经历这一切呢？这还得从头说起。

”这就像给读者搭了个平稳的桥，让他们能顺利地从开头的精彩走到事情的开端。

还有啊，倒叙可别用得太生硬。

别为了倒叙而倒叙，得是真的能让故事更吸引人。

不然，就像硬给一个普通的蛋糕插上个大蜡烛，看着别扭。

倒叙就像是给作文施的魔法，用好了能让你的文章大放异彩。

同学们，赶紧试试看吧！。

六年级作文之小学生作文倒叙的手法小学生作文倒叙的手法【篇一：倒叙手法训练】倒叙作文练习单班级：小组：姓名：【学习目标】1．运用倒叙写童年往事片段。

【学习重点】运用情境设置发勾起对童年往事写作的兴趣。

【学习难点】倒叙的写作方法运用。

【课前预习】倒叙的几种方法。

倒叙的几种方法。

一、睹物回忆法[基本思路] 眼前之物+引起回忆 [思维程序] 以物起兴（物是一个引子，物也可以是文章的线索） [语言范式]我珍藏着??。

每当我看到它，??就会浮现在我眼前；每当我凝视着它，就不由得回忆起那??的往事。

[模仿范例]在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。

这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。

每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。

（课文《一件珍贵的衬衫》）二、对比回忆法[基本思路] 对比冲突+引出矛盾 [思维程序] 对比之中现出重点（强化文章写作的重心，突出文章的中心）[语言范式]??已经淡忘模糊了，然而，??却深深地留在了我记忆的深处。

[模仿范例]我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹??但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得。

（课文《一件小事》）三、情境回忆法[基本思路] 描绘情境+引出回忆[思维程序] 以实景开篇，奠定基调（以情境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意）[语言范式]??，我倚在窗口，望着??，我不由得想起了??的一幕。

[模仿范例]淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了――那位乐于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背影??（学生作文《难忘的背景》）四、抒情回忆法[基本思路] 直抒性灵+引出回忆[思维程序] 以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、音乐、某句话等引出某种情思 [语言范式] 每当??，我就??，??历历在目，如在昨日?? [模仿范例]常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：“爸爸，给你鞋??”然后忽然从梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。

倒叙写法作文指导教案模板教案标题：倒叙写法作文指导教案模板教案目标：1. 了解倒叙写法的定义和特点。

2. 学习使用倒叙写法来撰写作文。

3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

教学准备：1. 教师准备一份倒叙写法相关的作文示例。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍倒叙写法的概念，并解释其特点。

2. 引导学生思考倒叙写法在日常生活和文学作品中的应用。

二、讲解（15分钟）1. 分享一份倒叙写法的作文示例，并与学生一起分析其结构和特点。

2. 解释倒叙写法的运用技巧，如时间线的反转、事件的逆序等。

3. 强调倒叙写法对于情节推进和文笔的独特效果。

三、练习（20分钟）1. 要求学生选择一个自己熟悉的故事或经历，并使用倒叙写法来撰写一篇作文。

2. 学生可以先列出故事的主要事件，然后按照逆序的方式进行叙述。

3. 鼓励学生运用描写细节和情感的手法，以增强作文的吸引力和感染力。

四、分享与讨论（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。

2. 教师引导学生分享使用倒叙写法后作文的改变和感受。

3. 鼓励学生提出问题和分享写作心得。

五、总结（5分钟）1. 总结倒叙写法的特点和运用技巧。

2. 强调写作过程中的重要性，鼓励学生勇于尝试不同的写作方法。

3. 提醒学生在日常阅读中留意倒叙写法的运用，以丰富自己的写作技巧。

教学延伸：1. 鼓励学生在其他作文类型中尝试倒叙写法，如记叙文、议论文等。

2. 引导学生分析名家作品中倒叙写法的运用，如《红楼梦》中的回忆段落。

3. 提供更多的作文示例和练习，以巩固学生对倒叙写法的理解和运用能力。

教学评估：1. 学生完成的作文是否能够使用倒叙写法进行叙述。

2. 学生在分享与讨论环节中的表达和批评能力。

3. 学生对于倒叙写法的理解和应用能力的提升程度。

小学生写作中如何运用合适的倒叙和顺叙在小学生的写作中，合适的运用倒叙和顺叙可以增加文章的表现力和吸引力，使读者更加投入到故事情节中。

然而，对于小学生来说，理解和运用这两种叙述方式可能会有一定的难度。

本文将探讨小学生如何合适地运用倒叙和顺叙，以提高他们的写作水平。

首先，什么是倒叙和顺叙呢？顺叙是按照时间的先后顺序，从过去到现在叙述故事内容；而倒叙则是相反的，先讲述后发生的事情，再逐渐回到过去。

在写作中，倒叙可以用来制造悬念或揭示故事的结尾，而顺叙则能够清晰地展示事情的发展过程。

对于小学生来说，理解倒叙和顺叙的最好方法是通过实例进行解释。

例如，小明遇到一只迷路的小狗。

他的文章可以这样开始：某天，当小明放学回家的路上，他突然看到一个小狗在路边哭泣。

小明心里有一种强烈的冲动，他立即停下脚步去帮助那只可怜的小狗。

这段文字采用了顺叙的方式，按照时间的顺序叙述了小明遇到小狗的过程。

接下来，小明可以通过倒叙的方式来揭示小狗为何会迷路：原来，小狗是走丢了。

当小明继续向前，他注意到小狗身上有一张脖圈，上面附着着一块纸片。

小明仔细看了看，并发现纸片上写着：“我丢失了，请带我回家。

” 小明当即意识到这是一个求助信号，于是他决心帮助小狗找到它的家。

通过这段倒叙的描述，读者能够更好地理解小狗迷路的原因，同时也为接下来的故事情节增添了悬念。

除了在文章开始时运用倒叙和顺叙，小学生还可以在故事的转折点或高潮处来运用这两种叙述方式。

例如，在小狗被找到并带回家后，小明可以通过倒叙的方式来展示小狗被主人赞扬的情节：当小明敲开家门时，小狗的主人开心地叫了出来。

她感激地对小明说：“谢谢你，你救了我的小狗！”而那只小狗也兴奋地摇着尾巴跳了起来。

这段倒叙的描写能够增强故事的高潮效果，让读者更好地体会到小明的善行带来的快乐。

在运用倒叙和顺叙时，小学生要注意合理运用适当的过渡词语，以确保文章的连贯性。

一些常用的过渡词语包括：“先后”，“随后”，“突然”，“结果”，“最后”等等。

小学生满分作文方法系列巧妙使用叙述手法——倒叙倒叙倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写，然后，再按照事件的发展顺序进行叙述。

倒叙一般有以下几种情况：把事情的结局写在前面，然后再按时间顺序来叙述事情的发生发展；把事情中最精彩或最紧张的片段写在前面；然后再有顺序地叙述事情的起因、经过及结局；先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事。

采用倒叙的写法，有的是因为事情的结局或片段有特殊的意义而先写出来加以突出说明；有的是因为事情的结局或片段能引起读者的兴趣或造成悬念，先写出来以引人入胜。

运用倒叙的方法时应注意；根据实际情况出发，不要为倒叙而倒叙。

从“倒叙”转入“顺叙时界限要分明，过度要自然。

一张照片的回忆我有一个彩色的相夹，里面夹着我和爸爸、妈妈照的一张“全家福”。

上面的我笑得多开心啊！可是现在一看到它，我就忍不住想哭。

看着照片，我的思绪飞回到三年前的一个夏天——爸爸、妈妈说要带我去北京玩，我高兴得蹦起来。

那天，妈妈默默地为我换上一身新衣服，我们一家坐飞机来到北京。

在北京，我们玩得可开心啦。

一晃三天过去了，我们要回家了。

我真舍不得离开美丽的北京。

当我们再次走到天安门广场时，我看到一位照相的叔叔走过来了，就灵机一动，喊：“爸爸、妈妈，我们在这儿照张相吧！”于是，爸爸用他那粗壮有力的大手把我抱起，妈妈用脸贴着我的小脸蛋，我呢，一手搂着妈妈，一手搂着爸爸??我觉得我是世界上最幸福的人。

然而好景不长，这张照片竟称为我痛苦的回忆。

后来，爸爸和妈妈经常为了一点小事吵架，而且越吵越激烈。

最后爸爸去了外地的窑厂工作，便在没有回家。

终于，在我去年过生日那天，爸爸从窑厂回来了，邀请了亲朋好友，为我风风光光地过了一个10岁的生日。

那天我本应该很开心，可是看到爸爸和妈妈一句话也不说，只是默默地做事，我心里很难过。

第二天，爸爸又匆匆忙忙地回窑厂去了。

后来，从另据口中得知，爸爸和妈妈要离婚了。

我听了怎么也不相信，整整一个下午，我只知道哭，晚饭也没吃，不知道什么时候迷迷糊糊地睡着了。

小学作文辅导——倒叙式结构法1.什么是倒叙式结构法倒叙，就是把事情的结果或最突出的片断提到文章的开头进行叙述，然后再写事情的起因和经过。

倒叙能造成一种悬念，是巧妙的构思手法之一，能引起读者强烈的阅读兴趣。

倒叙，不仅用于记事，也用于其他记叙文。

例如课文《詹天佑》首先把事情的结局放在前边叙述：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

然后根据修筑京张铁路的起因、经过叙述，说明詹天佑确实是个杰出的爱国工程师。

这种写法，叫倒叙式结构法。

2.范例评析悔恨姜军走了，他转到某城市一个小学去读书了。

在他启程的那天，我跑去为他送行，可是等我赶到时，列车已经开走了。

我伫立在站台上，悔恨的泪水顺着脸肆意地流着，滴湿了我的前胸，打湿了我的衣襟，似乎它也在责怪我的过错。

那是半年以前的事了。

一次课间休息，教室里只有我和姜军。

姜军因患过小儿麻痹，手指弯曲，很不灵活。

脚也跛了，走起路来一瘸一拐的。

但他的学习成绩并不比我们这些健康人差，每次考试都是班里的前几名。

可我还挖苦他说：姜军，你虽不是足球冠军队的勇士，却是病夫中英姿飒爽的将军啊！姜军没有生气，反而笑着说：张海迪姐姐身残志不残，还奋力拼搏，攻下道道难关。

她能，我也能！我心想：哼，你学习再好，可活动不灵活，连课间操也不能上，还能有多大用？六一儿童节到了。

我们互相交换着节日礼物，我为了显示自己的才华，用绝妙的笔法作了两幅画：一幅是一个残废人坐在轮椅上，胸前挂着一块牌，上面写着：谁愿招我？前来招工的人都摇着头走开了；另一幅是一个棒小伙子站在世界锦标赛的颁奖台上，一枚金牌挂在胸前，台下的人们欢呼着我把第二幅送给了体育委员，第一幅送给了姜军。

姜军看着，看着，眼泪就刷刷地流了下来，抬头看了我一眼，跌跌撞撞地跑出了教室。

这时我才意识到闯下了大祸。

第二天姜军没来上学，我听他妈妈对老师说：姜军又病了，睡梦中常常大声喊：我不是没人要的人！我不是以后，姜军再也没有回校。

倒叙法写出9点巧
倒叙法一般指倒叙。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的.开头按事情先后发展顺序进行叙述。

倒叙法运用的巧妙之处在于：
1.更能表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；
2.使文章结构富于变化，避免平铺直叙；
3.更能表现写作的效果，使文章曲折有致；
4.给文章情节造成悬念，引人入胜；
5.使得人物形象塑造地更加饱满；
6.可以让文章更精彩，有看头，诱发读者好奇心；
7.把一件事情的最惊悚，最吸引人的地方首先摆出来，之后再交代这件事情的具体过程和原因，会更吸引读者；
8.增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调；
9.是故事情节更加惊心动魄，扣人心弦，带来意想不到的阅读体验。